Relatório

Em virtude dos aspectos apresentados a presença de uma figura de autoridade ou de uma liderança bem estruturada poderia proporcionar um ambiente mais funcional favorecendo o aprendizado e o desenvolvimento das habilidades sócio emocionais dos alunos REFERÊNCIAS Skinner B F 1972 Tecnologia do ensino R Azzi Trad Andery M A P A Micheleto N Sério T M A P 2005 A análise de fenômenos sociais Esboçando uma proposta para a identificação de contingências entrelaçadas e metacontingências Revista Brasileira de Análise do Comportamento 1 149165 Márcio B M Carlos A M 2018 Princípios Básicos de Análise do Comportamento Skinner B F Holland J G 2014 Análise do Comportamento Estagiária o Alicya Camile dos Santos Costa RGM 4929359295 Estagiária o Bruna Di Paula Lourenço RGM 4931437281 Supervisor a Karine Amorim Soares CRP 06162619 Docente Supervisor a Gabriela Milaré CRP 06174322 Camargo Itu 24 de Março de 2025 ANÁLISE podese analisar que a falta de uma figura de autoridade clara na sala do Clube Juvenil Autoestima demonstra um ambiente onde a organização e o direcionamento das atividades ficam comprometidos Do ponto de vista da Análise aplicada do comportamento ABA a ausência de liderança dificulta a implementação de reforço adequado resultando em um ambiente pouco estruturado e menos produtivo para a aprendizagem e o desenvolvimento social dos alunos Além disso na situação das carteiras desorganizadas e o comportamento dos alunos sentados sobre as mesas indicam que o ambiente não estabelece estímulos discriminativo adequados para a participação ativa e respeitosa A ausência de regras claras e de um modelo de comportamento a ser seguido faz com que os alunos interajam de forma dispersa dificultando a concentração na atividade proposta Sem uma liderança o comportamento dos alunos pode ser reforçado de maneira errada A conversa paralela durante as apresentações sugere que a atenção dos colegas pode estar funcionando como um reforço para a dispersão em vez de reforçar a escuta ativa e o respeito ao outro A falta de um líder ou mediador para modelar e reforçar comportamentos apropriados contribui para a dificuldade na manutenção da ordem e no engajamento produtivo Em virtude dos aspectos apresentados a presença de uma figura de autoridade ou de uma liderança bem estruturada poderia proporcionar um ambiente mais funcional favorecendo o aprendizado e o desenvolvimento das habilidades sócio emocionais dos alunos colocar no início a identificação Projeto Clube Turma horário CEUNSP Centro Universitário Nossa Senhora do Patrocínio Curso de Psicologia Rua Madre Maria Brasília 965 ItuSP CEP 13300003 Fone 11 40139900 ESTÁGIO SUPERVISIONADO ESPECÍFICO EM PSICOLOGIA INSTITUCIONAL I Nome da instituição E E Prof Anthenor Fruet Estagiária Redatora o Alicya Camile dos Santos Costa RGM 4929359295 Estagiária o Bruna Di Paula Lourenço RGM 4931437281 Supervisor a Karine Amorim Soares CRP 06162619 Docente Supervisor a Gabriela Milaré Camargo CRP 06174322 Data da Atividade 24032025 Local Sala de aula Atividade Nº 01 REGISTRO DOCUMENTAL DESCRIÇÃO Os estagiários chegam até a escola Anthenor Fruet Prof e são recebidos pelo diretor que explica um pouco sobre a escola e os clubes juvenis e faz orientações para os estagiários encontrar a sala As estagiárias entram na sala do clube juvenil Autoestima se apresentam notase carteiras e cadeiras espalhadas pela sala alunos em cima das mesas conversam entre eles Cerca de 20 alunos na sala 19 meninas e 1 menino é perguntado quem é o líder do Clube os alunos informam que o grupo não possui uma liderança é sugerido então a formação de uma roda cada aluno se apresenta com o nome e a idade um por vez Os alunos conversam entre eles enquanto outros se apresentam As estagiárias perguntam porque os alunos escolheram o tema Autoestima alguns respondem que escolheram para ficar perto do colega e outros porque era o clube que sobrou É sugerido que elejam um líder vice secretário e suplente eles conversam entre eles por um tempo considerável até que quatro alunas decidem que elas serão as lideres Cada aluno escreve em um papel uma palavra ou frase que tenha relação com o tema Autoestima é feito o sorteio de alguns papéis As