unopar

A respeito da avaliação do processo ensino-aprendizagem Luckesi (2000) afirma:
"Para um verdadeiro processo de avaliação, não interessa a aprovaçăo ou reprovação de um educando, mas sim sua aprendizagem e, consequentemente, o seu crescimento; daí ela ser diagnóstica, permitindo a tomada de decisões para a melhoria; e, consequentemente, ser inclusiva, enquanto não descarta, não exclui, mas sim convida para a melhoria."
Fonte: Disponível em: http://luckesi.blogspot.com/2016_01_28_archive.html Acesso em: 09 mai. 2019.
Para a avaliação do processo ensino-aprendizagem em uma perspectiva inclusiva, é fundamental:
A. $ \bigcirc $
Que os trabalhos e as provas para os alunos com deficiência sejam sempre realizados de forma oral.
B.
A criação de estratégias que possibilitem a alguns alunos a ampliação do tempo para a realização dos trabalhos, bem como a possibilidade do uso de tecnologia assistiva como uma prática cotidiana.
c. 0
Que os alunos que possuam transtornos globais de desenvolvimento sejam dispensados dos momentos de avaliação formal.
D.
Que os alunos que tenham deficiência sejam avaliados somente em relação aos avanços no processo de socialização.
E.
Considerar mais o conhecimento prévio e o que as possibilidades de aprendizagem futura.

Question

unopar

A respeito da avaliação do processo ensino-aprendizagem Luckesi (2000) afirma:
"Para um verdadeiro processo de avaliação, não interessa a aprovaçăo ou reprovação de um educando, mas sim sua aprendizagem e, consequentemente, o seu crescimento; daí ela ser diagnóstica, permitindo a tomada de decisões para a melhoria; e, consequentemente, ser inclusiva, enquanto não descarta, não exclui, mas sim convida para a melhoria."
Fonte: Disponível em: http://luckesi.blogspot.com/2016_01_28_archive.html Acesso em: 09 mai. 2019.
Para a avaliação do processo ensino-aprendizagem em uma perspectiva inclusiva, é fundamental:
A. $ \bigcirc $
Que os trabalhos e as provas para os alunos com deficiência sejam sempre realizados de forma oral.
B.
A criação de estratégias que possibilitem a alguns alunos a ampliação do tempo para a realização dos trabalhos, bem como a possibilidade do uso de tecnologia assistiva como uma prática cotidiana.
c. 0
Que os alunos que possuam transtornos globais de desenvolvimento sejam dispensados dos momentos de avaliação formal.
D.
Que os alunos que tenham deficiência sejam avaliados somente em relação aos avanços no processo de socialização.
E.
Considerar mais o conhecimento prévio e o que as possibilidades de aprendizagem futura.

Accepted Answer

Para a avaliação do processo ensino-aprendizagem em uma perspectiva inclusiva, a alternativa mais adequada é:

B. A criação de estratégias que possibilitem a alguns alunos a ampliação do tempo para a realização dos trabalhos, bem como a possibilidade do uso de tecnologia assistiva como uma prática cotidiana.

Esta opção destaca a importância de adaptar as condições de avaliação para atender às necessidades individuais dos alunos, promovendo assim um ambiente de aprendizado mais inclusivo. A utilização de tecnologia assistiva e a flexibilização do tempo são exemplos concretos de como essas adaptações podem ser implementadas, garantindo que todos os alunos tenham oportunidades iguais de demonstrar suas aprendizagens e habilidades.