Av1 - Libras - Língua Brasileira de Sinais 1) Ao longo da hi...

Av1 - Libras - Língua Brasileira de Sinais 1) Ao longo da história, diferentes civilizações desenvolveram formas variadas de compreender a surdez e as pessoas surdas. Essas concepções foram influenciadas por fatores culturais, religiosos, filosóficos e legais de cada período. Em determinados contextos, prevaleceram práticas de exclusão e restrição de direitos; em outros, houve tentativas de integração ou mesmo atribuições simbólicas especiais. O modo como os surdos foram tratados reflete a relação entre linguagem, comunicação e participação social nas diversas épocas históricas. Com base nos estudos sobre a trajetória histórica das pessoas surdas, assinale a alternativa correta: Alternativas: a) Na Grécia Antiga, os surdos eram considerados essenciais para a vida intelectual e recebiam formação acadêmica. b) A Lei Hebraica concedia plenos direitos civis aos surdos, desde que aprendessem a língua falada. c) No Egito Antigo, os surdos eram vistos como mensageiros divinos e ocupavam posição de destaque. d) Durante a Idade Média, a Igreja Católica promovia o casamento entre surdos como forma de inclusão social. e) Na Idade Contemporânea, não houve debates ou disputas sobre métodos de ensino para pessoas surdas. 2) Durante uma reunião pedagógica, a equipe de uma escola pública recebe a informação de que um novo estudante surdo, usuário de Libras, será matriculado no 5º ano. A professora responsável pela turma comenta que será necessário treinar o estudante para "falar como os outros" e aprender rapidamente a leitura labial para acompanhar as aulas. Diante da situação, a coordenadora pedagógica deve orientar a equipe com base nos princípios de inclusão e respeito à identidade surda. Qual das ações abaixo é a mais adequada? Assinale a alternativa correta. Alternativas: a) Solicitar que o estudante surdo passe a maior parte do tempo em atendimento especializado, longe da sala de aula comum. b) Organizar formações para os professores e buscar apoio de um intérprete de Libras para garantir a acessibilidade e valorização da cultura surda. c) Indicar que o estudante deve se esforçar para se adaptar à fala oral, evitando o uso da Libras para facilitar a comunicação. d) Informar à família que a escola não tem estrutura para atender estudantes surdos e sugerir transferência para outra instituição. e) Manter o estudante na sala, mas oferecer o conteúdo exclusivamente por leitura labial e materiais escritos, para não "atrapalhar" a rotina da turma. 3) Ao longo da história, diversos eventos influenciaram diretamente a forma como a educação de surdos foi organizada no mundo. Um desses eventos, ocorrido no século XIX, reuniu representantes de diferentes países para discutir métodos pedagógicos voltados ao ensino de pessoas surdas. As decisões tomadas nesse encontro impactaram políticas educacionais, métodos de ensino e a forma como a linguagem e a comunicação seriam abordadas nas instituições de ensino, com consequências sentidas por décadas pela comunidade surda. Considerando os desdobramentos históricos da educação de surdos, assinale a alternativa correta: Alternativas: a) O Congresso de Milão defendeu o uso exclusivo da língua de sinais nas escolas para fortalecer a identidade surda. b) A maior parte dos participantes do Congresso de Milão era composta por educadores surdos com direito a voto. c) O Congresso de Milão estabeleceu que a alfabetização de surdos deveria ocorrer somente por meio da linguagem escrita. d) O Congresso de Milão promoveu a adoção do método oralista e desvalorizou a língua de sinais. e) A principal proposta do Congresso de Milão foi garantir a formação bilíngue para surdos em todos os países.