"A avaliação educacional escolar assumida como classificatória torna-se, desse modo, um instrumento autoritário e freador do desenvolvimento de todos os que passaram pelo ritual escolar, possibilitando, a uns, o acesso e aprofundamento do saber; a outros a estagnação ou evasão dos meios do saber. Mantém-se, assim, a distribuição social." (LUCKESI, 2006, p.37)
Na citação de Luckesi é possível identificar:
I - que a avaliação classificatória pode reforçar a divisão de classes, por não demandar nenhuma ação de recuperação após sua tabulação.
II - que a avaliação classificatória impede o crescimento do aluno e só depende do professor realizar intervenções após essa forma de avaliar.
III - que o objetivo na contramão da avaliação processual, e a avaliação classificatória nada prevê em termos de contribuição para o aluno.
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