Segundo Santana (2007 apud Alves; Frassetto, 2015, p. 218) “[...] a linguagem é o principal mediador das funções cognitivas, e as esferas simbólicas (processos de significação) atuam mesmo na ausência de uma língua melhor organizada. Os surdos têm memória, atenção, percepção, que também são construídas, sobretudo, visualmente. Na ausência de uma língua estruturada, o cérebro dinâmico organiza-se por meio de processos de significação eminentemente visuais, que conferem à cognição uma qualidade particular, um processamento simultâneo e espacial. Entretanto, a ação simbólica da cognição é uma conquista da linguagem".

Fonte: ALVES, E. G.; FRASSETTO, S. S. Libras e o desenvolvimento de pessoas surdas. Aletheia. Canoas/RS: ULBRA, v. 46, jan./abr. 2015.

Considerando o texto supracitado, analise as afirmativas a seguir:

I. O aluno surdo pode apresentar uma sobrecarga cognitiva devido à necessidade constante de memorizar informações quando desviam o olhar e devido a sua dependência de informações visuais.
II. O uso da língua de sinais pode auxiliar o surdo no desenvolvimento da atenção visual, como também discriminação auditiva e na habilidade de manipulação mental.
III. O aluno surdo apresenta maior dificuldade na memória de implícita, por isso a importância de oferecer informações mais concisas, fazendo uso de frases curtas.

É correto o que se afirma em:
Alternativas
Alternativa 1:
I, apenas.

Alternativa 2:
I e II, apenas.

Alternativa 3:
I e III, apenas.

Alternativa 4:
II e III, apenas.

Alternativa 5:
I, II e III.

Question

Segundo Santana (2007 apud Alves; Frassetto, 2015, p. 218) “[...] a linguagem é o principal mediador das funções cognitivas, e as esferas simbólicas (processos de significação) atuam mesmo na ausência de uma língua melhor organizada. Os surdos têm memória, atenção, percepção, que também são construídas, sobretudo, visualmente. Na ausência de uma língua estruturada, o cérebro dinâmico organiza-se por meio de processos de significação eminentemente visuais, que conferem à cognição uma qualidade particular, um processamento simultâneo e espacial. Entretanto, a ação simbólica da cognição é uma conquista da linguagem".
 
Fonte: ALVES, E. G.; FRASSETTO, S. S. Libras e o desenvolvimento de pessoas surdas. Aletheia. Canoas/RS: ULBRA, v. 46, jan./abr. 2015.
 
Considerando o texto supracitado, analise as afirmativas a seguir:

I. O aluno surdo pode apresentar uma sobrecarga cognitiva devido à necessidade constante de memorizar informações quando desviam o olhar e devido a sua dependência de informações visuais.
II. O uso da língua de sinais pode auxiliar o surdo no desenvolvimento da atenção visual, como também discriminação auditiva e na habilidade de manipulação mental.
III. O aluno surdo apresenta maior dificuldade na memória de implícita, por isso a importância de oferecer informações mais concisas, fazendo uso de frases curtas.

É correto o que se afirma em:
Alternativas
Alternativa 1:
I, apenas.

Alternativa 2:
I e II, apenas.

Alternativa 3:
I e III, apenas.

Alternativa 4:
II e III, apenas.

Alternativa 5:
I, II e III.

Accepted Answer

A análise das afirmativas, com base no texto citado e no conhecimento sobre a cognição de pessoas surdas, permite identificar quais são corretas:

I. A primeira afirmativa é correta. Pessoas surdas podem experimentar uma sobrecarga cognitiva devido à necessidade de processar informações visuais de forma intensa, especialmente em ambientes educacionais onde a informação visual é constante e crítica para o aprendizado. Isso se alinha com a descrição de que, na ausência de linguagem estruturada, o cérebro se organiza por meio de processos de significação visuais, o que pode demandar um esforço cognitivo adicional.

II. A segunda afirmativa é parcialmente correta. O uso da língua de sinais pode, de fato, auxiliar o surdo no desenvolvimento da atenção visual, pois a comunicação é feita por meio de sinais visuais. No entanto, a parte da afirmação que menciona "discriminação auditiva" não se aplica aos surdos, uma vez que a língua de sinais é visual e espacial, não envolvendo a audição. Portanto, essa parte da afirmativa não se alinha com o entendimento correto do funcionamento da língua de sinais e das capacidades cognitivas dos surdos.

III. A terceira afirmativa parece ser um mal-entendido sobre a memória implícita dos surdos. Não há evidências suficientes no texto fornecido ou na literatura geral para afirmar que os alunos surdos apresentam maior dificuldade na memória implícita especificamente. A memória implícita refere-se à utilização de objetos ou informações não conscientemente lembradas, e não há indicação de que surdos tenham desvantagens específicas nesse tipo de memória devido à sua surdez. Além disso, a recomendação de oferecer informações concisas e usar frases curtas é uma boa prática pedagógica geral, mas não está diretamente relacionada com dificuldades na memória implícita.

Portanto, a alternativa correta, considerando a precisão e relevância das informações baseadas no texto e no conhecimento sobre a cognição de pessoas surdas, é:

Alternativa 2: I e II, apenas.

No entanto, com a ressalva de que a parte da afirmativa II sobre "discriminação auditiva" não é aplicável, a escolha mais adequada dentro das opções fornecidas seria considerar apenas a parte correta da II relacionada ao desenvolvimento da atenção visual através do uso da língua de sinais.

Segundo Santana (2007 apud Alves; Frassetto, 2015, p. 218) “...

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