Considerando o que vimos sobre a concepção de leitura no material teórico da unidade, analise a seguinte asserção quanto à veracidade das proposições e sua relação:

É muito comum as pessoas dizerem que não gostam de ler e que não leem com frequência. Para muitas pessoas, ler é apenas decodificar a mensagem para depois, reproduzi-la.

PORTANTO,

ler significa apropriar-se de uma informação, relacioná-la aos nossos conhecimentos para produzirmos novo conhecimento.

Sobre essa asserção e suas duas proposições é CORRETO afirmar que:

Question

Considerando o que vimos sobre a concepção de leitura no material teórico da unidade, analise a seguinte asserção quanto à veracidade das proposições e sua relação:

É muito comum as pessoas dizerem que não gostam de ler e que não leem com frequência. Para muitas pessoas, ler é apenas decodificar a mensagem para depois, reproduzi-la.

PORTANTO,

ler significa apropriar-se de uma informação, relacioná-la aos nossos conhecimentos para produzirmos novo conhecimento.

Sobre essa asserção e suas duas proposições é CORRETO afirmar que:

Accepted Answer

As duas proposições são verdadeiras, e a segunda é uma consequência da primeira quando se considera a concepção de leitura em um contexto educacional ou de desenvolvimento pessoal profundo.

A primeira proposição destaca uma percepção comum sobre a leitura, vista por muitos como uma tarefa tediosa ou desafiadora, limitada à decodificação e reprodução de textos. Isso pode refletir experiências de leitura que enfatizam a memorização ou a compreensão literal, sem incentivar a reflexão crítica ou a aplicação do conhecimento.

A segunda proposição, por outro lado, apresenta uma visão mais rica e complexa da leitura como um processo de interação ativa com o texto. Nesse entendimento, ler vai além da simples decodificação de palavras para incluir a integração de novas informações com o conhecimento prévio do leitor, promovendo assim a geração de novo conhecimento. Essa abordagem reconhece a leitura como uma atividade significativa e construtiva, na qual o leitor é visto como um participante ativo no processo de significação.

Portanto, a relação entre as duas proposições reflete uma progressão do entendimento superficial da leitura, centrado na decodificação, para uma concepção mais profunda que valoriza a compreensão, a interpretação e a aplicação do conhecimento. Isso sugere que, embora muitas pessoas possam inicialmente resistir à leitura devido a percepções negativas, reconhecer e promover a leitura como um meio de apropriação e produção de conhecimento pode transformar essa atitude e enriquecer a experiência de leitura.

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