Prova 9 Ano

Ministério da Educação Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira Você está recebendo uma prova de Matemática e de Língua Portuguesa e uma Folha de Respostas Comece escrevendo seu nome completo Nome Completo doa Alunoa Turma Leia com atenção antes de responder e marque suas respostas neste caderno Cada questão tem uma única resposta correta Faça um X na opção que você escolher como certa conforme exemplo ao lado Procure não deixar questão sem resposta Você terá 25 minutos para responder a cada bloco Aguarde sempre o aviso do aplicador para começar o bloco seguinte Quando for autorizado pelo professor transcreva suas respostas para a Folha de Respostas utilizando caneta de tinta azul ou preta Siga o modelo de preenchimento na penúltima página deste caderno 8ª SÉRIE 9º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL M MMooodddeeelllooo TTTeeesssttteee PPPrrrooovvvaaa B BBrrraaasssiiilll Caroa alunoa O Ministério da Educação quer melhorar o ensino no Brasil Você pode ajudar respondendo a esta prova Sua participação é muito importante Obrigado VIRE A PÁGINA SOMENTE QUANDO OA PROFESSORA AUTORIZAR VOCÊ TERÁ 25 MINUTOS PARA RESPONDER AO BLOCO 1 BLOCO 1 MATEMÁTICA Você terá 25 minutos para responder a este bloco MATEMÁTICA 8ª SÉRIE 9º ANO EF BLOCO 1 4 01 IT024353 O desenho abaixo representa um sólido Uma possível planificação desse sólido é A B C D 02 IT021190 Lucas comprou 3 canetas e 2 lápis pagando R 720 Danilo comprou 2 canetas e 1 lápis pagando R 440 O sistema de equações do 1º grau que melhor representa a situação é A 4 40 y x 2 7 20 2y x 3 B 4 40 y x 2 7 20 2y x 3 C 220 y x 3 60 y x D 4 40 y x 7 20 y x 3 03 IT023287 Observe as figuras José Pedrinho Pedrinho e José fizeram uma aposta para ver quem comia mais pedaços de pizza Pediram duas pizzas de igual tamanho Pedrinho dividiu a sua em oito pedaços iguais e comeu seis José dividiu a sua em doze pedaços iguais e comeu nove Então A Pedrinho e José comeram a mesma quantidade de pizza B José comeu o dobro do que Pedrinho comeu C Pedrinho comeu o dobro do que José comeu D José comeu a metade do que Pedrinho comeu MATEMÁTICA 8ª SÉRIE 9º ANO EF BLOCO 1 5 04 IT022325 Distribuímos 120 cadernos entre as 20 crianças da 1ª série de uma escola O número de cadernos que cada criança recebeu corresponde a que porcentagem do total de cadernos A 5 B 10 C 15 D 20 05 IT023991 Pedro e João jogaram uma partida de bolinhas de gude No final João tinha 20 bolinhas que correspondiam a 8 bolinhas a mais que Pedro João e Pedro tinham juntos A 28 bolinhas B 32 bolinhas C 40 bolinhas D 48 bolinhas 06 IT002414 Observe as figuras abaixo retângulo quadrado Considerando essas figuras A os ângulos do retângulo e do quadrado são diferentes B somente o quadrado é um quadrilátero C o retângulo e o quadrado são quadriláteros D o retângulo tem todos os lados com a mesma medida 07 IT023629 A tabela ao lado mostra as temperaturas mínimas registradas durante uma semana do mês de julho numa cidade do Rio Grande do Sul Qual é o gráfico que representa a variação da temperatura mínima nessa cidade nessa semana A B C D Dia Mínima Temperatura 2ª feira 2 3ª feira 0 4ª feira 1 5ª feira 3 6ª feira 2 Sábado 2 Domingo 0 MATEMÁTICA 8ª SÉRIE 9º ANO EF BLOCO 1 6 08 IT005501 O desenho de um colégio foi feito na seguinte escala cada 4 cm equivalem a 5 m A representação ficou com 10 cm de altura Qual é a altura real em metros do colégio A 20 B 125 C 500 D 1250 09 IT039107 Observe a figura Quais as coordenadas de A B e C respectivamente no gráfico A 14 56 e 42 B 41 65 e 24 C 56 14 e 42 D 65 41 e 24 10 IT021527 Dada a expressão a a c b b x 2 4 ² Sendo a 1 b 7 e c 10 o valor numérico de x é A 5 B 2 C 2 D 5 11 IT023396 Ampliandose o triângulo ABC obtemse um novo triângulo ABC em que cada lado é o dobro do seu correspondente em ABC A A 0 B B C C Em figuras ampliadas ou reduzidas os elementos que conservam a mesma medida são A as áreas B os perímetros C os lados D os ângulos 12 IT005391 Os 2 ângulos formados pelos ponteiros de