Portfolio Individual - Estágio em Educação Física Licenciatura 1

1 PLANO DE TRABALHO DE ESTÁGIO CURSOS DE LICENCIATURA 20242 2 Sumário 1 RELAÇÃO DE ESTÁGIOS DAS LICENCIATURAS VIGÊNCIA 20242 3 2 CAMPO DE ESTÁGIO EDUCAÇÃO INFANTIL ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL E ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL 5 ORIENTAÇÕES PARA AS ATIVIDADES 7 3 CAMPO DE ESTÁGIO ENSINO MÉDIO exceto Pedagogia 28 31 ORIENTAÇÕES PARA AS ATIVIDADES 29 4 CAMPO DE ESTÁGIO GESTÃO 49 41 ORIENTAÇÕES PARA AS ATIVIDADES 50 ANEXO 1 MATERIAL COMPLEMENTAR PARA O ESTÁGIO DE ESPANHOL 65 3 1 RELAÇÃO DE ESTÁGIOS DAS LICENCIATURAS VIGÊNCIA 20242 Identifique abaixo seu curso seu semestre o respectivo estágio o campo de estágio e a carga horária para a seguir localizar o Plano de Trabalho Utilize o sumário para facilitar a localização do seu Plano de Trabalho com as orientações para cada atividade CURSO SEM DISCIPLINA CAMPO FORMAÇÃO DO SUPERVISOR CH ARTES VISUAIS LICENCIATURA 5 e 6 ESTÁGIO CURRICULAR EM ARTES VISUAIS II ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL E ENSINO MÉDIO Anos finais do ensino fundamental ou ensino médio Artes Visuais Arte Visual Educação Artística Arte Educação Arte Artes Plásticas Belas Artes e áreas afins Artes Cênicas Teatro Dança e Música 150 7 ESTÁGIO CURRICULAR EM ARTES VISUAIS III GESTÃO EDUCACIONAL Gestão Qualquer licenciado desde que esteja na função de direção 100 CIÊNCIAS BIOLÓGICAS LICENCIATURA 5 e 6 ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II Ensino Médio Licenciado em Ciências Biológicas 150 EDUCAÇÃO ESPECIAL LICENCIATURA 5 e 6 ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL Sala regular com alunos laudados Licenciado em Letras 150 7 ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III Anos finais do ensino fundamental sala multifuncional eou instituição de ensino especializado Licenciado em Educação Especial ou formação em Educação Especial 100 EDUCAÇÃO FÍSICA LICENCIATURA 5 e 6 ESTÁGIO EM EDUCAÇÃO FÍSICA LICENCIATURA I Anos iniciais do ensino fundamental Licenciado ou Pleno em Educação Física Preferencialmente com CREF Para os estados do Piauí e Pernambuco o CREF é obrigatório Pedagogo mas desde que a escola não possua professor de Educação Física 215 4 7 e 8 ESTÁGIO EM EDUCAÇÃO FÍSICA LICENCIATURA III Ensino Médio Licenciado ou Pleno em Educação Física Preferencialmente com CREF Para os estados do Piauí e Pernambuco o CREF é obrigatório 215 FILOSOFIA LICENCIATURA 5 e 6 ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II Ensino Médio Licenciado em Filosofia 150 GEOGRAFIA LICENCIATURA 5 e 6 ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II Ensino Médio Licenciado em Geografia 150 HISTÓRIA LICENCIATURA 5 e 6 ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II Ensino Médio Licenciado em História 150 LETRAS PORTUGUÊS LICENCIATURA 5 e 6 ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II Ensino Médio Licenciado em Letras Português 150 LETRAS PORTUGUÊS E ESPANHOL LICENCIATURA 5 e 6 ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II Ensino Médio Português Licenciado em Letras Português 175 7 e 8 ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO IV Ensino Médio Espanhol Licenciado em Letras Espanhol 175 LETRAS PORTUGUÊS E INGLÊS LICENCIATURA 5 e 6 ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II Ensino Médio Português Licenciado em Letras Português 175 7 e 8 ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO IV Ensino Médio Inglês Licenciado em Letras Inglês 175 MATEMÁTICA LICENCIATURA 5 e 6 ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II Ensino Médio Licenciado em Matemática 150 PEDAGOGIA LICENCIATURA 5 e 6 ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III Gestão escolas que ofertem Educação Básica Pedagogo 100 SOCIOLOGIA LICENCIATURA 5 e 6 ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II Ensino Médio Licenciado em Sociologia ou Ciências Sociais 150 5 2 CAMPO DE ESTÁGIO EDUCAÇÃO INFANTIL ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL E ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL No quadro a seguir há a descrição do Plano de Trabalho a ser realizado pelo estudante conforme carga horária total do respectivo estágio especificado no quadro das páginas 34 Plano de Trabalho Estágio 100 h 150 h 175 h 215 h 150 h Pedagogia Atividade 1 Visita à escola com a carta de apresentação 4h 4h 4h 4h 4h Atividade 2 Leitura obrigatória e produção de texto 13h 14h 16h 30h 10h Atividade 3 Análise do Projeto Político Pedagógico PPP da escola e produção de relato baseado na análise 8h 8h 8h 8h 8h Atividade 4 Análise de materiais didáticos da escola e produção de relato 10h 8h 8h 8h 6h Atividade 5 Entrevista com o professor regente e produção de relato baseado na entrevista conforme respectivo estágio 4h 4h 4h 4h 4h Atividade 6 Levantamento de materiais de apoio específicos para a abordagem dos temas contemporâneos transversais da BNCC meio ambiente economia saúde cidadania e civismo multiculturalismo e ciência e tecnologia e elaboração de relato 10h 10h 10h 6h Atividade 7 Análise do processo de implementação da BNCC conforme campo de estágio e elaboração do relato 10h 10h 10h 6h Atividade 8 Análise dos instrumentos avaliativos utilizados pelo professor da disciplina conforme respectivo estágio e elaboração de texto referente à análise 15h 10h 10h 10h 6h Atividade 9 Análise da atuação da equipe pedagógica no acompanhamento do desenvolvimento da disciplina conforme respectivo estágio e elaboração de texto referente à análise 14h 14h 14h 14h 6h Atividade 10 Observação e participação em aulas conforme respectivo estágio Estágio de 100 horas 5 horas Estágio de 150 horas 12 horas Estágio de 175 horas 16 horas Estágio de 215 horas 16 horas 5h 12h 16h 16h 20h Atividade 11 Elaboração do relato da observação 2h 8h 12h 12h 8h Atividade 12 Elaboração de um plano para cada aula para uma mesma sérieturma conforme campo de estágio Estágio de 100 horas 1 aula 1 plano Estágio de 150 horas 3 aulas 3 planos Estágio de 175 horas 4 aulas 4 planos Estágio de 215 horas 6 aulas 6 planos 8h 15h 16h 24h 16h Atividade 13 Apresentação dos planos de aula para o professor regente e elaboração do relato 2h 8h 12h 8h 6h Atividade 14 Regência em uma das turmas em que realizou as observações e participações conforme respectivo estágio 1h 3h 4h 6h 24h Atividade 15 Relato da regência 4h 12h 16h 21h 10h 6 Atividades que devem ser realizadas obrigatoriamente em campo Atividade 16 Produção do Relatório de Estágio 8h 8h 13h 28h 8h Atividade 17 Validação do Relatório do Estágio 2h 2h 2h 2h 2h 7 ORIENTAÇÕES PARA AS ATIVIDADES A seguir são apresentadas as orientações das atividades previstas para os estágios nos seguintes campos EDUCAÇÃO INFANTIL ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL Confirme seu campo de estágio nas páginas 34 de acordo com seu curso e semestre Atentese à carga horária total do seu estágio conforme Plano de Trabalho apresentado nas páginas 56 para identificar as atividades e sua respectiva carga horária Todas as atividades previstas no plano de estágio devem ser descritas na ficha de acompanhamento com a respectiva carga horária e o dia de realização Este plano requer regência por isso é necessário providenciar também o preenchimento da ficha de avaliação da regência 8 ATIVIDADE 1 Visita à Escola com a Carta de Apresentação MODELO DE CARTA DE APRESENTAÇÃO Inserir logo da Universidade CARTA DE APRESENTAÇÃO Nome da cidade dia mês ano Sra Diretora Inserir nome do Diretor Da Escola Inserir nome da escola Encaminhamos o pedido de autorização para que oa acadêmicoa Inserir nome do Acadêmico que está cursando o Inserir o semestre do aluno semestre do Curso de Inserir nome do curso da modalidade a Distância da Inserir nome da Universidade possa realizar atividades de estágio Inserir nome do Estágio na escola sob sua direção As atividades terão como objetivo coletar e analisar informações sobre a organização da escola e do ensino sendo necessário que oa acadêmicoa tenha acesso a alguns documentos pedagógicos eou às aulas As visitas à escola estão previstas para os meses de Inserir mês de início a Inserir mês de término do ano de Inserir o ano totalizando Inserir a carga horária total do Estágio horas Por ser fundamental a realização dessas atividades à formação dos acadêmicos contamos com sua atenção no sentido de autorizar e propiciar os encaminhamentos e as informações necessárias Sem mais no momento antecipadamente agradeço Cordialmente Inserir nome do responsável do Polo de Apoio Presencial Assinatura do responsável do Polo de Apoio Presencial 9 ATIVIDADE 2 Leitura obrigatória ORIENTAÇÕES PARA A ATIVIDADE DE LEITURA Os textos indicados para leitura estão disponíveis no AVA do respectivo estágio na pasta Leitura A pasta Textos Estágios está compactada sendo necessário baixála e descompactar Ao acessar a pasta identifique o seu curso Em seguida localize seu estágio e clique na respectiva pasta para visualizar o texto Após a leitura do material indicado você deve produzir um texto dissertativo argumentativo contendo de 15 a 2 páginas analisando as principais ideias apontadas pelos autores e os aspectos a serem destacados no segmento no qual você realiza o estágio 10 ATIVIDADE 3 Análise do Projeto Político Pedagógico ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO Utilize o roteiro abaixo para a análise do Projeto Político Pedagógico PPP Se a escola não tiver o documento realize em forma de entrevista com o pedagogo ou o diretor da escola Essa substituição pode ser feita somente nas escolas que de fato não têm o PPP 1 Organização do currículo por disciplina por tema por área de conhecimento por projetos ou outras formas propostas de interdisciplinaridade 2 Processo de avaliação conceito de avaliação expresso na proposta critérios para promoção usos dos resultados procedimentos de recuperação acompanhamento individual encaminhamento dos alunos com dificuldades planos de adaptação dependência se houver 3 Calendário total de dias letivos período de férias e recesso planejamento reuniões eventos 4 Detalhar o funcionamento do Conselho de Classe 5 Projetos desenvolvidos pela escola e os profissionais envolvidos 6 Atividades culturais e cívicas propostas para envolvimento da comunidade 7 Formas ou projetos de inclusão e atendimento a alunos com necessidades especiais 8 Formação continuada para os professores planos metas ações propostas recursos outros Após analisar o Projeto Político Pedagógico PPP você deve produzir um relato contemplando os aspectos presentes neste roteiro 11 ATIVIDADE 4 Análise de Materiais Didáticos ROTEIRO PARA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS Existe uma grande variedade de materiais didáticos disponíveis aos professores para embasar o conteúdo a ser ensinado Você deve fazer uma análise dos materiais didáticos utilizados pelo professor da disciplina conforme campo de estágio a partir dos seguintes aspectos 1 Tipos de recursos disponíveis na escola que podem ser utilizados como material didático Abaixo é apresentada uma lista com exemplos de alguns recursos utilizados nas escolas Cartazes Desenhos DVDs Filme Cartas Material Dourado Tabelas Folders Gráficos Gravuras Histórias em quadrinhos Ilustrações Jornais Letreiros Livros Mapas Maquete Modelos Mural Museus Revistas Slides Textos Jogos 2 Origem do material por exemplo Plano Nacional do Livro Didático PNLD por aquisição do professor produção pelo professor recursos da escola ou dos alunos adaptação de equipamentos não didáticos etc 3 Frequência de uso de cada material 4 Forma de uso dos materiais base para as aulas apoio mediação etc 5 O uso é realizado em sala ou em outro espaço 6 Na escolha do recurso o professor considera o conteúdo e o grau de desenvolvimento interesse e necessidades dos alunos a adequação às habilidades que se quer desenvolver cognitivas afetivas ou psicomotoras a simplicidade baixo custo e manipulação acessível a qualidade e a atração despertam a curiosidade 7 Recursos específicos para alunos com necessidades educativas especiais com diferentes tipos de deficiência transtornos globais do desenvolvimento altas habilidades e superdotação 8 Sala específica para guarda do material 9 Espaços específicos para o desenvolvimento das atividades 10 Equipe multidisciplinar constituída responsável pela organização e uso dos recursos A partir desse levantamento você deve produzir um texto contemplando a análise 12 ATIVIDADE 5 Entrevista com o Professor Regente ROTEIRO PARA ENTREVISTA COM PROFESSOR REGENTE A entrevista deverá contemplar as seguintes informações 1 Nome completo do professor regente 2 Ano em que concluiu a graduação 3 Realizou curso de especialização Área do curso de especialização 4 Tempo de magistério e locais de atuação 5 Participa de cursos de capacitação ou formação continuada Citar os últimos cursos realizados 6 Visão sobre o ensino da respectiva disciplina 7 Rotina de trabalho nas aulas 8 Como desenvolve atividades de ensino Utiliza vídeos filmes desenhos músicas livros didáticos computador internet 9 Costuma desenvolver atividades voltadas para temas específicos como cultura afrobrasileira e africana e cultura indígena em sala de aula 10 Recebe materiais de apoio enviados pela Secretaria Estadual de Educação ou Secretaria Municipal de Educação para trabalhar os temas citados Relacionar os materiais 11 Como trabalha os temas contemporâneos transversais nas aulas 12 Possui alunos com laudosnecessidades especiais nas salas de aula 13 Como faz a adaptação dos materiais e das avaliações A partir da entrevista realizada com o professor regente baseada nas perguntas apresentadas anteriormente você deverá elaborar um texto que sintetize todas as informações 13 ATIVIDADE 6 Levantamento de Materiais de Apoio Específicos para a Abordagem dos Temas Contemporâneos Transversais Exceto estágio III de Educação Especial ROTEIRO PARA LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS PARA A ABORDAGEM DOS TEMAS CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS Esta atividade não se aplica ao estágio III de Educação Especial Além dos conteúdos estruturantes conforme orientações dos documentos oficiais que norteiam o ensino no país todo professor deve proceder à abordagem de conteúdos transversais meio ambiente economia saúde cidadania e civismo multiculturalismo e ciência e tecnologia Para isso as escolas podem contar com a disponibilização de materiais de apoio para a abordagem desses temas além de em alguns casos receber o auxílio da atuação de uma equipe multidisciplinar constituída para o gerenciamento de ações nessa esfera A análise do levantamento desses itens deverá contemplar aspectos indicados no roteiro a seguir 1 Materiais de apoio por tema Tema Sim Não Quant Especificação Meio ambiente Economia Saúde Cidadania e civismo Multiculturalismo Ciência e tecnologia 2 Equipe multidisciplinar Existe na escola Sim Não Integrantes Atribuições Após o levantamento das informações os dados deverão ser organizados em forma de texto com análise reflexiva sobre a situação da escola no que tange a esses aspectos 14 ATIVIDADE 7 Análise do Processo de Implementação da BNCC na Escola Exceto estágio III de