(ALBERTO; TROUTMAN, 2013). Esse termo se refere à frequência com que os reforçadores säo dados, a quantidade de tempo que decorre entre as oportunidades de reforço e a previsibilidade do reforço. Sobre os esquemas de reforçamento, associe os itens, utilizando o códligo a seguir:
I-Razäo fixa.
III- Razão variàvel.
III- Intervalo fixo.
IV- Intervalo variävel.
( )Está disponivel apenas em determinados horários periódicos. O exame final é um exemplo clássico. Esse planejamento cria um padrão interessante de comportamento. O indivíduo pode fazer muito pouco até um pouco antes do reforço estar dissponívele, entäo, despender un jorro de esforço conforme o tempo para o reforço se aproximar.
( ) Está disponível em alguns momentos, mas năo em outros, e năo temos ideia de quando um comportamento será reforçado. Um exemplo disso é fazer verificaçōes pontuais de alunos que estão fazendo as tarefas em sala de aula. Os alunos săo reforçados se estiverem traballhando bem no momento específico em que o professor aparece. Como eles năo podem prever quando o professor os verificará, os alunos devem estar fazendo um bom trabalho o tempo todo.
( )É aquele em que o número de comportamentos necessários para o reforço é imprevisivel, embora seja certo que os comportamentos acabaräo por ser reforçados. Por exemplo, uma máquina caça-níqueis é um reforçamento de razäo variável. Pode valer a pena após una única puxada e após 200 puxadas na próxima vez, e näo há como prever qual puxada vencerá.
( )É dado após um número fixo de comportamentos. Por exemplo, pode-se dizer: "assim que terminar dez problemas, você pode ir lá fora". Independentemente do tempo que demore, os alunos são reforçados assim que concluem dez problemas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