um relógio às 8 horas medem A 60 e 120 B 120 e 160 C 120 e 240 D 140 e 220 MATEMÁTICA 8ª SÉRIE 9º ANO EF BLOCO 1 7 13 IT024366 Observe o triângulo abaixo x10 x 110 O valor de x é A 110 B 80 C 60 D 50 Use este espaço para rascunho BLOCO 2 MATEMÁTICA Você terá 25 minutos para responder a este bloco MATEMÁTICA 8ª SÉRIE 9º ANO EF BLOCO 2 10 01 IT023926 Observe a figura abaixo Considere o lado de cada quadradinho como unidade de medida de comprimento Para que o perímetro do retângulo seja reduzido à metade a medida de cada lado deverá ser A dividida por 2 B multiplicada por 2 C aumentada em 2 unidades D dividida por 3 02 IT023957 A fração 100 3 corresponde ao número decimal A 0003 B 03 C 003 D 00003 03 IT024377 A estrada que liga Recife a Caruaru será recuperada em três etapas Na primeira etapa será recuperado 6 1 da estrada e na segunda etapa 4 1 da estrada Uma fração que corresponde à terceira etapa é A 5 1 B 12 5 C 12 7 D 7 12 04 IT024369 Observe o gráfico abaixo y x O gráfico representa o sistema A 7 2 y 1 y x x B 1 y 5 2 y x x C 2x 7 y 3 y x D 1 y 5 2 y x x MATEMÁTICA 8ª SÉRIE 9º ANO EF BLOCO 2 11 05 IT024323 Nas figuras abaixo as áreas escuras são partes tiradas do inteiro A parte escura que equivale aos 5 3 tirados do inteiro é 06 IT024320 No supermercado Preço Ótimo a manteiga é vendida em caixinhas de 200 gramas Para levar para casa 2 quilogramas de manteiga Marisa precisaria comprar A 2 caixinhas B 4 caixinhas C 5 caixinhas D 10 caixinhas 07 IT024037 O número decimal que é decomposto em 5 006 0002 é A 562 B 5602 C 5206 D 5062 08 IT023284 Cíntia conduzia um carrinho de brinquedo por controle remoto em linha reta Ela anotou em uma tabela os metros que o carrinho andava cada vez que ela acionava o controle Escreveu valores positivos para as idas e negativos para as vindas Vez Metros Primeira 17 Segunda 8 Terceira 13 Quarta 4 Quinta 22 Sexta 7 Após Cíntia acionar o controle pela sexta vez a distância entre ela e o carrinho era de A 11 m B 11 m C 27 m D 27 m MATEMÁTICA 8ª SÉRIE 9º ANO EF BLOCO 2 12 09 IT002476 Observe os números que aparecem na reta abaixo 05 06 O número indicado pela seta é A 09 B 054 C 08 D 055 10 IT024364 Observe o gráfico Veja Sua Saúde Ano 34 Nº122001 95 90 85 80 75 70 65 60 55 50 45 40 ALTURA em metros 144 146 148 150 152 154 156 158 160 162 164 166 168 170 172 174 176 178 180 182 184 186 188 190 192 194 PESO em quilos ZONA DE RISCO ZONA DE SEGURANÇA ZONA DE ALERTA Ao marcar no gráfico o ponto de interseção entre as medidas de altura e peso saberemos localizar a situação de uma pessoa em uma das três zonas Para aqueles que têm 165 m e querem permanecer na zona de segurança o peso deve manterse aproximadamente entre A 48 e 65 quilos B 50 e 65 quilos C 55 e 68 quilos D 60 e 75 quilos MATEMÁTICA 8ª SÉRIE 9º ANO EF BLOCO 2 13 11 IT021517 Ao resolver corretamente a expressão 1 53 43 4 o resultado é A 13 B 2 C 0 D 30 12 IT023585 O número irracional 7 está compreendido entre os números A 2 e 3 B 13 e 15 C 3 e 4 D 6 e 8 13 IT024367 O piso de entrada de um prédio está sendo reformado Serão feitas duas jardineiras nas laterais conforme indicado na figura e o piso restante será revestido em cerâmica Qual é a área do piso que será revestido com cerâmica A 3 m2 B 6 m2 C 9 m2 D 12 m2 Use este espaço para rascunho BLOCO 3 LÍNGUA PORTUGUESA Você terá 25 minutos para responder a este bloco LÍNGUA PORTUGUESA 8ª SÉRIE 9º ANO EF BLOCO 3 16 TB000449 O SAPO Era uma vez um lindo príncipe por quem todas as moças se apaixonavam Por ele também se apaixonou a bruxa horrenda que o pediu em casamento O príncipe nem ligou e a bruxa ficou muito brava Se não vai casar comigo não vai se casar com ninguém mais Olhou fundo nos olhos dele e disse Você vai virar um sapo Ao ouvir esta palavra o príncipe sentiu estremeção Teve medo Acreditou E ele virou aquilo que a palavra feitiço tinha dito Sapo Virou um sapo ALVES Rubem A alegria de ensinar Ars Poética 1994 01 IT030036 No trecho O príncipe NEM LIGOU e a bruxa ficou muito brava a expressão destacada significa