Fundamentos da Metodologia da Pesquisa: Aprendendo a Ser Pesquisador

Antonio Carlos Ribeiro da Silva Unidade Temática I Fundamentos da Metodologia da Pesquisa Olá alunos e alunas a unidade temática I dará condições de vocês perceberem a impor tância da Metodologia da Pesquisa para seus estudos durante a sua formação 11 APRENDENDO A SER PESQUISADOR Os poucos professores que me impressionaram não foram os que sabiam mais mas aqueles que deram o máximo de si que me olharam de frente tal como eu era com um humanismo que despertou e atraiu meu espírito inseguro e me chamou a assumir minha existência com minhas próprias mãos Charles Chaplin Reflexão Fique Atento Neste tópico o convidamos a refletir sobre a importância de dedicarmos um pouco de tempo na aquisição de uma postura de pesquisador A um repensar de nossas ações a fim de termos sucesso nos estudos e crescermos novos conhecimentos e descobertas METODOLOGIA DA PESQUISA EM CONTABILIDADEEBAindd 11 10022017 180000 12 Metodologia da Pesquisa aplicada à Contabilidade Poderemos fazer dos Estudos uma aventura prazerosa basta exercermos com dedicação o ato de aprender Este tópico faz uma análise da aprendizagem autônoma que todo indi víduo precisa possuir para caminhar nos estudos e obter sucesso tanto pessoal quanto profssional Caminhemos juntos nesta descoberta 111 APRENDIZAGEM AUTÔNOMA Todo aquele que pretende enamorarse da Ciência precisa desenvolver uma ação indivi dual de descoberta para os estudos e busca constante saciar a vontade de conhecer que é inerente ao ser humano Embora seja um pressuposto teórico que a aprendizagem é pessoal e intransferível as instituições educacionais na sua maioria ignoram esses pressupostos e tiram as opor tunidades dos alunos de construírem o seus próprios conhecimentos uma vez que a prática pedagógica como um todo caracterizase por conduzilo a uma aprendizagem mecânica pautada em modelo passivo receptivo autoritário e competitivo O Conhecimento precisa ser conduzido a uma prática autônoma atitude que sugere três questionamentos 1 o que é aprendizagem autônoma 2 para que serve 3 em que situação é desejável ou necessária Para responder à primeira pergunta carece de se defnir o que é autonomia que no momento presente bastante utilizada signifca no verbete da nossa língua pátria faculdade que tem o indivíduo de governar de se decidir Transportandose para a aprendizagem autônoma está implícito que nesse processo o aluno deve ser responsável pela sua aprendizagem o que não está subentendido a eliminação do professor na gestão de atividade de ensino Os indivíduos devem procurar nas suas descobertas uma constante curiosidade cientí fca analisando o contexto histórico em que as coisas acontecem A Aprendizagem Autônoma está fundamentada nos princípios da Epistemologia Gené tica teoria que explica a construção do conhecimento nos seres humanos METODOLOGIA DA PESQUISA EM CONTABILIDADEEBAindd 12 10022017 180000 13 Antônio Carlos Ribeiro da Silva No entanto caso se procure uma maior compreensão do assunto é necessário refetir sobre o que é aprender a aprender condição primeira para o aluno tornarse um apren diz autônomo Para PICHON 1987 p 18 aprender a aprender implica aprender a pensar ou seja na transformação de um pensamento linear lógico formal em um dialético que visualize as contradições no interior dos fenômenos O aluno deixa de ser um mero repetidor e cumpridor de tarefas determinadas pelo professor pois com a mudança de atitude dos docentes em permear as alterações no comportamento dos alunos levaos a vencer a dependência do professor para ser protagonista de sua própria aprendizagem Para DEMO 2001p47 Aprender é a maior prova da maleabilidade do ser humano porque mais que adaptarse à realidade passa a nela intervir O Indivíduo que ao reconstruir o seu próprio espaço para que realize saltos de qualidade na aventura prazerosa e enriquecedora que é CONHECER consegue estruturar seu pensamento de