DESENVOLVIMENTO (PRESSUPOSTOS TEÓRICOS DE CADA SEÇÃO - TEXTO INDIVIDUAL E COLABORATIVO)O objetivo especifico proposto constitui em investigar como crianças e jovens leitores percebem as representações da diversidade cultural na literatura infantojuvenil contemporâneo, analisando o impacto dessas narrativas na construção de sua identidade pessoal no desenvolvimento da alteridade, pautando no reconhecimento e respeito à diferença. Para a construção desta pesquisa foram utilizados livros e artigos científicos que sustentam referências bibliográficas de autores consagrados nos campos da leitura infantojuvenil contemporânea e da diversidade cultural. Isso permite um diálogo consistente entre a teoria e o objeto de estudo, fundamento em obras de referências como Ramos (2010, 2013); Vigostki (1984); Hall (2006); Almeida (2009); Coelho (2000); Gomes (2009), entre outros, possibilitando a articulação entre a teoria e a prática educativa por intermédio da leitura. DESENVOLVIMENTO (PRESSUPOSTOS TEÓRICOS DE CADA SEÇÃO - TEXTO INDIVIDUAL E COLABORATIVO)

O texto apresenta uma base sólida, mas precisa de ajustes pontuais em concordância, acentuação e fluidez para atingir um padrão acadêmico mais rigoroso. Abaixo, apresento a versão corrigida e, em seguida, os pontos detalhados que foram ajustados.

Versão Corrigida

DESENVOLVIMENTO

O objetivo específico proposto consiste em investigar como crianças e jovens leitores percebem as representações da diversidade cultural na literatura infantojuvenil contemporânea, analisando o impacto dessas narrativas na construção de sua identidade pessoal e no desenvolvimento da alteridade, pautando-se no reconhecimento e no respeito à diferença.

Para a construção desta pesquisa, foram utilizados livros e artigos científicos que compõem a fundamentação teórica de autores consagrados nos campos da literatura infantojuvenil contemporânea e da diversidade cultural. Isso permite um diálogo consistente entre a teoria e o objeto de estudo, fundamentado em obras de referência como Ramos (2010, 2013), Vigotski (1984), Hall (2006), Almeida (2009), Coelho (2000) e Gomes (2009), entre outros, possibilitando a articulação entre a teoria e a prática educativa por intermédio da leitura.

---

Principais Correções Realizadas:

1. Acentuação e Concordância:

   • Específico: Adição do acento agudo.
   • Contemporânea: Ajustado para o feminino, concordando com "literatura infantojuvenil".
   • Fundamentado: No texto original estava "fundamento", mas o correto é o particípio para concordar com o "diálogo" ou com o "estudo".
   • Obras de referência: O termo correto é no singular ("referência"), pois funciona como um adjetivo para as obras.

2. Sintaxe e Fluidez:

   • "Consiste em": Substituí "constitui em" por "consiste em", que é a regência verbal mais adequada para definir objetivos.
   • "Identidade pessoal E no desenvolvimento": Adição da conjunção "e" para conectar os dois elementos que estão sendo analisados (identidade e alteridade).
   • "Pautando-se": O verbo pautar, neste contexto, exige o pronome reflexivo para indicar que a investigação se baseia em algo.
   • Pontuação nas citações: Em textos corridos, os nomes dos autores são separados por vírgulas, e o último autor é precedido pela conjunção "e". O ponto e vírgula (;) é usado apenas dentro de parênteses quando se cita vários autores de uma vez.

3. Vocabulário Acadêmico:

   • Substituí "sustentam referências bibliográficas" por "compõem a fundamentação teórica". Referências são a lista ao final do trabalho; o que sustenta o texto é a fundamentação ou o aporte teórico.
   • "Vigotski": Mantive a grafia que você usou, mas vale conferir se a edição que você utiliza usa "Vigotski" ou "Vygotsky" para manter a padronização da obra citada.

4. Estrutura de Tópicos:

   • Removi a repetição do título ao final, mantendo-o apenas no topo como cabeçalho da seção.