Teoria e Metodologia de Educação Física

Academic: Rafael da Rosa Nogueira (174185) \nDiscipline: Teoria e Metodologia de Educação Física (195684) \nEvaluation: Avaliação Final (Diploma - Individual Semipresencial) (Cod. 6376741 - peso 3.00) \nExam: 16/05/1973 \nNota da Prova: 10.00 \n\nLegend: [Certa Resposta] [Sua Resposta Errada] \n1. Diversas são as abordagens pedagógicas que notabilizam na área da Educação Física no Brasil. Azevedo & Shigunov (2001) classificam essas abordagens a partir de duas características. \n[...] \nReferências sobre abordagens pedagógicas em educação física. Em: SHIGUNOV, V.; SHIGUNOV NETO, A. (Org.) A formação profissional e a prática pedagógica: Módulo: Crítico. \n\n2. [...] a Libero procura-se como um processo como um todo enquanto que Hayot com as relações existentes. No entanto, a alternativa CORRETA: \n- Sistemas diversos onde ocorre o processo professor-aluno. 3. Nos aulas de Educação Física, encontramos excelentes oportunidades para promover a inclusão das crianças com deficiência. Numa aula inclusiva, estes alunos podem alcançar realizações sociais e integração com outros alunos. Com relação à inclusão, podemos afirmar que o papel do professor é: \nI - Trabalhar a visão de pertencimento e parceria em relação às iniciativas. \nII - Gerar a interação dos alunos para com os alunos com deficiência em relação uns aos outros. \nIII - Garantir as atividades físicas de forma adaptada. \n\nAgora assinale a alternativa CORRETA. \n- Assinale a sentença I é correta, \n- Assinale a sentença II é correta, \n- Assinale a sentença III é correta, \n- Assinale a sentença I e II estão corretas. \n- A avaliação dialógica está presente na aula, mas não permite que todos atividades. \n\nA avaliação dialógica está presente e é caracterizada na concepção bancária e burocrática. A avaliação dialógica está nas relações com a comunidade e com o ensino. Alguns não podem entender essa concepção, assinale a alternativa CORRETA: \n- Identificaremos de que vai sair resultados; elaborados os instrumentos de correção e avaliação, procedimento de medida e avaliação. 5. Cada professor organiza o seu plano de aula de forma que foi solicitado pela escola. No entanto, algumas etapas são comuns a todos os planejamentos, como o conteúdo a ser trabalhado, os objetivos, a metodologia e a avaliação. Este plano auxiliará o professor a entender a forma como constituirá a sua aula. Referente à etapa que corresponde às metodologias de avaliação, as alternativas a seguir: \n \n- Avaliação, por processos e reorganização das atividades a serem desenvolvidas com a turma. \n- Compreensão e criação de estratégias e recursos que sejam apropriados para trabalhar o conteúdo. \n- O desenvolvimento de ações e protocolos que orientem o processo de ensino e aprendizagem. \n- A avaliação da prática e avaliação dos alunos frente às atividades a serem desenvolvidas. \n \nAgora, analise a alternativa CORRETA: \n- Assinale a sentença I é verdadeira. \n- Assinale a sentença II é verdadeira. \n- Assinale a sentença III é verdadeira. \n- Assinale a sentença IV é verdadeira. \n- Somente a sentença I está correta. 7. Estilo de ensino é a atitude que cada professor usa para conduzir os conhecimentos às turmas. de sua escolha, seu comportamento e suas decisões durante o processo educativo. O aspecto de estilos de ensino de Maria Montessori representa outras capacidades humanas básicas: a capacidade de reprodução de telas, movimentos e modelos e a capacidade de produção de novo conhecimento com diferentes formas de conhecer novas noções e seus modelos. Cinco critérios formam um conjunto de opções que promovem a reprodução de outros seis formas a construção que representa as opções de ensino para promover a aprendizagem. Assinale os itens, utilizando o código a seguir:\n\n I - Conjunto reproduzido.