A DIMENSÃO LINGUÍSTICA: O DIÁLOGO NA SALA DE AULA Um aspect...

A DIMENSÃO LINGUÍSTICA: O DIÁLOGO NA SALA DE AULA

Um aspecto muito relevante da relação pedagógica diz respeito ao fato de que ela se estabelece em grande medida por meio do discurso, do diálogo ou da linguagem, nas diversas práticas que se desenvolvem na sala de aula. A dimensão linguística não recobre todos os aspectos da relação pedagógica, mas certamente a compreensão das maneiras como se desenvolve o discurso na sala de aula ajuda a melhor situar grande parte das interações que ali ocorrem, seja entre professor e alunos, seja entre os próprios alunos.

Se o diálogo não resume todo o processo educacional, certamente ele é o seu núcleo, a sua porção principal e central. Nesse sentido, devemos conduzir que a linguagem é estruturante da relação pedagógica e tem poderosa influência na aprendizagem dos estudantes.

A relação pedagógica transforma as crianças em estudantes e isso se dá essencialmente por meio da linguagem (Althusser). As crianças são levadas a responder a determinados tipos de perguntas que são feitas, os modos como elas são formuladas, a observação de que respostas são aceitas, toleradas ou rejeitadas pelo professor e do retorno (feedback) que é dado a cada uma delas, tudo isso vai fazendo, aos poucos, com que as crianças aprendam a ser alunos.

Pode-se perceber esse peso estruturante da linguagem na sala de aula quando se observa a constituição e a reprodução de determinadas fórmulas padronizadas no diálogo entre professor e alunos: modos de dirigir-se à classe ou a um indivíduo em particular, maneiras de destacar certas ideias como mais importantes, formulação pelo professor de frases incompletas a serem preenchidas pela classe. Todos esses e muitos outros aspectos da conversa na sala de aula contribuem para a produção de uma padronização e de uma rotina das aulas, capazes de garantir uma certa uniformidade e continuidade nos diversos conteúdos que são ensinados e aprendidos.

Além disso, a linguagem também tem grande peso quando se constata que o que está tomando como conhecimento na escola é aquilo que ela fala e que, consequentemente, os estudantes têm que saber falar. Consequentemente, a escola ensina a falar, e isso se revela na gama de instrumentos escritos ou orais que ela utiliza, e que são dirigidos aos alunos, e que expressam pela demonstração ou pela prática, o modo como adquiriram pela escola. Os estudantes, ao longo de sua vida escolar, aprendem a dizer (por exemplo, a ciência), a reproduzir o que foi dito, a pensar segundo a lógica do que foi dito, ou seja, a falar, e a ser capaz de aprender a falar e escrever). Nesse sentido, a linguagem é o veículo por meio do qual a escola ensina e produz conhecimento, e ao mesmo tempo, é o objeto de ensino e aprendizagem. Por isso, a escola ensina a língua e ensina a falar e. No exercício dessa comunicação, a linguagem do professor é muitas vezes usada para reforçar o seu papel social e a sua autoridade na sala de aula.