A partir dos anos 1990 foram realizadas várias reformas curriculares no âmbito das instituições educativas, dentre elas, as propostas de reorganização dos anos de escolaridade em ciclos, que trouxeram mudanças significativas para a estruturação curricular e a avaliação, com a implantação da progressão continuada. As experiências daí advindas fizeram constatar que a implementação de novas propostas nas escolas necessita que:
As ações pedagógicas e administrativas sejam modificadas de forma coletiva e participativa.
As equipes gestoras aceitem a proposta e a desenvolvam com o apoio do coordenador pedagógico.
Os programas de formação continuada aconteçam depois do processo de implementação.
Os projetos oficiais prescrevam com clareza as ações a serem executadas e ofereçam parâmetros.
As particularidades da implementação em cada escola sejam programadas pelos níveis centrais.
