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As práticas do cotidiano escolar têm, por trás de si, vários condicionantes políticos e sociais que configuram diferentes concepções de homem e sociedade, e como consequência, diferentes concepções de escola, aprendizagem, relação professor/aluno/técnicas pedagógicas, entre outras. Conforme Libâneo, as tendências pedagógicas classificam-se em duas grandes vertentes:
Pedagogia lluminista (tradicional, renovada progressista, renovada não diretiva e tecnicist e
A Pedagogia Emancipatória (libertadora, renovada progressista, libertária e crítico-social dos conteúdos).
B Pedagogia Liberal (tradicional, renovada progressista, Shovada não diretiva e tecnicista) e Pedagogia Progressista (libertadora, libertária e crítico-social dos conteúdos).
C Pedagogia Autoritária (tradicional, renovada progressista, renovada não diretiva e tecnicist e Pedagogia Capitalista (libertadora, libertária e crítico-social dos conteúdos).
D Pedagogia Neoliberal (libertadora, libertária e crítico-social dos conteúdos) e Pedagogia Progressista (tradicional, renovada progressista, renovada não diretiva e tecnicist.
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Pedagogia Liberal (tradicional, renovada não diretiva e tecnicist e Pedagogia Emancipatória (libertadora, renovada progressista, libertária e crítico-social dos conteúdos).
