Questão 11
"Na época, os Estados Unidos se firmavam como uma grande potência e, além do interesse de formar rapidamente seus soldados para falarem as línguas dos aliados e de seus inimigos, havia também o interesse na expansão da língua inglesa (Richards & Rodgers, 1996). Neste modelo procurase-ia não só a língua materna na sala de aula e o principal objetivo é fazer com que o aluno domine a língua alvo como um conjunto de hábitos, que devem ser incorporados e automatizados. As habilidades orais (falar e ouvir) são priorizadas e o falante nativo é visto como o modelo idealizado a ser alcançado. A língua é concebida como um conjunto de estruturas e regras que vão sendo automatizadas a partir de incansáveis repetições de modelos e estruturas, que devem servir para desenvolver as habilidades de falar e ouvir."
LUCENA, M. P. . Avaliação no Ensino de Línguas e contemporaneidade: em busca de uma re-significação. In: VII Congresso Brasileiro de Linguística Aplicada, 2004, São Paulo. Anais do VII Congresso Brasileiro de Linguística Aplicada/ Linguística e contemporaneidade, 2004. Disponível em: http://www.leffa.pro.br/tela4/Textos/Textos/CBLA_VII/pdf/051_lucena.pdf. Acesso em 05.out.2023. Assinale a alternativa que apresenta as informações corretas:
A. Pode-se concluir que o excerto aponta características do método direto.
B. O excerto aponta características dos métodos áudio-lingual e audiovisual.
C. São apontadas características do método situacional.
D. O excerto descreve o enfoque por tarefas, muito comum na 2ª metade século XX.
E. O excerto descreve o método gramática-tradução.
