Para o ensino através da resolução de problemas, Onuchic e Allevato (2011, p. 83-84) apresentam uma sugestão de trabalho para a sala de aula, organizando as atividades em nove etapas: “(1) preparação do problema, (2) leitura individual, (3) leitura em conjunto, (4) resolução do problema, (5) observar e incentivar, (6) registro das resoluções na lousa, (7) plenária, (8) busca do consenso, (9) formalização do conteúdo.
ONUCHIC, L. de L. R.; ALLEVATO, N. S. G. Pesquisa em Resolução de Problemas: caminhos, avanços e novas perspectivas. Boletim de Educação Matemática, Rio Claro-SP, v. 25, n. 41, p. 73-98, dez. 2011. Disponível em: https://bityli.com/ATjHB. Acesso em: 05 abr. 2022.
Considerando as informações do texto, analise as afirmações a seguir sobre as etapas que auxiliam o professor no direcionamento de estratégias a serem utilizadas na resolução de problemas em sala de aula.
I. O painel de solução é construído com as orientações do professor.
II. O problema pode ser proposto tanto pelo professor quanto pelo aluno.
III. A discussão entre os alunos afim de buscar uma solução, o papel do professor é observar.
IV. A compreensão do problema foi construída, então não há necessidade de aplicar novos problemas.
É correto o que se afirma em:
