Questionário1 Pergunta 1 A respeito dos métodos de pesquisa, assinale a alternativa correta. a. As técnicas (qualitativas e quantitativas) de coleta de dados são excludentes, não podendo ser utilizadas em uma mesma pesquisa. b. A pesquisa realizada com métodos quantitativos resulta em informações com maior nível de certeza e precisão. c. Os resultados obtidos na pesquisa quantitativa independem da interpretação do pesquisador, já que são precisos e mensuráveis. d. A generalização dos resultados não ocorre nas pesquisas qualitativas, tampouco nas quantitativas. e. A escolha das técnicas de coleta e análise de dados deve ser realizada levando-se em consideração o objetivo da pesquisa e os recursos — materiais, temporais e pessoais – disponíveis para o pesquisador. 0,5 pontos Pergunta 2 É uma das etapas do processo de trabalho científico em pesquisa qualitativa: I - A análise quantitativa dos resultados obtidos, confirmando ou não as hipóteses definidas e confrontado os resultados com os conceitos teóricos. II - A busca pela objetividade por meio de uma lógica formal e neutralidade no processo de investigação. III - A metodologia da validação por meio de processos dedutivos matemáticos. Está incorreto o que se afirma em: a. I e II, apenas. b. II e III, apenas. c. I, apenas. d. I, II e III. e. III, apenas. 0,5 pontos Pergunta 3 Analise as afirmativas abaixo em relação à elaboração de um relatório técnico: I - Um relatório de pesquisa é a exposição escrita na qual se descrevem fatos verificados mediante a investigação e a análise dos dados coletados. II - De um modo geral, podemos dizer que os relatórios são escritos com os objetivos de divulgar os dados técnicos obtidos e analisados, bem como de registrá-los em caráter permanente, disseminando-os entre a comunidade acadêmica e a não acadêmica. III - O relatório é um documento original e inédito, pelo qual se faz a difusão da informação corrente. É elaborado, principalmente, para registrar oposição de ideias em relação a pesquisas já realizadas. Em relação às afirmativas: a. São corretas apenas as afirmativas I e II. b. É correta apenas a afirmativa II. c. São corretas apenas as afirmativas II e III. d. É correta apenas a afirmativa III. e. São corretas as afirmativas I, II e III. 0,5 pontos Pergunta 4 Com relação aos instrumentos qualitativos e quantitativos de pesquisa, assinale a alternativa correta. a. O mérito quantitativo da pesquisa traz consigo uma gama de metodologias dentre as quais destacam-se o uso de estatísticas, entrevistas semiestruturadas e etnografia. b. A análise do discurso e de aspectos subjetivos dos indivíduos é o foco dos instrumentos quantitativos. c. A abordagem qualitativa está direcionada à uma análise objetiva dos fenômenos sociais, em um trabalho de interpretação da realidade mediante o uso de dados numéricos. d. Grupo focal e observação participante caracterizam-se como exemplos de instrumentos qualitativos. e. O uso de questionários com perguntas de respostas múltiplas – em particular, com o uso de escalas – descaracteriza e inviabiliza a construção de uma análise quantitativa. 0,5 pontos Pergunta 5 A revisão de literatura constitui-se na fundamentação teórica do projeto de pesquisa e do trabalho acadêmico, contribuindo para: I - A obtenção de subsídios para a formulação da(s) hipótese(s) da pesquisa e correlação entre as variáveis. II - A obtenção de informações sobre os trabalhos mais recentes realizados sobre o tema. III - A definição do objetivo geral e dos objetivos específicos do projeto de pesquisa ou trabalho acadêmico. Está correto apenas o que se afirma em: a. I. b. I e II. c. III. d. I e III. e. II e III. 0,5 pontos Pergunta 6 Analise as afirmações que se seguem, com relação a algumas das etapas que compõem o trabalho acadêmico. I - Na etapa de definição da amostra, deve-se fazer uso de técnicas estatísticas, de modo a garantir a representatividade da amostra. II - Na etapa de tabulação e apresentação dos dados, devem ser utilizados recursos manuais ou computacionais para organizar os dados obtidos na pesquisa de campo. III - Na etapa de conclusão, devem-se expor objetivamente os resultados obtidos com a pesquisa, os quais não necessariamente devem estar apoiados em dados comprovados. São corretas as afirmações: a. I e II apenas. b. I e III apenas. c. I, apenas. d. II e III apenas. e. I, II e III. 0,5 pontos Pergunta 7 Um dos métodos mais utilizados em projetos de pesquisa e em trabalhos acadêmicos é o da observação. Com relação a esse método, analise as afirmações que se seguem. I - Observação não participante é aquela em que o observador permanece fora da realidade a ser estudada, colocando-se apenas como espectador. II - Levando-se em conta a estruturação da observação, esta pode ser espontânea ou planejada. III - Quanto mais inespecífica e menos objetiva for a observação, melhores os resultados obtidos. São corretas as afirmações: a. I e II apenas. b. I e III apenas. c. I apenas. d. II e III apenas. e. III apenas. 0,5 pontos Pergunta 8 São características principais de uma pesquisa qualitativa: I - Trabalhar com um universo de significados, motivações, ações, crenças, valores e atitudes, dentre outros. II - Não há qualquer relação de complementariedade entre abordagens qualitativas e quantitativas. III - A diferença entre a abordagem qualitativa e quantitativa da realidade social é, sobretudo, de natureza e não de escala hierárquica. Estão corretas apenas as proposições: a. I, II e III. b. II e III. c. I e III. d. III. e. II. 0,5 pontos Pergunta 9 Dentre as afirmações abaixo, escolha a(s) que exemplifica(m) o procedimento relevante da pesquisa qualitativa: I - A observação participante e a entrevista aberta constituem marca registrada de uma pesquisa qualitativa. II - A técnica da entrevista por meio de roteiros de perguntas abertas possibilita menos liberdade por parte do sujeito entrevistado. III - A pesquisa-ação caracteriza-se por somar, à investigação, a intervenção na realidade estudada. Está correto o que se afirma apenas em: a. III. b. II e III. c. I e II. d. I e III. e. II. 0,5 pontos Pergunta 10 É uma modalidade de pesquisa na qual o pesquisador interage com os entrevistados, buscando identificar a realidade em que vivem, seus valores, seus cotidianos, suas práticas culturais. Assim, identificam-se traços e aspectos difíceis de serem captados por meio de abordagens diretas. A resposta que se relaciona à definição expressa acima é a(o): a. Entrevista em grupo. b. Entrevista em profundidade. c. Teste de múltipla escolha. d. Observação não participante. e. Estudo etnográfico. 0,5 pontos Clique em Salvar e Enviar para salvar e enviar. Clique em Salvar todas as respostas para salvar todas as respostas. Questionário 2 Pergunta 1 (IFPB 2011, com modificações) Com relação às hipóteses de pesquisa, analise as afirmações que se seguem. I. Têm como função supor respostas para perguntas formuladas pelo pesquisador, respostas que serão ou não confirmadas ao longo da pesquisa. II. Referem-se, obrigatoriamente, à relação de duas ou mais variáveis, de forma causal, por exemplo: “a taxa de desemprego varia inversamente em relação aos índices de desenvolvimento econômico”. III. Podem ser tratadas e julgadas como provavelmente verdadeiras ou falsas. IV. Não dirigem a investigação, mas tão somente “recortam” de maneira mais precisa o objeto da pesquisa. São corretas as afirmações: a. I e II. b. I e III. c. II e IV. d. II e III. e. III e IV. 0,5 pontos Pergunta 2 (IFPB 2013, com modificações) Um dos elementos básicos numa pesquisa é a clareza na identificação do problema de pesquisa, considerando sua finalidade e demanda. Entretanto, nem todo problema é passível de tratamento científico. Com base nisso, analise as seguintes situações de pesquisa: I. Como fazer para melhorar o desempenho dos alunos em avaliações de larga escala. II. Em que medida a escolaridade determina a preferência político-partidária. III. Como fazer para reduzir a violência urbana. IV. Em que medida a violência urbana entre jovens e adolescentes está relacionada à ausência de políticas públicas sociais. Dentre as situações apresentadas, quais não correspondem a um problema de pesquisa científico? a. I, II, III e IV. b. I e II. c. III e IV. d. II e III. e. I e III. 0,5 pontos Pergunta 3 (FUNCAB 2015, com modificações) Servem para explicar provisoriamente, orientar na busca de informações e verificar sua validade. São elaboradas a partir da observação do pesquisador, dos resultados de outras pesquisas, das teorias ou, até mesmo, da própria percepção do profissional. Por exemplo: “Se elevado grau de desorganização interna na família carente, então maior probabilidade de marginalização do menor”. Como muitas das atividades que o ser humano desenvolve, a pesquisa também precisa ser planejada (LAKATOS, Marconi. 1991, p. 128). A etapa do planejamento da pesquisa que se relaciona ao citado é: a. Formulação do problema de pesquisa. b. Construção de hipóteses. c. Detalhamento do marco teórico. d. Inserção de gráficos, tabelas e figuras no relatório final. e. Execução do pré-teste. 0,5 pontos Pergunta 4 (FUNCAB 2015, com modificações) A sua importância tanto pode levar a elaboração de uma monografia de cunho eminentemente teórico, quanto prático. Finalmente, deve-se atentar para a sua originalidade, até porque quanto maior for o grau de originalidade, tanto maior será o interesse da comunidade em relação à monografia. Isso não significa necessariamente que deva ser absolutamente original, mas que a forma de o tratar, sim. Um dos itens de maior importância para uma monografia interessante é: a. O número de páginas: se poucas, o trabalho é insuficiente do ponto de vista da qualidade; se muitas, o trabalho não tem foco. b. O fato de a bibliografia incluir obras em diversas línguas. c. A utilização de uma metodologia jamais experimentada antes. d. A originalidade da pergunta em relação ao tema, mesmo que já discutido anteriormente várias vezes. e. A quantidade de elementos das amostras. 