maneira ordenada e coerente Quando se aprende apropriase o conhecimento e desprezase a mera memorização e reprodução de idéias alheias e constroemse os pró prios referenciaisentendendo neste contexto que conhecer é apropriarse desvendar desbravar novas possibilidades de conhecimento A Segunda questão é de ordem prática e não constitui tarefa difícil de respondêla visto que são inúmeras as vantagens da aprendizagem autônoma para o aluno e o professor É nesta concepção que HAIDT 1994p61 afrma que Quando o professor concebe o aluno como um ser ativo que formula ideias desenvolve conceitos e resolve problemas de vida prática através de sua atividade mental construindo assim seu próprio conhecimento sua relação unilateral onde um professor transmite ver balmente conteúdos já prontos a um aluno passivo que o memorize A utilização dessa alternativa é aconselhável mesmo que alguns admitam a inexistên cia de ganhos pedagógicos o que não se concebe pois quando se alimenta no outro a potencialidade de crescimento ele busca sua independência e autoafrmação e a apren dizagem ocorrerá não de forma dicotômica distante e distorcida mas ao contrário interligada e interdependente com todas as relações signifcativas mantidas com o aluno Poderseia elencar várias vantagens da aprendizagem autônoma entretanto citarseá algumas segundo CARVALHO 1994 permitir ao aluno aprender melhor e buscar aprofundamento nos assuntos de seu interesse uma vez que o professor diante das exigências curriculares institucionais METODOLOGIA DA PESQUISA EM CONTABILIDADEEBAindd 13 10022017 180000 14 Metodologia da Pesquisa aplicada à Contabilidade e o tempo disponível desenvolve conteúdo considerado essencial não lhe permi tindo condições de atender as opções dos alunos contribuir para enriquecer os conhecimentos dos alunos aprende a se libertar da dependência do professor e passam a descobrir formas alternativas de construir o conhecimento prepara o aluno para o exercício da cidadania e realiza opções conscientes na vida prepara o aprendiz para o trabalho desenvolvendo neles habilidades e competên cias para o exercício consciente da profssão A terceira questão envolve as diferentes situações e as formas básicas de aprendizagem autônoma que por sua vez para serem caracterizadas exigem que os alunos adquiram a capacidade de estabelecer contatos por si mesmo com fatos e idéias analisandoas ter capacidade de compreender fenômenos e textos e de usálos espontaneamente planejar por iniciativa própria ações e buscar soluções para o problema desenvolver atividades que possibilitem manejar as informações mentalmente de forma independente Componentes para a Aprendizagem Autônoma Os componentes para que se desenvolva a aprendizagem autônoma são o Saber o Saber Fazer e o Querer estes três componentes diferenciam o desenvolvimento do Pesquisador para que a cada dia aprimore as suas ações e exerçam o ato de pesquisar com um maior afnco e compromisso pessoal de contribuir para a sociedade com novas descobertas Vejamos o que signifca cada componente Saber Muita das vezes o pesquisador encontrase em dupla função o de pesquisador e de pes quisado e precisa neste momento entender o seu próprio conhecimento construído ao longo de sua vida devendo dimensionar com clareza a forma de se concretizar uma melhor aprendizagem nas diversas situações Esse conhecimento pode direcionar para diversos graus de profundidade variando de indivíduo para indivíduo dependendo das oportunidades para realizálas METODOLOGIA DA PESQUISA EM CONTABILIDADEEBAindd 14 10022017 180000 15 Antônio Carlos Ribeiro da Silva O SABER envolve conhecimentos necessários à execução de uma prática entretanto para poder ser capaz de executála é preciso saber fazer Portanto fca claro que ao conhecimento aliase a habilidade do indivíduo Neste contexto bem afrma Demo 2001p48 a aprendizagem é na essência fenômeno construtivo reconhecendo que é constituída por saltos não lineares incorporando