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Bárbara
N Língua portuguesa nos anos finais do Ensino Fundamental: ...
N
Língua portuguesa nos anos finais do Ensino Fundamental: práticas de linguagem, objetos de ...
Produção de texto, gramática e ortografia: uma proposta de interação
Novas práticas de linguagem e produções relacionadas ao mundo digital
Prática Pedagógica
Orientação
Prática Pedagógica - Síntese
202.73 KB
Envio da Atividade
Avaliação
AVALIAÇÃO
Tópicos
Metodologia do Ensino da LP: Anos Finais do Ensino Fundamental e Ensino Médio
Propostas didático-metodológicas do ensino-aprendizagem dos conteúdos da Língua Portuguesa
Aula de português na perspectiva enunciativa-discursiva da linguagem
PCNs, Diretrizes e Propostas Pedagógicas Estadual e Municipal do Ensino da Língua Portuguesa
Língua portuguesa nos anos finais do Ensino Fundamental: práticas de linguagem, objetos de conhecimento e habilidades
Produção de texto, gramática e ortografia: uma proposta de interação
Novas práticas de linguagem e produções relacionadas ao mundo digital
Prática Pedagógica
Orientação
Prática Pedagógica - Síntese
Envio da Atividade
Avaliação
AVALIAÇÃO
Anterior
Fechar
Avaliação
AVALIAÇÃO
Aluno: BÁRBARA DE OLIVEIRA
Prazo
Nota máxima
10
1. As novas tecnologias oferecem cada vez mais oportunidades de apoio aos professores e oportunizam um trabalho diferente no contexto de sala aula. O importante é conhecer as ferramentas para poder inseri-las de forma adequada no ambiente escolar. Com relação às novas práticas de linguagem e às produções relacionadas ao mundo digital, assinale a alternativa correta:
Todas as novas tecnologias devem ser inseridas no contexto de sala de aula e valorizadas igualmente pelos professores para que não haja um esvaziamento dos processos de ensino-aprendizagem.
O professor deve limitar as novas práticas de linguagem em sala de aula. Por exemplo, cabe a ele reduzir a utilização de ferramentas digitais para a solução de problemas de sala aula.
As novas tecnologias devem ser utilizadas em sala de aula, mas com parcimônia e didática para que não haja um esvaziamento dos processos de ensino-aprendizagem.
Todas as escolas brasileiras dispõem de recursos tecnológicos, como computadores e Internet. Dessa forma, todas as novas produções relacionadas com o mundo digital devem ser levadas pelo professor para sala de aula.
2. Como podemos trabalhar a correção e a revisão textual de forma a contribuir para a autonomia na produção textual?
Corrigindo os aspectos ortográficos e atribuindo uma nota para a produção textual, de modo a classificar os alunos.
Com o uso frequente de exercícios de ortografia e ênfase nos aspectos gramaticais e sintáticos da língua durante as aulas.
Através de exercícios de análise sobre a construção da argumentação e uso dos mecanismos de coerência textual e ortografia
Fazendo uso de atividades de leitura e interpretação de textos considerados clássicos e que não apresentam desvios à norma culta.
3. Segundo Koch (2002), o conhecimento linguístico compreende o conhecimento gramatical e o lexical. Este conhecimento é responsável pelo quê?
Por englobar o conhecimento do leitor.
Por articular o sentido e organização do texto.
Por estabelecer o sentido.
Por promover novas estruturações sintáticas.
4. A BNCC traz um número significativo de habilidades para cada componente curricular. Todas elas apresentam uma estruturação com elementos que as compõem. Sendo assim, na habilidade "diferenciar liberdade de expressão de discursos de ódio, posicionando-se contrariamente a esse tipo de discurso e vislumbrando possibilidades de denúncia quando for o caso", identifique os elementos que a compõem e orientam o trabalho a ser feito com base no desenvolvimento dessa habilidade:
"Liberdade de expressão" e "discursos de ódio" são elementos que explicitam o processo cognitivo.