0,5 pontos Pergunta 5 (IFPB 2011, com modificações) A execução de uma pesquisa depende das técnicas e dos procedimentos a serem adotados para coleta e análise dos dados. A depender de sua natureza de pesquisa e objetivos, requer um tipo de pesquisa adequada à resolução do problema a ser estudado. A pesquisa que envolve estudo exaustivo de artigos e textos já publicados sobre determinado tema é um(a): a. Pesquisa bibliográfica. b. Pesquisa documental. c. Pesquisa-ação. d. Pesquisa experimental. e. Estudo de caso. 0,5 pontos Pergunta 6 (IF/BA 2016, com modificações) A respeito do método, assinale a alternativa correta. a. O bom método transmite segurança e economia na ciência. Ele é um instrumento de trabalho. b. A boa pesquisa necessita ser conduzida por pesquisadores arrojados e inovadores, que não se deixem pautar por burocracias e regras. c. Caso a hipótese seja original e inédita, a comunidade acadêmica é mais flexível em relação aos detalhes metodológicos da pesquisa realizada. d. Todos os pesquisadores envolvidos numa investigação devem desistir de suas próprias ideias e convicções a respeito do objeto de pesquisa. e. O método é uma criação do pesquisador que procura ajustá-lo de acordo com o objeto da pesquisa. 0,5 pontos Pergunta 7 (IF/BA 2016, com modificações) Em relação à comunicação científica, assinale a alternativa correta. a. A comunicação científica consiste na informação ao público em geral de conhecimentos extraídos de obras e/ou tratados científicos. b. A comunicação científica é voltada apenas para a obtenção e a comunicação de resultados desconhecidos até o momento de sua publicação. c. A comunicação científica só deve ser realizada quando uma teoria é revista ou modificada. d. Refere-se também à informação apresentada em congressos, simpósios, semanais, reuniões, academias, sociedades científicas e outras, a ser posteriormente publicada em anais e revistas. e. É um texto que traz informações novas, mas não permite, devido à sua redação, que os leitores possam verificar tais informações. 0,5 pontos Pergunta 8 (IF/BA 2016, com modificações) Para que a comunicação científica tenha êxito, deve-se levar em conta os seguintes aspectos: a. Finalidade, informações, estrutura, linguagem multimídia e abordagem. b. Exatidão, clareza, sofisticação de recursos audiovisuais e correção gramatical. c. Objetividade, ordem, acuidade e linguagem adequada ao público. d. Brevidade, apreciação, fixação e textos filosóficos. e. Cientificidade, clareza, linguagem técnica e rapidez da apresentação. 0,5 pontos Pergunta 9 (IF/BA 2016, com modificações) Ao apresentar o relatório da pesquisa quantitativa, os elementos indispensáveis para a valoração dessa pesquisa são: a. Tabulação aleatória, procedimentos estatísticos, gráficos e tabelas. b. Ausência de elementos lógicos e parcialidade inconsciente do investigador. c. Imaginação ousada, ambiguidade entre afirmações e fatos, e cálculo aproximativo. d. Originalidade e ousadia. e. Planejamento bem elaborado da pesquisa para facilitar a análise e a interpretação. 0,5 pontos Pergunta 10 (IF/BA 2016, com modificações) No campo da investigação científica, o problema é uma questão que a pesquisa pretende responder e todo o processo de pesquisa irá girar em torno de sua solução. Para tanto, são necessários alguns cuidados na sua elaboração. Assinale a alternativa que não está associada à necessária qualidade da problematização. a. O problema deve ser formulado como pergunta para facilitar a identificação do que se deseja pesquisar. b. O problema tem que ter dimensão viável: deve ser restrito para permitir a sua viabilidade. O problema formulado de forma ampla poderá tornar inviável a realização da pesquisa. c. O problema é uma afirmativa que precisa ser confirmada ou negada. d. O problema deve ter clareza: os termos adotados devem ser definidos para esclarecer os significados com que estão sendo usados na pesquisa. e. O problema precisa ser inédito. 0,5 pontos Clique em Salvar e Enviar para salvar e enviar. Clique em Salvar todas as respostas para salvar todas as respostas. Questionário 1 Pergunta 1 Com base nos estudos realizados na disciplina “Orientação e prática de gestão da educação em ambientes escolares e não escolares” sobre a participação da sociedade civil nas estruturas escolares, são apresentadas as concepções de Educação Formal, Educação Informal e Educação Não Formal. Considerando os conceitos apresentados, é correto afirmar que a Educação Não Formal se refere: a. Aos processos de aprendizagem que ocorrem por meio da interação social e do compartilhamento de experiências, especialmente em espaços coletivos e no cotidiano de práticas comunitárias. b. Às atividades de ensino ministradas no âmbito escolar formal, geralmente em instituições públicas, sob a orientação de docentes aprovados em concursos. c. Às interações lúdicas entre crianças, que aprendem por meio de brincadeiras e atividades espontâneas, sem a intervenção direta de um currículo estruturado. d. À leitura e análise de obras literárias indicadas pelo professor, cujo conteúdo será avaliado em provas formais. e. À produção de um texto narrativo com o objetivo de atribuição de nota em um contexto de avaliação bimestral. 0,5 pontos Pergunta 2 Pesquisadores que vislumbram a escola como uma organização aprendente ou como comunidades de aprendizagem apontam para o papel central da gestão escolar no desenvolvimento contínuo dos professores, em um processo que se entrelaça com o fortalecimento da cultura de aprendizagem coletiva. Nesse contexto, o gestor educacional desempenha um papel ativo na promoção de práticas colaborativas e na criação de um ambiente favorável ao aprendizado contínuo. Considerando essas perspectivas, quais ações o diretor pode implementar de forma mais eficaz para promover a formação continuada de professores? a. O diretor deve delegar exclusivamente ao coordenador pedagógico a responsabilidade pela formação continuada dos professores, sendo seu papel apenas administrativo e burocrático. b. A formação continuada deve ocorrer fora do contexto escolar, em instituições especializadas, cabendo ao diretor apenas garantir a participação dos professores nesses programas externos. c. O diretor deve atuar como facilitador, promovendo um ambiente colaborativo e apoiando a criação de grupos de estudo e comunidades de prática entre os professores, integrando a formação com as demandas reais da escola. d. O diretor, em parceria com os professores e coordenadores pedagógicos, deve promover um ciclo de feedback contínuo e práticas reflexivas, considerando as necessidades de desenvolvimento profissional individual e coletivo dos docentes. e. A formação continuada deve ser responsabilidade exclusiva das secretarias de educação e, portanto, o diretor deve concentrar-se em questões administrativas, sem interferir no processo pedagógico. 0,5 pontos Pergunta 3 A partir da análise da escola tradicional e do papel do diretor nesse modelo, segundo Alonso (2003), assinale as afirmativas corretas. O papel do diretor, na escola tradicional, é principalmente administrativo, com foco em manter a ordem, garantir o cumprimento das regras e representar a escola diante das instâncias superiores do sistema de ensino ou da mantenedora. O diretor da escola tradicional tem uma função central no processo de ensino-aprendizagem, atuando diretamente na elaboração de práticas pedagógicas e influenciando a construção de valores e atitudes dos alunos. A função da escola tradicional é ser guardiã do patrimônio cultural e sua qualidade é medida pela capacidade de preparar os alunos para os níveis superiores de ensino, com foco na aquisição de conhecimento cognitivo. No modelo de escola tradicional, o diretor é responsável por promover a inovação pedagógica e incentivar a construção ativa do conhecimento pelos alunos, além de participar ativamente das avaliações formativas. A avaliação na escola tradicional é baseada na mensuração objetiva do conhecimento adquirido, com ênfase no aspecto cognitivo, sem preocupação com o desenvolvimento de atitudes e valores. a. Somente as afirmativas I e III estão corretas. b. Somente as afirmativas II e IV estão corretas. c. Somente as afirmativas I, III e V estão corretas. d. Somente as afirmativas I e V estão corretas. e. Somente as afirmativas II, III e IV estão corretas. 0,5 pontos Pergunta 4 De acordo com as concepções de Alonso (2003) sobre a escola renovada e o papel da administração escolar, assinale a alternativa que corretamente identifica a ação da administração escolar no contexto socioconstrutivista. A administração escolar deve promover uma gestão participativa, onde toda a comunidade escolar contribua para o planejamento pedagógico, reconhecendo a diversidade socioeconômica e cultural dos alunos e proporcionando oportunidades variadas de aprendizagem. No modelo de escola renovada, a administração deve centralizar as decisões pedagógicas, garantindo a padronização dos métodos de ensino e a uniformidade das exigências para todos os alunos, independentemente de suas características individuais. A administração escolar tem como responsabilidade criar um ambiente que valorize a construção coletiva do conhecimento, oferecendo apoio para que professores e alunos se engajem em práticas colaborativas que promovam a autonomia intelectual e o desenvolvimento cidadão. a. Somente as afirmativas I e II estão corretas. b. Somente as afirmativas I e III estão corretas. c. Somente as afirmativas II e III estão corretas. d. Somente a afirmativa II está correta. e. Todas as afirmativas estão corretas. 