que A não deu atenção ao pedido de casamento B não entendeu o pedido de casamento C não respondeu à bruxa D não acreditou na bruxa TB006380 Vínculos as equações da matemática da vida 5 10 Quando você forma um vínculo com alguém forma uma aliança Não é à toa que o uso de alianças é um dos símbolos mais antigos e universais do casamento O círculo dá a noção de ligação de fluxo de continuidade Quando se forma um vínculo a energia flui E o vínculo só se mantém vivo se essa energia continuar fluindo Essa é a ideia de mutualidade de troca Nessa caminhada da vida ora andamos de mãos dadas em sintonia deixando a energia fluir ora nos distanciamos Desvios sempre existem Podemos nos perder em um 15 20 25 30 35 40 45 50 55 deles e nos reencontrar logo adiante A busca é permanente O que não se pode é ficar constantemente fora de sintonia Antigamente diziase que as pessoas procuravam se completar através do outro buscando sua metade no mundo A equação era 12 12 1 Para eu ser feliz para sempre na vida tenho que ser a metade do outro Naquela loteria do casamento tirar a sorte grande era achar a sua carametade Com o passar do tempo as pessoas foram desenvolvendo um sentido de individualização maior e a equação mudou Ficou 1 1 1 Eu tenho que ser eu uma pessoa inteira com todas as minhas qualidades meus defeitos minhas limitações Vou formar uma unidade com meu companheiro que também é um ser inteiro Mas depois que esses dois seres inteiros se encontravam era comum fundiremse ficarem grudados num casamento fechado tradicional Anulavamse mutuamente Com a revolução sexual e os movimentos de libertação feminina o processo de individuação que vinha acontecendo se radicalizou E a equação mudou de novo 1 1 1 1 Era o cada um na sua Eu tenho que resolver os meus problemas cuidar da minha própria vida Você deve fazer o mesmo Na minha independência total e autossuficiência absoluta caso com você que também é assim Em nome dessa independência no entanto faltou sintonia cumplicidade e compromisso afetivo É a segunda crise do casamento que acompanhamos nas décadas de 70 e 80 Atualmente após todas essas experiências eu sinto as pessoas procurando outro tipo de equação 1 1 3 Para a aritmética ela pode não ter lógica mas faz sentido do ponto de vista emocional e existencial Existem você eu e a nossa relação O vínculo entre nós é algo diferente de uma simples somatória de nós dois Nessa LÍNGUA PORTUGUESA 8ª SÉRIE 9º ANO EF BLOCO 3 17 60 65 70 75 proposta de casamento o que é meu é meu o que é seu é seu e o que é nosso é nosso Talvez aí esteja a grande mágica que hoje buscamos a de preservar a individualidade sem destruir o vínculo afetivo Tenho que preservar o meu eu meu processo de descoberta realização e crescimento sem destruir a relação Por outro lado tenho que preservar o vínculo sem destruir a individualidade sem me anular Acho que assim talvez possamos chegar ao ano 2000 um pouco menos divididos entre a sede de expressão individual e a fome de amor e de partilhar a vida Um pouco mais inteiros e felizes Para isso temos que compartilhar com nossos companheiros de uma verdadeira intimidade Ser íntimo é ser próximo é estar estreitamente ligado por laços de afeição e confiança MATARAZZO Maria Helena Amar é preciso 22 ed São Paulo Editora Gente 1992 p 1921 02 IT025481 O texto trata PRINCIPALMENTE A da exatidão da matemática da vida B dos movimentos de libertação feminina C da loteria do sucesso no casamento D do casamento no passado e no presente 03 IT025489 No texto no casamento atualmente defendese a ideia de que A a felicidade está na somatória do casal B a unidade é igual à soma das partes C o ideal é preservar o eu e o vínculo afetivo D o melhor é cada um cuidar de sua própria vida TB006578 5 10 As Amazônias Esse tapete de florestas com rios azuis que os astronautas viram é a Amazônia Ela cobre mais da metade do território brasileiro Quem viaja pela região não cansa de admirar as belezas da maior floresta tropical do mundo No início era assim água e céu É mata que não tem