Lopes 2006, Silva 2005 e sacristan 2000 sustentam que o curr...

Lopes 2006, Silva 2005 e sacristan 2000 sustentam que o currículo não é como um sumário de conteúdos. Mas, o registro de um processo elaborado a partir de uma reunião cultural construída com saberes e conhecimentos escolares contidos na prática da sala de aula também nos elementos onde professor e aluno constroem suas interações. Essas reflexões devem orienta a ação dos profissionais da educação quanto ao currículo, além de estimular:

A) O valor formativo do conhecimento pedagógico para os professores. B) O valor quantitativo do conhecimento pedagógico. C) O valor da troca entre os alunos. D) O valor da troca entre a instituição e comunidade escolar. E) O valor quantitativo da troca de ideias.