0,5 pontos Pergunta 5 A sociedade contemporânea impõe demandas socioeducacionais que se estendem além do ambiente escolar formal, impactando diretamente o papel do pedagogo e ampliando seu campo de atuação para contextos não escolares. Nesse sentido, a educação não formal ganha relevância, articulando-se com novas práticas pedagógicas que envolvem diversos espaços de aprendizagem e grupos sociais. A atuação dos pedagogos em ambientes não escolares emerge como uma resposta a diferentes necessidades sociais, com destaque para: A busca pela educação permanente e ao longo da vida, que enfatiza a continuidade do processo educativo em diversos contextos e fases da vida. A valorização da aprendizagem colaborativa em grupos, promovendo o desenvolvimento de competências sociais e cognitivas fora do ambiente escolar tradicional. O aumento das ações educativas em espaços diferenciados do sistema educacional formal, tais como ONGs, comunidades, espaços culturais e corporativos, que demandam práticas pedagógicas específicas. A grande relevância dada à educação não formal durante a década de 1980, em que surgiram novos movimentos e iniciativas de educação popular. Está(ão) correta(s) apena(s) afirmação(ões): a. I e III. b. II e III. c. IV. d. II e IV. e. I, II e III. 0,5 pontos Pergunta 6 Peter Drucker, um dos maiores teóricos da administração, formulou princípios essenciais para a gestão eficiente em qualquer tipo de organização, incluindo instituições educacionais. Quando aplicados à gestão escolar, esses princípios orientam a administração em direção a uma liderança mais eficaz e voltada para resultados sustentáveis. Com referência aos princípios de gestão propostos por Drucker, assinale a alternativa correta: a. A gestão eficaz, segundo Drucker, deve priorizar a resolução de problemas imediatos e operacionais, enquanto o planejamento estratégico de longo prazo pode ser deixado em segundo plano. b. A principal responsabilidade do gestor é controlar estritamente os recursos financeiros da organização, pois Drucker argumenta que o sucesso de uma organização é medido exclusivamente por sua estabilidade financeira. c. A liderança eficaz, segundo Drucker, deve ser autocrática, pois a centralização do poder nas mãos de um único gestor garante maior controle e previsibilidade nas ações organizacionais. d. Drucker propõe que o gestor deva focar na criação de uma cultura de responsabilidade, onde os indivíduos sejam orientados por objetivos claros e tenham autonomia para tomar decisões dentro de suas áreas de competência. e. A principal função da gestão, segundo Drucker, é supervisionar o cumprimento das tarefas operacionais pelos funcionários, com pouca ênfase na inovação ou no desenvolvimento pessoal da equipe. 0,5 pontos Pergunta 7 Segundo Vitor Paro (2010), a administração escolar, no contexto da teoria moderna da administração, é fundamental para garantir o cumprimento das tarefas sociais da escola, especialmente diante de desafios como a complexidade das tarefas, a multiplicidade de objetivos e a escassez de recursos. Com base nos conceitos de Paro sobre administração e sua aplicação no contexto escolar, avalie as alternativas: A administração escolar deve garantir a coordenação eficiente das ações dos trabalhadores da educação, assegurando que as diversas atividades realizadas no ambiente escolar contribuam para o cumprimento dos objetivos educacionais estabelecidos. Segundo Paro, a função administrativa é essencial para gerenciar a escassez de recursos, alocando-os de maneira eficiente para atender às necessidades da escola, equilibrando as demandas pedagógicas e operacionais. A administração escolar, de acordo com Paro, é responsável não apenas pelo controle e coordenação das atividades dos trabalhadores, mas também pela criação de um ambiente que promova a participação e o envolvimento de todos os agentes educativos no processo decisório. Está(ão) correta(s) apena(s) afirmação(ões): a. I e III. b. II e III. c. I. d. II. e. I, II e III. 0,5 pontos Pergunta 8 A administração escolar no século XXI envolve uma série de responsabilidades que vão além da simples gestão de recursos e organização de tarefas. O administrador escolar, de acordo com autores como Chiavenato (2000), precisa ter uma visão abrangente que considere tanto as demandas internas da instituição quanto as influências externas, sendo responsável por guiar toda a comunidade escolar no cumprimento de metas estabelecidas. Levando em conta essa realidade, avalie as afirmações abaixo: O administrador escolar contemporâneo deve possuir uma formação interdisciplinar que integre conhecimentos em áreas como Matemática, Sociologia e Psicologia, permitindo uma gestão que considere tanto os aspectos técnicos quanto as relações humanas envolvidas no ambiente educacional. A administração escolar atual pode se limitar ao gerenciamento interno da instituição, uma vez que os fatores externos e as políticas educacionais têm pouco impacto sobre o funcionamento cotidiano das escolas. Para cumprir suas funções com eficácia, o administrador deve estar atento às mudanças no cenário educacional e às transformações sociais, econômicas e políticas, prevendo desafios futuros e mobilizando a equipe para atingir as metas da escola de maneira colaborativa. A administração escolar deve prescindir de realizar o planejamento estratégico de longo prazo, focando exclusivamente na execução das tarefas cotidianas, uma vez que as adaptações curriculares e estruturais são de responsabilidade exclusiva dos órgãos superiores do sistema educacional. Estão corretas apenas as afirmações: a. II e III. b. I e III. c. I e IV. d. II e IV. e. I, II e IV. 0,5 pontos Pergunta 9 De acordo com Heloisa Lück (2009), os termos “administração” e “gestão” escolar não são meramente sinônimos, mas representam paradigmas distintos, com a gestão propondo uma visão mais ampla e transformadora da organização educacional. À luz dessas ideias, assinale a alternativa correta: A gestão escolar, segundo Lück, vai além da administração tradicional, ao dinamizar as relações internas e externas da instituição, integrando diferentes dimensões educacionais em um contexto mais complexo e dinâmico. A substituição do termo “administração” por “gestão” implica apenas uma mudança semântica, sem grandes alterações nos princípios e práticas adotadas na organização educacional. A gestão escolar não elimina as funções administrativas, como o controle de recursos e tempo, mas as redimensiona, atribuindo-lhes um papel dentro de uma visão mais abrangente e integrada. Lück afirma que a gestão escolar busca superar o enfoque dicotômico da administração, que frequentemente separa aspectos como diretivismo e não diretivismo, heteroavaliação e autoavaliação, avaliação quantitativa e qualitativa. Estão corretas apenas as afirmações: a. II, III e IV. b. I, II e IV. c. I, III e IV. d. II e IV. e. I, II e III. 0,5 pontos Pergunta 10 De acordo com José Carlos Libâneo (2004), a organização e a gestão escolar são pilares fundamentais para a promoção de uma educação de qualidade, não se limitando à administração dos recursos materiais, mas também envolvendo uma dinâmica participativa e integradora entre todos os atores da comunidade escolar. Diante dessa perspectiva, assinale a alternativa que reflete corretamente os princípios contemporâneos da gestão escolar. a. Um dos princípios centrais da gestão escolar é assegurar que os recursos e as condições sejam igualmente distribuídos, permitindo que todos os alunos, independentemente de seu nível de desempenho, tenham as mesmas oportunidades de sucesso em suas aprendizagens. b. A gestão escolar deve se concentrar em garantir o funcionamento estrutural e administrativo da instituição, delegando a responsabilidade pela qualidade do ensino e dos processos de aprendizagem exclusivamente aos professores e coordenadores pedagógicos. c. A gestão deve privilegiar a eficiência administrativa, controlando rigorosamente os recursos materiais e financeiros da instituição, enquanto a participação ativa dos profissionais da educação no processo decisório deve ser considerada apenas quando conveniente. d. A função da gestão escolar é garantir que a organização das atividades pedagógicas se dê de forma padronizada, desconsiderando as particularidades e necessidades dos diferentes contextos educacionais. e. A participação da comunidade escolar na gestão deve ser vista como um complemento facultativo, não sendo necessário vincular essa participação aos processos de acompanhamento e avaliação das práticas pedagógicas da instituição. 