“A perspectiva formalista trata, assim, de uma concepção antiga e forte de prestígio, que concorreu e muito concorre ainda na formação dos docentes de letras. As noções de certo e de errado, as tarefas de análise linguística que ficam apenas no âmbito da palavra, do sintagma ou da oração, a atividade de interpretação de textos como o exercício da procura do verdadeiro sentido ou do que o autor quer dizer são poucos dos muitos exemplos que poderíamos citar de práticas envolvidas nas salas de aula sob a luz da concepção formalista de linguagem” (Oliveira; Wilson, 236, p. 236).
Fonte: OLIVEIRA, M. R. de; WILSON, V. Linguística e ensino. In: MARTELOTA, M. E. (org.). Manual de linguística. São Paulo: Contexto, 2008. p. 235-242.
Sobre o que o professor que adota essa postura em sala de aula no ensino de língua portuguesa está valorizando, analise as afirmativas a seguir:
I. O conjunto de regras descontextualizado do seu uso cotidiano.
II. A prática linguística e sua mobilidade de usos.
III. O entendimento de uma língua em constante transformação.
IV. O entendimento de uma língua estanque e normativa.
É correto o que se afirma em:
III, apenas.
l e ll, apenas.
l e IV, apenas.
l,Il e Ill, apenas.
II, Ill e IV, apenas.