Educação Especial ROTEIRO PARA ANÁLISE DO PROCESSO DE IMPLEMENTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA Esta atividade não se aplica ao estágio III de Educação Especial A Base Nacional Comum Curricular BNCC documento de caráter normativo homologado em sua totalidade em dezembro de 2018 tem como objetivo principal nortear as aprendizagens essenciais a serem contempladas nas escolas Nesse sentido instituições de ensino de todo o país têm se debruçado sobre o documento a fim de compreender as suas diretrizes e pensar em estratégias de sua implementação Assim você deverá analisar como esse processo tem ocorrido na escola a partir de uma entrevista a ser realizada com a coordenação pedagógica da escola considerando os seguintes aspectos Formação da equipe gestora Como a equipe gestora tem recebido formação para conhecer o documento Formação do corpo docente Quais estratégias a equipe gestora têm proposto para garantir que os professores estejam preparados para trabalhar de acordo com o que preconiza o documento Como o corpo docente tem sido envolvido para compreender a importância da BNCC De que forma o documento tem sido discutido entre os professores Como acontece a condução desse processo Com qual frequência as formações para conhecimento do documento têm ocorrido na escola Material didático O material didático adotado pela escola está atualizado para atender às diretrizes da BNCC Os professores receberam formação sobre o material adotado e sobre como implementálo Projeto Político Pedagógico PPP Como está sendo o processo de atualização do PPP da escola a fim de alinhálo às diretrizes da BNCC Os professores têm sido envolvidos no processo de revisão curricular dos componentes curriculares em que atuam com o intuito de adequálos às 15 competências e habilidades apresentadas pela BNCC De que forma Avaliação As equipes docente e gestora pensaram em mudanças nos instrumentos avaliativos com o intuito de adequálos aos direcionamentos da BNCC Se sim quais mudanças foram propostas A partir da entrevista baseada nas perguntas você deverá elaborar um texto que sintetize todas as informações 16 ATIVIDADE 8 Análise dos Instrumentos Avaliativos Utilizados pelo Professor ROTEIRO PARA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS PELO PROFESSOR Ao longo de sua prática pedagógica um professor pode lançar mão de uma série de estratégias para realizar a avaliação de seus alunos de modo a coletar informações sobre o desempenho deles em relação à aprendizagem dos conteúdos bem como sobre a efetividade de suas ações na condução da disciplina Assim faça uma entrevista com o professor regente para levantamento dos instrumentos avaliativos utilizados por ele para as séries contempladas no seu estágio a partir dos aspectos a seguir modelo avaliativo seguido pelo professor tipos de instrumentos avaliativos utilizados pelo professor provas trabalhos relatórios seminários etc quantidade de instrumentos avaliativos aplicados pelo professor ao longo do bimestretrimestre método adotado pelo professor na correção dos instrumentos avaliativos critérios atribuição de notas etc processo de validação pela equipe pedagógica pedagogo supervisor etc dos instrumentos avaliativos utilizados compartilhamento ou elaboração colaborativa de instrumentos avaliativos utilizados pelos professores de uma mesma área na escola Após a entrevista um texto deverá ser redigido contemplando todos os itens indicados 17 ATIVIDADE 9 Análise da Atuação da Equipe Pedagógica no Acompanhamento do Desenvolvimento da Disciplina ROTEIRO PARA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO ACOMPANHAMENTO DO DESENVOLVIMENTO DA DISCIPLINA No ambiente escolar é comum a atuação da equipe pedagógica pedagogos supervisores etc no acompanhamento do professor na condução da sua disciplina Assim faça uma coleta de informações a partir de conversasentrevistas com o professor regente ou com um representante da equipe pedagógica pedagogo supervisor etc para análise de como ocorre esse acompanhamento conforme campo de estágio contemplando os aspectos a seguir indicação dos responsáveis pelo acompanhamento do professor na condução da disciplina processo de recebimento e validação dos planejamentos do professor processo de observação de aulas se houver processo de validação dos instrumentos avaliativos encaminhados pelo professor processo de validação dos registros pedagógicos do professor processo de reuniõesorientações pedagógicas com o professor para fornecimento de feedback e demais encaminhamentos processo de avaliação do alinhamento da atuação do professor às diretrizes oficiais para o ensino na área atuação da equipe pedagógica na resolução de conflitos entre professor professor professoraluno etc Após a coleta um texto deverá ser redigido contemplando todos os itens indicados 18 ATIVIDADE 10 Observação e participação em aulas Observar as etapasanos ofertadas na escola de acordo com o campo de estágio e a quantidade de aulas previstas Para os cursos de Artes Visuais Ciências Biológicas Educação Física Geografia História Filosofia Letras Matemática e Sociologia a observação deve ocorrer em 3 turmas de diferentes séries do respectivo campo de estágio conforme quadro de estágios vigentes disponível nas páginas 34 deste documento Para o curso de Pedagogia a observação deve ser realizada em todas as fases da Educação Infantil ou em todas as turmas dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental Para o curso de Educação Especial a observação deve ser realizada em 3 turmas diferentes com foco no apoio ao aluno com laudonecessidades especiais O supervisor de campo deverá ser o professor de Língua Portuguesa e a observação deverá ocorrer nas aulas da respectiva disciplina Na observação das aulas atentarse aos seguintes aspectos a Forma de abordagem do conteúdo pelo professor didática e metodologia b Postura assumida pelo professor durante as aulas Favorece inibe o aprendizado dos alunos c Postura assumida pelos alunos durante as aulas d Como se dá a participação dos alunos em sala ex fazem perguntas colaboram com seus conhecimentos mostramse interessados e Como ocorre a interação entre professor e alunos ex espontaneamente unilateralmente respeitosamente atentamente f Como ocorre a observação pelo professor do desempenho dos alunos durante as aulas g Espaço reservado ao livro didático nas aulas h Outros materiais utilizados na aula i Quantidade de alunos com laudonecessidades especiais na turma j Como ocorre a tratativa de alunos com laudonecessidades especiais Após a observação das aulas produza um relato reflexivo sobre as aulas observadas conforme especificado na atividade 11 19 ATIVIDADE 11 Produção de Relato A partir dos aspectos elencados para a observação das aulas o relato deve ser apresentado da seguinte forma a Identificação das aulas especificar o nome da escola data em que ocorreram as aulas séries observadas b Descrição das aulas descrever aspectos gerais das aulas observadas evidenciando como as ações do professor foram desenvolvidas os recursos utilizados a postura dos alunos nas diferentes turmas etc c Reflexão sobre a aula redigir uma reflexão crítica subjetiva sobre as aulas observadas evidenciando aspectos ligados à prática docente à aprendizagem e ao material didático 20 ATIVIDADE 12 Elaboração de Plano de Aula Elaborar 1 um plano de aula para cada aula a ser ministrada em uma única turma considerando o número de aulas previsto no plano de trabalho das páginas 56 conforme modelo a seguir Para o curso de Pedagogia será elaborado 1 um plano para cada dia de regência conforme indicado no Plano de Trabalho Para o curso de Educação Especial o estagiário deverá adaptar o plano de aula do professor regente para 1 um aluno com deficiência transtornos globais do desenvolvimento ou altas habilidadessuperdotação O conteúdo das aulas deve ser acordado previamente com o professor regente MODELO DE PLANO DE AULA Plano de Aula Identificação Escola Nome completo da instituição Professor regente Nome completo do professor Professor estagiário Nome completo do estagiário Disciplina Especificar disciplina Série Xº ano Turma X Período Matutino Vespertino Noturno Conteúdo Descrever em tópicos os conteúdos a serem contemplados Atentarse para a quantidade adequada de conteúdos Objetivos Objetivo geral Iniciar por verbo em um único tópico para indicar o resultado geral relativo à execução de conteúdos e procedimentos da aula Objetivos específicos Iniciar por verbo indicando resultados mais específicos alcançáveis pelos alunos e não pelo estagiário Inserir entre três e quatro objetivos Utilizar as sugestões de verbos a seguir Verbos ligados ao nível de conhecimento associar comparar contrastar definir descrever diferenciar distinguir identificar indicar listar nomear parafrasear reconhecer repetir redefinir revisar mostrar constatar sumariar contar nível de aplicação calcular demonstrar tirar ou extrair empregar estimar dar um exemplo ilustrar localizar medir operar desempenhar prescrever registrar montar esboçar solucionar traçar usar nível de solução de problemas advogar desafiar escolher compor concluir construir criar criticar debater decidir defender derivar 21 desenhar formular inferir julgar organizar propor ordenar ou classificar recomendar Metodologia Descrever em tópicos as ações a serem executadas pelo professor estagiário para o alcance dos objetivos propostos com ênfase em sua abordagem teórica e prática Inserir no mínimo cinco tópicos Seguir exemplos como os apresentados abaixo que retratam uma aula baseada na abordagem da oralidade 1 Inicialmente os alunos ouvirão um pequeno trecho de um texto oral e em grupos deverão transcrevêlo 2 A partir da transcrição serão explicadas aos alunos as diferenças entre a língua falada e a língua escrita 3 Após a explicação os alunos realizarão uma atividade prática em que deverão retextualizar em grupos o texto transcrito por eles anteriormente eliminando marcas estritamente interacionais hesitações e partes de palavras 4 Na sequência os alunos deverão reestruturar o texto introduzindo pontuação e excluindo repetições reduplicações e redundâncias bem como deverão reconstruir as estruturas truncadas e as concordâncias além de reordenar o texto sintaticamente 5 Ao final cada grupo apresentará o texto reestruturado para a turma Recursos Descrever em tópicos os recursos utilizados impressos objetos equipamentos etc Atenção é obrigatório o uso de um recurso tecnológico digital para a execução das atividades em pelo menos uma das aulas a serem ministradas Por exemplo para uma atividade de leitura podem ser mobilizados textos digitais como vídeos memes ou outros hipertextos além de dispositivos móveis como suportes celulares ou tablets Avaliação Descrever o modo como a avaliação será realizada na aula discriminando em tópicos os itens a seguir Atividades Exemplos solução de situaçõesproblema debate discussão roteirizada lista de exercícios análise de textosimagens etc Critérios Exemplos completude da proposta quantidade de acertos interação com os colegas etc Referências Inserir as referências consultadas para a preparação da aula eou das atividades seguindo as normas da ABNT SOBRENOME Nome Título do livro Cidade Editora 0000 SOBRENOME Nome Título do texto Disponível em wwwsitecombr Acesso em 7 jun 2019 22 ATIVIDADE 13 Apresentação dos Planos de Aula para o Professor ORIENTAÇÕES PARA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE AULA PARA O PROFESSOR Após a elaboração dos planos de aula referentes à atividade de regência você deverá dirigirse à Escola campo de estágio e agendar uma reunião com o professor regente destinada à apresentação do material elaborado Você deverá explicar detalhadamente ao professor regente como desenvolverá a regência solicitando a ele que verifique a pertinência dos planos de aula em especial no que diz respeito a objetivos das aulas conteúdos elencados procedimentos metodológicos tipos de atividades recursos mobilizados e critérios avaliativos Caso o professor regente oriente fazer adequações nos planos para atender ao planejamento anual da sérieano as alterações necessárias deverão ser efetuadas No relatório final do estágio deverão constar os planos de aula atualizados com todas as alterações sugeridas pelo professor Na sequência você deverá elaborar um texto com o relato do encontro com o professor evidenciando como se deu o processo de apresentação dos planos de aula além da síntese dos comentários feitos por ele 23 ATIVIDADE 14 Regência A regência deve ser realizada em uma ÚNICA TURMA conforme campo de estágio considerando o número de aulas previsto no plano de trabalho das páginas 56 Para o curso de Educação Especial durante a aula do professor regente o estagiário deverá atender o aluno na realização da atividade prevista no plano de aula adaptado 24 ATIVIDADE 15 Relato da Regência MODELO DE RELATO DE REGÊNCIA O relato deve ser apresentado de acordo com a estrutura abaixo Relato de Regência Identificação da aula Escola Nome completo da instituição Datas 00000000 Turno Matutino vespertino Série e turma Xº ano A Número de alunos 00 Conteúdo Inserir o conteúdo Professor regente Nome completo do professor Descrição da aula Descreva aspectos gerais da aula ministrada evidenciando o modo como as suas ações foram desenvolvidas os recursos utilizados a postura dos alunos etc Reflexão sobre a aula Redija uma reflexão crítica subjetiva sobre a aula ministrada conforme questões norteadoras a seguir 1 Atingi os objetivos a que me propus no início das aulas 2 A metodologia prevista no plano de aula permitiu o desenvolvimento do tema de forma satisfatória Por quê 3 Meus conhecimentos sobre o conteúdo aplicado foram suficientes 4 Utilizei recursos adequados e suficientes para minha aula 5 Consegui fazer uso de tecnologias 6 Os alunos conseguiram compreender minhas explicações adequação de vocabulário 7 Meu tom de voz pronúncia e linguagem foram adequados à turma 8 Consegui interagir com a turma 9 Consegui controlar a disciplina e resolver questões que surgiram durante a aula O professor regente supervisor de campo interviu com o objetivo de auxiliálo 25 10 Como se deu a fixação do conteúdo Os exercícios foram suficientes e adequados 11 Minha aula teve uma sequência lógica 12 Quais foram minhas dificuldades nas aulas 13 O que eu poderia fazer para minimizar tais dificuldades 14 Os alunos tinham conhecimento prévio sobre o tema 15 Os alunos demonstraram interesse pelo tema Como ocorreu a participação dos alunos nas aulas Importante Lembrese de que você não deve apresentar tópicos como se estivesse respondendo a um questionário e sim um texto único que explore essas informações 26 ATIVIDADE 16 Produção do Relatório de estágio Para a montagem final do relatório de estágio você deverá fazer o download do Modelo no AVA e reunir todo o material elaborado no desenvolvimento das diferentes atividades descritas no Plano de Trabalho 21 Elementos prétextuais Inserção de elementos de apresentaçãoidentificação do estudante e do estágio cursado no semestre conforme Modelo disponibilizado no AVA capa folha de rosto sumário 22 Elementos textuais Inserção de elementos comprobatórios da execução do estágio com