0,5 pontos Clique em Salvar e Enviar para salvar e enviar. Clique em Salvar todas as respostas para salvar todas as respostas. Questionário 2 Pergunta 1 O papel do gestor escolar na escola contemporânea é desafiado por um contexto educacional que exige renovação constante e a promoção de uma gestão democrática, capaz de articular as demandas da comunidade escolar e promover o desenvolvimento de cidadãos críticos. Com base no exposto, assinale as alternativas corretas sobre o papel do gestor na escola contemporânea. O gestor escolar é o principal articulador do processo de democratização escolar, promovendo o diálogo e a integração entre os diferentes segmentos da comunidade escolar. A atuação do gestor é fundamental para a criação de um clima favorável à aprendizagem e ao profissionalismo, influenciando diretamente a atitude dos professores, alunos e a credibilidade da escola perante a comunidade. O gestor escolar, como principal líder da escola, deve priorizar a tomada de decisões individualistas, garantindo o controle sobre todas as atividades realizadas no ambiente escolar. O gestor deve realizar o planejamento por meio de ações participativas e coletivas, envolvendo toda a comunidade escolar na avaliação dos resultados e no compromisso com a melhoria da aprendizagem. Estão corretas apenas afirmações: a. I, II e III. b. I, III e IV. c. I, II e IV. d. II, III e IV. e. II e IV. 0,5 pontos Pergunta 2 A gestão escolar envolve diferentes formas de exercício de poder e liderança, o que leva à discussão sobre a distinção entre autoridade e autoritarismo. Considerando a teoria de Barnard (apud Kwasnicka, 2006), e na contraposição com a visão clássica de autoridade, assinale a alternativa que corretamente diferencia esses conceitos no contexto da gestão escolar. a. A autoridade, segundo Barnard, deve ser imposta de cima para baixo, sendo o gestor escolar responsável por determinar as regras e exigir a obediência dos professores e alunos, independentemente de aceitação. b. O autoritarismo na gestão escolar é caracterizado pela centralização do poder nas mãos do gestor, que toma todas as decisões sem consultar ou envolver a comunidade escolar, o que se diferencia da autoridade legítima, que requer aceitação e consentimento dos subordinados. c. A autoridade, de acordo com Barnard, é legitimada apenas pela posição hierárquica do gestor escolar, que deve ser obedecido pelos seus subordinados por causa de sua função formal na organização. d. A distinção entre autoridade e autoritarismo na gestão escolar reside no fato de que o autoritarismo é necessário em situações de crise, enquanto a autoridade se aplica somente quando não há problemas disciplinares ou administrativos. e. Segundo a teoria clássica, a autoridade sempre requer o consentimento dos subordinados, o que significa que as decisões do gestor escolar devem ser discutidas e votadas pela equipe antes de serem implementadas. 0,5 pontos Pergunta 3 A liderança na gestão escolar é um processo que envolve a capacidade de influenciar colaboradores para a realização de objetivos, considerando um contexto complexo que inclui variáveis, como as características do líder, a motivação dos liderados, a tarefa a ser realizada e a conjuntura social e política. De acordo com o que foi apresentado, assinale as alternativas corretas sobre a liderança na gestão escolar. A liderança não é apenas uma habilidade pessoal do gestor escolar, mas um processo que envolve interações interpessoais, considerando o contexto e as variáveis que afetam a atuação dos liderados. O gestor escolar que exerce uma liderança eficaz é capaz de influenciar os professores e demais colaboradores para que realizem suas tarefas com todo o seu potencial, contribuindo para o desenvolvimento organizacional e pessoal. A liderança na gestão escolar envolve a capacidade do gestor de comandar seus colaboradores de forma a alcançar metas previamente estabelecidas, maximizando o desempenho da equipe em diversas situações. Está(ão) correta(s) apena(s) afirmação(ões): a. III. b. I e II. c. II e III. d. I, II e III. e. II. 0,5 pontos Pergunta 4 A partir das contribuições de Chiavenato (2000) e do conceito de motivação, que envolve o desejo de exercer altos níveis de esforço para alcançar objetivos organizacionais e individuais, é possível distinguir dois tipos de motivação: a motivação instrumental e a motivação integrada. A motivação instrumental refere-se ao comportamento motivado por recompensas externas, enquanto a motivação integrada está relacionada ao alinhamento entre os valores individuais e os objetivos da organização. Assinale V para verdadeiro e F para falso nas afirmações que seguem sobre esses tipos de motivação no contexto da gestão escolar. ( ) A motivação instrumental, no contexto escolar, ocorre quando os professores e demais colaboradores se dedicam às suas tarefas em busca de recompensas externas, como aumento salarial ou promoções. ( ) A motivação integrada refere-se à situação em que os colaboradores da escola estão motivados porque encontram sentido e realização pessoal nas metas e valores da instituição, o que leva a um desempenho consistente e autônomo. ( ) A motivação instrumental é sempre mais eficaz na gestão escolar do que a motivação integrada, pois os colaboradores só se esforçam quando há recompensas imediatas. ( ) A motivação integrada é prejudicial à gestão escolar, pois os colaboradores tendem a ignorar os objetivos da instituição em prol de seus interesses pessoais. A sequência correta de cima para baixo se encontra em: a. V, F, F, F. b. F, F, V, V. c. V, V, F, V. d. V. F, V, F. e. V, V, F, F. 0,5 pontos Pergunta 5 A organização e os processos de gestão da escola assumem diferentes modalidades, conforme a concepção que se tenha das finalidades sociais e políticas da educação em relação à sociedade e à formação dos alunos. Assinale a asserção que define corretamente a concepção de organização e de gestão escolar. a. A concepção autogestionária baseia-se na responsabilidade coletiva, na ausência de direção centralizada e na acentuação da participação direta e por igual de todos os membros da instituição. Valoriza os elementos instituintes em contraposição aos instituídos. b. A concepção autogestionária está baseada na relação orgânica entre a direção e a participação dos membros da equipe, em uma articulação entre a atividade de direção com a participação das pessoas da escola e das que se relacionam com ela. Ênfase tanto nas tarefas quanto nas relações. c. A concepção democrático-participativa articula o vínculo das formas de gestão interna com as formas de autogestão social. Elimina todas as formas de exercício de autoridade e poder e acredita no poder instituinte da escola. Ênfase nas inter-relações mais do que nas tarefas. d. A concepção técnico-científica acentua a importância da busca de objetivos comuns assumidos por todos. Uma vez tomadas as decisões, ainda que coletivamente, advoga que cada membro da equipe assuma sua parte no trabalho, admitindo a coordenação e a avaliação sistemática da operacionalização das deliberações. e. A concepção democrático-participativa considera como elemento prioritário a análise dos processos de organização e gestão, os significados subjetivos, as intenções e a interação das pessoas. Opõe-se fortemente à concepção científico-racional, considerando as práticas organizativas como uma construção social baseadas nas experiências subjetivas e nas interações sociais. 0,5 pontos Pergunta 6 A gestão democrática participativa, enquanto princípio orientador das políticas educacionais contemporâneas, busca articular de maneira eficaz as demandas socioculturais com as diretrizes organizacionais da escola, promovendo uma gestão que vai além da simples administração de recursos e focando no envolvimento coletivo e na equidade. Tendo em vista essa concepção, analise as ações descritas abaixo e identifique quais se alinham a uma gestão escolar comprometida com a participação efetiva da comunidade escolar e a articulação entre os diversos níveis de decisão. Compartilhar valores em prol da própria escola, reconhecendo a impossibilidade de se incluir ideais de justiça, solidariedade e ética humana, que transcendem os limites do processo educativo. Utilizar os índices educacionais da escola como base de gestão para aprimorar o processo ensino-aprendizagem. Promover a participação ativa de professores, alunos e demais membros da comunidade escolar nas decisões relacionadas à organização e ao funcionamento da instituição, valorizando o diálogo e a construção coletiva. Planejar ações descentralizando poderes, para realizar uma gestão focada nos diferentes aspectos da aprendizagem e nas questões macroestruturais da sociedade. É correto apenas o que se afirma em: a. I e II. b. I e IV. c. III e IV. d. I, II e III. e. II, III e IV. 0,5 pontos Pergunta 7 A partir da década de 1970, a educação expandiu-se para além dos ambientes escolares tradicionais, passando a incluir espaços como empresas, ONGs, hospitais, entre outros locais. Essa mudança ampliou o campo de atuação do pedagogo, que passou a intervir em contextos diversos e a participar da gestão da educação nesses novos ambientes. À luz do texto apresentado, assinale a alternativa correta sobre a gestão da educação em ambientes não escolares. a. A gestão da educação em ambientes não escolares limita-se à organização de treinamentos e cursos técnicos voltados para a formação de trabalhadores nas empresas, sem envolvimento em outras esferas sociais. b. A atuação do pedagogo em ambientes não escolares, como hospitais e ONGs é limitada, pois a educação é considerada exclusivamente um processo de ensino-aprendizagem formal, restrito às escolas. c. A expansão do campo de atuação do pedagogo para ambientes não escolares demonstra que, onde houver prática educativa, haverá ação pedagógica, independentemente do contexto, seja ele empresarial, religioso ou comunitário. d. A gestão da educação em espaços como emissoras de rádio e TV é restrita à criação de conteúdos educativos, sem qualquer interação com a formação crítica e reflexiva do público. e. A educação em ambientes não escolares não requer planejamento pedagógico, pois os processos educativos são espontâneos e baseiam-se na experiência prática dos participantes. 