A formação inicial dos professores é muito debatida por inúmeros estudiosos, segundo Libâneo e Pimenta (1999), em seu trabalho, os autores deixam claro que existe uma desarticulação entre a teoria e a prática, levando o estudante à prática somente após finalizar a teoria, deixando que os alunos apenas vislumbrarem a real situação docente e não proporcionando a união entre teoria e prática.
Fonte: LIBÂNEO, J. C.; PIMENTA, S. G. Formação de profissionais da educação: visão crítica e perspectiva de mudança. Revista Educação e Sociedade, Campinas, v. 20, n. 68, p. 237-277, 1999.
Inúmeras são as legislações que trazem em seu conteúdo a preocupação com a formação inicial do professor, um bom exemplo é a Resolução CNE/CP nº 2, de 1º de julho de 2015, que define as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação Inicial em Nível Superior e para a Formação Continuada, estabelece no art. 13º, que a formação inicial do magistério da Educação Básica em nível superior deverá garantir em seu currículo conteúdos específicos relacionados à Educação Especial.
Fonte: adaptado de: BRASIL. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Conselhor Pleno. Resolução CNE/CP nº 2, de 1º de julho de 2015. Define as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação Inicial em Nível Superior e para a Formação Continuada. Disponível em: https://portal.mec.gov.br/docman/agosto-2017-pdf/70431-res-cne-cp-002-03072015-pdf/file. Acesso em: 10 de jan. 2024.
Com relação ao cenário da formação inicial docente e a desarticulação com a educação especial e inclusiva, analise as afirmativas a seguir:
I. Existe uma necessidade crescente de capacitar professores em práticas inclusivas para atender a diversidade presente nas salas de aula.
II. As políticas educacionais têm promovido adequadamente a inclusão de conteúdos sobre educação especial nos currículos de formação docente.
III. Muitos cursos de formação inicial de professores ainda apresentam uma lacuna significativa no que diz respeito à preparação para lidar com alunos com necessidades especiais.
IV. Segundo Libâneo e Pimenta (1999) a formação inicial docente no Brasil atualmente oferece uma integração completa e eficaz entre a educação regular e a educação especial e inclusiva.
