4) A Base Nacional Comum Curricular, apresenta o agrupamen...

A Base Nacional Comum Curricular, apresenta o agrupamento de gêneros por campos de atuação, também conceituado por diferentes pesquisadores como esferas discursivas: “Na BNCC a organização das práticas de linguagem (leitura, escrita, oralidade) por campos de atuação aponta para a importância da contextualização do conhecimento escolar, para a ideia de que essas práticas derivam de situações da vida social e, ao mesmo tempo, precisam ser situadas em contextos significativos para os/as estudantes”. Os campos de atuação escolhidos para esta proposta são: vida cotidiana, literária, político-cidadão, investigativo. Outros autores, apresentam também como campo ou esfera específica a jornalística. Na BNCC, os gêneros discursivos da esfera jornalística estão no campo político-cidadão e/ ou investigativo. (BRASIL, Base Nacional comum Curricular, 2016)

Embora a fronteira entre um campo ou outro de atuação seja tênue, podendo alguns gêneros transitarem entre um e outro, assinale a alternativa em que todos os gêneros agrupados tenham correspondência com o campo/esfera discursiva.

Alternativas:

a) agendas, listas, bilhetes, recados, reportagem, convites, regras de jogos e brincadeiras. (COTIDIANO)

b) lendas, mitos,fábulas, contos/histórias,crônicas,letras de música, poemas, parlendas, regimento, quadras,trava-línguas, cantigas, cordéis. (LITERÁRIO)

c) artigo de opinião; anúncios publicitários;textos de campanhas de conscientização; estatuto da criança e do adolescente;abaixo assinados; cartas de reclamação, cartas pessoais, regimentos. (POLÍTICO-CIDADÃO)

d) relatos de experimentos; notas de divulgação cientifica; quadros; gráficos; tabelas; verbetes de enciclopédia. (INVESTIGATIVO)

e) notícia , reportagem, entrevista, quadrinhos, artigos de opinião, classificados,infográficos, trava-línguas. (JORNALÍSTICO).

Numa escola pública, professoras polivalentes que lecionavam para o 4º ano não conseguiam compreender os princípios de trabalho com a sequência didática, estando confortáveis com as práticas de escrita e oralidade voltadas para memorização do alfabeto e das famílias silábicas, ou seja, a aprendizagem do simples para complexo e pseudotextos. Qual é o problema quando a escola não se compromete com o ensino de produção de textos voltado para situações da vida real?

Com base nas discussões de Pasquier & Dolz (1996) e Dolz, Noverraz & Schneuwly, assinale a alternativa que responda a esta pergunta: Qual é o problema quando a escola não se compromete com o ensino de produção de textos orais e escritos voltado para situações da vida real?

Alternativas:

a) Possivelmente, os alunos aprenderão a ler todos os conteúdos transmitidos pela escola.

b) Os alunos serão alfabetizados com certeza, pois nem sempre estas teorias inovadoras possibilitam a compreensão do sistema alfabético.

c) Pode propiciar o desenvolvimento de capacidades de decodificação do sistema alfabético e não a formação de escritores competentes.

d) Pode propiciar a formação de escritores competentes.

e) Pode propiciar o desenvolvimento de competência leitora dos alunos.