0,5 pontos Pergunta 8 Uma grande empresa do setor tecnológico decidiu implementar um programa de capacitação contínua para seus colaboradores, com o objetivo de melhorar o desempenho e incentivar a inovação. A gestão desse programa ficou a cargo de um pedagogo, que atuará na análise das necessidades de aprendizagem, na elaboração de planos de desenvolvimento e no acompanhamento dos resultados. Sobre a atuação do pedagogo no contexto empresarial, assinale a alternativa correta. I. O pedagogo pode, nesse contexto, diagnosticar as necessidades de aprendizagem dos colaboradores, desenvolvendo programas de capacitação que atendam às demandas da empresa, considerando as habilidades técnicas e comportamentais necessárias para o sucesso. II. Além da capacitação técnica, o pedagogo pode promover ações educativas que incentivem a melhoria do clima organizacional, desenvolvendo atividades voltadas à comunicação interpessoal e ao trabalho em equipe, alinhadas com os valores da empresa. III. A atuação do pedagogo na empresa se limita a organizar treinamentos e palestras, sem envolver-se no planejamento estratégico ou nas ações de desenvolvimento dos colaboradores a longo prazo. IV. O pedagogo pode acompanhar e avaliar o impacto dos programas de capacitação, utilizando ferramentas de avaliação contínua para garantir que as formações contribuam para o crescimento individual dos colaboradores e para os objetivos estratégicos da empresa. É correto apenas o que se afirma em: a. I, II e III. b. II e III. c. I, III e IV. d. I, II e IV. e. I e IV. 0,5 pontos Pergunta 9 A aprendizagem organizacional é um processo contínuo pelo qual as empresas, ao longo de seu desenvolvimento, criam e aprimoram conhecimentos e experiências. Segundo Alperstedt (2001), a aprendizagem organizacional pode ocorrer de diferentes maneiras, desde formas passivas e automáticas até métodos mais ativos que requerem investimento e esforço. Com base nessa concepção, assinale a alternativa correta sobre o aprendizado organizacional. a. A introdução de novas tecnologias e a necessidade de mudanças estruturais exigem uma postura ativa das empresas, que devem investir em processos de aprendizagem que envolvem análise de desempenho, treinamento e busca por novas informações. b. O aprendizado organizacional ocorre exclusivamente por meio de processos automáticos e passivos, como a adaptação aos movimentos do mercado e à concorrência, sendo esses os únicos métodos de crescimento organizacional sem custos adicionais. c. As experiências adquiridas pelas empresas ao longo de seu desenvolvimento são limitadas a conhecimentos positivos; os conhecimentos negativos não são considerados fontes relevantes para o aprendizado organizacional. d. A aprendizagem organizacional é sempre passiva, ocorrendo naturalmente ao longo do tempo, e não exige nenhum tipo de planejamento ou investimento por parte da empresa. e. O processo de aprendizagem organizacional, por ser contínuo e automático, não demanda que a empresa analise seu desempenho ou invista em treinamento ou contratações. 0,5 pontos Pergunta 10 As Universidades Corporativas (UCs) são muito utilizadas por grandes empresas para garantir que os funcionários, clientes e fornecedores tenham as qualificações necessárias para o sucesso organizacional. Nesse contexto, uma grande empresa de tecnologia cria sua própria Universidade Corporativa para oferecer cursos customizados aos seus colaboradores. Sobre esse cenário e a atuação das UCs, avalie as afirmativas: A criação de uma Universidade Corporativa é uma estratégia viável para qualquer tipo de organização, independentemente de seu porte ou recursos disponíveis, sendo aplicável tanto para pequenas como grandes empresas. A Universidade Corporativa pode oferecer cursos alinhados às metas e políticas da empresa, visando reduzir o tempo e os custos com treinamentos tradicionais e garantir rapidez na formação dos colaboradores. A Universidade Corporativa pode se utilizar de plataformas online para proporcionar maior flexibilidade aos colaboradores, facilitando o acesso à formação, independentemente da localização física da empresa. Além de capacitar os colaboradores, a Universidade Corporativa pode estender suas atividades a clientes e fornecedores, oferecendo programas de formação que alinhem toda a cadeia de produção e prestação de serviços às necessidades da empresa. É correto apenas o que se afirma em: a. I, II e III. b. I e II. c. III e IV. d. I, II e IV. e. II, III e IV. 0,5 pontos Clique em Salvar e Enviar para salvar e enviar. Clique em Salvar todas as respostas para salvar todas as respostas. Questionário 1 Pergunta 1 1. Sobre o cenário brasileiro acerca da leitura e da escrita em língua portuguesa e da matemática, podemos afirmar que: O analfabetismo ainda é um problema importante. Apesar de todos os esforços empreendidos na formação continuada de professores alfabetizadores, do avanço de estudos e de tantas conquistas no campo da pesquisa, a alfabetização se apresenta como um grande desafio. Não é uma preocupação necessária, tendo em vista que os índices apontam para um avanço no processo de alfabetização de crianças do 1º ao 3º ano do Ensino Fundamental. Apresenta uma situação estável, uma vez que os maiores problemas com o processo de alfabetização enfrentados no país foram registrados nas décadas de 1980 e 1990. Estão corretas as afirmativas contidas em: a. I e II. b. III e IV. c. I, II e III. d. I, III e IV. e. I, II, III e IV. 0,5 pontos Pergunta 2 De acordo a Lei n. 9.394 de 1996, que define as Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN): Art. 23 A educação básica poderá organizar‑se em séries anuais, períodos semestrais, ciclos, alternância regular de períodos de estudos, grupos não seriados, com base na idade, na competência e em outros critérios, ou por forma diversa de organização, sempre que o interesse do processo de aprendizagem assim o recomendar (Brasil, 1996). O processo de alfabetização, como responsabilidade dos anos iniciais do Ensino Fundamental, organiza-se em: a. Séries anuais. b. Períodos semestrais. c. Ciclo. d. Alternância de períodos de estudo. e. Grupos não seriados. 0,5 pontos Pergunta 3 Atualmente, ainda no Brasil, o período ininterrupto do 1º, 2º e 3º anos do Ensino Fundamental corresponde ao: a. Ciclo de alfabetização. b. Ciclo complementar. c. Ciclo interdisciplinar. d. Ciclo infantil. e. Ciclo de transição. 0,5 pontos Pergunta 4 São características e particularidades do ciclo de alfabetização: A criança e o respeito à infância. A transição da Educação Infantil para o Ensino Fundamental. A construção da identidade e autonomia do alfabetizando. As interações e brincadeiras como pilares para o processo de alfabetização. Estão corretas as características e particularidades contidas em: a. I e II. b. III e IV. c. I, II e III. d. I, III e IV. e. I, II, III e IV. 0,5 pontos Pergunta 5 São características e particularidades do ciclo de alfabetização: A criança e o respeito à infância. A transição da Educação Infantil para o Ensino Fundamental. A construção da identidade e autonomia do alfabetizando. As interações e brincadeiras como pilares para o processo de alfabetização. Sobre a criança e o respeito à infância, pode-se afirmar que é considerada criança a pessoa com até: a. Nove anos de idade incompletos. b. Dez anos de idade incompletos. c. Onze anos de idade incompletos. d. Doze anos de idade incompletos. e. Treze anos de idade incompletos. 0,5 pontos Pergunta 6 Leia com atenção as duas asserções: I. Criança e infância não são sinônimos. PORQUE II. Nem toda criança tem ou teve garantida a sua infância. Sobre estas duas asserções, é correto afirmar que: a. As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda não é uma justificativa correta da primeira. b. As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda justifica corretamente a primeira. c. A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa. d. A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira. e. Tanto a primeira asserção quanto a segunda são proposições falsas. 0,5 pontos Pergunta 7 O desenvolvimento da identidade e da autonomia também é um aspecto relevante do ciclo de alfabetização. Para tanto, definir esses termos é algo imprescindível para poder compreendê‑los. Nesse sentido: I – Identidade envolve a relação entre o autocuidado e a autocondução. Uma pessoa que tem desenvolvido o autocuidado, por exemplo, é capaz de se vestir, alimentar, escovar os dentes e calçar os sapatos sozinha, sem auxílio de outros. Enquanto a, II – Autonomia remete à ideia de distinção, e, portanto, está relacionada aos aspectos que distinguem as pessoas umas das outras. Por exemplo: o nome, as características físicas, comportamentais e sociais e a história de vida são aspectos que constituem a autonomia de um sujeito, sendo possível diferenciá‑lo e individualizá‑lo dos demais. Sobre estas duas asserções, é correto afirmar que: a. As duas asserções são proposições verdadeiras. b. As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda justifica corretamente a primeira. c. A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa. d. A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira. e. Tanto a primeira asserção quanto a segunda são proposições falsas. 