111:05 Progresso:4/10 2 horas AVALIAÇÃO – PSICOPEDAGOGIA...

111:05 Progresso:4/10 2 horas AVALIAÇÃO – PSICOPEDAGOGIA E O PROCESSO DO RACIOCÍNIO LÓGICO – MATEMÁTICO 10 Relacione o nome do processo a sua descrição e marque a alternativa correta.

1. Conhecimento físico.
2. Conhecimento Social.
3. Conhecimento lógico – matemático.

() Se dá pela descoberta das propriedades físicas do objeto, quando o sujeito exerce uma ação efetiva sobre o objeto; por exemplo, nas ações de jogar, observar, apertar, assim diferenças, semelhanças ou cor, entre outros atributos diretamente observáveis. () Pode se dar a partir de relações com outras pessoas, origina-se de informações do mundo exterior: o nome dos objetos ou regras sociais como por exemplo: “Boa tarde”. (_) Procede da coordenação das ações mentais do sujeito sobre o objeto e se inscrevem num quadro de relações, classificações, ordenações e medidas.

3 – 2 – 1. 1 - 2 - 3. 3 – 1 - 2. 2 - 1 - 3. 10 A maior parte do curso de Matemática gira em torno de resolver problemas e é com a realidade que se dá início da resolução. A criatividade é outro ponto fundamental, para se trabalhar a Matemática, porém quando se tratarmos de um processo de reestruturação como o raciocínio lógico em sala de aula, é necessário para a maioria das demonstrações matemáticas uma simplificação das sentenças ou hipóteses para que o aluno entenda e reconheça sobre o conteúdo aplicado. George Polya estipula quatro métodos para resolução de problemas e estes métodos podem ser trabalhos em sala para que a didática e o conteúdo matemáticos estejam juntos. As alternativas abaixo contem os métodos, EXCETO.

Entenda o problema. Construa uma estratégia. Execute a estratégia. Apague e repita o processo para decorar a solução do problema. 10 A construção do conhecimento lógico-matemático desperta indagações em vários aspectos, dentre eles salienta-se a preocupação no que se refere a melhor maneira de apresentar alternativas numa perspectiva construtivista. Assim na visão de Piaget apud Wadsworth (1992), a aprendizagem se dá por meio de processos que vão sendo elaborados, organizados, reorganizados. Relacione o nome do processo a sua descrição e marque a alternativa correta

1. Equilibração.
2. Acomodação.
3. Assimilação.
4. Esquemas.

( ) É o processo de passagem do desequilíbrio para o equilíbrio. Este é o processo auto-regulador cujos instrumentos são assimilação e acomodação. Permite que a experiência externa seja incorporada na estrutura interna (esquemas). Obviamente, o equilíbrio relacionado a qualquer estímulo particular pode ser uma ocorrência temporária, na medida em que as estruturas ou esquemas estão constantemente experimentando desequilíbrio e mudando, mas no entanto, ele é importante para o avanço do desenvolvimento e da adaptação. Assim do mesmo modo que nós nos adaptamos ao mundo que nos cerca, o desenvolvimento da mente – desenvolvimento intelectual – é também um processo de adaptação.

( ) Quando confrontada com um novo estímulo, a criança tenta assimilá-lo a esquemas já existentes. Algumas vezes isto não é possível. O que faz a criança então? Pode fazer duas coisas: (1) pode criar um novo esquema no qual possa encaixar o estímulo (uma nova ficha do arquivo); ou (2) ela pode modificar um esquema prévio de modo que o estímulo possa ser nele incluído. Assim, é a criação de novos esquemas ou a modificação de velhos esquemas. Ambas as ações resultam em uma mudança na estrutura cognitiva (esquemas) ou no desenvolvimento.

( ) É o processo cognitivo, pelo qual uma pessoa integra um novo dado perceptual, motor ou conceitual nos esquemas ou padrões de comportamento já existentes. Teoricamente, não resulta em mudança dos esquemas, ela afeta o crescimento deles e, dessa forma, é parte do desenvolvimento e possibilita uma ampliação. É uma parte do processo pelo qual o indivíduo cognitivamente se adapta ao ambiente e o organiza.

( ) São estruturas mentais ou cognitivas pelas quais os indivíduos intelectualmente se adaptam e organizam o meio.

1 – 2 - 3 – 4. 4 – 3 – 2 –1. 1 – 4 – 3 - 2. 3 – 4 – 1 –2.