detalhamento das atividades realizadas conforme descritas no Plano de Trabalho seguindo o Modelo disponibilizado no AVA Introdução inserção de texto com a contextualização sobre o estágio realizado Desenvolvimento inserção em sequência de todos os materiais elaborados nas atividades conforme Modelo disponibilizado no AVA e orientações descritas no Plano de Trabalho Considerações finais inserção de reflexões decorrentes da realização do estágio Termo de validação do relatório inserção do arquivo digitalizado Atenção Verifique o Plano de Trabalho específico do estágio que você está cursando no semestre 23 Elementos póstextuais Inserção de elementos complementares para fechamento do relatório conforme Modelo disponibilizado no AVA referências anexos apêndices 27 ATIVIDADE 17 Termo de validação do relatório Para validação do relatório você deverá obter a assinatura do supervisor de campo conforme modelo no quadro a seguir Eu Inserir nome do Acadêmico RA Inserir RA do Acadêmico matriculado no Inserir o semestre semestre do Curso de Inserir nome do curso da modalidade a Distância da Inserir nome da Universidade realizei as atividades de estágio Inserir nome do Estágio na escola Inserir nome da escola cumprindo as atividades e a carga horária previstas no respectivo Plano de Trabalho Assinatura doa Estagiárioa Assinatura Supervisor de Campo Após obter as respectivas assinaturas você deverá digitalizar o termo e inserir no relatório final 28 3 CAMPO DE ESTÁGIO ENSINO MÉDIO exceto Pedagogia No quadro a seguir há a descrição do Plano de Trabalho a ser realizado pelo estudante em uma turma do ensino médio no componente curricular da área do respectivo curso conforme carga horária total do respectivo estágio especificado no quadro das páginas 34 Esse Plano não pode ser realizado nas trilhas do itinerário formativo Esse Plano de Trabalho não se aplica ao curso de Pedagogia Atividades que devem ser realizadas obrigatoriamente em campo Estágio Plano de Trabalho 150 h 175 h Atividade 1 Visita à escola com a carta de apresentação 4h 4h Atividade 2 Leitura obrigatória e produção de texto 14h 22h Atividade 3 Análise do plano de trabalho docente e produção de relato baseado na análise 8h 8h Atividade 4 Análise de materiais didáticos da escola e produção de relato baseado na análise 8h 8h Atividade 5 Elaboração de atividade utilizando recurso didático de apoio específico para a abordagem de temas contemporâneos transversais da BNCC meio ambiente economia saúde cidadania e civismo multiculturalismo e ciência e tecnologia 16h 16h Atividade 6 Análise do processo de implantação da BNCC conforme campo de estágio e elaboração do relato 10h 10h Atividade 7 Análise dos instrumentos avaliativos utilizados pelo professor da disciplina conforme respectivo estágio e elaboração de texto referente à análise 10h 10h Atividade 8 Análise da atuação da equipe pedagógica no acompanhamento do desenvolvimento da disciplina conforme respectivo estágio e elaboração de texto referente à análise 14h 14h Atividade 9 Observação e participação em aulas conforme respectivo estágio Estágio de 150 horas 12 horas Estágio de 175 horas 16 horas 12h 16h Atividade 10 Elaboração do relato da observação 10h 10h Atividade 11 Elaboração de um plano de aula para cada aula para uma mesma turma conforme campo de estágio Estágio de 150 horas 3 horas 3 planos Estágio de 175 horas 4 horas 4 planos 15h 20h Atividade 12 Apresentação dos planos de aula para o professor regente e elaboração do relato 6h 6h Atividade 13 Regência em uma das turmas em que realizou as observações e participações conforme respectivo estágio 3h 5h Atividade 14 Relato da regência 8h 14h Atividade 15 Produção do Relatório de Estágio 10h 10h Atividade 16 Validação do Relatório do Estágio 2h 2h 29 31 ORIENTAÇÕES PARA AS ATIVIDADES A seguir são apresentadas as orientações das atividades previstas para os estágios no Ensino Médio Confirme seu campo de estágio nas páginas 34 de acordo com seu curso e semestre Atentese à carga horária total do seu estágio conforme Plano de Trabalho apresentado na página 28 para identificar as atividades e sua respectiva carga horária Todas as atividades previstas no plano de estágio devem ser descritas na ficha de acompanhamento com a respectiva carga horária e o dia de realização Este plano requer regência por isso é necessário providenciar também o preenchimento da ficha de avaliação da regência 30 ATIVIDADE 1 Visita à Escola com a Carta de Apresentação MODELO DE CARTA DE APRESENTAÇÃO Inserir logo da Universidade CARTA DE APRESENTAÇÃO Nome da cidade dia mês ano Sra Diretora Inserir nome do Diretor Da Escola Inserir nome da escola Encaminhamos o pedido de autorização para que oa acadêmicoa Inserir nome do Acadêmico que está cursando o Inserir o semestre do aluno semestre do Curso de Inserir nome do curso da modalidade a Distância da Inserir nome da Universidade possa realizar atividades de estágio Inserir nome do Estágio na escola sob sua direção As atividades terão como objetivo coletar e analisar informações sobre a organização da escola e do ensino sendo necessário que oa acadêmicoa tenha acesso a alguns documentos pedagógicos eou às aulas As visitas à escola estão previstas para os meses de Inserir mês de início a Inserir mês de término do ano de Inserir o ano totalizando Inserir a carga horária total do Estágio horas Por ser fundamental a realização dessas atividades à formação dos acadêmicos contamos com sua atenção no sentido de autorizar e propiciar os encaminhamentos e as informações necessárias Sem mais no momento antecipadamente agradeço Cordialmente Inserir nome do responsável do Polo de Apoio Presencial Assinatura do responsável do Polo de Apoio Presencial 31 ATIVIDADE 2 Leitura Obrigatória ORIENTAÇÕES PARA A ATIVIDADE DE LEITURA Os textos indicados para leitura estão disponíveis no AVA do respectivo estágio na pasta Leitura A pasta Textos Estágios está compactada sendo necessário baixála e descompactar Ao acessar a pasta identifique o seu curso Em seguida localize seu estágio e clique na respectiva pasta para visualizar o texto Após a leitura do material indicado você deve produzir um texto dissertativo argumentativo contendo de 15 a 2 páginas analisando as principais ideias apontadas pelos autores e os aspectos a serem destacados no segmento no qual você realiza o estágio 32 ATIVIDADE 3 Análise do Plano de Trabalho Docente Para realizar essa atividade solicite ao professor regente o Planejamento Anual ou PTD Plano de Trabalho Docente e analise a proposta para o ensino da disciplina no Ensino Médio em relação a conteúdos objetivos metodologia recursos avaliação Verifique 1 Qual a proposta do professor quanto aos conteúdos a serem trabalhados pela disciplina em cada série do Ensino Médio 2 Quais os objetivos da disciplina nessa fase do ensino 3 Quais as metodologias os recursos e formas de avaliação 4 Se o professor reelaborou a proposta pedagógica contemplando as orientações contidas na Base Nacional Comum Curricular BNCC de sua área específica 5 Caso o Plano de Trabalho Docente esteja de acordo com a BNCC da área explique quais elementosorientações desse documento podem ser observados na proposta 6 Pode ocorrer do Plano de Trabalho Docente não contemplar as orientações da BNCC Neste caso é importante realizar o apontamento no texto de análise Você deve produzir um texto contemplando a análise 33 ATIVIDADE 4 Análise de Materiais Didáticos ROTEIRO PARA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS Existe uma grande variedade de materiais didáticos disponíveis aos professores para embasar o conteúdo a ser ensinado Você deve fazer uma análise dos materiais didáticos utilizados pelo professor da disciplina conforme campo de estágio a partir dos seguintes aspectos 1 Tipos de recursos disponíveis na escola que podem ser utilizados como material didático Abaixo é apresentada uma lista com exemplos de alguns recursos utilizados nas escolas Cartazes Desenhos DVDs Filme Cartas Material Dourado Tabelas Folders Gráficos Gravuras Histórias em quadrinhos Ilustrações Jornais Letreiros Livros Mapas Maquete Modelos Mural Museus Revistas Slides Textos Jogos 2 Origem do material por exemplo Plano Nacional do Livro Didático PNLD por aquisição do professor produção pelo professor recursos da escola ou dos alunos adaptação de equipamentos não didáticos etc 3 Frequência de uso de cada material 4 Forma de uso dos materiais base para as aulas apoio mediação etc 5 O uso é realizado em sala ou em outro espaço 6 Na escolha do recurso o professor considera o conteúdo e o grau de desenvolvimento interesse e necessidades dos alunos a adequação às habilidades que se quer desenvolver cognitivas afetivas ou psicomotoras a simplicidade baixo custo e manipulação acessível a qualidade e a atração despertam a curiosidade 7 Recursos específicos para alunos com necessidades educativas especiais com diferentes tipos de deficiência transtornos globais do desenvolvimento altas habilidades e superdotação 8 Sala específica para guarda do material 9 Espaços específicos para o desenvolvimento das atividades 10 Equipe multidisciplinar constituída responsável pela organização e uso dos recursos A partir desse levantamento você deve produzir um texto contemplando a análise 34 ATIVIDADE 5 Elaboração de Atividade Utilizando Recurso Didático de Apoio Específico para a Abordagem dos Temas Contemporâneos Transversais A partir dos recursos existentes na escola para a abordagem dos temas contemporâneos transversais você deverá realizar uma proposta de atividade que contemple os aspectos abaixo Aspectos Especificar Tema contemporâneo transversal a ser abordado A quem será destinado Tempo de duração Objetivos Encaminhamento metodológico passo a passo da atividade Recursos a serem utilizados Avaliação A proposta deve ser inserida no relatório final do estágio conforme Modelo disponível no AVA 35 ATIVIDADE 6 Análise do Processo de Implementação da BNCC na Escola ROTEIRO PARA ANÁLISE DO PROCESSO DE IMPLEMENTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA A Base Nacional Comum Curricular BNCC documento de caráter normativo homologado em sua totalidade em dezembro de 2018 tem como objetivo principal nortear as aprendizagens essenciais a serem contempladas nas escolas Nesse sentido instituições de ensino de todo o país têm se debruçado sobre o documento a fim de compreender as suas diretrizes e pensar em estratégias de sua implementação Assim você deverá analisar como esse processo tem ocorrido no Ensino Médio na escola a partir de uma entrevista a ser realizada com a coordenação pedagógica da escola considerando os seguintes aspectos Formação da equipe gestora Como a equipe gestora tem recebido formação para conhecer o documento Formação do corpo docente Quais estratégias a equipe gestora têm proposto para garantir que os professores estejam preparados para trabalhar de acordo com o que preconiza o documento Como o corpo docente tem sido envolvido para compreender a importância da BNCC De que forma o documento tem sido discutido entre os professores Como acontece a condução desse processo Com qual frequência as formações para conhecimento do documento têm ocorrido na escola Material didático O material didático adotado pela escola está atualizado para atender às diretrizes da BNCC Os professores receberam formação sobre o material adotado e sobre como implementálo Projeto Político Pedagógico PPP Como está sendo o processo de atualização do PPP da escola a fim de alinhálo às diretrizes da BNCC Os professores têm sido envolvidos no processo de revisão curricular dos componentes curriculares em que atuam com o intuito de adequálos às competências e habilidades apresentadas pela BNCC De que forma 36 Avaliação As equipes docente e gestora pensaram em mudanças nos instrumentos avaliativos com o intuito de adequálos aos direcionamentos da BNCC Se sim quais mudanças foram propostas A partir da entrevista baseada nas perguntas você deverá elaborar um texto que sintetize todas as informações 37 ATIVIDADE 7 Análise dos Instrumentos Avaliativos Utilizados pelo Professor ROTEIRO PARA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS PELO PROFESSOR Ao longo de sua prática pedagógica um professor pode lançar mão de uma série de estratégias para realizar a avaliação de seus alunos de modo a coletar informações sobre o desempenho deles em relação à aprendizagem dos conteúdos bem como sobre a efetividade de suas ações na condução da disciplina Assim faça uma entrevista com o professor regente para levantamento dos instrumentos avaliativos utilizados por ele para as séries contempladas no seu estágio a partir dos aspectos a seguir modelo avaliativo seguido pelo professor tipos de instrumentos avaliativos utilizados pelo professor provas trabalhos relatórios seminários etc quantidade de instrumentos avaliativos aplicados pelo professor ao longo do bimestretrimestre método adotado pelo professor na correção dos instrumentos avaliativos critérios atribuição de notas etc processo de validação pela equipe pedagógica pedagogo supervisor etc dos instrumentos avaliativos utilizados compartilhamento ou elaboração colaborativa de instrumentos avaliativos utilizados pelos professores de uma mesma área na escola como faz a adaptação das avaliações para alunos com laudosnecessidades especiais Após a entrevista um texto deverá ser redigido contemplando todos os itens indicados 38 ATIVIDADE 8 Análise da Atuação da Equipe Pedagógica no Acompanhamento do Desenvolvimento da Disciplina ROTEIRO PARA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO ACOMPANHAMENTO DO DESENVOLVIMENTO DA DISCIPLINA No ambiente escolar é comum a atuação da equipe pedagógica pedagogos supervisores etc no acompanhamento do professor na condução da sua disciplina Assim faça uma coleta de informações a partir de conversasentrevistas com o professor regente ou com um representante da equipe pedagógica pedagogo supervisor etc para análise de como ocorre esse acompanhamento conforme campo de estágio contemplando os aspectos a seguir indicação dos responsáveis pelo acompanhamento do professor na condução da disciplina processo de recebimento e validação dos planejamentos do professor processo de observação de aulas se houver processo de validação dos instrumentos avaliativos encaminhados pelo professor processo de validação dos registros pedagógicos do professor processo de reuniõesorientações pedagógicas com o professor para fornecimento de feedback e demais encaminhamentos processo de avaliação do alinhamento da atuação do professor às diretrizes oficiais para o ensino na área atuação da equipe pedagógica na resolução de conflitos entre professor professor professoraluno etc Após a coleta um texto deverá ser redigido contemplando todos os itens indicados 39 ATIVIDADE 9 Observação e participação em aulas Observar as sériesanos ofertadas na escola de acordo com o campo de estágio e a quantidade de aulas previstas Para os cursos de Artes Visuais Ciências Biológicas Educação Física Geografia História Filosofia Letras Matemática e Sociologia a observação deve ocorrer em 3 turmas de diferentes séries do respectivo campo de estágio conforme quadro de estágios vigentes