0,5 pontos Pergunta 8 Leia o trecho a seguir: Ninguém nasce alfabetizado; ler e escrever é algo que se aprende. O que nos diferencia dos animais é justamente a linguagem. Foi o desenvolvimento da nossa linguagem que permitiu expressarmos nossa realidade simbolicamente, por meio da criação de um sistema de signos que denominamos como língua. E foi a linguagem que permitiu nos comunicarmos, nos expressarmos e sermos compreendidos. Nesse sentido, pode-se afirmar que a escrita é um sistema de: a. Comunicação altamente tecnológico e complexo. b. Códigos prontos e acabados. c. Signos simples e fáceis de decodificar. d. Fácil compreensão e composto, especificamente, pelas letras do alfabeto. e. Difícil compreensão apenas para aqueles que não sabem ler e escrever. 0,5 pontos Pergunta 9 Associe as imagens indicadas na coluna A com as suas respectivas fases indicadas na coluna B. Coluna A (1) Fonte: https://tinyurl.com/4kmxcr5a. Acesso em: 4 mar. 2024. (2) Disponível em: https://tinyurl.com/29r4dd9p. Acesso em: 4 mar. 2024. (3) Disponível em: https://tinyurl.com/beubpz4z. Acesso em: 4 mar. 2024. Coluna B ( ) Escrita pictórica. ( ) Escrita egípcia. ( ) Alfabeto fenício. A sequência correta dessa associação é: a. (2), (3), (1). b. (1), (3), (2). c. (1), (2), (3). d. (3), (2), (1). e. (2), (1), (3). 0,5 pontos Pergunta 10 Leia o trecho sobre o uso da letra cursiva: A letra cursiva é uma boa forma de exemplificar como mudanças nos modos de escrever repercutiram, ao longo da história, no processo de alfabetização. Por muito tempo, no início do processo de alfabetização das crianças, o ensino da letra cursiva ocupava grande espaço nas atividades propostas em sala de aula – principalmente em tempos em que ainda não existiam máquinas de escrever, computadores e impressoras. Naquele tempo, como poucos sabiam ler e escrever, a letra cursiva bem grafada tinha um importante status social. Inclusive, algumas pessoas tinham como trabalho escrever convites de casamentos, contratos de propriedade, certidões de nascimento e cartas que eram registradas à mão, como se costumava dizer antigamente, com letras bordadíssimas, que evidenciavam o valor social da escrita. De forma coerente, é possível afirmar que o uso da letra cursiva no processo de alfabetização é algo: a. Imprescindível, pois só é alfabetizado aquele que escreve usando todos os tipos de letras. b. Importantíssimo, pois é na escola que se aprende a ler e escrever a partir do uso da letra cursiva. c. Relevante e que merece atenção especial na rotina do ciclo de alfabetização. d. Dispensável, pois na atualidade o valor social da letra cursiva é diferente do passado uma vez que hoje a escrita se dá por meio de computadores, celulares, tablets e outros tantos dispositivos. e. Desnecessário, porque as crianças de hoje em dia, imersas num contexto altamente tecnológico, não possuem habilidades suficientes para ler e escrever fazendo uso da letra cursiva. 0,5 pontos Clique em Salvar e Enviar para salvar e enviar. Clique em Salvar todas as respostas para salvar todas as respostas. Questionário 2 Pergunta 1 1. Sobre o cenário brasileiro acerca da leitura e da escrita em língua portuguesa e da matemática, podemos afirmar que: O analfabetismo ainda é um problema importante. Apesar de todos os esforços empreendidos na formação continuada de professores alfabetizadores, do avanço de estudos e de tantas conquistas no campo da pesquisa, a alfabetização se apresenta como um grande desafio. Não é uma preocupação necessária, tendo em vista que os índices apontam para um avanço no processo de alfabetização de crianças do 1º ao 3º ano do Ensino Fundamental. Apresenta uma situação estável, uma vez que os maiores problemas com o processo de alfabetização enfrentados no país foram registrados nas décadas de 1980 e 1990. Estão corretas as afirmativas contidas em: a. I e II. b. III e IV. c. I, II e III. d. I, III e IV. e. I, II, III e IV. 0,5 pontos Pergunta 2 De acordo a Lei n. 9.394 de 1996, que define as Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN): Art. 23 A educação básica poderá organizar‑se em séries anuais, períodos semestrais, ciclos, alternância regular de períodos de estudos, grupos não seriados, com base na idade, na competência e em outros critérios, ou por forma diversa de organização, sempre que o interesse do processo de aprendizagem assim o recomendar (Brasil, 1996). O processo de alfabetização, como responsabilidade dos anos iniciais do Ensino Fundamental, organiza-se em: a. Séries anuais. b. Períodos semestrais. c. Ciclo. d. Alternância de períodos de estudo. e. Grupos não seriados. 0,5 pontos Pergunta 3 Atualmente, ainda no Brasil, o período ininterrupto do 1º, 2º e 3º anos do Ensino Fundamental corresponde ao: a. Ciclo de alfabetização. b. Ciclo complementar. c. Ciclo interdisciplinar. d. Ciclo infantil. e. Ciclo de transição. 0,5 pontos Pergunta 4 São características e particularidades do ciclo de alfabetização: A criança e o respeito à infância. A transição da Educação Infantil para o Ensino Fundamental. A construção da identidade e autonomia do alfabetizando. As interações e brincadeiras como pilares para o processo de alfabetização. Estão corretas as características e particularidades contidas em: a. I e II. b. III e IV. c. I, II e III. d. I, III e IV. e. I, II, III e IV. 0,5 pontos Pergunta 5 São características e particularidades do ciclo de alfabetização: A criança e o respeito à infância. A transição da Educação Infantil para o Ensino Fundamental. A construção da identidade e autonomia do alfabetizando. As interações e brincadeiras como pilares para o processo de alfabetização. Sobre a criança e o respeito à infância, pode-se afirmar que é considerada criança a pessoa com até: a. Nove anos de idade incompletos. b. Dez anos de idade incompletos. c. Onze anos de idade incompletos. d. Doze anos de idade incompletos. e. Treze anos de idade incompletos. 0,5 pontos Pergunta 6 Leia com atenção as duas asserções: I. Criança e infância não são sinônimos. PORQUE II. Nem toda criança tem ou teve garantida a sua infância. Sobre estas duas asserções, é correto afirmar que: a. As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda não é uma justificativa correta da primeira. b. As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda justifica corretamente a primeira. c. A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa. d. A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira. e. Tanto a primeira asserção quanto a segunda são proposições falsas. 0,5 pontos Pergunta 7 O desenvolvimento da identidade e da autonomia também é um aspecto relevante do ciclo de alfabetização. Para tanto, definir esses termos é algo imprescindível para poder compreendê‑los. Nesse sentido: I – Identidade envolve a relação entre o autocuidado e a autocondução. Uma pessoa que tem desenvolvido o autocuidado, por exemplo, é capaz de se vestir, alimentar, escovar os dentes e calçar os sapatos sozinha, sem auxílio de outros. Enquanto a, II – Autonomia remete à ideia de distinção, e, portanto, está relacionada aos aspectos que distinguem as pessoas umas das outras. Por exemplo: o nome, as características físicas, comportamentais e sociais e a história de vida são aspectos que constituem a autonomia de um sujeito, sendo possível diferenciá‑lo e individualizá‑lo dos demais. Sobre estas duas asserções, é correto afirmar que: a. As duas asserções são proposições verdadeiras. b. As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda justifica corretamente a primeira. c. A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa. d. A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira. e. Tanto a primeira asserção quanto a segunda são proposições falsas. 0,5 pontos Pergunta 8 Leia o trecho a seguir: Ninguém nasce alfabetizado; ler e escrever é algo que se aprende. O que nos diferencia dos animais é justamente a linguagem. Foi o desenvolvimento da nossa linguagem que permitiu expressarmos nossa realidade simbolicamente, por meio da criação de um sistema de signos que denominamos como língua. E foi a linguagem que permitiu nos comunicarmos, nos expressarmos e sermos compreendidos. Nesse sentido, pode-se afirmar que a escrita é um sistema de: a. Comunicação altamente tecnológico e complexo. b. Códigos prontos e acabados. c. Signos simples e fáceis de decodificar. d. Fácil compreensão e composto, especificamente, pelas letras do alfabeto. e. Difícil compreensão apenas para aqueles que não sabem ler e escrever. 0,5 pontos Pergunta 9 Associe as imagens indicadas na coluna A com as suas respectivas fases indicadas na coluna B. Coluna A (1) Fonte: https://tinyurl.com/4kmxcr5a. Acesso em: 4 mar. 2024. (2) Disponível em: https://tinyurl.com/29r4dd9p. Acesso em: 4 mar. 2024. (3) Disponível em: https://tinyurl.com/beubpz4z. Acesso em: 4 mar. 2024. Coluna B ( ) Escrita pictórica. ( ) Escrita egípcia. ( ) Alfabeto fenício. A sequência correta dessa associação é: a. (2), (3), (1). b. (1), (3), (2). c. (1), (2), (3). d. (3), (2), (1). e. (2), (1), (3). 