estagiárias sorteiam um dos temas sugerido pelos alunos ansiedade e surgirem que as líderes tragam algo preparado para o próximo encontro com o tema sorteado como se sentir bem consigo mesmo Go como conversamos participação ANÁLISE podese analisar que a falta de uma figura de autoridade clara na sala do Clube Juvenil Autoestima demonstra um ambiente onde a organização e o direcionamento das atividades ficam comprometidos Do ponto de vista da Análise aplicada do comportamento ABA a ausência de liderança dificulta a implementação de reforço adequado resultando em um ambiente pouco estruturado e menos produtivo para a Data da Atividade 28042025 Local Sala de aula Atividade N 04 REGISTRO DOCUMENTAL DESCRIÇÃO No dia 28 de abril de 2025 foi realizada a 4ª atividade do estágio a qual consistiu em uma gincana com foco no fortalecimento da autoestima e da autoimagem das alunas participantes Durante a intervenção as estagiárias propuseram que as alunas expressassem características positivas sobre si mesmas Como forma de incentivo foram utilizados reforços positivos como a entrega de chocolates e elogios verbais com o objetivo de estimular a participação e o engajamento das estudantes Observouse que algumas alunas apresentaram dificuldades em identificar e verbalizar aspectos positivos sobre si o que evidenciou fragilidades relacionadas à autoimagem e à autoestima A condução da atividade foi pautada em interações respeitosas e acolhedoras promovendo um ambiente seguro para a expressão individual e o autoconhecimento ANÁLISE A atividade realizada pode ser compreendida com base em referenciais da Psicologia Comportamental e Humanista além da Teoria da Aprendizagem Social A aplicação do reforço positivo conforme proposto por Skinner 1974 foi essencial na estrutura da atividade Para o autor o comportamento operante é fortalecido pela apresentação de um reforçador positivo imediatamente após a resposta SKINNER 1974 p 79 Nesse contexto a oferta de chocolates e frases motivacionais funcionou como estímulo para a repetição dos comportamentos desejados como a participação ativa e o reconhecimento de qualidades pessoais Adicionalmente observouse que muitas participantes apresentaram dificuldade em reconhecer suas próprias qualidades o que pode ser compreendido à luz da teoria humanista de Carl Rogers Segundo Rogers 1961 a experiência de ser aceito e compreendido é um dos elementos mais importantes para o crescimento psicológico ROGERS 1961 p 33 A ausência dessa aceitação especialmente em fases iniciais da vida pode comprometer a formação de uma autoimagem positiva e de uma autoestima saudável A autoestima é um componente central no desenvolvimento humano e está diretamente relacionada à percepção que o indivíduo tem de si Para Coopersmith 1967 autoestima é a avaliação que o indivíduo faz e mantém habitualmente sobre si mesmo p 4 sendo influenciada pelas experiências de valorização ou desvalorização ao longo da vida A atividade ao incentivar a reflexão sobre características positivas buscou justamente resgatar essa valorização interna Além disso os efeitos observacionais da intervenção podem ser explicados pela Teoria da Aprendizagem Social de Bandura 1977 O autor destaca que os indivíduos podem aprender novos comportamentos simplesmente observando os outros BANDURA 1977 p 22 Dessa forma ao observar colegas recebendo reforços positivos por verbalizarem qualidades pessoais outras alunas foram encorajadas a repetir tais condutas internalizando modelos positivos de comportamento Assim a intervenção demonstrou não apenas eficácia na promoção da autoestima mas também consonância com pressupostos teóricos amplamente reconhecidos na literatura psicológica Promover a valorização de si e a construção de uma autoimagem saudável são passos essenciais para o desenvolvimento emocional das alunas e essa atividade contribuiu significativamente nesse sentido REFERÊNCIAS BANDURA A Social Learning Theory Englewood Cliffs PrenticeHall 1977 COOPERSMITH S The antecedents of selfesteem San Francisco Freeman 1967 ROGERS C R On becoming a person a therapists view of psychotherapy Boston Houghton Mifflin 1961 SKINNER B F About Behaviorism New York Vintage Books 1974