Em Ensinar a ler, ensinar a compreender (2002), Teresa Colomer e Anna Camps teorizam sobre o processo da leitura. As autoras explicam que, durante o ato de ler, o leitor tece hipóteses que vão se confirmando ou não, no decorrer do processo. O problema está quando o leitor não é capaz de detectar a existência de informações parciais que não combinam entre si, não conseguindo adotar alguma solução para a compreensão do escrito. Diante dessa situação, avalie as afirmações a seguir como (V) para verdadeiras e (F) para falsas: I. O leitor não deveria tecer hipóteses durante o processo leitor, mas, valendo-se da concepção interativa de leitura, deveria ater-se aos sinais gráficos trazidos pelo texto, com o intuito de decodificá-los apenas, para, em seguida, oralizar o escrito com desenvoltura. II. Se o leitor não constrói uma estrutura significativa geral suficientemente coerente, ele pode fazer inferências que não se ajustem ao contexto geral, não percebendo, com isso, sua inadequação e/ou contradição. III. Se for um leitor mais experiente, o leitor valer-se-á de estratégias de leitura. Então, a estratégia de leitura chamada “verificação” apontará que a leitura ocorreu de forma deficiente e que o leitor precisa buscar novos procedimentos para abordar o mesmo texto, de forma a conseguir sucesso na construção dos sentidos textuais. As afirmações I, II e III são, respectivamente: Alternativas Alternativa 1: F, F, V. Alternativa 2: V, V, F. Alternativa 3: F, V, V. Alternativa 4: V, F, V. Alternativa 5: F, F, F.

A análise das afirmações baseia-se na teoria de Colomer e Camps (2002) sobre o processo de leitura e compreensão textual:

• I. (Falsa): A afirmação descreve uma concepção tradicional e mecânica de leitura (focada apenas na decodificação e oralização). A concepção interativa, defendida pelas autoras, pressupõe justamente que o leitor deve tecer hipóteses, utilizando seus conhecimentos prévios em interação com os sinais gráficos para construir sentido, e não apenas decodificar.
• II. (Verdadeira): A compreensão exige a construção de uma "macroestrutura" ou coerência global. Se o leitor falha nessa construção, ele perde a capacidade de monitorar a própria compreensão, aceitando inferências contraditórias ou inadequadas ao contexto, pois não possui um parâmetro de sentido geral para confrontá-las.
• III. (Verdadeira): Leitores experientes utilizam estratégias metacognitivas. A estratégia de verificação (ou monitoramento) permite ao leitor perceber que o sentido não está sendo construído adequadamente ("clique" de incompreensão), levando-o a retornar ao texto ou mudar a estratégia para alcançar o sucesso na leitura.

Análise das Alternativas Incorretas

• Alternativa 1 (F, F, V): Incorreta, pois a afirmação II é verdadeira dentro da teoria do processamento textual e da falha de monitoramento da compreensão.
• Alternativa 2 (V, V, F): Incorreta, pois a afirmação I é falsa (confunde decodificação com interação) e a III é verdadeira (descreve corretamente a função da estratégia de verificação).
• Alternativa 4 (V, F, V): Incorreta, pois inverte os valores das afirmações I e II; a I descreve um modelo ultrapassado de leitura, enquanto a II descreve um problema real de compreensão.
• Alternativa 5 (F, F, F): Incorreta, pois as afirmações II e III descrevem corretamente processos cognitivos e estratégias de leitura abordados por Colomer e Camps.