disponível nas páginas 34 deste documento Para o curso de Educação Especial a observação deve ser realizada em 3 turmas diferentes com foco no apoio ao aluno com laudonecessidades especiais Quando o campo de estágio for Ensino Médio o supervisor de campo deverá ser o professor de Língua Portuguesa e a observação deverá ocorrer nas aulas da respectiva disciplina a Forma de abordagem do conteúdo pelo professor didática e metodologia b Postura assumida pelo professor durante as aulas Favorece inibe o aprendizado dos alunos c Postura assumida pelos alunos durante as aulas d Como se dá a participação dos alunos em sala ex fazem perguntas colaboram com seus conhecimentos mostramse interessados e Como ocorre a interação entre professor e alunos ex espontaneamente unilateralmente respeitosamente atentamente f Como ocorre a observação pelo professor do desempenho dos alunos durante as aulas g Espaço reservado ao livro didático nas aulas h Outros materiais utilizados na aula i Quantidade de alunos com laudonecessidades especiais na turma j Como ocorre a tratativa de alunos com laudonecessidades especiais Após a observação das aulas produza um relato reflexivo sobre as aulas observadas conforme especificado na atividade 10 40 ATIVIDADE 10 Elaboração de Relato da Observação A partir dos aspectos elencados para a observação das aulas o relato deve ser apresentado da seguinte forma a Identificação das aulas especificar o nome da escola data em que ocorreram as aulas séries observadas b Descrição das aulas descrever aspectos gerais das aulas observadas evidenciando como as ações do professor foram desenvolvidas os recursos utilizados a postura dos alunos nas diferentes turmas etc c Reflexão sobre a aula redigir uma reflexão crítica subjetiva sobre as aulas observadas evidenciando aspectos ligados à prática docente à aprendizagem e ao material didático 41 ATIVIDADE 11 Elaboração de Plano de aula Elaborar um plano de aula para cada aula a ser ministrada em uma única turma do ensino médio no componente curricular da área do respectivo curso considerando o número de aulas previsto no plano de trabalho da página 28 conforme modelo a seguir Essas aulas não podem ser realizadas nas trilhas do itinerário formativo Para o curso de Educação Especial o estagiário deverá adaptar o plano de aula do professor regente para um aluno com deficiência transtornos globais do desenvolvimento ou altas habilidadessuperdotação O conteúdo das aulas deve ser acordado previamente com o professor regente MODELO DE PLANO DE AULA Plano de Aula Identificação Escola Nome completo da instituição Professor regente Nome completo do professor Professor estagiário Nome completo do estagiário Disciplina Especificar disciplina Série Xº ano Turma X Período Matutino Vespertino Noturno Conteúdo Descrever em tópicos os conteúdos a serem contemplados Atentarse para a quantidade adequada de conteúdos Objetivos Objetivo geral Iniciar por verbo em um único tópico para indicar o resultado geral relativo à execução de conteúdos e procedimentos da aula Objetivos específicos Iniciar por verbo indicando resultados mais específicos alcançáveis pelos alunos e não pelo estagiário Inserir entre três e quatro objetivos Utilizar as sugestões de verbos a seguir Verbos ligados ao nível de conhecimento associar comparar contrastar definir descrever diferenciar distinguir identificar indicar listar nomear parafrasear reconhecer repetir redefinir revisar mostrar constatar sumariar contar nível de aplicação calcular demonstrar tirar ou extrair empregar estimar dar um exemplo ilustrar localizar medir operar desempenhar prescrever registrar montar esboçar solucionar traçar usar nível de solução de problemas advogar desafiar escolher compor concluir construir criar criticar debater decidir defender derivar desenhar formular inferir julgar organizar propor ordenar ou classificar recomendar Metodologia Descrever em tópicos as ações a serem executadas pelo professor estagiário para o alcance dos objetivos propostos com ênfase em sua abordagem teórica e prática Inserir no mínimo cinco tópicos 42 Seguir exemplos como os apresentados abaixo que retratam uma aula baseada na abordagem da oralidade 1 Inicialmente os alunos ouvirão um pequeno trecho de um texto oral e em grupos deverão transcrevêlo 2 A partir da transcrição serão explicadas aos alunos as diferenças entre a língua falada e a língua escrita 3 Após a explicação os alunos realizarão uma atividade prática em que deverão retextualizar em grupos o texto transcrito por eles anteriormente eliminando marcas estritamente interacionais hesitações e partes de palavras 4 Na sequência os alunos deverão reestruturar o texto introduzindo pontuação e excluindo repetições reduplicações e redundâncias bem como deverão reconstruir as estruturas truncadas e as concordâncias além de reordenar o texto sintaticamente 5 Ao final cada grupo apresentará o texto reestruturado para a turma Recursos Descrever em tópicos os recursos utilizados impressos objetos equipamentos etc Atenção é obrigatório o uso de um recurso tecnológico digital para a execução das atividades em pelo menos uma das aulas a serem ministradas Por exemplo para uma atividade de leitura podem ser mobilizados textos digitais como vídeos memes ou outros hipertextos além de dispositivos móveis como suportes celulares ou tablets Avaliação Descrever o modo como a avaliação será realizada na aula discriminando em tópicos os itens a seguir Atividades Exemplos solução de situaçõesproblema debate discussão roteirizada lista de exercícios análise de textosimagens etc Critérios Exemplos completude da proposta quantidade de acertos interação com os colegas etc Referências Inserir as referências consultadas para a preparação da aula eou das atividades seguindo as normas da ABNT SOBRENOME Nome Título do livro Cidade Editora 0000 SOBRENOME Nome Título do texto Disponível em wwwsitecombr Acesso em 7 jun 2019 43 ATIVIDADE 12 Apresentação dos Planos de aula para o Professor ORIENTAÇÕES PARA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE AULA PARA O PROFESSOR Após a elaboração dos planos de aula referentes à atividade de regência você deverá dirigirse à Escola campo de estágio e agendar uma reunião com o professor regente destinada à apresentação do material elaborado Você deverá explicar detalhadamente ao professor regente como desenvolverá a regência solicitando a ele que verifique a pertinência dos planos de aula em especial no que diz respeito a objetivos das aulas conteúdos elencados procedimentos metodológicos tipos de atividades recursos mobilizados e critérios avaliativos Caso o professor regente oriente fazer adequações nos planos para atender ao planejamento anual da sérieano as alterações necessárias deverão ser efetuadas No relatório final do estágio deverão constar os planos de aula atualizados com todas as alterações sugeridas pelo professor Na sequência você deverá elaborar um texto com o relato do encontro com o professor evidenciando como se deu o processo de apresentação dos planos de aula além da síntese dos comentários feitos por ele 44 ATIVIDADE 13 Regência A regência deve ser realizada em uma única turma do ensino médio no componente curricular da área do respectivo curso considerando o número de aulas previsto no plano de trabalho da página 28 Para o curso de Educação Especial durante a aula do professor regente o estagiário deverá atender o aluno na realização da atividade prevista no plano de aula adaptado 45 ATIVIDADE 14 Relato de Regência MODELO DE RELATO DE REGÊNCIA O relato deve ser apresentado de acordo com a estrutura abaixo Relato de Regência Identificação da aula Escola Nome completo da instituição Datas 00000000 Turno Matutino vespertino Série e turma Xº ano A Número de alunos 00 Conteúdo Inserir o conteúdo Professor regente Nome completo do professor Descrição da aula Descreva aspectos gerais da aula ministrada evidenciando o modo como as suas ações foram desenvolvidas os recursos utilizados a postura dos alunos etc Reflexão sobre a aula Redija uma reflexão crítica subjetiva sobre a aula ministrada conforme questões norteadoras abaixo 1 Atingi os objetivos a que me propus no início das aulas 2 A metodologia prevista no plano de aula permitiu o desenvolvimento do tema de forma satisfatória Por quê 3 Meus conhecimentos sobre o conteúdo aplicado foram suficientes 4 Utilizei recursos adequados e suficientes para minha aula 5 Consegui fazer uso de tecnologias 6 Os alunos conseguiram compreender minhas explicações adequação de vocabulário 7 Meu tom de voz pronúncia e linguagem foram adequados à turma 8 Consegui interagir com a turma 9 Consegui controlar a disciplina e resolver questões que surgiram durante a aula O professor regente supervisor de campo interviu com o objetivo de auxiliálo 10 Como se deu a fixação do conteúdo Os exercícios foram suficientes e adequados 11 Minha aula teve uma sequência lógica 12 Quais foram minhas dificuldades nas aulas 13 O que eu poderia fazer para minimizar tais dificuldades 46 14 Os alunos tinham conhecimento prévio sobre o tema 15 Os alunos demonstraram interesse pelo tema Como ocorreu a participação dos alunos nas aulas Importante Lembrese de que você não deve apresentar tópicos como se estivesse respondendo a um questionário e sim um texto único que explore essas informações 47 ATIVIDADE 15 Produção do Relatório de estágio Para a montagem final do relatório de estágio você deverá fazer o download do Modelo no AVA e reunir todo o material elaborado no desenvolvimento das diferentes atividades descritas no Plano de Trabalho 21 Elementos prétextuais Inserção de elementos de apresentaçãoidentificação do estudante e do estágio cursado no semestre conforme Modelo disponibilizado no AVA capa folha de rosto sumário 22 Elementos textuais Inserção de elementos comprobatórios da execução do estágio com detalhamento das atividades realizadas conforme descritas no Plano de Trabalho seguindo o Modelo disponibilizado no AVA Introdução inserção de texto com a contextualização sobre o estágio realizado Desenvolvimento inserção em sequência de todos os materiais elaborados nas atividades conforme Modelo disponibilizado no AVA e orientações descritas no Plano de Trabalho Considerações finais inserção de reflexões decorrentes da realização do estágio Termo de validação do relatório inserção do arquivo digitalizado Atenção Verifique o Plano de Trabalho específico do estágio que você está cursando no semestre 23 Elementos póstextuais Inserção de elementos complementares para fechamento do relatório conforme Modelo disponibilizado no AVA referências anexos apêndices 48 ATIVIDADE 16 Termo de validação do relatório Para validação do relatório você deverá obter a assinatura do supervisor de campo conforme modelo no quadro a seguir Eu Inserir nome do Acadêmico RA Inserir RA do Acadêmico matriculado no Inserir o semestre semestre do Curso de Inserir nome do curso da modalidade a Distância da Inserir nome da Universidade realizei as atividades de estágio Inserir nome do Estágio na escola Inserir nome da escola cumprindo as atividades e a carga horária previstas no respectivo Plano de Trabalho Assinatura doa Estagiárioa Assinatura Supervisor de Campo Após obter as respectivas assinaturas você deverá digitalizar o termo e inserir no relatório final 49 4 CAMPO DE ESTÁGIO GESTÃO No quadro a seguir há a descrição do Plano de Trabalho a ser realizado pelo estudante conforme carga horária total do respectivo estágio especificado nos quadros das páginas 3 a 4 Plano de Trabalho 100 h Atividade 1 Visita à escola com a carta de apresentação 2 h Atividade 2 Leitura obrigatória e produção de texto 4 h Atividade 3 Análise do Regimento Escolar com destaque para as atribuições do Corpo Diretivo e elaboração de texto referente à análise 12 h Atividade 4 Entrevistas com a Equipe diretiva e Equipe Pedagógica e elaboração de texto referente às entrevistas 12 h Atividade 5 Observação da organização e supervisão da escola e elaboração de texto 18 h Atividade 6 Observação de reunião pedagógica eou administrativa 4 h Atividade 7 Elaboração de ata do que foi discutido na reunião e quais foram os encaminhamentos 2 h Atividade 8 Observação da rotina da Equipe Pedagógica e elaboração de texto 6 h Atividade 9 Elaboração de plano de ação 18 h Atividade 10 Apresentação do plano de ação à Direção da escola Elaboração de relato 6 h Atividade 11 Produção do Relatório do Estágio 14 h Atividade 12 Validação do Relatório do Estágio 2h Atividades que devem ser realizadas obrigatoriamente em campo 50 41 ORIENTAÇÕES PARA AS ATIVIDADES A seguir são apresentadas as orientações das atividades previstas para os estágios de Gestão Confirme seu campo de estágio nas páginas 34 de acordo com seu curso e semestre Atentese à carga horária total do seu estágio conforme Plano de Trabalho apresentado na página 49 para identificar as atividades e sua respectiva carga horária Todas as atividades previstas no plano de estágio devem ser descritas na ficha de acompanhamento com a respectiva carga horária e o dia de realização Atenção o estágio de gestão não requer ficha de avaliação por se tratar de um campo em que não ocorre a regência 51 ATIVIDADE 1 Visita à Escola com a Carta de Apresentação MODELO DE CARTA DE APRESENTAÇÃO Inserir logo da Universidade CARTA DE APRESENTAÇÃO Nome da cidade dia mês ano Sra Diretora Inserir nome do Diretor Da Escola Inserir nome da escola Encaminhamos o pedido de autorização para que oa acadêmicoa Inserir nome do Acadêmico que está cursando o Inserir o semestre do aluno semestre do Curso de Inserir nome do curso da modalidade a Distância da Inserir nome da Universidade possa realizar atividades de estágio Inserir nome do Estágio na escola sob sua direção As atividades terão como objetivo coletar e analisar informações sobre a organização da escola e do ensino sendo necessário que oa acadêmicoa tenha acesso a alguns documentos pedagógicos eou às aulas As visitas à escola estão previstas para os meses de Inserir mês de início a Inserir mês de término do ano de Inserir o ano totalizando Inserir a carga horária total do Estágio horas Por ser fundamental a realização dessas atividades à formação dos acadêmicos contamos com sua atenção no sentido de autorizar e propiciar os encaminhamentos e as informações necessárias Sem mais no momento antecipadamente agradeço Cordialmente Inserir nome do responsável do Polo de Apoio Presencial Assinatura do responsável do Polo de Apoio Presencial 52 ATIVIDADE 2 Leitura Obrigatória ORIENTAÇÕES PARA A ATIVIDADE DE LEITURA Os textos indicados para leitura estão disponíveis no AVA do respectivo estágio na pasta Leitura A pasta Textos Estágios está compactada sendo necessário baixála e descompactar Ao acessar a pasta identifique o seu curso Em seguida localize seu estágio e clique na respectiva pasta para visualizar o texto Após a leitura do material indicado você deve produzir um texto dissertativo argumentativo contendo de 15 a 2 páginas analisando as principais ideias apontadas pelos autores e os aspectos a serem destacados no segmento no qual você realiza o estágio 53 ATIVIDADE 3 Análise do Regimento Escolar ROTEIRO PARA ANÁLISE DO REGIMENTO ESCOLAR Utilize o roteiro