mais fim Mata contínua com árvores muito altas cortada pelo Amazonas o maior rio do planeta São mais de mil rios desaguando no Amazonas É água que não acaba mais SALDANHA P As Amazônias Rio de Janeiro Ediouro 1995 04 IT026915 No texto o uso da expressão água que não acaba mais ℓ 11 revela A admiração pelo tamanho do rio B ambição pela riqueza da região C medo da violência das águas D surpresa pela localização do rio 05 IT026888 O texto trata A da importância econômica do rio Amazonas B das características da região Amazônica C de um roteiro turístico da região do Amazonas D do levantamento da vegetação amazônica 06 IT025606 A frase que contém uma opinião é A cobre mais da metade do território brasileiro ℓ 3 B não cansa de admirar as belezas da maior floresta ℓ 45 C maior floresta tropical do mundo ℓ 56 D é Mata contínua cortada pelo Amazonas ℓ 78 LÍNGUA PORTUGUESA 8ª SÉRIE 9º ANO EF BLOCO 3 18 TB006594 O boto e a Baía da Guanabara 5 10 15 20 25 30 Piraiaguara sentiu um grande orgulho de ser carioca Se o Atobá Maroto tinha dado nome para as ilhas ele e todos os outros botos eram muito mais importantes Eles eram o símbolo daquele lugar privilegiado a cidade do Rio de Janeiro A mui leal e heróica cidade de São Sebastião do Rio de Janeiro Piraiaguara fazia questão de lembrar do título e também de toda a história da cidade e da Baía de Guanabara Os outros botos zombavam dele Leal Uma cidade que quase acabou conosco que poluiu a baía Heroica Uma cidade que expulsou as baleias destruiu os mangues e quase não nos deixou sardinhas para comer Olha aí para o fundo e vê quanto cano e lixo essa cidade jogou aqui dentro Acorda do encantamento Piraia guara O Rio de Janeiro e a Baía de Guanabara foram bonitos sim mas isso foi há muito tempo Não adianta ficar suspirando pela beleza do Morro do Castelo ou pelas praias e pela mata que desapareceram Olha que se continuar sonhando acordado você vai acabar sendo atropelado por um navio O medo e a tristeza passavam por ele como um arrepio de dor Talvez nenhum outro boto sentisse tanto a violência da destruição da Guanabara Mas certamente ninguém conseguia enxergar tão bem as belezas daquele lugar Num instante o arrepio passava e a alegria brotava de novo em seu coração HETZEL B Piraiaguara São Paulo Ática 2000 p 16 20 07 IT027395 Os outros botos zombavam de Piraiaguara porque ele A conhecia muito bem a história do Rio de Janeiro B enxergava apenas o lado bonito do Rio de Janeiro C julgava os botos mais importantes do que os outros animais D sentia tristeza pela destruição da Baía da Guanabara 08 IT027473 O fato que provoca a discussão entre as personagens é A a escolha de nomes de botos para as ilhas B a história da cidade do Rio de Janeiro C o orgulho do boto pela cidade do Rio de Janeiro D os perigos do Rio de Janeiro para os botos 09 IT027406 Em se continuar sonhando acordado você vai acabar sendo atropelado por um navio 2526 o termo sublinhado estabelece nesse trecho relação de A causa B concessão C condição D tempo LÍNGUA PORTUGUESA 8ª SÉRIE 9º ANO EF BLOCO 3 19 TB007686 O Encontro fragmento 5 10 15 20 25 30 35 Em redor o vasto campo Mergulhado em névoa branda o verde era pálido e opaco Contra o céu erguiamse os negros penhascos tão retos que pareciam recortados a faca Espetado na ponta da pedra mais alta o sol espiava atrás de uma nuvem Onde meu Deus perguntava a mim mesma Onde vi esta mesma paisagem numa tarde assim igual Era a primeira vez que eu pisava naquele lugar Nas minhas andanças pelas redondezas jamais fora além do vale Mas nesse dia sem nenhum cansaço transpus a colina e cheguei ao campo Que calma E que desolação Tudo aquilo disso estava bem certa era completamente inédito pra mim Mas por que então o quadro se identificava em todas as minúcias a uma imagem semelhante lá nas profundezas da minha memória Volteime para o bosque que se estendia à minha direita Esse bosque eu também já conhecera com sua folhagem cor de brasa dentro de uma névoa dourada Já vi tudo isto já viMas onde E quando Fui andando em