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Luan

Estudos Gerais11/11/2024

Questão 11 De acordo com Almeida (2014), o desenvolvimento ...

Questão 11

De acordo com Almeida (2014), o desenvolvimento da percepção auditiva é imprescindível para um trabalho de educação musical. A autora afirma ainda que esse desenvolvimento é fundamental também para outros contextos educacionais. ALMEIDA, B. Música para crianças: possibilidades para a Educação Infantil e o Ensino Fundamental. 1a ed. São Paulo: Editora Melhoramentos, 2014 As atividades ligadas aos parâmetros sonoros podem ser importantes aliadas no desenvolvimento da percepção. Leia as afirmações apresentadas e assinale a alternativa que complete corretamente as lacunas. O parâmetro __________ relaciona-se aos contrasts entre sons graves e agudos, o parâmetro __________ está ligado às variações entre forte e suave. O __________ refere-se à característica do som e a __________ apresenta contrasts entre sons longos e curtos.

A. Altura, intensidade, timbre, duração. B. Intensidade, altura, timbre, duração. C. Intensidade, duração, altura, timbre. D. Timbre, intensidade, altura, duração. E. Duração, intensidade, altura, timbre.

Questão 11

De acordo com Almeida (2014), o desenvolvimento da percepção auditiva é imprescindível para um trabalho de educação musical. A autora afirma ainda que esse desenvolvimento é fundamental também para outros contextos educacionais.
ALMEIDA, B. Música para crianças: possibilidades para a Educação Infantil e o Ensino Fundamental. 1a ed. São Paulo: Editora Melhoramentos, 2014
As atividades ligadas aos parâmetros sonoros podem ser importantes aliadas no desenvolvimento da percepção. Leia as afirmações apresentadas e assinale a alternativa que complete corretamente as lacunas.
O parâmetro __________ relaciona-se aos contrasts entre sons graves e agudos, o parâmetro __________ está ligado às variações entre forte e suave. O __________ refere-se à característica do som e a __________ apresenta contrasts entre sons longos e curtos.

A. Altura, intensidade, timbre, duração.
B. Intensidade, altura, timbre, duração.
C. Intensidade, duração, altura, timbre.
D. Timbre, intensidade, altura, duração.
E. Duração, intensidade, altura, timbre.
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