abaixo para a análise do Regimento Escolar Se a escola não tiver o documento realize em forma de entrevista com o pedagogo ou o diretor da escola Essa substituição pode ser feita somente nas escolas que de fato não possuem o Regimento Escolar 1 Onde a escola se situa sua missão suas finalidades educativas perfil da comunidade a característica de seus alunos e a identidade do aluno que quer formar 2 Organização da escola horários turnos número de alunos distribuição de séries e turmas 3 Formas de tratamento e ações para problemas disciplinares normas de convivência tratamento a ser dispensado aos pais etc 4 Organização administrativa detalhar quais as funções da direção gestão pedagógica e do Conselho Escolar 5 Plano proposta ou forma de avaliação da instituição 6 Plano de ação da escola metas ações a serem alcançadas 7 Maneira como o Diretor promove a participação da comunidade na gestão da escola Você deverá produzir um texto com base na análise do regimento escolar 54 ATIVIDADE 4 Entrevistas com Equipe Diretiva ORIENTAÇÕES PARA ENTREVISTAS COM DIRETOR E UM MEMBRO DA EQUIPE PEDAGÓGICA Você deverá realizar duas entrevistas uma com o Diretor ou Diretor Auxiliar Vice e uma com um membro da equipe pedagógica Para cada entrevista realizada você deverá produzir um textorelato contemplando as seguintes informações 1 Nome completo do entrevistado 2 Curso de graduação e ano de conclusão 3 Tem curso de especialização Nome do curso de especialização 4 Tempo de experiência escolar 5 Tempo de experiência na função 6 Participa de cursos de capacitação ou formação continuada Citar os últimos cursos realizados 7 Qual sua percepção sobre o ambiente escolar em que trabalha 8 Como é a rotina de trabalho na escola no seu âmbito de atuação 9 Como foi elaborado o Projeto Político Pedagógico PPP da escola Foi em ação conjunta 10 A escola desenvolve projetos junto aos professores para avanço na aprendizagem dos alunos 11 Como são organizados e como funcionam os conselhos de classe 12 A escola preocupase com a gestão democrática e com a participação da comunidade 13 Há a participação dos pais no ambiente escolar De que maneira 14 Há na escola um Conselho Escolar 15 Se sim como é composto Como é a atuação do Conselho Escolar Com que frequência se reúne O aluno deverá produzir dois textos com base nas entrevistas 55 ATIVIDADE 5 Observação da Organização e Supervisão da Escola ROTEIRO PARA OBSERVAÇÃO DA ORGANIZAÇÃO E SUPERVISÃO DA ESCOLA Utilize o roteiro abaixo para análise da Organização e Supervisão da Escola contemplando os itens indicados Dados gerais 1 Horários de Funcionamento da Escola 2 Número de alunos matriculados na escola 3 Número de turmas e séries em cada período matutino vespertino e noturno e número médio de alunos por turmasérie 4 Número de funcionários administrativos e de serviços gerais limpeza merenda e manutenção 5 Número de professores por disciplina que leciona em cada período 6 Número de pedagogos em cada período 7 Organização da equipe diretiva se possui diretores auxiliares ou apenas direção geral e os períodos atendidos Organização da secretaria 1 Quantidade de funcionários que atuam na secretaria da escola 2 Divisão de tarefas como está organizado o trabalho na secretaria lançamento de notas e frequência documentação escolar históricos escolares etc 3 Atendimento ao público horário de funcionamento da secretaria média de atendimentos diários e períodos de maior demanda de atendimento 4 Sistema utilizado na escola tecnologia informatizada para lançamento dos registros escolares 5 Organização do arquivo morto prazo de arquivamento de documentação escolar local de arquivamento Diâmetro aproximado e disposição da documentação estantes caixas pastas 6 Dados sobre oa secretárioa geral tempo de atuação na escola como assumiu a função principais atividades que desenvolve na escola 7 Papel da secretaria no funcionamento da escola Organização dos serviços de limpeza e manutenção 1 Quantidade de funcionários responsáveis pela limpeza e manutenção da escola 2 Divisão das tarefas apresentar a organização do trabalho como as tarefas são distribuídas a cada funcionário número de salas pátios laboratórios 3 Rotina dos funcionários com os serviços de limpeza diária e eventual e a manutenção dos espaços 56 Organização da alimentação escolar 1 Informar se a escola possui cozinha e refeitório e se oferece merenda para os alunos 2 Número de funcionários responsáveis pela produção da merenda escolar 3 Organização das tarefas na produção da merenda escolar 4 Origem dos gêneros alimentícios recebidos para produção da merenda escolar 5 Verificar se além dos alimentos recebidos a escola recebe recursos financeiros para comprar alimentos perecíveis 6 Informar como é organizado o cardápio da alimentação escolar Existe acompanhamento nutricional Quem determina o que deve ser servido aos alunos 7 Rotina diária da alimentação escolar horário da merenda média de alunos que consomem o alimento oferecido recursos materiais copos pratos talheres Organização dos recursos e ações pedagógicas 1 Materiais pedagógicos disponíveis na escola livros didáticos vídeos CDs acervo bibliográfico periódicos materiais esportivos 2 Verificar como os recursos pedagógicos disponíveis na escola são utilizados pelos professores e alunos solicite apoio do supervisor orientador ou pedagogo para esta atividade 3 Como acontece o acompanhamento das atividades pedagógicas pelo supervisor orientador ou pedagogo da escola solicite apoio do supervisor orientador ou pedagogo para esta atividade 4 Verificar se existe uma rotina de acompanhamento pedagógico dos professores por parte do supervisor orientador ou pedagogo da escola com que frequência e como acontece esta atividade 5 Verificar se existe uma rotina de acompanhamento pedagógico do aluno e como acontece baixa frequência notas baixas dificuldades de aprendizagem indisciplina etc 6 Verificar como acontece o acompanhamento das atividades pedagógicas pela equipe diretiva como o diretor acompanha as ações do supervisor orientador ou pedagogo e também a atuação dos docentes solicite apoio ao diretor da escola para realização desta atividade 7 Atuação do diretor da escola nas ações pedagógicas e supervisão do trabalho da equipe pedagógica e dos docentes Ao final da análise você deverá organizar um texto sobre a realidade observada elencando todos os pontos apresentados acima 57 ATIVIDADE 6 Observação de Reunião Pedagógica ou Administrativa ROTEIRO PARA OBSERVAÇÃO DE REUNIÃO PEDAGÓGICA OU ADMINISTRATIVA Você deverá participar de uma 01 reunião podendo ser de conselho de classe planejamento escolar reunião pedagógica formação pedagógica ou reunião do Conselho Escolar no caso de estágios de Gestão Caso não haja reunião no período de estágio você poderá realizar entrevista com a equipe pedagógica ou administrativa sobre um dos tipos de reunião elencados acima contemplando os tópicos a seguir É preciso abordar os seguintes tópicos Qual o tipo de reunião analisada Quem são os membros que fazem parte da reunião Quais os assuntos discutidos Quais os objetivos da reunião Quem conduz as discussões Quais estratégias são usadas para tentar resolver as situações Ao final você produzirá uma ata contemplando os itens elencados acima conforme modelo disponível na atividade 7 58 ATIVIDADE 7 Elaboração de Ata de Reunião Escolar MODELO DE ATA DA REUNIÃO ESCOLAR Os estudantes dos Estágios de Gestão deverão produzir uma ata de uma reunião pedagógica ou administrativa A ata deve apresentar a seguinte estrutura Título nome da reunião Data horário e local escritos por extenso acrescentase no começo do texto a data a hora e o lugar em que a reunião ocorreu Participantes os principais envolvidos Finalidade objetivos da reunião que configuram a pauta Presidência indica quem conduz a reunião Discussão representa o corpo do texto ou seja são mencionados os temas que foram abordados questões levantadas por cada envolvido Conclusão apontamento das ações a serem desenvolvidas decisões e encaminhamentos Encerramento texto padrão com identificação do responsável pela redação da ata Veja abaixo um modelo de ata ATA DA REUNIÃO PEDAGÓGICA Aos sete dias do mês de junho do ano de dois mil e vinte e dois às dezesseis horas reuniram nas dependências do Colégio Monteiro Lobato a diretora professora Simaria Santos a equipe pedagógica da escola professoras Idelma Pereira Lílian Rossato e Renata Silveira e também os professores Igor Barbosa Tatiana Malta Fabiane Figueiredo Tiago Bittencourt e Raymundo Pedroso para discutir as atividades a serem realizadas na semana cultural A reunião foi conduzida pela diretora professora Simaria que iniciou contextualizando a necessidade de planejar atividades com antecedência e solicitou aos professores que apresentassem sugestões Cada professor apresentou uma ideia de organização das atividades e foram elencadas as opções para votação Após consenso geral decidiuse que a semana cultural acontecerá em outubro com atividades culturais feira de ciência mostra de artes e atividades desportivas Para isso cada professor será responsável por uma turma e pelo desenvolvimento de sua atividade com inscrição prévia com a pedagoga da escola Nada mais havendo a tratar a reunião foi encerrada e eu Fabiane Figueiredo lavro a presente ata 59 ATIVIDADE 8 Observação da Rotina da Equipe Pedagógica ORIENTAÇÕES PARA OBSERVAÇÃO DA ROTINA DA EQUIPE PEDAGÓGICA Para realização desta atividade você deverá verificar a rotina diária do orientadorsupervisor ou pedagogo da escola Defina um dia e já avise previamente o profissional informando que irá acompanhálo durante o período escolar para observar suas ações na escola Nesse dia observe a atuação desse profissional atendimento aos alunos atendimento aos docentes atendimento aos pais e à comunidade Atentese para as situações cotidianas e as ações tomadas pelo supervisororientador ou pedagogo Após a observação faça um relato apresentando a rotina diária do profissional e sua impressão sobre os fatos observados 60 ATIVIDADE 9 Elaboração de Plano de Ação ORIENTAÇÕES PARA ELABORAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO Você deverá consultar o Diretor ou Diretor Auxiliar Vice sobre os projetos da escola e após sua experiênciaconvivência no ambiente escolar elaborar um plano de ação com base nas necessidades da instituição O plano de ação precisa considerar a função de gestor educacional por isso você deverá nesse Plano elaborar práticas que possam auxiliar o trabalho do Diretor ou Diretor Auxiliar Vice como por exemplo um projeto que promova mais participação da comunidade na escola estratégias para incentivar e apoiar a implantação de projetos e ações inovadoras para reformular de maneira dinâmica e pontual o projeto político pedagógico mobilizando toda a comunidade escolar estratégias para diminuição da evasão escolar Você deverá preparar o plano de ação conforme modelo a seguir 1 Tema Neste tópico apresentar o tema escolhido e a sua relação com a escola 2 Dados de identificação Nome da Escola Diretora Número de alunos 3 Realidade social e educacional da comunidade escolar Apresentar um breve contexto socioeducacional da comunidade escolar os principais aspectos observados na comunidade atendida e os profissionais que atuam na escola 4 Descrição da situaçãoproblema Pontuar o motivo da sua escolha pelo tema relatando a situaçãoproblema encontrada na escola em que realizou o estágio 5 Objetivos do plano de ação Nos objetivos você irá expor a sua intenção ao propor este projeto de intervenção ou seja o que se pretende alcançar para resolversuperar a situação problema identificada Assim para indicar de forma adequada seus objetivos é importante saber escolher os verbos Seguem algumas sugestões Analisar aplicar avaliar conscientizar compreender conhecer identificar interpretar demonstrar desenvolver argumentar caracterizar classificar coletar comparar construir descrever destacar determinar discutir estabelecer identificar participar planejar produzir preparar redigir relatar sintetizar transformar etc 6 Abordagem teóricometodológica 61 Fundamentar a abordagem teóricometodológica utilizada referenciando os autores ou teorias que subsidiaram seu Plano de Ação 7 Síntese dos procedimentos Neste item você deve apresentar as ações a serem realizadas para atingir os objetivos propostos 8 Recursos Citar os recursos necessários para colocar em prática o plano apresentado 9 Considerações finais Descrever as contribuições do seu plano de ação para a comunidade escolar Este plano deverá ser apresentado formalmente para a equipe diretiva da escola em uma reunião Após as considerações da equipe diretiva da escola o projeto deve ser revisto e inserido no relatório final do estágio conforme Modelo disponível no AVA 62 Atividade 10 Apresentação do Plano de Ação à Direção da Escola ORIENTAÇÕES PARA APRESENTAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO À DIREÇÃO DA ESCOLA Após a elaboração do plano de ação você deverá dirigirse à Escola campo de estágio e agendar uma reunião com o Diretor ou um representante da equipe diretiva destinada à apresentação do material elaborado Você deverá explicar detalhadamente como o plano está estruturado solicitando a ele que verifique a pertinência da proposta em especial no que diz respeito à situaçãoproblema identificada aos objetivos do projeto e aos procedimentos metodológicos Caso o Diretor ou seu representante oriente fazer adequações no plano para atender à realidade da comunidade escolar as alterações deverão ser efetuadas No relatório final do estágio deverá constar o plano de ação atualizado com todas as alterações sugeridas pelo Diretor Na sequência você deverá elaborar um texto com o relato do encontro com o Diretor evidenciando como se deu o processo de apresentação do plano de ação além da síntese dos comentários feitos por ele 63 ATIVIDADE 11 Produção do Relatório de Estágio Para a montagem final do relatório de estágio você deverá fazer o download do Modelo no AVA e reunir todo o material elaborado no desenvolvimento das diferentes atividades descritas no Plano de Trabalho 21 Elementos prétextuais Inserção de elementos de apresentaçãoidentificação do estudante e do estágio cursado no semestre conforme Modelo disponibilizado no AVA capa folha de rosto sumário 22 Elementos textuais Inserção de elementos comprobatórios da execução do estágio com detalhamento das atividades realizadas conforme descritas no Plano de Trabalho seguindo o Modelo disponibilizado no AVA Introdução inserção de texto com a contextualização sobre o estágio realizado Desenvolvimento inserção em sequência de todos os materiais elaborados nas atividades conforme Modelo disponibilizado no AVA e orientações descritas no Plano de Trabalho Considerações finais inserção de reflexões decorrentes da realização do estágio Termo de validação do relatório inserção do arquivo digitalizado Atenção Verifique o Plano de Trabalho específico do estágio que você está cursando no semestre 23 Elementos póstextuais Inserção de elementos complementares para fechamento do relatório conforme Modelo disponibilizado no AVA referências anexos apêndices 64 ATIVIDADE 12 Termo de validação do relatório Para validação do