direção aos penhascos Atravessei o campo E cheguei à boca do abismo cavado entre as pedras Um vapor denso subia como um hálito daquela garganta de cujo fundo insondável vinha um remotíssimo som de água corrente Aquele som eu também conhecia Fechei os olhos Mas se nunca estive aqui Sonhei foi isso Percorri em sonho estes lugares e agora os encontro palpáveis reais Por uma dessas extraordinárias coincidências teria eu antecipado aquele passeio enquanto dormia Sacudi a cabeça não a lembrança tão antiga quanto viva escapava da inconsciência de um simples sonho TELLES Lygia Fagundes Oito contos de amor São Paulo Ática 10 IT035361 Na frase Já vi tudo isso já viMas onde ℓ 2324 o uso das reticências sugere A impaciência B impossibilidade C incerteza D irritação 5 10 15 20 Seja criativo fuja das desculpas manjadas Entrevista com teens pais e psicólogos mostram que os adolescentes dizem sempre a mesma coisa quando voltam tarde de uma festa Conheça seis desculpas entre as mais usadas Uma sugestão eviteas Os pais não acreditam Nós tivemos que ajudar uma senhora que estava passando muito mal Até o socorro chegar A gente não podia deixar a pobre velhinha sozinha não é O pai do amigo que ia me trazer bateu o carro Mas não se preocupem ninguém se machucou Cheguei um minuto depois do ônibus ter partido Aí tive de ficar horas esperando uma carona Você acredita que o meu relógio parou e eu nem percebi Mas vocês disseram que hoje eu podia chegar tarde não se lembram Eu tentei avisar que ia me atrasar mas o telefone daqui só dava ocupado 11 IT028009 De acordo com o texto os pais não acreditam em A adolescentes B psicólogos C pesquisas D desculpas LÍNGUA PORTUGUESA 8ª SÉRIE 9º ANO EF BLOCO 3 20 TB007682 5 10 15 Duas Almas Ó tu que vens de longe ó tu que vens cansada entra e sob este teto encontrarás carinho eu nunca fui amado e vivo tão sozinho vives sozinha sempre e nunca foste amada A neve anda a branquear lividamente a estrada e a minha alcova tem a tepidez de um ninho Entra ao menos até que as curvas do caminho se banhem no esplendor nascente da alvorada E amanhã quando a luz do sol dourar radiosa essa estrada sem fim deserta imensa e nua podes partir de novo ó nômade formosa Já não serei tão só nem irás tão sozinha Há de ficar comigo uma saudade tua Hás de levar contigo uma saudade minha WAMOSY Alceu Livro dos sonetos LPM 12 IT035304 No verso e a minha alcova tem a tepidez de um ninho v 6 a expressão sublinhada dá sentido de um lugar A aconchegante B belo C brando D elegante TB008641 Texto I A criação segundo os índios Macuxis No início era assim água e céu Um dia um Menino caiu na água O sol quente soltou a pele do Menino A pele escorregou e formou a terra Então a água dividiu o lugar com a terra E o Menino recebeu uma nova pele cor de fogo No dia seguinte o Menino subiu numa árvore Provou de todos os frutos E jogou todas as sementes ao vento Muitas sementes caíram no chão E viraram bichos Muitas sementes caíram na água E viraram peixes Muitas sementes continuaram boiando no vento E viraram pássaros No outro dia o Menino foi nadar Mergulhou fundo E encontrou um peixe ferido O peixe explodiu E da explosão surgiu uma Menina O Menino deu a mão para a Menina E foram andando E o Menino e a Menina foram conhecer os quatro cantos da Terra Texto II A criação segundo os negros Nagôs Olorum Só existia Olorum No início só existia Olorum Tudo o mais surgiu depois Olorum é o Senhor de todos os seres Certa vez conversando com Oxalá Olorum pediu Vá preparar o mundo E ele foi Mas Oxalá vivia sozinho e resolveu casar com Odudua Deste casamento nasceram Aganju a Terra Firme e Iemanjá Dona das Águas De Iemanjá muito tempo depois nasceram os Orixás Os Orixás são os protetores do mundo BORGES G et al Criação Belo Horizonte Terra 1999 13 IT027467 Comparandose essas duas versões da criação do mundo constatase que A a diferença entre elas consiste na relação entre o criador e a criação B a origem do princípio religioso da criação do mundo é a mesma nas duas versões C as divindades