Sobre as contribuições da psicologia na educação matemática, firmaram-se contribuições científicas fundamentais à educação matemática, que são:
Da Escola de Genebra, quando a epistemologia genética não só identificou e explicou a psicogênese de categorias lógicas essenciais ao conhecimento matemático (o espaço, o números, as classes, as séries, entre outras), como também o fez em relação à psicogênese de relações aritméticas, o chamado processo de aritmetização da criança.
Da corrente anglo-saxônica de estudos sobre a cognição; e a psicologia cognitiva ou o cognitivismo: vieram resultados sobre as formas humanas de aquisição de conceitos, de princípios, de relações e de solução de problemas, sob diversas óticas explicativas (as teorias de aprendizagem social, do processamento da informação, da aprendizagem significativa, por exemplo).
Das idéias de Vygotski, o exame da importância da aprendizagem escolar no processo de desenvolvimento das funções mentais superiores, conforme fundamentos sóciohistóricos; e, em particular, do papel naquele processo dos conteúdos de disciplinas escolares específicas, naquele processo, conforme a dinâmica do conhecer na escola.
Todas as alternativas estão corretas.