relatório você deverá obter a assinatura do supervisor de campo conforme modelo no quadro a seguir Eu Inserir nome do Acadêmico RA Inserir RA do Acadêmico matriculado no Inserir o semestre semestre do Curso de Inserir nome do curso da modalidade a Distância da Inserir nome da Universidade realizei as atividades de estágio Inserir nome do Estágio na escola Inserir nome da escola cumprindo as atividades e a carga horária previstas no respectivo Plano de Trabalho Assinatura doa Estagiárioa Assinatura Supervisor de Campo Após obter as respectivas assinaturas você deverá digitalizar o termo e inserir no relatório final 65 ANEXO 1 MATERIAL COMPLEMENTAR PARA O ESTÁGIO DE ESPANHOL ORIENTAÇÕES ADICIONAIS PARA O ESTÁGIO DE ESPANHOL Tendo em vista que a Língua Espanhola enfrenta o desafio de não estar presente na grade curricular de muitas escolas de ensino regular consideramos a seguinte possibilidade exclusivamente para a atividade de regência Opção 1 Caso não tenha Língua Espanhola na escola o a aluno a poderá realizar o estágio tendo como supervisor de campo um professor de outra língua estrangeira no entanto o a estagiário a deverá preparar encontros e ministrálos em formato de oficina de Língua Espanhola A oficina caracterizase como uma metodologia utilizada para se trabalhar um conteúdo de forma concentrada e com cunho mais prático Neste caso a realização das aulas em formato de encontros compondo uma oficina deverá ocorrer em alinhamento com a escola concedente em horário por ela estabelecido com participação opcional dos alunos Opção 2 Na impossibilidade de realizar a oficina com alunos da escola o acadêmico pode oferecer a oficina aos professores e funcionários da escola tendo como supervisor o professor de língua estrangeira conforme alinhamento com a escola concedente em horário por ela estabelecido Opção 3 Caso não haja aceite da oficina por parte da escola devidamente comprovado o estágio poderá ser realizado em centro ou institutos de idiomas Kumon entre outros além de curso preparatório para vestibulares e ENEM cursinho públicos ou privados que oferte língua espanhola Opção 4 Na impossibilidade de seguir as opções 1 a 3 o acadêmico pode realizar a oficina no polo de apoio presencial para comunidade local tendo como supervisor de campo um tutor com formação em licenciatura O polo deverá realizar o trâmite necessário para ser concedente de estágio e possibilitar a formalização do termo de compromisso 66 Orientações para o planejamento da oficina aulas A oficinas deverão ser planejadas e executadas em encontros que totalizem as horas de regência Todas as demais atividades previstas no plano de trabalho devem ser realizadas pelo estudante É importante ressaltar que por se tratar da modalidade Oficina os estudantes deverão propor durante sua prática momentos de ensino embasados nas metodologias ativas que instigue a participação o interesse e a autonomia do públicoalvo de modo que os conteúdos possam ser relacionados com o cotidiano ou com as necessidades dos participantes Os elementos que compõem o planejamento de uma oficina devem estar articulados entre si e diretamente associados ao objetivo da oficina Basicamente o planejamento passa por três etapas organização realização e avaliação Nesse sentido os estudantes devem se fazer algumas perguntas essenciais na hora de montar uma oficina 1 Qual tema será trabalhado e por quê 2 Qual objetivo que se pretende alcançar 3 Quais as características do públicoalvo 4 Como alcançar os objetivos dentro do contexto em que se dará essa oficina 5 Quantas encontros serão necessários para o desenvolvimento das atividades elaboradas Após refletir sobre as perguntas acima é importante que os estudantes desenvolvam o planejamento da oficina utilize o modelo a seguir 67 PLANEJAMENTO DA OFICINA 1 Identificação Nome da oficina Ministrante 2 Cronograma Tempo e quantidade de encontros que serão ministrados Data de início e fim da oficina 3 PúblicoAlvo Descrição dos participantes alunos dos 6º e 7º anos profissionais da administração escolar funcionários da escola professores entre outros 4 Local de realização Informar a instituição em que se realizará a Oficina 5 Objetivos Geral 1 objetivo Específico até 3 objetivos 6 Metodologia Descrever as ações metodológicas empregadas nos encontros durante as oficinas As ações podem ser descritas por encontro ENCONTRO 1 1 XXXX 2 XXXX ENCONTRO 2 1 XXXX 2 XXXX 7 Recursos Descreva os recursos utilizados Por exemplo livro projetos links de sites material impresso etc Conteúdos Elencar os conteúdos a fim de atingir os objetivos propostos Avaliação Descrever como os estudantes serão avaliados e instrumentos avaliativos Conhecer o que os participantes acharam da oficina referente aos aspectos metodologia tempo recursos conteúdo e aprendizagens Bibliografia básica Elencar a bibliografia básica que se pretende utilizar para preparação da oficina NOME DO ALUNO RELATÓRIO DO ESTÁGIO INSERIR NOME DO ESTÁGIO INSERIR NOME DA UNIVERSIDADE INSERIR NOME DO CURSO Cidade ANO Cidade ANO RELATÓRIO DO ESTÁGIO INSERIR NOME DO ESTÁGIO Relatório apresentado à inserir nome da universidade como requisito parcial para o aproveitamento da disciplina de inserir nome do estágio do inserir nome do Curso NOME DO ALUNO SUMÁRIO 1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS 4 2 RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO PPP 5 3 RELATO DA ANÁLISE DO PLANO DE TRABALHO DOCENTE 6 4 RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA 7 5 PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS TEMAS CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC 8 6 RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE 9 7 RELATO DE REUNIÃO PEDAGÓGICA OU CONSELHO DE CLASSE 10 8 RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS PARA ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS 11 9 RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA 12 10 RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS PELO PROFESSOR 13 11 RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA 14 12 RELATO DA OBSERVAÇÃO 15 13 PLANOS DE AULA 16 14 RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE aula AO PROFESSOR 17 15 RELATO DA REGÊNCIA 18 16 RELATO DA ANÁLISE DO REGIMENTO ESCOLAR 19 17 RELATO DAS ENTREVISTAS COM A EQUIPE DIRETIVA 20 18 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ORGANIZAÇÃO E SUPERVISÃO 21 19 ATA DE REUNIÃO PEDAGÓGICA EOU ADMINISTRATIVA 22 20 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ROTINA DO SUPERVISORORIENTADOR 23 21 PLANO DE AÇÃO 24 22 RELATO DA APRESENTAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO À DIREÇÃO ESCOLAR 25 23 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO26 CONSIDERAÇÕES FINAIS 27 Observações Deverão ser mantidos no Relatório apenas os itens correspondentes ao estágio realizado no semestre conforme Plano de Trabalho disponível no AVA Após concluir o seu relatório será necessário atualizar a paginação do sumário Para isso clique sobre algum dos itens acima com o botão direito do mouse selecione a opção atualizar campo e depois atualizar apenas os números de página 3 INTRODUÇÃO Neste item você deve apresentar de forma clara o objetivo do material ou seja a apresentação dos resultados do estágio realizado no semestre conforme Plano de Trabalho Neste espaço deve constar uma apresentação dos resultados obtidos pelo acadêmico durante sua experiência no campo de estágio Deve conter o que foi realizado onde foi realizado por que foi realizado como foi realizado quando foi realizado e os resultados obtidos Para a apresentação do texto seguir esta formatação preenchendo de 05 a 1 página Observações Componente do Relatório dos Estágios de Regência Componente do Relatório dos Estágios de Gestão 4 1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS Incluir o texto elaborado com base nas leituras obrigatórias conforme estipulado Plano de Trabalho Para a apresentação do texto seguir esta formatação preenchendo de 15 a 2 páginas Observações Componente do Relatório dos Estágios de Regência Componente do Relatório dos Estágios de Gestão 5 2 RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO PPP Incluir o texto elaborado com base na análise do Projeto Político Pedagógico PPP da escola conforme estipulado no Plano de Trabalho Para a apresentação do texto seguir esta formatação preenchendo de 15 a 2 páginas Observação Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência 6 3 RELATO DA ANÁLISE DO PLANO DE TRABALHO DOCENTE Incluir o texto elaborado com base na análise do Plano de Trabalho Docente conforme estipulado no Plano de Trabalho Para a apresentação do texto seguir esta formatação preenchendo de 15 a 2 páginas Observação Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência 7 4 RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA Incluir o texto elaborado com base na análise do material didático da disciplina conforme estipulado no Plano de Trabalho Para a apresentação do texto seguir esta formatação preenchendo de 15 a 2 páginas Observação Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência 8 5 PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS TEMAS CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC Incluir a proposta de atividade para abordagem dos temas contemporâneos transversais da BNCC conforme estipulado no Plano de Trabalho Observação Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência 9 6 RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE Incluir o texto elaborado com base na entrevista com o professor regente conforme estipulado no Plano de Trabalho Para a apresentação do texto seguir esta formatação preenchendo de 15 a 2 páginas Observação Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência 10 7 RELATO DE REUNIÃO PEDAGÓGICA OU CONSELHO DE CLASSE Incluir o texto elaborado com base na participação em reunião pedagógica ou em conselho de classe conforme estipulado no Plano de Trabalho Para a apresentação do texto seguir esta formatação preenchendo 1 página Observação Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência 11 8 RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS PARA ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS Incluir o texto elaborado com base na análise do levantamento realizado para compilação dos materiais de apoio específicos para abordagem dos temas transversais contemporâneos conforme estipulado no Plano de Trabalho Para a apresentação do texto seguir esta formatação preenchendo de 15 a 2 páginas Observação Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência 12 9 RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA Incluir o texto elaborado com base na análise do processo de implantação da BNCC na escola conforme estipulado no Plano de Trabalho Para a apresentação do texto seguir esta formatação preenchendo de 15 a 2 páginas Observação Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência 13 10 RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS PELO PROFESSOR Incluir o texto elaborado com base na análise dos instrumentos avaliativos utilizados pelo professor conforme estipulado no Plano de Trabalho Para a apresentação do texto seguir esta formatação preenchendo de 15 a 2 páginas Observação Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência 14 11 RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA Incluir o texto elaborado com base na análise da atuação da equipe pedagógica no acompanhamento da disciplina conforme estipulado no Plano de Trabalho Para a apresentação do texto seguir esta formatação preenchendo de 15 a 2 páginas Observação Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência 15 12 RELATO DA OBSERVAÇÃO Incluir o relato da observação referente às aulas observadas conforme estipulado no Plano de Trabalho Observação Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência 16 13 PLANOS DE AULA Incluir os planos de aula elaborados para as atividades de regência conforme estipulado no Plano de Trabalho Observação Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência 17 14 RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE AULA AO PROFESSOR Incluir o texto elaborado com base na apresentação dos planos de aula para o professor regente da disciplina conforme estipulado no Plano de Trabalho Para a apresentação do texto seguir esta formatação preenchendo de 15 a 2 páginas Observação Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência 18 15 RELATO DA REGÊNCIA Incluir o relato da regência referentes às aulas ministradas conforme estipulado no Plano de Trabalho Para a apresentação do texto seguir esta formatação preenchendo de 2 a 3 páginas Observação Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência 19 16 RELATO DA ANÁLISE DO REGIMENTO ESCOLAR Incluir o texto elaborado com base na análise do regimento escolar conforme estipulado no Plano de Trabalho Para a apresentação do texto seguir esta formatação preenchendo de 15 a 2 páginas Observação Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Gestão 20 17 RELATO DAS ENTREVISTAS COM A EQUIPE DIRETIVA Incluir o texto elaborado com base nas entrevistas com a equipe diretiva diretor coordenador pedagógico e secretário conforme estipulado no Plano de Trabalho Para a apresentação do texto seguir esta formatação preenchendo de 15 a 2 páginas Observação Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Gestão 21 18 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ORGANIZAÇÃO E SUPERVISÃO Incluir o texto elaborado com base na observação da organização e supervisão da escola conforme estipulado no Plano de Trabalho Para a apresentação do texto seguir esta formatação preenchendo de 15 a 2 páginas Observação Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Gestão 22 19 ATA DE REUNIÃO PEDAGÓGICA EOU ADMINISTRATIVA Incluir a ata elaborada com base na observação de reunião pedagógica eou administrativa conforme estipulado nos Plano de Trabalho Para a apresentação do texto seguir esta formatação preenchendo de 15 a 2 páginas Observação Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Gestão 23 20 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ROTINA DO SUPERVISORORIENTADOR Incluir o texto elaborado com base na observação da rotina do diretor ou do pedagogo da escola conforme estipulado no Plano de Trabalho Para a apresentação do texto seguir esta formatação preenchendo de 15 a 2 páginas Observação Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Gestão 24 21 PLANO DE AÇÃO Incluir o Plano de Ação elaborado conforme estipulado no Plano de Trabalho Observação Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Gestão 25 22 RELATO DA APRESENTAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO À DIREÇÃO ESCOLAR Incluir o texto elaborado com base na apresentação do Plano de Ação à direção da escola conforme estipulado no Plano de Trabalho Para a apresentação do texto seguir esta formatação preenchendo de 15 a 2 páginas Observação Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Gestão 26 23 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO Incluir o termo de validação digitalizado conforme estipulado no Plano de Trabalho Observações Componente do Relatório dos Estágios de Regência Componente do