em cada uma delas têm diferentes graus de importância D as diferenças são apenas de nomes em decorrência da diversidade das línguas originárias BLOCO 4 LÍNGUA PORTUGUESA Você terá 25 minutos para responder a este bloco LÍNGUA PORTUGUESA 8ª SÉRIE 9º ANO EF BLOCO 4 22 TB006201 Texto I Cinquenta camundongos alguns dos quais clones de clones derrubaram os obstáculos técnicos à clonagem Eles foram produzidos por dois cientistas da Universidade do Havaí num estudo considerado revolucionário pela revista britânica Nature uma das mais importantes do mundo A notícia de que cientistas da Universidade do Havaí desenvolveram uma técnica eficiente de clonagem fez muitos pesquisadores temerem o uso do método para clonar seres humanos O GLOBO Caderno Ciências e Vida 23 jul 1998 p 36 Texto II Cientistas dos EUA anunciaram a clonagem de 50 ratos a partir de células de animais adultos inclusive de alguns já clonados Seriam os primeiros clones de clones segundo estudos publicados na edição de hoje da revista Nature A técnica empregada na pesquisa teria um aproveitamento de embriões da fertilização ao nascimento três vezes maior que a técnica utilizada por pesquisadores britânicos para gerar a ovelha Dolly Folha De S Paulo 1º caderno Mundo 03 jul 1998 p16 01 IT003866 Os dois textos tratam de clonagem Qual aspecto dessa questão é tratado apenas no texto I A A divulgação da clonagem de 50 ratos B A referência à eficácia da nova técnica de clonagem C O temor de que seres humanos sejam clonados D A informação acerca dos pesquisadores envolvidos no experimento TB006322 Magia das árvores 5 10 15 20 25 Eu já lhe disse que as árvores fazem frutos do nada e isso é a mais pura magia Pense agora como as árvores são grandes e fortes velhas e generosas e só pedem em troca um pouquinho de luz água ar e terra É tanto por tão pouco Quase toda a magia da árvore vem da raiz Sob a terra todas as árvores se unem É como se estivessem de mãos dadas Você pode aprender muito sobre paciência estudando as raízes Elas vão penetrando no solo devagarinho vencendo a resistência mesmo dos solos mais duros Aos poucos vão crescendo até acharem água Não erram nunca a direção Pedi uma vez a um velho pinheiro que me explicasse por que as raízes nunca se enganam quando procuram água e ele me disse que as outras árvores que já acharam água ajudam as que ainda estão procurando E se a árvore estiver plantada sozinha num prado As árvores se comunicam entre si não importa a distância Na verdade nenhuma árvore está sozinha Ninguém está sozinho Jamais Lembrese disso Máqui Magia das árvores São Paulo FTD 1992 02 IT027433 No trecho Ninguém está sozinho Jamais Lembrese disso ℓ 2425 as frases curtas produzem o efeito de A continuidade B dúvida C ênfase D hesitação LÍNGUA PORTUGUESA 8ª SÉRIE 9º ANO EF BLOCO 4 23 TB006329 A dor de crescer 5 10 15 20 25 30 Período de passagem tempo de agitação e turbulências Um fenômeno psicológico e social que terá diferentes particularidades de acordo com o ambiente social e cultural Do latim ad que quer dizer para e olescer que significa crescer mas também adoecer enfermar Todas essas definições por mais verdadeiras que sejam foram formuladas por adultos Adolescer dói dizem as psicanalistas Margarete Ana Maria e Yeda porque é um período de grandes transformações Há um sofrimento emocional com as mudanças biológicas e mentais que ocorrem nessa fase É a morte da criança para o nascimento do adulto Portanto tratase de uma passagem de perdas e ganhos e isso nem sempre é entendido pelos adultos Margarete Ana Maria e Yeda decidiram criar o Ponto de Referência exatamente para isso Para facilitar a vida tanto dos adolescentes quanto das pessoas que os rodeiam como pais e professores Estamos tentando resgatar o sentido da palavra diálogo enfatiza Yeda quando os dois falam os dois ouvem sempre concordando um com o outro nem sempre acatando Nosso objetivo maior talvez seja o resgate da interlocução com direito inclusive a interrupções Frutos de uma educação autoritária os 35 40 45 pais de