No Egito, os surdos eram adorados, como se fossem deuses, se...

No Egito, os surdos eram adorados, como se fossem deuses, serviam de mediadores entre os deuses como também entre os deuses e os faraós, sendo temidos e respeitados pela população. Na Antiguidade, alguns povos os lançavam ao mar ou em penhascos.

Na Grécia, os surdos eram tratados como seres incompetentes e que por não possuírem uma linguagem, não eram capazes de raciocinar. Assim, não tinham direitos, eram marginalizados e muitas vezes condenados à morte. Sócrates, em 360 a.C., declarou que era aceitável os surdos se comunicarem com as mãos e o corpo. Os Romanos, influenciados pelo povo grego, também viam os surdos como seres imperfeitos e os excluía da sociedade. Mais tarde, Santo Agostinho defendia a ideia de que os pais de filhos surdos pagavam por algum pecado que haviam cometido. Acreditava que os surdos podiam comunicar por meio de gestos, que, em equivalência à fala, eram aceitos para a salvação da alma.

Diante disso, nos dias atuais podemos chamar o surdo como:

Opções de pergunta 1:

a)

Coitadinho.

b)

Mudo.

c)

Surdo-Mudo.

d)

Mudinho.

e)

Surdo.

Pergunta 2 (0,25 pontos) O professor do atual sistema de ensino aponta diversas dificuldades em ter um aluno surdo em sua sala de aula.

A partir desta afirmação analise as assertivas.

I. O desconhecimento da Língua Brasileira de Sinais.

II. O aluno surdo é forçado a “dominar” outra língua que não é sua.

III. A grande defasagem dos alunos.

IV. Rivalidade entre os intérpretes.

V. Adequação de materiais para aprendizagem do aluno.

É correto o que se afirma apenas em:

Opções de pergunta 2:

a)

III e IV.

b)

IV e V.

c)

I e III.

d)

I e II.

e)

I, II e III.

Pergunta 3 (0,25 pontos) Um aluno da rede pública de ensino, com 11 anos de idade, está matriculado no 5º ano do Ensino Fundamental e tem surdez profunda bilateral. Ele é bem humorado, brincalhão e bastante sociável. É fluente na Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS), mas apresenta dificuldade de leitura e escrita da língua portuguesa. Tem potencial cognitivo elevado, embora necessite de constante interferência e auxílio da professora para realizar suas atividades:

Considerando a situação apresentada e o que estabelece a Política Nacional de Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusão, deve-se assegurar a esse aluno?

Opções de pergunta 3:

a)

Atendimento educacional especializado priorizando-se o ensino da língua portuguesa, de modo a garantir a educação bilíngue.

b)

Processo avaliativo que priorize o uso da língua portuguesa na modalidade escrita, dada a importância da manutenção do registo da aprendizagem.

c)

Educação inclusiva, apesar de a surdez não se enquadrar no campo de deficiência física ou das limitações de mobilidade.

d)

Ensino da Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) após a aquisição da língua portuguesa na modalidade escrita, em processo análogo ao da alfabetização de aluno ouvinte.

e)

Escolarização que atenda a proposta educacional bilíngue, considerando-se a língua de sinais como primeira língua.

Pergunta 4 (0,25 pontos) As línguas de sinais, ao contrário do que se pode pensar, não são universais, pois existem a Língua de Sinais Americana, a Língua de Sinais Francesa, a Língua de Sinais Portuguesa e a Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS), dentre outras. No Brasil a Língua de Sinais ganhou espaço a partir de 1857 quando Eduard Huet, um francês que ficou surdo aos doze anos, veio ao país a convite de D. Pedro II para fundar a primeira escola para meninos surdos, primeiramente chamada Imperial Instituto de Surdos Mudos, atual INES (Instituto Nacional de Educação de Surdos).

A sigla LIBRAS significa o quê?

Opções de pergunta 4:

a)

Língua Brasileira de Sinais.

b)

Linguagem Dividida em Estado.

c)

Língua Materna para o Surdo.

d)

Libras em todo o Brasil.

e)

Linguagem Brasileira de Sinais.