BRASIL. Temas Contemporâneos Transversais na BNCC: Contexto Histórico e Pressupostos Pedagógicos. Brasília: MEC. 2019. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/implementacao/contextualizacao_temas_contemporaneos.pdf. Acesso em: 18 mar. 2024 (adaptado).
Texto II
O ensino da Matemática é enriquecido pela inclusão dos Temas Contemporâneos Transversais, pois permite aos alunos aplicar os conceitos matemáticos em situações do mundo real e em contextos interdisciplinares. Por exemplo, questões relacionadas à sustentabilidade ambiental podem ser exploradas por meio de problemas matemáticos que envolvam cálculos de consumo de recursos, análise de dados ambientais e projeção de impactos futuros. Da mesma forma, questões éticas podem ser discutidas ao analisar dilemas relacionados à distribuição de recursos e justiça social, que podem ser quantificados e investigados utilizando ferramentas matemáticas.
Considerando as informações apresentadas nos textos, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I. A inclusão dos Temas Contemporâneos Transversais enriquece o ensino da Matemática ao proporcionar aos estudantes uma abordagem mais ampla e integrada, que os prepara não apenas para resolver problemas matemáticos abstratos, mas também para aplicar seus conhecimentos em questões reais e complexas que enfrentam em suas vidas e na sociedade.
PORQUE
II. Ao integrar questões relacionadas à sustentabilidade ambiental, ética e justiça social com os conceitos matemáticos, os estudantes são incentivados a aplicar a Matemática em situações do mundo real e em contextos interdisciplinares.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
Alternativas
As asserções I e II são verdadeiras, e a Il é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são verdadeiras, mas a Il não é uma justificativa correta da 1.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a Il é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas.