hoje se queixam de estar vivendo a tão alardeada ditadura dos filhos Contrapondo o autoritarismo muitos enveredaram pelo caminho da liberdade generalizada e essa tem sido a grande dúvida dos pais que procuram o Ponto de Referência proibir ou permitir O que propomos aqui afirma Margarete é a consciência da liberdade Nem o valetudo e nem a proibição total Tivemos acesso a centros semelhantes ao nosso na Espanha e em Portugal onde o setor público funciona bem e dá muito apoio a esse tipo de trabalho porque já descobriram a importância de uma adolescência vivida com um mínimo de equilíbrio Já que o processo de passagem é inevitável que ele seja feito com menos dor para todos os envolvidos MIRTES Helena In Estado de Minas 16 jun 1996 03 IT026905 No texto o argumento que comprova a ideia de ser a adolescência um período de passagem é A adolescentes sofrem mudanças biológicas e mentais B filhos devem ter consciência do significado de liberdade C pais reclamam da ditadura de seus filhos D psicólogos tentam recuperar o valor do diálogo LÍNGUA PORTUGUESA 8ª SÉRIE 9º ANO EF BLOCO 4 24 TB006360 5 10 15 20 25 Minha Sombra De manhã a minha sombra com meu papagaio e o meu macaco começam a me arremedar E quando eu saio a minha sombra vai comigo fazendo o que eu faço seguindo os meus passos Depois é meiodia E a minha sombra fica do tamaninho de quando eu era menino Depois é tardinha E a minha sombra tão comprida brinca de pernas de pau Minha sombra eu só queria ter o humor que você tem ter a sua meninice ser igualzinho a você E de noite quando escrevo fazer como você faz como eu fazia em criança Minha sombra você põe a sua mão por baixo da minha mão vai cobrindo o rascunho dos meus poemas sem saber ler e escrever LIMA Jorge de Minha Sombra In Obra Completa 19 ed Rio de Janeiro José Aguillar Ltda 1958 04 IT026976 De acordo com o texto a sombra imita o menino A de manhã B ao meiodia C à tardinha D à noite TB007367 Assaltos insólitos 5 10 15 20 25 30 35 40 45 Assalto não tem graça nenhuma mas alguns contados depois até que são engraçados É igual a certos incidentes de viagem que quando acontecem deixam a gente aborrecidíssimo mas depois narrados aos amigos num jantar passam a ter sabor de anedota Uma vez me contaram de um cidadão que foi assaltado em sua casa Até aí nada demais Tem gente que é assaltada na rua no ônibus no escritório até dentro de igrejas e hospitais mas muitos o são na própria casa O que não diminui o desconforto da situação Pois lá estava o ditocujo em sua casa mas vestido em roupa de trabalho pois resolvera dar uma pintura na garagem e na cozinha As crianças haviam saído com a mulher para fazer compras e o marido se entregava a essa terapêutica atividade quando da garagem vê adentrar pelo jardim dois indivíduos suspeitos Mal teve tempo de tomar uma atitude e já ouvia É um assalto fica quieto senão leva chumbo Ele já se preparava para toda sorte de tragédias quando um dos ladrões pergunta Cadê o patrão Num rasgo de criatividade respondeu Saiu foi com a família ao mercado mas já volta Então vamos lá dentro mostre tudo Fingindose então de empregado de si mesmo e ao mesmo tempo para livrar sua cara começou a dizer Se quiserem levar podem levar tudo estou me lixando não gosto desse patrão Paga mal é um pãoduro Por que não levam aquele rádio ali Olha se eu fosse vocês levava aquele som também Na cozinha tem uma batedeira ótima da patroa Não querem uns discos Dinheiro não tem pois ouvi dizerem que botam tudo no banco mas ali dentro do armário tem uma porção de caixas de bombons que o patrão é tarado por bombom Os ladrões recolheram tudo o que o falso LÍNGUA PORTUGUESA 8ª SÉRIE 9º ANO EF BLOCO 4 25 50 empregado indicou e saíram apressados Daí a pouco chegavam a mulher e os filhos Sentado na sala o marido ria ria tanto nervoso quanto aliviado do próprio assalto que ajudara a fazer contra si mesmo SANTANNA Affonso Romano PORTA DE COLÉGIO E OUTRAS CRÔNICAS São PauloÁtica 1995 Coleção Para gostar de ler 05 IT032705 O dono da casa livrase de toda sorte de