O emprego de práticas bimodais em crianças surdas que estão em processo de aquisição de uma língua de sinais é fortemente questionado por Svartholm (1998). Conforme a pesquisadora, assim como não se espera que uma criança ouvinte aprenda uma língua por meio da combinação de fragmentos de duas línguas completamente distintas, utilizando palavras de uma língua em estruturas frasais de outra, também não é razoável antecipar que uma criança surda desenvolva a língua de sinais do seu país com base na mescla de sinais e de fala. Neste contexto, analise as afirmativas.
I - Os conhecimentos adquiridos por meio da Língua Brasileira de Sinais servem de base para que os estudantes surdos tenham acesso aos conteúdos em Língua Portuguesa.
II - Devido à falta de uma língua partilhada com a família, as crianças surdas filhas de pais ouvintes ficam, muitas vezes, excluídas das conversas e, como resultado, apresentam conhecimento de mundo reduzido.
III - A tarefa do professor não é corrigir o estudante, visando a adequação morfossintática, mas ser interlocutor ou mediador entre o texto e a aprendizagem que vai se concretizando nas atividades de sala de aula.
IV - O ensino da segunda língua para surdos se deve dar por meio de textos e não de palavras isoladas.
Assinale a alternativa correta.
