TEXTO I
"No conflito entre inovar ou permanecer realizando propostas que trazem segurança ao professor, buscar novas perspectivas de atuação ou aproveitar os materiais e atividades já produzidos, conhecer novas possibilidades por meio de estudos recentes ou investir seu tempo em outras atividades, as escolhas feitas por muitos docentes, frequentemente, tendem a ser as segundas opções. Muitos destes profissionais nem possuem escolha mediante as condições de trabalho vividas. Esta tendência acaba gerando, além da perpetuação de práticas pedagógicas tradicionais, uma resistência à mudança dos paradigmas escolares. Ve?-se, de forma quase generalizada, a reproduc?a?o de atividades impressas ou desenvolvidas com os estudantes tal e qual eram feitas anos atra?s, na esperanc?a de que sejam aceitas e alcancem hoje os mesmos objetivos necessa?rios a?quele tempo. O que causa estranheza e? que, apesar de ter se passado muito tempo desde a instituic?a?o da escola ate? o presente momento, estas pra?ticas ainda sa?o muito comuns; familiarizar-se com a descric?a?o anterior na?o seria espantoso, pois e? a maneira como muitas pessoas foram e ainda sa?o 'ensinadas'." (BITTENCOURT; SCATOLIN, p. 1)
Considerando o conceito de educação ao longo da vida e a importância das práticas educativas inovadoras, qual seria o principal desafio enfrentado para a implementação dessas práticas no processo de aprendizagem de crianças, jovens e adultos?
Selecione uma alternativa:
a)
A resistência à mudança por parte de professores e instituições educacionais, que frequentemente preferem aderir a métodos tradicionais de ensino por serem mais familiares e menos desafiadores.
b)
A falta de recursos tecnológicos disponíveis para todos os estudantes, limitando o acesso a práticas educativas inovadoras pois todas elas requerem o uso de novas tecnologias.
c)
A falta de flexibilidade nos currículos educacionais em todas as escolas, o que impede a personalização dos conteúdos de acordo com as necessidades e interesses individuais dos alunos.
d)
A ausência de formação específica para os educadores, que muitas vezes não estão preparados para implementar novas metodologias e ferramentas pedagógicas.
e)
O foco excessivo em avaliações padronizadas, que restringe o espaço para abordagens educativas mais criativas e menos convencionais.