0,5 pontos Pergunta 10 Leia o trecho sobre o uso da letra cursiva: A letra cursiva é uma boa forma de exemplificar como mudanças nos modos de escrever repercutiram, ao longo da história, no processo de alfabetização. Por muito tempo, no início do processo de alfabetização das crianças, o ensino da letra cursiva ocupava grande espaço nas atividades propostas em sala de aula – principalmente em tempos em que ainda não existiam máquinas de escrever, computadores e impressoras. Naquele tempo, como poucos sabiam ler e escrever, a letra cursiva bem grafada tinha um importante status social. Inclusive, algumas pessoas tinham como trabalho escrever convites de casamentos, contratos de propriedade, certidões de nascimento e cartas que eram registradas à mão, como se costumava dizer antigamente, com letras bordadíssimas, que evidenciavam o valor social da escrita. De forma coerente, é possível afirmar que o uso da letra cursiva no processo de alfabetização é algo: a. Imprescindível, pois só é alfabetizado aquele que escreve usando todos os tipos de letras. b. Importantíssimo, pois é na escola que se aprende a ler e escrever a partir do uso da letra cursiva. c. Relevante e que merece atenção especial na rotina do ciclo de alfabetização. d. Dispensável, pois na atualidade o valor social da letra cursiva é diferente do passado uma vez que hoje a escrita se dá por meio de computadores, celulares, tablets e outros tantos dispositivos. e. Desnecessário, porque as crianças de hoje em dia, imersas num contexto altamente tecnológico, não possuem habilidades suficientes para ler e escrever fazendo uso da letra cursiva. 0,5 pontos Clique em Salvar e Enviar para salvar e enviar. Clique em Salvar todas as respostas para salvar todas as respostas. Questionário 1 Pergunta 1 A Pedagogia é marcada por estudos de teóricos que direcionam a prática pedagógica através de suas pesquisas e tem como objetivo otimizar o processo de ensino-aprendizagem. A interdisciplinaridade é a tendência que a Pedagogia atual utiliza no âmbito escolar para desfragmentar o conhecimento. Assinale o que for correto sobre o trabalho interdisciplinar: a. O trabalho interdisciplinar conta com a participação do aluno e do professor na assimilação e na aquisição do conteúdo trabalhado em sala de aula. b. Essa concepção implica em relacionar conhecimentos de diferentes áreas, evidenciando um assunto específico, possibilitando a união dos professores em prol do desenvolvimento globalizado. c. A interdisciplinaridade consiste em avaliar o aluno como um todo, considerando seus desempenhos através de participação e testes aplicados. d. O conhecimento é fragmentado por haver especificidades. Dessa forma, a interdisciplinaridade auxilia o trabalho do coordenador pedagógico, que tem como função unir o aluno com o conteúdo. e. O trabalho interdisciplinar possui caráter único de aprimorar a capacitação do professor quanto à disciplina em sala de aula. 0,5 pontos Pergunta 2 A interdisciplinaridade surgiu no final do século passado pela necessidade de dar uma resposta à fragmentação científica. As ciências haviam-se dividido em muitas disciplinas e a interdisciplinaridade restabelecia, pelo menos, um diálogo entre elas. Nas escolas, os professores sempre tiveram dificuldade em responder aos questionamentos que envolviam disciplinas diferentes das que ministravam, de modo que, teoricamente, viram na interdisciplinaridade uma tábua de salvação. Porém a prática mostrou-se trabalhosa e muitos tiveram e têm problemas em usá-la. Sobre interdisciplinaridade, não é correto afirmar: a. A interdisciplinaridade visa garantir a construção de um conhecimento globalizante, rompendo com as fronteiras das disciplinas. b. No processo de aprendizagem interdisciplinar, o aluno não tem tempo certo para aprender. Não existe data marcada para aprender. Ele aprende a toda hora e não apenas na sala de aula. c. A interdisciplinaridade se baseia na crença de que é o indivíduo que aprende. Então é preciso ensinar a aprender, a estudar (etc.) ao indivíduo e não a um coletivo amorfo. Portanto, é uma relação direta e pessoal com a aquisição do saber. d. No processo de aprendizagem interdisciplinar, a biografia do aluno não é relevante, pois não constitui a base do seu projeto de vida e de aquisição de conhecimento e de atitudes novas. e. No processo interdisciplinar, a criança, o jovem e o adulto aprendem quando têm um projeto de vida e o conteúdo do ensino é significativo para eles no interior desse projeto. 0,5 pontos Pergunta 3 Considerando a concepção de metodologia de projetos e a interdisciplinaridade, julgue os itens subsequentes. I. A justaposição de disciplinas e o trabalho com um único tema por diferentes disciplinas são ações que garantem o sucesso do trabalho educativo na perspectiva interdisciplinar. II. O respeito às especificidades das diferentes áreas dos saberes e a superação dos problemas advindos da compartimentalização do conhecimento são fatores relevantes em uma metodologia de projetos. III. A pesquisa como estratégia metodológica e a utilização de disciplinas como meio para a construção de saberes desejados são características da abordagem interdisciplinar. IV. O sucesso do grupo em detrimento ao do indivíduo e o envolvimento de todos os segmentos desde a concepção até a avaliação são características da concepção de metodologia de projetos. V. A concepção dos Parâmetros Curriculares Nacionais tem seus fundamentos na perspectiva interdisciplinar, inclusive o trabalho com os temas transversais. Assinale a alternativa correta: a. I, II, III, IV e V b. I, III e IV c. II, III e V d. II, III e IV e. III, IV e V 0,5 pontos Pergunta 4 Nogueira (2001) explica que “a tônica é o trabalho de integração das diferentes áreas do conhecimento, um real trabalho de cooperação e troca, aberto ao diálogo e ao planejamento. As diferentes disciplinas não aparecem de forma fragmentada e compartimentada, pois a problemática em questão conduzirá a unificação.” Quando realiza essa afirmação, está se referindo ao conceito de: a. Disciplinaridade. b. Multidisciplinaridade. c. Transdisciplinaridade. d. Pluridisciplinaridade. e. Interdisciplinaridade. 0,5 pontos Pergunta 5 O Relatório da Unesco, redigido pela Comissão Internacional sobre Educação para o Século XXI, coordenada por Jacques Delors, destaca quatro pilares que devem nortear a educação mundial. Assinale a alternativa que apresenta esses “quatro pilares da educação”: a. Aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a viver juntos e aprender a ser. b. Solidariedade, cientificidade, pesquisa e conhecimento. c. Aprender a aprender, aprender a raciocinar, aprender a ser e aprender a fazer. d. Sucesso escolar, inclusão, culturalidade e diversidade. e. Descrever, apreender, conviver e compreender. 0,5 pontos Pergunta 6 O professor que se coloca como orientador / facilitador com sensibilidade para identificar as relações que existem entre os conteúdos do ensino e as situações de aprendizagem e que busca desenvolver a capacidade de relacionar o aprendido com aquilo que é observado aplica um dos princípios pedagógicos do processo ensino-aprendizagem, denominado: a. Igualdade. b. Interdisciplinaridade. c. Identidade. d. Contextualização. e. Multidisciplinaridade. 0,5 pontos Pergunta 7 O questionamento das finalidades da ciência moderna, das especializações e das tecnologias configurou, globalmente, um movimento epistemológico pela interdisciplinaridade. Considerando o movimento pela interdisciplinaridade na educação brasileira, assinale a afirmativa correta. a. Os níveis de integração dos conhecimentos compõem um gradiente de pouca importância para se definir a interdisciplinaridade. b. Os teóricos da Pedagogia que desencadearam o movimento pela interdisciplinaridade têm como expoente Ivani Fazenda. c. As concepções atuais de interdisciplinaridade apresentam uniformidade no que diz respeito à terminologia, aos pressupostos teóricos e às abordagens metodológicas. d. Os questionamentos que o movimento pela interdisciplinaridade faz à disciplinaridade do currículo escolar têm pouca importância para o pensamento pedagógico crítico. e. Os teóricos da Pedagogia que se opuseram ao movimento pela interdisciplinaridade são representados por Hilton Japiassú. 0,5 pontos Pergunta 8 O relatório da Unesco publicado com o título “Educação: um tesouro a descobrir”, elaborado pela Comissão Internacional sobre a Educação para o Século XXI, coordenado por Jacques Delors, destaca que, ao longo de toda a vida, a educação deve-se basear em quatro pilares de conhecimento. A respeito desse relatório e dos pilares do conhecimento, analise os itens a seguir: I. O aprender a ser privilegia a educação e o desenvolvimento das potencialidades afetivas do indivíduo. O desenvolvimento do ser humano tem por objeto a realização afetiva do homem como membro de uma coletividade e se inicia na sua formação escolar. II. O aprender a conhecer destaca o domínio do conhecimento como meio e finalidade da vida humana, isto é, aprender a aprender. O aumento dos saberes favorece o despertar da curiosidade intelectual, estimula o sentido crítico e permite compreender o real. Nesse sentido, é essencial que cada criança, esteja onde estiver, possa ter acesso, de forma adequada, às metodologias científicas, de modo a tornar-se, para toda a vida, "amiga da ciência". III. No aprender a fazer, o indivíduo deve adquirir não somente uma qualificação profissional, mas de uma maneira mais ampla, competências que o tornem apto a enfrentar numerosas situações, superando os obstáculos que possam aparecer e a trabalhar em equipe. IV. O aprender a viver juntos deve levar a pessoa à descoberta de si mesmo, desenvolvendo a compreensão do outro e a percepção das interdependências, por meio da realização de projetos comuns. Esse pilar pretende preparar o indivíduo para gerir conflitos - no respeito pelos valores do pluralismo, da compreensão mútua e da paz. Podemos afirmar que: a. Apenas os itens III e IV estão corretos. b. Apenas os itens I e IV estão corretos. c. Apenas os itens II, III e IV estão corretos. d. Apenas o item II está incorreto. e. I, II, III e IV. 0,5 pontos Pergunta 9 Observe as seguintes características: I. Parte do diálogo entre diferentes formas de conhecimento. II. Busca a ousadia e o exercício da pesquisa. III. A diferença é parte do trabalho. IV. Parte do paradigma emergente do conhecimento. Essas características se referem a uma prática que: a. Traz o saber da experiência e o empirismo em sua base para a construção de novos saberes. b. Conjuga os princípios da globalização dos conhecimentos com os da homogeneidade para o trabalho com os conteúdos. c. Tem a interdisciplinaridade e a globalização do conhecimento como princípios para o tratamento dos conteúdos. d. Prima pela integração dos saberes que são tidos como os saberes das minorias oprimidas no contexto global. e. Traz o tecnicismo em sua prática e o conhecimento é o instrumento de ação dos saberes. 