Ronca e Terzi (1999) afirmam que durante a aula deve haver um momento problematizado e problematizador que faz surgir a inquietação e o inconformismo perante a Ciência, gerando o movimento do pensar do aluno sobre o objeto que estiver sendo estudado, buscando encontrar alguma explicação para o problema proposto. Eles também dizem que aulas não podem simplesmente serem dadas. A teoria deles é contrária a aulas em que apenas o professor é o agente ativo para transmitir conhecimento, e o aluno passivo. Apesar deles não se colocarem contra a habilidade de memorização, são enfáticos ao afirmarem que uma aula não deve ser reduzida ao trabalho apenas com ela, mas devem ser