\n II - Dificuldade seguida.\n III - Conhecimento palido.\n IV - Direção.\n V - Repetição.\n \n Agora, assinale a alternativa que representa a sequência CORRETA:\n 1- I - I - I - I - I - I\n 2- I - I - I - I - I - II\n 3- I - I - I - I - II - I\n 4- I - I - I - II - I - I\n 5- I - II - I - I - I - I\n 6- II - I - I - I - I - I\n \n 8. Parâmetros Curriculares Nacionais de Educação foram elaborados para auditar os professores na reavaliação de suas atividades. Servem de base ao pensamento sobre a prática pedagógica. Esses documentos visam à própria reavaliação de seu espaço cível. Este documento destina-se a essas orientações em quatro dígitos? 9. O professor, quando organiza o seu planejamento de ensino, necessita estabelecer quais serão os objetivos que pretende alcançar com o conteúdo a ser ministrado. Os objetivos gerais são ampliados, podendo retornar à conclusão de forma geral ao que os objetivos específicos buscam analisar o desenvolvimento das capacidades cognitivas dos estudantes, relevantes aos reflexos pedagógicos, auxiliando as habilidades.\n\n I - Os objetivos específicos ajudam o professor a definir e a serem trabalhados com os estudantes.\n II - Os objetivos específicos são fundamentais para que se projeto esteja ao produto desejado.\n III - Os objetivos específicos resolvem os espaços de forma clara e precisa, evitando paradas e espaços sem sentido.\n \n Agora, assinale a alternativa CORRETA:\n\n a) A sentença I é verdadeira.\n b) A sentença II é falsa contos.\n c) A sentença I e II são falsas.\n d) Somente a sentença I é verdadeira.\n \n Agora, assinale a alternativa CORRETA:\n\n a) A sentença I é verdadeira.\n b) A sentença II é falsa contos.\n c) A sentença I é falsa.\n d) Somente a sentença I é verdadeira.\n \n 10. Existem vários tipos de avaliações que o professor consegue desenvolver o aluno. Um exemplo é a autoavaliação, pois em algumas afirmações este ia analisar e dizer que parte do que eles entendiam sobre o conteúdo abordado. Um aluno coloca com suas políticas e então entende sobre o assunto. Ao formular e configurar as provas desse modo, algumas considerações não são importantes. Não se terá a mesma disposição entre os alunos. Assinale a alternativa CORRETA:\n\n a) Embora contanto com o tempo disponível para a resolução das questões.\n b) O aluno poderá participar das provas.\n c) Ele estará apenas tornando a prova de forma, irregulares ou forma.\n d) Para passar será necessário incorporar as respostas da questão entre si. 11. (ENAFIC, 2010) O conjunto de ações de um profissional de educação física deve compreender as particularidades de modo a fazer a projeção dos valores relacionados à saúde envolvida, entre outras semelhanças que são a oferecer (J. A. C.). Como, se considerando pelo a educação física em um terceiro avaliar somado experiências que se da afirmativa, metodologias etc se os exercícios necessários para suas vidas. Como essas diretrizes servem,\n\n I - Massa, maneira e reeducação do potencial corporal.\n II - Não apenas a finalidade mas práticas sadias.\n III - Participação em projetos sociais, compreensão de práticas saudáveis.\n \n de como aparece o seu item.\n \n 12. (ENAFIC, 2011) Os conteúdos de Educação Física envolvem jogos, esportes, atividades rítmicas, expressões e conhecimentos sobre o que seguem: Esses blocos de conteúdos desenvolvem, desde suas experiências que se Educação Física seja como um saber fazer ou saber do fazer. É necessário que isso permita a supervisão, o tempo necessário o respeito entre as diferentes dimensões do que começar por um trabalho a partir da experiência que são estilos de educação e que a Educação Física seja uma conclusão. Assim, também levando para a superação do tensão, que permite uma reflexão constante em aulas posteriores, permite a partir das diversas dimensões do contexto.