A perda auditiva pode ser total ou parcial, e uma das mais importantes implicações da deficiência auditiva está relacionada à dificuldade na percepção dos sons da fala, comprometendo a sua inteligibilidade e o processo de comunicação do surdo. É considerado surdo o indivíduo cuja audição não é funcional na vida comum; e parcialmente surdo aquele cuja audição, ainda que deficiente, é funcional com ou sem a utilização do recurso de prótese auditiva, com objetivo de amplificação sonora (Souza, 2023).
Fonte: SOUZA, E. F. D. de. Processos Avaliativos na Educação Especial. Indaial, SC: Arqué, 2023.
Com base nesta informação, analise as asserções a seguir:
I- A deficiência auditiva refere-se a qualquer alteração ou distúrbio no processamento normal da audição, seja qual for a causa (deficiência auditiva condutiva, neurossensorial, mista ou neural), tipo (congênita ou adquirida), ou grau de severidade (leve, moderada ou severa). Para avaliação da surdez, é necessário que a avaliação diagnóstica seja realizada o mais cedo possível.
PORQUE
II- Para avaliação da surdez, é necessário que a avaliação diagnóstica seja realizada o mais cedo possível quanto antes a deficiência for detectada, melhor será o prognóstico, ou seja, o desenvolvimento da linguagem da criança. Vale ressaltar que, independentemente do grau de severidade da deficiência auditiva, é preciso desenvolver o oralismo da criança, uma vez que apenas o contato com esse tipo de linguagem proporciona a apropriação dos significados sociais do mundo circundante.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
Alternativas
Alternativa 1:
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
Alternativa 2:
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
Alternativa 3:
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
Alternativa 4:
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
Alternativa 5:
As asserções I e II são proposições falsas.