0,5 pontos Pergunta 10 Sobre a interdisciplinaridade, considere as seguintes afirmativas: I. A interdisciplinaridade tem por função superar a segmentação do conhecimento científico e a sua falta de relação com a realidade dos alunos. II. A interdisciplinaridade considera que os alunos têm, por natureza, dificuldades na construção de nexos e relações entre as diferentes áreas do conhecimento e, por isso, procura aproximar as disciplinas escolares. III. A interdisciplinaridade sugere a superação das disciplinas, constituindo um novo modo de agrupar/organizar o conhecimento, a partir das matrizes de análise. Assinale a alternativa correta: a. Somente a I é verdadeira. b. Somente a II é verdadeira. c. Somente a III é verdadeira. d. I e II. e. I, II e III. 0,5 pontos Clique em Salvar e Enviar para salvar e enviar. Clique em Salvar todas as respostas para salvar todas as respostas. Questionário 2 Pergunta 1 A democratização do conhecimento em arte é discutido nos PCNs, demonstrando que os processos de ensino permitem a aquisição de códigos de representação construídos socialmente e a possibilidade de, no espaço escolar, o aluno tomar consciência da existência de uma produção social concreta. Por isso: a. É papel da escola incluir as informações e o ensino de habilidades técnicas do fazer artístico profissional, para permitir o ingresso do aluno no mercado de trabalho e econômico da arte. b. É papel da escola organizar os conteúdos de modo a privilegiar aqueles ligados à produção erudita internacional, para permitir ao aluno o conhecimento formal da arte. c. É papel da escola tratar, unicamente, a produção individual do aluno, pois é por meio dela que se dará a aquisição e o desenvolvimento das habilidades necessárias para a sua formação. d. É papel da escola incluir as informações sobre a arte produzida nos âmbitos regional, nacional e internacional, para ampliar as possibilidades de participação social do aluno. e. É papel da escola organizar os conteúdos, exclusivamente, ligados à produção local, para permitir ao aluno, a partir do seu universo, conhecer a produção formal da arte. 0,5 pontos Pergunta 2 A justificativa para a hierarquização dos conhecimentos e dos conteúdos escolares não encontra sustentação na perspectiva dos PCNs. Assinale a alternativa que corrobora essa afirmação: a. A ciência é produto do pensamento racional e a arte, pura sensibilidade. b. Nunca foi possível existir ciência sem imaginação, nem arte sem conhecimento. c. A arte depende da inspiração, enquanto a ciência investiga possibilidades. d. O artista já nasce com o dom e o cientista desenvolve a lógica e a persistência. e. A ciência resolve problemas e a arte cria outros. 0,5 pontos Pergunta 3 Assinale a alternativa correta em relação à apresentação do livro no processo de incentivo à leitura das crianças pequenas. a. Deve haver predomínio da ilustração e o texto deve apresentar-se em letras grandes e redondas. b. O excesso de ilustrações é fundamental para a criança nessa fase. c. À medida que a criança evolui na leitura, devem-se ampliar as ilustrações que acompanham o texto. d. A ilustração apresenta a leitura que um artista fez do texto feito por outro artista (o escritor), portanto, deve-se evitar o exagero de ilustrações. e. O livro infantil não deve apresentar nenhum tipo de ilustração. 0,5 pontos Pergunta 4 De acordo com Ostrower (1987), o homem é um “ser consciente-sensível-cultural”. Portanto: I - A criação é uma ação de um ser consciente. II - A sensibilidade é inerente à condição de vida, como capacidade para receber e reconhecer estímulos. III - O potencial consciente e sensível realiza-se moldado por padrões culturais e históricos. IV - A cultura é a referência do homem, é o que o indivíduo é, faz, sente e comunica. Dentre as afirmações, indique aquela(s) que justifica(am) a posição da autora: a. Somente a afirmação I. b. Somente a afirmação III. c. II e IV. d. I e III. e. I, II, III e IV. 0,5 pontos Pergunta 5 Leia as afirmativas e coloque (V) para verdadeiro e (F) para falso. ( ) A criação artística desvela em imagens o nosso modo singular de captar e poetizar a realidade. ( ) Cada um de nós lê o mundo e o representa à sua maneira, sob o seu ponto de vista, com foco direcionado e multifacetado. ( ) No processo artístico, a forma se dá no próprio conteúdo e este, por sua vez, é que forma a estrutura conceitual da poética da obra de arte. ( ) O processo de ensino e aprendizagem deverá possibilitar o fazer artístico como marca e poética pessoal de formas repetitivas para quem as fez. ( ) Pode-se afirmar que toda obra de arte é datada não só pelos assuntos, mas também e principalmente pela figura de seu autor, de sua poética. a. F, F, V, F, F b. V, F, V, F, V c. F, F, V, F, V d. F, V, V, F, V e. F, F, F, V, F 0,5 pontos Pergunta 6 O autor Monteiro Lobato dá uma importante lição a respeito da literatura por intermédio de sua personagem D. Benta. Qual é essa lição? “- Hei de fazer uma história diferente - declarou Emília. Uma história onde todas as sereias sejam agarradas e amarradas e trazidas para a cidade dentro dum caminhão. - Pois você errará. Emília, se escrever uma história assim, disse Dona Benta. Além de ser uma judiação arrancar do seu elemento criaturas tão lindas, essa pesca e essa trazida para a cidade em caminhão viria destruir a beleza e o mistério das sereias. Sabe o que acontecia? Os jornais davam o retrato delas impresso em tinta preta (nos livros elas aparecem em lindas pinturas de cores macias); os sábios de óculos vinham estudá-las, isto é, abri-las com as suas facas chamadas bisturis para ver o que tinham dentro, e mil outros horrores. Não, Emília. É melhor que nunca ninguém pegue uma sereia – nem você tão pouco. Na sua historinha, agarre a sereia, mas faça que ela escape no momento de entrar para o caminhão. Ficará muito mais poética a sua historinha, eu garanto.” (“Peter Pan”. p. 206). a. A história deve ser diferente, mas coerente, sem que se percam de vista a imaginação e a poesia. b. Uma história realista permitiria ver as sereias por um novo aspecto. c. O mistério das sereias é, na verdade, o mistério e a sedução da literatura. d. A ciência poderia estudá-las do ponto de vista anatômico. e. A sugestão de D. Benta para a história da Emília seria muito engraçada. 0,5 pontos Pergunta 7 Para Maria Antonieta Cunha (2003), o essencial em uma narração é ser agradável ao espírito infantil. Acerca disso, assinale a alternativa correta: a. O diálogo é sempre agradável para as crianças, uma vez que ele atualiza a cena. b. O diálogo torna a leitura muito menos interessante dentro de uma narrativa. c. Todos os processos, planos narrativos utilizados em um romance para adulto devem ser empregados em uma obra infantil. d. Entre os recursos narrativos fundamentais à criança, podemos destacar a ironia crítica como estratégia de linguagem de todo e qualquer texto humorístico infantil. e. Toda e qualquer narrativa, independentemente de seu desfecho, seja ela feliz ou infeliz, desperta a atenção da criança, uma vez que ela se identifica com as personagens da história. 0,5 pontos Pergunta 8 Se a leitura deve ser um prazer, como o educador deve ajudar o aluno a tomar gosto pela leitura? a. Procurando motivar os alunos à leitura, tentando várias estratégias para que se sintam atraídos pelo livro. b. Obrigando o aluno a ler livros, ou obrigando o aluno a ouvir a leitura de livros que o educador percebe que não agradam. c. Não insistir na atividade de leitura, deixando os alunos decidirem o que querem ler quando forem mais velhos. d. Substituindo a leitura por filmes ou desenhos que sejam sobre a história que seria lida, destacando que tanto o filme/desenho substitui a leitura. e. Substituindo a atividade de leitura pela aula de artes. 0,5 pontos Pergunta 9 Sobre os contos de fadas, pode-se afirmar que: I. Têm como eixo gerador uma problemática existencial. II. Têm seus argumentos desenvolvidos dentro de uma representação realista da realidade. III. Expressam os obstáculos, ou provas que precisam ser vencidas. IV. Têm origem oriental. Assinale a alternativa correta: a. I e II b. II e III c. III e IV d. I e IV e. I e III 0,5 pontos Pergunta 10 Tornar o hábito da leitura uma prática prazerosa no cotidiano da criança é uma tarefa e um desafio para o educador. Para isso, é necessário que ele entenda: I - A leitura como construção de sentidos. II - A leitura abrange diversas linguagens. III - A leitura é importante no processo de conquista da compreensão do mundo à sua volta. Assinale a alternativa correta. a. I está correta. b. II está correta. c. I e III estão corretas. d. I, II e III estão corretas. e. I e II estão corretas. 0,5 pontos Clique em Salvar e Enviar para salvar e enviar. Clique em Salvar todas as respostas para salvar todas as respostas.