tragédias principalmente porque A aconselha a levar o som B conta os defeitos do patrão C mente para os assaltantes D mostra os objetos da casa 06 IT043110 No trecho e o marido se entregara a essa terapêutica atividade 1819 a expressão destacada substitui A fazer compras B ir ao mercado C narrar anedotas D pintar a casa 07 IT043111 É exemplo de linguagem formal no texto A ditocujo 14 B adentrar 20 C pãoduro 38 D botam 43 TB007451 Prezado Senhor Somos alunos do Colégio Tomé de Souza e temos interesse em assuntos relacionados a aspectos históricos de nosso país principalmente os relacionados ao cotidiano de 5 10 nossa História como era o diaadia das pessoas como eram as escolas a relação entre pais e filhos etc Vínhamos acompanhando regularmente os suplementos publicados por esse importante jornal Mas agora não encontramos mais os artigos tão interessantes Por isso resolvemos escrever lhe e solicitar mais matérias a respeito 08 IT043070 O tema de interesse dos alunos é A cotidiano B escola C História do Brasil D relação entre pais e filhos TB007867 Há muitos séculos o homem vem construindo aparelhos para medir o tempo e não lhe deixar perder a hora Um dos mais antigos foi inventado pelos chineses e consistia em uma corda cheia de nós a intervalos regulares Colocavase fogo ao artefato e a duração de algum evento era medida pelo tempo que a corda levava para queimar entre um nó e outro Não há registros mas com certeza diziamse coisas como Muito bonito não Você está atrasado há mais de três nós Jornal O Estado de São Paulo 28051992 09 IT035719 A finalidade do texto é A argumentar B descrever C informar D narrar LÍNGUA PORTUGUESA 8ª SÉRIE 9º ANO EF BLOCO 4 26 TB008453 O drama das paixões platônicas na adolescência 5 Bruno foi aprovado por três dos sentidos de Camila visão olfato e audição Por isso ela precisa conquistálo de qualquer maneira Matriculada na 8ª série a garota está determinada a ganhar o gato do 3º ano do Ensino Médio e para isso conta com os conselhos de Tati uma especialista na arte da azaração A tarefa não é simples pois o moço só tem olhos para Lúcia justo a maior crânio da escola E agora o que fazer Camila entra em dieta espartana e segue as leis da conquista elaboradas pela amiga REVISTA ESCOLA março 2004 p 63 10 IT038711 Podese deduzir do texto que Bruno A chama a atenção das meninas B é mestre na arte de conquistar C pode ser conquistado facilmente D tem muitos dotes intelectuais TB007617 Angeli Folha de São Paulo 25041993 11 IT035544 Na tirinha há traço de humor em A Que olhar é esse Dalila B Olhar de tristeza mágoa desilusão C Olhar de apatia tédio solidão D Sorte Pensei que fosse conjuntivite LÍNGUA PORTUGUESA 8ª SÉRIE 9º ANO EF BLOCO 4 27 TB009255 REVISTA VEJA 28071999 12 IT043353 A ideia principal do texto é A o crescimento da área cultivada no Brasil B o crescimento populacional C o cultivo de grãos D o sucesso da agricultura moderna TB009357 O Globo 07022005 13 IT043627 Considerandose os dados relativos às verbas recebidas e ao desempenho em matemática nos estados concluise que A há uma relação direta entre quantidade de verbas por aluno e desempenho médio dos alunos B Minas Gerais teve menos recursos por aluno e apresentou baixo desempenho médio dos alunos C o maior beneficiado com recursos financeiros por aluno foi Roraima D São Paulo recebeu maiores verbas por aluno por ser o maior estado ATENÇÃO Agora você terá 10 minutos para passar a limpo as respostas de Matemática e Língua Portuguesa para a Folha de Respostas Siga o seguinte modelo de preenchimento A B C D 42 IT026386 MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO INSTITUTO NACIONAL DE ESTUDOS E PESQUISAS EDUCACIONAIS INEP DIRETORIA DE AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO BÁSICA DAEB NOME DOA ALUNOA FOLHA DE RESPOSTAS BLOCO 01 MATEMÁTICA BLOCO 02 MATEMÁTICA BLOCO 03 LÍNGUA PORTUGUESA BLOCO 04 LÍNGUA PORTUGUESA 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 CADERNO DE 8ª SÉRIE 9º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL