A formação de uma criança surda contadora de histórias não ocorre por meio de receitas prontas ou planos de aulas engessados que devem ser seguidos à risca, muitos menos se potencializam de forma natural, sem a mediação e acesso às produções. Há individualidades e similaridades que podem ser consideradas e abordadas nesse processo educativo, no entanto, cada pessoa apresenta um potencial e interesses individuais, o professor deve ter a delicadeza de perceber essas potencialidades, viabilizando o desenvolvimento máximo nesse âmbito. De modo que, ao atingir a vida adulta, a criança que se formou e aprendeu com tais produções, poderá ser um novo autor (a) para as novas gerações.
Considerando esse processo mediado pelo professor em conjunto com a família, a escola e a comunidade, estabeleça a análise das práticas que podem ser construídas para efetivar a aprendizagem desse aluno (a) Surdo.
I. Os diferentes grupos sociais que a criança Surda tem contato devem abordar sua surdez na perspectiva da diferença, não da deficiência.
II. Esses espaços não interferem ou influenciam seu desenvolvimento.
III. A abordagem do professor (a) deve partir do contato com a língua materna da criança Surda, sendo imprescindível que este profissional saiba a Língua de Sinais.
IV. Em sala de aula pode ser estruturalizado um ambiente acolhedor e incentivador, com um ‘cantinho da leitura e contações de histórias’. Algo convidativo que estimula na criança o desejo por tal prática. Dentro desse ambiente podem ser exploradas diferentes atividades e participações dos alunos (as) em criação e narrativa de histórias.
Assinale a alternativa correta:
Escolha uma opção:
a. Apenas I, III e IV estão corretas.
b. Apenas I e IV estão corretas.
c. Todas as alternativas estão corretas.
d. Apenas IV está correta.
e. Apenas I e III estão corretas.
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