Relatório dos Estágios de Gestão Eu Inserir nome do Acadêmico RA Inserir RA do Acadêmico matriculado no Inserir o semestre semestre do Curso de Inserir nome do curso da modalidade a Distância da Inserir nome da Universidade realizei as atividades de estágio Inserir nome do Estágio na escola Inserir nome da escola cumprindo as atividades e a carga horária previstas no respectivo Plano de Trabalho Assinatura doa Estagiárioa Assinatura Supervisor de Campo 27 CONSIDERAÇÕES FINAIS Apresentar as considerações finais com comentários decorrentes de reflexões acerca das atividades do estágio realizado no semestre conforme Plano de Trabalho disponível no Plano de Trabalho Relatar as contribuições do estágio para a escola e para você estagiário pessoal e profissionalmente A conclusão é o momento em que você descreve as suas impressões fundamentadas nas intervenções da prática diária como estagiário Dessa forma devese expressar com clareza e precisão as conclusões observadas no decorrer de todas as etapas do estágio Para a apresentação do texto seguir esta formatação preenchendo de 05 a 1 página Observações Componente do Relatório dos Estágios de Regência Componente do Relatório dos Estágios de Gestão 28 REFERÊNCIAS Apresentar as referências citadas nos textos construídos para o relatório Citar apenas as referências utilizadas seguindo por exemplo os modelos a seguir SOBRENOME Nome do autor Título da obra 1 ed Cidade Editora 2019 SOBRENOME Nome do autor Título do texto Disponível em wwwsitecombr Acesso em 19 dez 2018 Observações Componente do Relatório dos Estágios de Regência Componente do Relatório dos Estágios de Gestão Relatório do Software Antiplágio CopySpider Para mais detalhes sobre o CopySpider acesse httpscopyspidercombr Instruções Este relatório apresenta na próxima página uma tabela na qual cada linha associa o conteúdo do arquivo de entrada com um documento encontrado na internet para Busca em arquivos da internet ou do arquivo de entrada com outro arquivo em seu computador para Pesquisa em arquivos locais A quantidade de termos comuns representa um fator utilizado no cálculo de Similaridade dos arquivos sendo comparados Quanto maior a quantidade de termos comuns maior a similaridade entre os arquivos É importante destacar que o limite de 3 representa uma estatística de semelhança e não um índice de plágio Por exemplo documentos que citam de forma direta transcrição outros documentos podem ter uma similaridade maior do que 3 e ainda assim não podem ser caracterizados como plágio Há sempre a necessidade do avaliador fazer uma análise para decidir se as semelhanças encontradas caracterizam ou não o problema de plágio ou mesmo de erro de formatação ou adequação às normas de referências bibliográficas Para cada par de arquivos apresentase uma comparação dos termos semelhantes os quais aparecem em vermelho Veja também Analisando o resultado do CopySpider Qual o percentual aceitável para ser considerado plágio CopySpider httpscopyspidercombr Página 1 de 183 Relatório gerado por CopySpider Software 20241028 140333 Versão do CopySpider 231 Relatório gerado por luizdeuzimarhotmailcom Modo web quick Arquivos Termos comuns Similaridade Meu Guru zxqcisCdm Portfolio Individual Estágio em Educação Física Licenciatura Idoc X httpseditorarealizecombreditoraanaisconedu2023TRABA LHOCOMPLETOEV185MD1ID9626TB5830100720232 31639pdf 127 130 Meu Guru zxqcisCdm Portfolio Individual Estágio em Educação Física Licenciatura Idoc X httpsporvirorgespecialsocioemocionais 186 108 Meu Guru zxqcisCdm Portfolio Individual Estágio em Educação Física Licenciatura Idoc X httpseditorarealizecombreditoraanaisconedu2018TRABA LHOEV117MD1SA1ID305607092018212739pdf 107 105 Meu Guru zxqcisCdm Portfolio Individual Estágio em Educação Física Licenciatura Idoc X httpsprovafacilnawebcombrblogtiposdeavaliacaoda aprendizagem 84 095 Meu Guru zxqcisCdm Portfolio Individual Estágio em Educação Física Licenciatura Idoc X httpeducafccorgbrscielophpscriptsciarttextpidS1809 38762020000402029 132 090 Meu Guru zxqcisCdm Portfolio Individual Estágio em Educação Física Licenciatura Idoc X httpsblogsomoseducacaocombrtiposdeavaliacaoescolar quepodemseraplicadosemsaladeaula 69 078 Meu Guru zxqcisCdm Portfolio Individual Estágio em Educação Física Licenciatura Idoc X httpseducacionalcombrpraticaspedagogicasrecursos didaticos 60 071 Meu Guru zxqcisCdm Portfolio Individual Estágio em Educação Física Licenciatura Idoc X httpsplannetaeducacaocombr20191204competencias geraisdabnccxsocioemocionais 36 044 Meu Guru zxqcisCdm Portfolio Individual Estágio em Educação Física Licenciatura Idoc X httpsbrasilescolauolcombrgeografiaosrecursos naturaishtm 36 036 Meu Guru zxqcisCdm Portfolio Individual Estágio em Educação Física Licenciatura Idoc X httpstransformandocomvctimidezemsaladeaulacomo ajudarosalunosavenceremessedesafio 28 034 Arquivos com problema de download httpsdanielettingercom20110323enqueteaempresana qualvocetrabalharealizaavaliacoesperiodicassobrea satisfacaodosfuncionarios Não foi possível baixar o arquivo É recomendável baixar o arquivo manualmente e realizar a análise em conluio Um contra todos Received fatal alert internalerror CopySpider httpscopyspidercombr Página 2 de 183 Relatório gerado por CopySpider Software 20241028 140333 httpswwwblogdoeadcombrtagmercadode trabalhopraticaspedagogicas Não foi possível baixar o arquivo É recomendável baixar o arquivo manualmente e realizar a análise em conluio Um contra todos Erro Parece que o documento não existe ou não pode ser acessado HTTP response code 403 Server returned HTTP response code 403 for URL httpswwwblogdoeadcombrtagmercad odetrabalhopraticaspedagogicas CopySpider httpscopyspidercombr Página 3 de 183 Relatório gerado por CopySpider Software 20241028 140333 CopySpider httpscopyspidercombr Página 4 de 183 Arquivo 1 Meu Guru zxqcisCdm Portfolio Individual Estágio em Educação Física Licenciatura Idoc 7001 termos Arquivo 2 httpseditorarealizecombreditoraanaisconedu2023TRABALHOCOMPLETOEV185MD1ID9626T B583010072023231639pdf 2850 termos Termos comuns 127 Similaridade 130 O texto abaixo é o conteúdo do documento Meu Guru zxqcisCdm Portfolio Individual Estágio em Educação Física Licenciatura Idoc 7001 termos Os termos em vermelho foram encontrados no documento httpseditorarealizecombreditoraanaisconedu2023TRABALHOCOMPLETOEV185MD1ID9626T B583010072023231639pdf 2850 termos INCLUDEPICTURE httpsstaticwixstaticcommedia 3c697ee2fbad382bee4459941cbb8aa4c2cb45mv2pngv1fillw560h150alcq85usm 066100001encautologosanhanguerapng MERGEFORMATINET CopySpider httpscopyspidercombr Página 5 de 183 SUMÁRIO CopySpider httpscopyspidercombr Página 6 de 183 TOC o 11 h z Título 21Título 31Título 41Título 51Título 61Titulo Apêndice e Anexo1 HYPERLINK l Toc181015832 1RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS PAGEREF Toc181015832 h 4 HYPERLINK l Toc181015833 2RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO PPP PAGEREF Toc181015833 h 6 HYPERLINK l Toc181015834 3RELATO DA ANÁLISE DO PLANO DE TRABALHO DOCENTE PAGEREF Toc181015834 h 8 HYPERLINK l Toc181015835 4RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA PAGEREF Toc181015835 h 10 HYPERLINK l Toc181015836 5PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS TEMAS CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC PAGEREF Toc181015836 h 12 HYPERLINK l Toc181015837 6RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE PAGEREF Toc181015837 h 13 HYPERLINK l Toc181015838 7RELATO DE REUNIÃO PEDAGÓGICA OU CONSELHO DE CLASSE PAGEREF Toc181015838 h 15 HYPERLINK l Toc181015839 8RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS PARA ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS PAGEREF Toc181015839 h 16 HYPERLINK l Toc181015840 9RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA PAGEREF Toc181015840 h 18 HYPERLINK l Toc181015841 10RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS PELO PROFESSOR PAGEREF Toc181015841 h 20 HYPERLINK l Toc181015842 11RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA PAGEREF Toc181015842 h 22 HYPERLINK l Toc181015843 12RELATO DA OBSERVAÇÃO PAGEREF Toc181015843 h 24 HYPERLINK l Toc181015844 13PLANOS DE AULA PAGEREF Toc181015844 h 26 HYPERLINK l Toc181015845 14RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE aula AO PROFESSOR PAGEREF Toc181015845 h 27 HYPERLINK l Toc181015846 15RELATO DA REGÊNCIA PAGEREF Toc181015846 h 28 HYPERLINK l Toc181015847 16VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO PAGEREF Toc181015847 h 30 HYPERLINK l Toc181015848 CONSIDERAÇÕES FINAIS PAGEREF Toc181015848 h 31 HYPERLINK l Toc181015849 REFERÊNCIAS PAGEREF Toc181015849 h 33 INTRODUÇÃO Este documento apresenta os estágios do estágio supervisionado em Educação Física prolongado no semestre em conformidade com o Plano de Trabalho previsto pela escola O estágio foi realizado em uma instituição de ensino fundamental focado nos primeiros anos visando estimular o desenvolvimento motor a interação social e o interesse pelos exercícios físicos entre os alunos As tarefas foram executadas no contexto escolar com a assistência dos docentes da instituição e sob a orientação direta de um professor de Educação Física A seleção deste local evidencia a relevância de fomentar a sensibilização para a prática de exercícios físicos desde a infância além de fornecer oportunidades para que os pequenos explorem o movimento e aprimorem habilidades motoras essenciais O trabalho foi realizado por meio de aulas práticas dinâmicas e atividades recreativas ajustadas às demandas dos alunos considerando o calendário escolar e o estágio de evolução de cada aula As sessões foram programadas e realizadas semanalmente durante o semestre priorizando atividades que combinassem coordenação motora equilíbrio percepção espacial e trabalho em grupo As conclusões alcançadas foram extremamente detalhadas evidenciando o envolvimento das crianças o aprimoramento de suas capacidades motoras e a integração social promovida pelas atividades em grupo Portanto esta fase ofereceu uma experiência valiosa tanto para o crescimento profissional do estudante quanto para o incentivo à prática de Educação Física entre os estudantes dos primeiros anos RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS As leituras obrigatórias do estágio em Educação Física nos primeiros anos do ensino fundamental trataram de tópicos cruciais para entender a teoria e a prática da educação física no ambiente escolar tais como o desenvolvimento motor infantil a relevância da atividade física para a saúde e o bemestar e métodos de ensino secundário para o aprimoramento de competências sociais e motoras Durante as leituras os escritores debatem extensamente como a educação física auxilia no crescimento integral do estudante particularmente nos primeiros anos escolares período crucial para a construção de hábitos saudáveis e a socialização Um dos textos principais enfatizou a importância da atividade física para o crescimento motor e social das crianças mostrando que 9 REFERÊNCIAS PAGEREF Toc181015849 h 33 INTRODUÇÃO Este documento apresenta os estágios do estágio supervisionado em Educação Física prolongado no semestre em conformidade com o Plano de Trabalho previsto pela escola O estágio foi realizado em uma instituição de ensino fundamental focado nos primeiros anos visando estimular o desenvolvimento motor a interação social e o interesse pelos exercícios físicosossibilitam aos estudantes explorar o movimento de maneira criativa e social Durante o estágio as atividades baseadas nesta metodologia geraram um ambiente de aprendizagem colaborativo no qual as crianças não apenas seguiram as instruções mas também trocaram ideias e se auxiliaram mutuamente fomentando um clima de colaboração Os estudos também abordaram a função do docente de Educação Física como facilitador e mediador do processo de aprendizagem destacando que o educador deve desempenhar um papel proativo na adaptação das atividades ao progresso psicomotor dos estudantes e na construção de um ambiente acolhedor que honre a singularidade de cada criança No decorrer do estágio a função do docente foi crucial para ajustar as atividades aos variados níveis de competência dos estudantes garantindo que todos se envolvessem de maneira ativa progredindo de maneira saudável e segura Finalmente a literatura estudada também discutiu o efeito da atividade física na saúde mental infantil enfatizando que a movimentação e a realização de atividades físicas trazem vantagens que ultrapassam o aspecto físico alcançando a concentração o controle emocional e o fortalecimento da autoestima Durante o estágio notei que os estudantes apresentaram maior autoconfiança e interação social após a prática regular de atividades físicas demonstrando que a educação física desempenha um papel fundamental no desenvolvimento completo das crianças As leituras obrigatórias forneceram uma fundamentação teórica sólida que orientou a prática no estágio e ampliou o entendimento sobre a educação física nos primeiros anos Por meio de atividades práticas realizadas conseguir implementar esses conceitos teóricos e observar seus impactos diretos no progresso dos estudantes reforçando a relevância de uma educação física planejada e focada no crescimento infantil RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO PPP A avaliação do Projeto Político Pedagógico PPP da instituição de ensino onde executei meu estágio mostrou uma estrutura dedicada à formação completa dos estudantes adequando as orientações educacionais à realidade da comunidade educacional O Plano de Desenvolvimento Profissional descreve a estrutura curricular os métodos de avaliação o calendário escolar bem como projetos e atividades de inclusão e capacitação contínua dos professores elementos que reforçam a função da instituição na promoção de uma educação de alto padrão A estrutura do currículo é segmentada por campos de estudo priorizando uma abordagem interdisciplinar que combina conteúdos de maneira contextualizada proporcionando aos estudantes um aprendizado relevante O programa de estudos é organizado para promover projetos temáticos que conectam matérias como português matemática ciências e história a tópicos contemporâneos e relevantes tais como sustentabilidade e cidadania Esta entidade visa aprimorar as competências cognitivas e sociais dos estudantes incentivando o trabalho coletivo e a utilização prática do saber No processo de avaliação o PPP estabelece uma metodologia formativa e contínua que leva em conta o crescimento do estudante ao longo do ano e valoriza o avanço pessoal O modelo de avaliação aprovado destaca a constante monitorização do rendimento do estudante utilizando ferramentas como exames atividades práticas e autoavaliação Os critérios para promoção são definidos com base na participação no aprendizado contínuo e na superação de obstáculos Em situações de desempenho insuficiente a instituição educacional realiza recuperação paralelamente e acompanhamento individual e quando necessário elabora planos de ajuste curricular e direcionados para serviços especializados O modelo de dependência é utilizado apenas em peculiaridades específicas possibilitando que o estudante siga o conteúdo de acordo