os estágios anteriores Saber Fazer Partindo do pressuposto de que todo conhecimento sobre o processo de aprendizagem está naturalmente à disposição de uma aplicação prática o saber sobre o seu processo de aprendizagem deve ser convertido em um saber fazerE em Contabilidade isso se torna evidente pois pesquisas sobre o ensino da Contabilidade têm demonstrado uma grande dicotomia entre teoria e prática No diaadia da prática docente a avaliação de aprendizagem é geralmente realizada pelo professor tomando como referência apenas o conteúdo desenvolvido enquanto na aprendizagem autônoma o aluno não só avalia o seu desempenho em termos acadêmi cos como também avalia o processo desenvolvido na sua aprendizagem conforme a sua autoorientação Para que a Aprendizagem da Contabilidade crie um clima desafador podemos citar três condições básicas 1 autenticidade sinceridade e coerência nas relações professoraluno 2 aceitação do outro o saber ouvir respeitando o outro como ele é com suas poten cialidades e limitações O professor não deve fcar na relação do sabe tudo e o aluno na posição de tábua rasa Pelo contrário deve haver o respeito das individu alidades e potenciais que cada um possua 3 empatia compreender o outro e seus sentimentos sem com isso envolverse neles pois acreditamos que só existe aprendizagem com afetividade A Aprendizagem autônoma é um processo participativo onde o pesquisador não é sujeito mas objeto do seu próprio conhecimento Sua participação portanto deve ser ativa Os Estudantes precisam ser desafados para o aprender a aprender e cabe ao pes quisador observar o seguinte 1 defnir os objetivos que deseja atingir METODOLOGIA DA PESQUISA EM CONTABILIDADEEBAindd 15 10022017 180000 16 Metodologia da Pesquisa aplicada à Contabilidade 2 planejar cuidadosamente as atividades 3 selecionar os métodos e técnicas mais adequadas aos conteúdos e à realidade que deseja pesquisar 4 garantir a motivação através de atividades inovadoras e úteis 5 associar as experiências anteriores às que serão trabalhadas Querer O desejo a vontade de aplicar algo é de fundamental importância para que se obtenha sucesso Esse componente diz respeito à questão do aluno estar convencido da utilidade e vantagens dos procedimentos de aprendizagem autônoma e querer aplicálos Esta tarefa não é fácil porque tanto os alunos como os professores de Contabilidade estão condicionados na sua maioria a uma prática reprodutivista mecânica pragmática de aprender por memorização e o sucesso ou insucesso do aluno fca condicionado à competência do professor Devemos ter a nítida certeza de que o desafo do aluno e do professor ao conduzirem o ensino para o aprender a aprender não irá funcionar de forma consciente como uma vara de condão ou com poderes místicos O que precisa ser direcionado é a ação pela descoberta tanto do professor como dos alunos Não basta ao aluno apenas saber da existência do aprender a aprender e da sua pro posta pedagógica o que levanta uma falsa idéia sobre a aprendizagem ser considerada um processo único quando na realidade em cada um pode ser identifcado muitos subprocessos É tarefa primordial do pesquisador de Contabilidade buscar a unidade entre o saber o saber fazer e o querer ou seja entre o pedagógico o técnico o psicossocial e o político Essa unidade tão necessária ao novo fazer pedagógico contextualizado contribuirá para que a Ciência Contábil seja realizada com maior afnco por todos os pesquisadores Como bem afrma Spencer e Constance Jonhson Todos nós somos simultaneamente Estudante e Professor Atingimos o nosso máximo quando ensinamos a nós mesmos aquilo que precisamos aprender Na aprendizagem autônoma os erros são contribuições preciosas para agregarem novos conhecimentos e através de descobertas os alunos identifcarão os seus erros condu zirálosá de forma prazerosa aos acertos e ao crescimento de novas aprendizagens METODOLOGIA DA PESQUISA EM CONTABILIDADEEBAindd 16 10022017 180000