SEJA+ I SIMULADO – PRÉ - IFMA/CMT - 2025 Texto 9 para a qu...

SEJA+ I SIMULADO – PRÉ - IFMA/CMT - 2025

Texto 9 para a questão 14: QUESTÃO 14 Leia: [Imagem da Turma da Mônica com a personagem Magali e uma árvore com maçã] TURMA DA MÔNICA - MAURÍCIO DE SOUSA Jornal O Popular, p. M1, 09 mar. 2017. Há, entre a tirinha de Maurício de Sousa e a conhecida narrativa do Éden, da tradição judaico-cristã, uma relação: (A) coesiva, porque se estabelece a harmonia de pensamentos entre o texto bíblico e a conduta de Magali. (B) hiperbólica, porque se destaca o exagero intencional da ação da personagem em relação à conduta de Eva na narrativa bíblica. (C) intertextual, porque dialoga com o enredo do texto-fonte e se reproduz a ilustração um dos personagens emblemáticos da narrativa religiosa. (D) paradoxal, porque contrasta com a ação esperada anunciada pelos aspectos verbais da tira. (E) pleonástica, porque reproduz a redundância nas ações da personagem que normalmente exagera na alimentação.

Textos 10 e 11 para a questão 15: TEXTO 10 [A imagem mostra um homem musculoso com a frase: "AQUELES QUE PENSAM QUE NÃO TÊM TEMPO PARA FAZER EXERCÍCIO, MAIS CEDO OU MAIS TARDE SERÃO OBRIGADOS A TER TEMPO PARA AS DOENÇAS."] Disponível em http://revistaitqb.usac.edu.gt. Acesso em 25 abr. 2018 (adaptado).

TEXTO 11 Imaginemos um cidadão, residente na periferia de um grande centro urbano, que diariamente acorda às 5h para trabalhar, enfrenta em média duas horas de transporte público, em geral lotado, para chegar às 8h ao trabalho. Termina o expediente às 17h e chega em casa às 19h para, aí sim, cuidar dos afazeres domésticos dos filhos etc. Como dizer a essa pessoa que ela deve praticar exercícios, pois é importante para sua saúde? Como ela irá entender a mensagem da importância do exercício físico? A probabilidade de essa pessoa praticar exercícios regularmente é significativamente menor que a de pessoas com maior tempo disponível, mesmo que ambas compreendam a importância da prática de atividade física. Nesse caso, a abordagem individual do sujeito importa menos que o fato de fazer com que a pessoa se sinta importante em não conseguir praticar exercícios e, consequentemente, culpada pelo fato de ser sua saúde não adequada. FERREIRA, M. S. Aptidão física e saúde na educação física escolar: ampliando o enfoque. REDER, n. 2, jan 2001 (adaptado).

QUESTÃO 15 O segundo texto, que propõe uma reflexão sobre o primeiro ao acerca do impacto de mudanças no estilo de vida na saúde, apresenta uma visão: (A) medicalizada, que relaciona a prática de exercícios físicos ao indivíduo visando à promoção da saúde. (B) ampliada, que considera aspectos sociais intervenientes na prática de exercícios físicos. (C) crítica, que associa a interferência das tarefas da casa ao sedentarismo individual. (D) focalizada, que atribui ao indivíduo a responsabilidade pela prática de exercícios físicos. (E) generalizada, que preconiza a representação do culto à jovialidade.

QUESTÃO 16 Leia a tirinha atentamente: [Imagem de uma tirinha da Turma da Mônica com uma conversa entre os personagens] O último quadrinho da tirinha refere-se a qual tipo de oração subordinada substantiva: (A) Objetiva direta. (B) Objetiva indireta. (C) Completiva nominal. (D) Predicativa. (E) Subjetiva.

QUESTÃO 17 Leia a propaganda para resolver a questão seguinte: [Imagem de uma propaganda com a frase "COCO: 'QUANDO ESTÁ NO TOPO, TODOS QUEREM TE DERRUBAR.' Aqui a natureza é o estado puro."] A palavra "Quando", presente no período acima, introduz uma oração subordinada adverbial: (A) Consecutiva. (B) Condicional. (C) Concessiva. (D) Temporal. (E) Comparativa.