“Tratar da realidade como algo passível de conhecimento e como conhecimento que se faz saber, ou observar, sobre algo completamente alheio ao sujeito, realmente, supõe implicações éticas e educativas.”
Após a leitura do texto acima e com base nos conteúdos dos livros bases A função do currículo no contexto escolar (Ghisleni, Maldaner e Ghisleni, 2012, p. 92) e Avaliação do currículo no contexto escolar (Ghisleni, Maldaner e Ghisleni, 2012, p. 98):
Considerando o trecho acima e os conteúdos dos livros base A função do currículo no contexto escolar, identifique a alternativa que apresenta contrariedade à crítica de Paulo Freire à tradição da educação fragmentada:
A. Critica os professores, que precisam estar sempre atentos às demandas dos alunos.
B. Critica o processo de avaliação organizacional dos conteúdos de cada área.
C. Critica a falta de aprendizagem proporcionada.
D. Critica os conteúdos que são realizados de forma isolada.
E. Critica o olhar pedagógico que veja ser tudo único.
