(EF69LP34) Grifar as partes essenciais do texto, tendo em vista os objetivos de leitura, produzir marginais (ou tomar notas em outro suporte), sínteses organizadas em itens, quadro sinótico, quadro comparativo, esquema, resumo do texto lido (com ou sem comentário/análise), mapa conceitual, dependendo do que for mais adequado, como forma de possibilitar uma maior compreensão do texto, a sistematização de conteúdos e informações e um posicionamento frente aos textos, esse é o caso. [BRASIL, 2018, p. 151] BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC.EL_EF_110518_versaofinal_site.pdf. Acesso em: 03 de fev. de 2022.
![Question image: (EF69LP34) Grifar as partes essenciais do texto, tendo em vista os objetivos de leitura, produzir marginais (ou tomar notas em outro suporte), sínteses organizadas em itens, quadro sinótico, quadro comparativo, esquema, resumo do texto lido (com ou sem comentário/análise), mapa conceitual, dependendo do que for mais adequado, como forma de possibilitar uma maior compreensão do texto, a sistematização de conteúdos e informações e um posicionamento frente aos textos, esse é o caso. [BRASIL, 2018, p. 151] BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC.EL_EF_110518_versaofinal_site.pdf. Acesso em: 03 de fev. de 2022.](https://prod-meuguru-guruia-assets.s3.sa-east-1.amazonaws.com/5ZB3vLEBHUsGTN9-kGB0MkfQs?X-Amz-Algorithm=AWS4-HMAC-SHA256&X-Amz-Content-Sha256=UNSIGNED-PAYLOAD&X-Amz-Credential=ASIAQXTC4KK6QKMBOERY%2F20250830%2Fsa-east-1%2Fs3%2Faws4_request&X-Amz-Date=20250830T182649Z&X-Amz-Expires=900&X-Amz-Security-Token=IQoJb3JpZ2luX2VjEIH%2F%2F%2F%2F%2F%2F%2F%2F%2F%2FwEaCXNhLWVhc3QtMSJHMEUCIGiWzmM%2FGL9AzPVduuiSArd4iZoPmJ9F2W9vS3H2%2BLr6AiEA1MGkuaf72Sro8gIdG06mQjh%2BZlEii79oUzPusuxrdIAq7gMI2v%2F%2F%2F%2F%2F%2F%2F%2F%2F%2FARACGgwwNTA2NzMyNDI4MTMiDLHpycQRf%2BznqIn8rirCAxbaL0CSeSTI2X5U1%2FclvbaPwplzUyxmbeliRWWJZbJMdUXkrs7DZIuHIanh5EpEp%2FqOGgNTzSf%2BNC46o6eva3hOZtVkPQ8Uiu4%2FQJwsIpzuI4djq9ZzxZJAForR08BIihDS0uC%2FDo35dNpPxW0JzBQNFVcxSCP%2BVXIuonaegAfwrUtEn69g4aSS%2BpiLjqd14YGQJjFDhDCWBwW2j1mlKDk1veDe1NRBD2cvHmdCkq%2FxHohbCK%2BTqGR%2F8KYCIc7qVvXIuLKt4cloRhJt9Rc3V169INUo%2ButJbho9wjnGpRxyoh3oB8ncFVsD7f%2Bi1rLmLKu2bv6OOuKlprmPRMRKX7uBjABXmgklUGSOM7inOEdJ9elWKiXsd84Ef0gVq%2FnZVzCyqQl0cDjSe%2BoqsmCg2YfFHSXfzYCjrai1TIhvzVkrVeziV9IDn0Ou3lL5sc0dYnHgHJmrWLjMksU31BF0xftc7W5PLKKzRPK2yNgc4eVYaUUyZXydsKYGMHjmGbIE2p4P3aZpOb1aOfMFzZ5Rr0FAfw37aFYo5Ze8ALhjNCUhLYYC%2BJhDJDgYkxYKVUBcSYNbcrNXqw7zx0oblIXgWx06tDCC1czFBjqlAQjcUz2iS7nIuhoACa3s59ovqxpE2PlsbqW78VELKRSvrkz1%2BiVnfGo4GSY4yyN4Rry9irqCuB1YZAhQ%2FJS44H2mRcr7Q08BPdoIDj4hlx0O0cY2bOSxN1Pt88NWUATJz1tRZgg2cG54ICb1tdBVQ1Ddy9oTPrRypCmVPmo9RNY6jH2zlP%2BObIsXFVuT4Vi1%2BFIOo%2B%2FktDG3Ra3WFnGYW%2BqLsB6h0w%3D%3D&X-Amz-Signature=dc4f00565a291febdd57bf55ee66ac4511e1043cab6ee81ffd85ce37c61a7fb2&X-Amz-SignedHeaders=host&x-amz-checksum-mode=ENABLED&x-id=GetObject "(EF69LP34) Grifar as partes essenciais do texto, tendo em vista os objetivos de leitura, produzir marginais (ou tomar notas em outro suporte), sínteses organizadas em itens, quadro sinótico, quadro comparativo, esquema, resumo do texto lido (com ou sem comentário/análise), mapa conceitual, dependendo do que for mais adequado, como forma de possibilitar uma maior compreensão do texto, a sistematização de conteúdos e informações e um posicionamento frente aos textos, esse é o caso. [BRASIL, 2018, p. 151] BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC.EL_EF_110518_versaofinal_site.pdf. Acesso em: 03 de fev. de 2022.")
