Estágio Supervisionado Desafios da Docência e Pesquisa Investigativa na Educação Brasileira

FAÇA UM TEXTO A RESPEITO DO TEMA O estágio supervisionado como pesquisa investigativa sobre os desafios da docência na educação brasileira LEMBRESE DE REFERENCIAR OS ARTIGOS E AUTORES PARA FORTALECER A SUA TESE FAÇA UM TEXTO A RESPEITO DO TEMA O estágio supervisionado como pesquisa investigativa sobre os desafios da docência na educação brasileira LEMBRESE DE REFERENCIAR OS ARTIGOS E AUTORES PARA FORTALECER A SUA TESE Temse buscado modelos formativos alternativos nos quais os estágios assumam lugar mais central de modo a favorecer aos futuros professores articulações mais efetivas entre as teorias aprendidas na universidade e as situações práticas vividas no espaço escolar ZEICHNER 1993 Essa perspectiva é criada para que se possa retratar ainda durante a formação dos futuros docentes as possíveis falhas e o permitir vivenciar a prática da docência Se tratando das mais recentes diretrizes brasileiras sobre a formação de professores ampliaram de modo considerável a carga horária destinada aos estágios supervisionados nos cursos de licenciatura registrandose a previsão de 400 horas dentro das quais devem ser privilegiados os momentos de reflexão sobre as práticas docentes e as teorias educacionais a elaboração e implementação de projetos a realização de observações e a intervenção sob supervisão especializada BRASIL 2002 2001 2015 O momento do estágio para os alunos em licenciatura pode ser desafiador já que se trata do momento em que todo o aprendizado em sala de aula será colocado em prática podendo gerar o nervosismo medo sensação de despreparo entre outros Isso é um dos fatores que comprova a necessidade do estágio já que sem ele essa dúvida do próprio conhecimento do graduando tomaria forma após sua formação Pimenta e Lima 2008 dizem que assim como qualquer outra profissão aprender a ser professor também é uma ação uma prática pois essa aprendizagem vem a partir da observação onde o licenciando irá guardar para si aquilo que considera bom e assim elaborar seu próprio perfil A partir desse perfil será iniciada a estruturação da sua metodologia de ensino que melhor lhe atende em sua área Barreiro e Gebran 2006 destacam a necessidade de um professor orientador do estágio pois este será mediador de momentos de reflexão análise e interpretação da realidade educacional do campo do estágio e a partir dessas vivências e experiências o estagiário irá construindo sua própria identidade Além disso a presença de um orientador evita que os alunos se sintam perdidos no processo de estágio Com isso podemos concluir que o Estágio Supervisionado tem a função de contribuir para a formação do professor de maneira formativa pedagógica no conhecimento do espaço escolar e nas relações com outros profissionais Não deixando de ressaltar que no processo de estágio diversas experimentações por parte dos estagiários são feitas muitas vezes em prol de realizarem sua tese final e outros objetivos Com isso o momento do estágio é importante para levantar questões que podem revelar novas informações ou encaminhar para novas pesquisas Pimenta e Lima afirmam que o estágio em seus fundamentos teóricos e práticos seja esse espaço de diálogo e de lições de descobrir caminhos de superar os obstáculos e construir um jeito de caminhar na educação de modo a favorecer resultados de melhores aprendizagens dos alunos 2008 p 129 Tanto a proposta de pesquisa investigativa quanto a de construir narrativas presente em alguns dos artigos são propícias quando se quer analisar as contribuições que o Estágio Supervisionado traz para a formação do futuro professor Couto e Zanon 2016 Referências BARREIRO I M de F GEBRAN R A Prática de Ensino e Estágio Supervisionado na Formação de Professores São Paulo Avercamp 2006 BRASIL Ministério da Educação e Cultura Conselho Nacional de Educação ParecerCNECP n 27 de 2 de outubro de 2001 Disponível em httpportalmecgovbrcnearquivospdf027pdf BRASIL Ministério da Educação e Cultura Resolução CNECP 2 de 19 de fevereiro de 2002 Disponível em httpportalmecgovbrcnearquivospdfCP022002pdf BRASIL Ministério da Educação e Cultura Resolução CNECP 2 de 1 de julho de 2015 Disponível em httpwwwabmesorgbrlegislacoesvisualizarid1750 COUTO Maria Elizabete Souza ZANON Jéssica Mistura ESTÁGIO SUPERVISIONADO UM ESTUDO DAS PESQUISAS NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA 2016 Disponível em httpwwwsbembrasilorgbrenem2016anaispdf60433615ID pdf PIMENTA S G LIMA M S L Estágio e Docência 3ª ed São Paulo Cortez 2008 ZEICHNER Kenneth M A formação reflexiva de professores ideias e práticas Lisboa EDUCA 1993