Ao abordar a temática das competências interculturais na
educação superior brasileira, Clemente e Morosini (2021)
destacam que essa discussão ainda é incipiente, apesar da
crescente importância diante do cenário de diversidade
cultural nas instituições de ensino. O texto argumenta que a
formação acadêmica deve estar orientada para a
construção de competências capazes de preparar o
estudante para enfrentar os desafios de um mundo
globalizado.
Fonte: CLEMENTE, F. A. S.; MOROSINI, M. C.
Apontamentos sobre competências interculturais na
educação superior: o que pensam os discentes de maior
rendimento?. Revista Inter. Educ. Sup., Campinas, v. 7,
e021001,
p.
3,
2021. Disponível em:
https://doi.org/10.20396/riesup.v7i0.8654622. Acesso em:
29 abr. 2025.
Com base no texto, sobre a abordagem das competências
interculturais, vinculadas ao desempenho discente na
educação superior, assinale a alternativa correta:
Alternativas
O conceito de competência intercultural está
consolidado na educação superior brasileira desde a
década de 1970.
A formação integral do estudante é tratada como um
elemento periférico no desenvolvimento das
competências interculturais.
O ambiente universitário é descrito como homogêneo,
o que facilita a integração cultural dos discentes.
A internacionalização da educação e a diversidade
cultural são fatores inevitáveis no contexto da
educação superior.
A literatura brasileira sobre o tema apresenta
consenso conceitual desde os anos 1950, conforme o
modelo americano.