"Diferenciar" e "posicionar-se" são complementos de especificação do contexto.
"Diferenciar" e "posicionar-se" são elementos que explicitam o processo cognitivo.
"Diferenciar" e "posicionar-se" são elementos que explicitam o objeto de conhecimento
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Produção de texto, gramática e ortografia: uma proposta de interação
Novas práticas de linguagem e produções relacionadas ao mundo digital
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Orientação
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AVALIAÇÃO
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Metodologia do Ensino da LP: Anos Finais do Ensino Fundamental e Ensino Médio
Propostas didático-metodológicas do ensino-aprendizagem dos conteúdos da Língua Portuguesa
Aula de português na perspectiva enunciativa-discursiva da linguagem
PCNs, Diretrizes e Propostas Pedagógicas Estadual e Municipal do Ensino da Língua Portuguesa
Língua portuguesa nos anos finais do Ensino Fundamental: práticas de linguagem, objetos de conhecimento e habilidades
Produção de texto, gramática e ortografia: uma proposta de interação
Novas práticas de linguagem e produções relacionadas ao mundo digital
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Prática Pedagógica - Síntese
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Avaliação AVALIAÇÃO Aluno: BÁRBARA DE OLIVEIRA
Prazo
Nota máxima 10
1. As novas tecnologias oferecem cada vez mais oportunidades de apoio aos professores e oportunizam um trabalho diferente no contexto de sala aula. O importante é conhecer as ferramentas para poder inseri-las de forma adequada no ambiente escolar. Com relação às novas práticas de linguagem e às produções relacionadas ao mundo digital, assinale a alternativa correta:
Todas as novas tecnologias devem ser inseridas no contexto de sala de aula e valorizadas igualmente pelos professores para que não haja um esvaziamento dos processos de ensino-aprendizagem.
O professor deve limitar as novas práticas de linguagem em sala de aula. Por exemplo, cabe a ele reduzir a utilização de ferramentas digitais para a solução de problemas de sala aula.
As novas tecnologias devem ser utilizadas em sala de aula, mas com parcimônia e didática para que não haja um esvaziamento dos processos de ensino-aprendizagem.
Todas as escolas brasileiras dispõem de recursos tecnológicos, como computadores e Internet. Dessa forma, todas as novas produções relacionadas com o mundo digital devem ser levadas pelo professor para sala de aula.
2. Como podemos trabalhar a correção e a revisão textual de forma a contribuir para a autonomia na produção textual?
Corrigindo os aspectos ortográficos e atribuindo uma nota para a produção textual, de modo a classificar os alunos.
Com o uso frequente de exercícios de ortografia e ênfase nos aspectos gramaticais e sintáticos da língua durante as aulas.
Através de exercícios de análise sobre a construção da argumentação e uso dos mecanismos de coerência textual e ortografia
Fazendo uso de atividades de leitura e interpretação de textos considerados clássicos e que não apresentam desvios à norma culta.
3. Segundo Koch (2002), o conhecimento linguístico compreende o conhecimento gramatical e o lexical. Este conhecimento é responsável pelo quê?
Por englobar o conhecimento do leitor.
Por articular o sentido e organização do texto.
Por estabelecer o sentido.
Por promover novas estruturações sintáticas.
4. A BNCC traz um número significativo de habilidades para cada componente curricular. Todas elas apresentam uma estruturação com elementos que as compõem. Sendo assim, na habilidade "diferenciar liberdade de expressão de discursos de ódio, posicionando-se contrariamente a esse tipo de discurso e vislumbrando possibilidades de denúncia quando for o caso", identifique os elementos que a compõem e orientam o trabalho a ser feito com base no desenvolvimento dessa habilidade:
"Liberdade de expressão" e "discursos de ódio" são elementos que explicitam o processo cognitivo.
"Diferenciar" e "posicionar-se" são complementos de especificação do contexto.
"Diferenciar" e "posicionar-se" são elementos que explicitam o processo cognitivo.
"Diferenciar" e "posicionar-se" são elementos que explicitam o objeto de conhecimento