Questão 1 A língua inglesa contém, aproximadamente, 30% de palavras de origem latina, o que pode lhe auxiliar na compreensão auditiva. Entretanto, a ocorrência de falsos cognatos pode causar estranhamento, ocasionando falta de compreensão e até situações embaraçosas na interação com estrangeiros, pois são termos facilmente confundidos por falantes da língua portuguesa. Em uma apresentação de cartaz, um grupo de estudantes fez a seguinte afirmação: “My group realized this work with the objective to find out if that college students, aged 14-15 don’t know how to resume books." Assinale a alternativa que indica o modo correto de explicar o trabalho: Selecione a resposta: • a My group did this work with the objective to find out if high school students, aged 14-15 don’t know how to summarize books. • b My group made this seminar with the objective t to find out if college students, aged 14-15 don’t know how to summarize books. • c My group made this seminar with the objective to find out if high school students , at 14-15 years old, don’t know how to resume books. • d My group did this seminar with the objective to to find out if high school students , at 14-15 years old, don’t know how to summarize books. • e My group realized this work with the objective to find out if college students, aged 14-15 years old, don’t know how to resume books. Questão 2 Resenhas estão incluídas nas atividades acadêmicas que alunos dos Ensinos Médio e Superior, em geral, elaboram e apresentam, contribuindo com o desenvolvimento do espírito crítico desses aprendizes. Ao tomar notas a partir de uma apresentação de resenha, as partes mais importantes a serem consideradas são: Selecione a resposta: • a a descrição e a avaliação da obra. • b a introdução e a conclusão. • c os pontos positivos e negativos da avaliação. • d a avaliação crítica e a conclusão. • e os adjetivos descritivos e opinativos. Questão 3 Gêneros se materializam em textos orais e escritos que surgem a partir da necessidade de comunicação de uma sociedade. Considerando o contexto em que se inserem, pode-se afirmar que os gêneros acadêmicos orais, em especial o cartaz e o pôster: I – devem ser utilizados como avaliação oral em contextos escolares. II – diferem dos gêneros acadêmicos escritos com base em seu propósito. III – se configuram especialmente como seminários realizados em sala de aula. IV – são comuns em congressos e colóquios, além de outros eventos acadêmicos. Assinale a alternativa que contém apenas a(s) sentença(s) correta(s): Selecione a resposta: • a IV. • b I e III. • c II e IV. • d II. • e II e IV. Questão 4 Para maximizar o entendimento de apresentações acadêmicas, especialmente dos gêneros cartaz, pôster e resenha, há algumas sugestões. Assinale a alternativa que contém uma delas: Selecione a resposta: • a Assistir a vídeos autênticos de apresentações acadêmicas. • b Conhecer o público-alvo, o evento e os apresentadores. • c Dominar a escrita acadêmica a fim de fazer anotações. • d Treinar a língua inglesa por meio de exercícios de vocabulário. • e Familiarizar-se sobre o assunto, assistindo a vídeos na Internet. Questão 5 Um dos gêneros mais comumente encontrados em eventos acadêmicos é o pôster. Este, em geral, relata um trabalho de pesquisa. Para que a escuta da apresentação desse gênero seja mais efetiva, é recomendável conhecer a sua organização estrutural. Alguns dos itens que fazem parte da sua estruturação são: Selecione a resposta: • a introdução, objetivo, método, resultado e conclusão. • b Introdução, desenvolvimento, resultado, conclusão e referências. • c Objetivo, método, discussão, conclusão e referências. • d Objetivo, método, desenvolvimento e conclusão. • e Introdução, objetivo, desenvolvimento, conclusão e referências.