A revolução construtivista tem raízes profundas na história da educação. Baseia-se fortemente no trabalho de Piaget e Vygotsky, q enfatizaram que a mudança cognitiva ocorre apenas quando as concepções anteriores passam por um processo de desequilfbrio àlu de novas informações. Sobre as raízes históricas do construtivismo, analise as sentenças a seguir:
I- Quatro princípios-chave derivados das ideias de Vygotsky desempenharam um papel importante: aprendizagem social, zona de desenvolvimento proximal, aprendizagem cognitiva (ou artesanal) e aprendizagem mediada.
II- Michel Foucault e Émile Durkheim também enfatizaram a natureza social da aprendizagem, e ambos sugeriram o uso de indivíduos aprendizagem de habilidades mistas para prolongar o conceito vigente.
III- O pensamento construtivista moderno baseia-se mais fortemente nas teorias de Vygotsky (SCHUNK, 2016), que têm sido usada para apoiar métodos de instrução em sala de aula, e enfatizam a aprendizagem cooperativa, a aprendizagemn baseada em projetos e descoberta.
Assinale a altemativa CORRETA:
FONIE: SCHUNK, D. Leaming theories. an educational perspective. 7. ed. Boston: Pearson, 2016.
A) As sentenças l e lll estäo corretas.
B) As sentenças le ll estäo corretas.
C) Somente a sentença Ill está correta.
D) As sentenças II e III estäo corretas.

Question

Accepted Answer

**Resposta: A**

A sentença I está correta ao mencionar os quatro princípios-chave derivados das ideias de Vygotsky: aprendizagem social, zona de desenvolvimento proximal, aprendizagem cognitiva (ou artesanal) e aprendizagem mediada. A sentença III também está correta ao afirmar que o pensamento construtivista moderno se baseia fortemente nas teorias de Vygotsky, que são utilizadas para apoiar métodos de instrução em sala de aula, como a aprendizagem cooperativa, a aprendizagem baseada em projetos e a descoberta.

A sentença II, no entanto, está incorreta ao afirmar que Michel Foucault e Émile Durkheim sugeriram o uso de indivíduos para prolongar o conceito vigente. Foucault e Durkheim são conhecidos por suas contribuições à sociologia e à filosofia, mas não especificamente por suas teorias sobre a aprendizagem construtivista.