com seu próprio ritmo O calendário escolar segue as orientações nacionais garantindo a realização dos 200 dias letivos e a distribuição equilibrada dos períodos de férias e recesso ao longo do ano A escola promove encontros de planejamento com a equipe pedagógica antes do começo do ano letivo e durante os semestres além de promover eventos pedagógicos e culturais que unem a comunidade escolar como feiras e comemorações que estimulam a participação de estudantes e seus familiares O Conselho de Classe é um órgão crucial na escola realizando encontros bimestrais para debater o rendimento das aulas O Conselho de Classe formado por docentes tutores e membros da administração analisa o progresso acadêmico e comportamental dos estudantes com o objetivo de detectar obstáculos e sugerir táticas de suporte Nessas reuniões estabelecemse orientações para os estudantes que precisam de apoio extra fomentando um ambiente de cooperação entre os profissionais para garantir um acompanhamento completo do aluno A instituição de ensino realiza diversos projetos focados no desenvolvimento completo dos estudantes contando com o envolvimento direto de docentes coordenadores e monitores Iniciativas como Cidadania Ativa e Sustentabilidade na Escola fomentam a sensibilização para questões sociais e CopySpider httpscopyspidercombr Página 8 de 183 Relatório gerado por CopySpider Software 20241028 140333 ecológicas estimulando os estudantes a utilizarem os conhecimentos obtidos na sala de aula de forma prática e consciente Esses projetos prometem uma educação cidadã e incentivam o envolvimento dos estudantes em temas sociais pertinentes No que diz respeito à inclusão o PPP estabelece os processos para atender aos estudantes com necessidades educativas especiais A instituição de ensino possui profissionais de apoio que auxiliam na adaptação do currículo para estudantes com dificuldades específicas com o objetivo de garantir um ambiente inclusivo e acessível Projetos de inclusão são modificados para incluir todos os estudantes e fomentar o respeito à diversidade A equipe pedagógica recebe orientação constante para gerenciar as necessidades de inclusão e ajustar as práticas de ensino A escola também se compromete com a formação contínua dos docentes oferecendo programas de treinamento regulares que vão desde metodologias ativas até técnicas de administração de sala de aula e práticas inclusivas Os objetivos e medidas de aprimoramento contínuo visam fortalecer a prática pedagógica incentivando uma atualização contínua dos professores A instituição de ensino disponibiliza recursos e estabelece parcerias para que os docentes participem de formações e seminários aumentando a sua capacitação e melhorando as práticas de ensino RELATO DA ANÁLISE DO PLANO DE TRABALHO DOCENTE A sugestão do docente em relação aos temas é organizada de acordo com as particularidades de cada ano do Ensino Médio seguindo uma sequência que trata de conceitos fundamentais e avançados ao longo dos três anos No primeiro ano os assuntos apresentaram fundamentos e conceitos fundamentais capacitando os estudantes para assuntos mais complexos que serão abordados nos segundos e terceiros anos onde se aprofundam áreas mais específicas da matéria Esta estrutura possibilita um avanço progressivo onde o estudante desenvolveu o saber de maneira sequencial e relevante Quanto aos objetivos o plano tem como finalidade proporcionar uma formação que vá além da memorização de conceitos focando no desenvolvimento de competências cognitivas e socioemocionais O professor visa estimular o pensamento crítico a análise reflexiva e a aplicação prática dos conhecimentos adquiridos promovendo uma educação que contribui para a formação cidadã e para a inserção no mundo do trabalho Assim os objetivos são orientados para capacitar os alunos a compreender e aplicar os conhecimentos em contextos reais e a desenvolver a autonomia intelectual A abordagem empregada adota uma abordagem dinâmica empregando métodos ativos tais como debates em grupo solução de problemas práticos e uso de estudos de caso Essas práticas são enriquecidas com a utilização de recursos audiovisuais tecnologias digitais e recursos pedagógicos que tornam as aulas mais interativas e incentivam a participação proativa dos estudantes O docente também emprega atividades de leitura crítica e análise de textos com o objetivo de aplicar o conteúdo em contextos do dia a dia permitindo que o estudante ligue para que aprenda os desafios do cenário social contemporâneo Em relação aos recursos o docente emprega uma ampla gama de materiais e instrumentos para simplificar o processo de aprendizagem A sala de aula está equipada com recursos multimídia e o docente também promove o uso de ferramentas digitais tais como plataformas online e aplicativos educacionais que enriquecem as tarefas realizadas no ambiente escolar A utilização de livros didáticos e recursos adicionais como artigos e vídeos contribui para aprimorar a experiência dos estudantes proporcionando um ambiente de aprendizado variado e de fácil acesso A metodologia de avaliação adota uma perspectiva formativa e processual na qual o docente emprega diversos recursos para monitorar o progresso dos estudantes durante o ano Os métodos de avaliação CopySpider httpscopyspidercombr Página 9 de 183 Relatório gerado por CopySpider Software 20241028 140333 mais comuns incluem provas trabalhos apresentações e envolvimento em atividades No entanto o corpo docente também utiliza avaliações diagnósticas para reconhecer as dificuldades dos estudantes e ajustar a instrução de acordo com a necessidade Existe um foco na recuperação paralela e no acompanhamento constante para estudantes com dificuldades garantindo que todos os alunos possam avançar conforme suas necessidades O professor reconstruiu uma proposta pedagógica para cumprir as diretrizes da BNCC incorporando seus elementos principais particularmente no que se refere ao aprimoramento das competências gerais e específicas para o campo da matéria No plano é notável a abordagem em competências socioemocionais julgamento crítico solução de problemas e utilização de conhecimentos em contextos práticos A BNCC define orientações para uma educação que combina conhecimentos teóricos e práticas de ensino algo que o PTD leva em consideração ao adotar metodologias ativas e avaliações variadas Se o PTD examinado estava em desacordo com a BNCC seria relevante destacar que o docente não estaria seguindo as orientações curriculares nacionais o que poderia resultar em um vazio na educação dos estudantes e uma ruptura com as orientações educacionais vigentes Contudo o plano em questão mostra uma adesão significativa à BNCC incentivando um ensino contemporâneo e alinhado às demandas formativas dos alunos o que favorece uma educação unificada e pertinente ao cenário atual RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA Uma instituição de ensino possui vários recursos que podem ser empregados como recursos pedagógicos Dentre eles estão desenhos ilustrações DVDs filmes cartas material dourado tabelas gráficos histórias em quadrinhos ilustrações jornais letreiros livros maquetes modelos murais textos e jogos Estes recursos variam em função e formato oferecendo ao docente flexibilidade para escolher o mais adequado de acordo com o assunto proposto e o perfil dos estudantes A diversidade e a abundância desses recursos demonstram um compromisso com um método de ensino que se ajusta a vários estilos de aprendizagem A procedência dos recursos pedagógicos varia A maior parte dos livros didáticos provêm do Plano Nacional do Livro Didático PNLD garantindo que todos os alunos tenham acesso ao material básico indispensável para a compreensão das aulas Além disso alguns recursos são obtidos pelo próprio docente que adicionam materiais extras de sua preferência para tornar as aulas mais interativas Também é possível encontrar materiais criados pelo docente tais como cartazes e jogos além de recursos fornecidos pela escola como materiais de escritório destinados a projetos e tarefas específicas Os recursos são empregados com diferentes regularidades de acordo com o conteúdo previsto Materiais como livros gráficos e tabelas costumam ser usados como alicerce para as aulas enquanto outros como vídeos e jogos são usados de maneira ocasional para ilustrar ou enfatizar certos tópicos Normalmente livros e cartazes são usados na sala de aula enquanto atividades mais práticas como a utilização de maquetes ou modelos são comumente realizadas em outros ambientes escolares como o pátio ou salas de uso coletivo O docente considera o conteúdo das aulas o nível de progresso o interesse e as demandas dos estudantes ao selecionar os recursos pedagógicos A seleção também leva em conta a adequação dos recursos às competências a serem aprimoradas cognitivas emocionais ou psicomotoras além de sua simplicidade e custo limitado Além disso a qualidade e a atratividade visual dos recursos são levadas em conta a fim de estimular a curiosidade e engajar os estudantes no processo de aprendizagem A escola disponibiliza alguns recursos específicos para atender estudantes com necessidades educacionais especiais tais como livros com letras ampliadas e audiolivros além de materiais manipuláveis que possibilitam uma interação mais intensa serviços especializados O modelo de dependência é utilizado apenas em peculiaridades específicas possibilitando que o estudante siga o conteúdo de acordo com seu próprio ritmo O calendário escolar segue as orientações nacionais garantindo a realização dos são utilizados não apenas as salas de aula mas também outros espaços como a biblioteca e o pátio o que possibilita atividades mais dinâmicas e diversificadas fundamentais para o engajamento dos alunos A escola possui uma equipe multidisciplinar que se encarrega de organizar e cuidar dos recursos didáticos assegurando que estejam sempre em bom estado de uso e disponíveis aos professores Essa equipe também colabora com a adaptação dos materiais para alunos com necessidades especiais e no planejamento de atividades que exijam o uso de diferentes recursos promovendo uma educação inclusiva e personalizada PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS TEMAS CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC A tarefa envolve uma competição denominada Saúde em Ação e Cidadania Ela ocorrerá em três fases cada uma ligada a um tópico transversal da BNCC saúde e bemestar consumo responsável e cidadania A inicial se concentra na saúde promovendo atividades físicas que estimulam a movimentação e fomentando debates sobre as vantagens dos exercícios para o corpo e a mente As crianças farão um circuito de atividades simples e divertidas que serão intercaladas com um diálogo sobre como a prática constante de exercícios físicos fortalecendo o crescimento saudável Na segunda etapa voltada para o consumo consciente os alunos serão divididos em equipes para uma atividade de separação de resíduos onde aprenderão a identificar diferentes tipos de materiais recicláveis Cada equipe terá uma corrida de reciclagem em que deverão colocar corretamente os resíduos nos recipientes adequados Além de promover o trabalho em equipe essa etapa tem como objetivo conscientizar sobre a importância do descarte correto e do papel de cada um na preservação do meio ambiente A última etapa aborda a cidadania e a convivência social As crianças participarão de jogos cooperativos nos quais trabalharão valores como respeito empatia e colaboração A proposta é que por meio de uma competição saudável e atividades colaborativas as crianças compreendam melhor a importância do respeito às diferenças e de atitudes de apoio mútuo Com essa proposta os temas contemporâneos transversais da BNCC são integrados de maneira prática e lúdica favorecendo a aprendizagem significativa e o desenvolvimento de valores essenciais para a formação cidadã e o compromisso com a sustentabilidade e a saúde Ao final da gincana será promovida uma breve reflexão com espaço para que os alunos compartilhem o que aprenderam e como pretendem aplicar esses conhecimentos no dia a dia RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE A professora regente Ana Paula Ferreira que leciona no Ensino Fundamental I especificamente nos primeiros anos foi entrevistada Ana Paula além de se formar em Pedagogia pela Universidade Estadual em 2010 possui uma especialização em Psicopedagogia que concluiu em 2015 Com uma trajetória de 14 anos no ensino lecionada em diversas instituições públicas e privadas da região focando principalmente nas aulas do ensino fundamental Ana Paula parece com frequência a cursos de capacitação e formação contínua pois acredita ser crucial estar sempre atualizada para oferecer um ensino de alta qualidade Entre as recentes formações que fizeram merecem destaque Práticas Inovadoras no Ensino Fundamental e Inclusão Educacional e Metodologias Ativas ambas disponibilizadas pela Secretaria Municipal de Educação Ela acredita que essa busca incessante por formação auxilia diretamente no seu crescimento profissional e na adequação das aulas às demandas dos estudantes A professora vê o ensino das disciplinas de forma integrada e interdisciplinar buscando sempre contextualizar o conteúdo para tornar a aprendizagem mais significativa Em sua visão a educação deve ser construída com base na realidade dos alunos e incluir temas que envolvam valores sociais e culturais preparandoos para os desafios contemporâneos Para isso ela utiliza uma rotina de trabalho estruturada que inclui desde atividades expositivas até momentos de interação e reflexão em grupo Em suas aulas Ana Paula faz uso de uma variedade de materiais e recursos como vídeos educativos músicas e ferramentas digitais Ela também utiliza o livro didático como apoio mas busca complementar o conteúdo com vídeos jogos e atividades práticas que estimulem o interesse e a participação dos alunos A internet e outros recursos tecnológicos são aliados importantes para enriquecer as aulas e aprofundar temas proporcionando um ambiente de aprendizagem diversificado e atraente Sobre temas específicos como cultura afrobrasileira e africana e cultura indígena Ana Paula acredita que são essenciais e faz questão de inserilos em sua prática pedagógica Ela recebe apoio da Secretaria de Educação que envia cartilhas vídeos e materiais didáticos voltados para esses temas os quais utiliza nas atividades de conscientização cultural promovendo reflexões com os alunos sobre diversidade e inclusão Além disso ela incorpora os temas transversais da BNCC como cidadania e meio ambiente adaptando as atividades para tornálas mais acessíveis e compreensíveis Atualmente ela tem alunos com necessidades especiais em sua turma e adapta as avaliações e materiais para atender a essas necessidades Para Ana Paula a inclusão é uma responsabilidade de toda a escola e ela considera importante individualizar o ensino garantindo que todos os alunos tenham as mesmas oportunidades de aprendizagem Ela ajusta atividades materiais visuais e o ritmo das aulas para apoiar esses alunos contando também com o suporte de uma equipe multidisciplinar que orienta as adaptações necessárias RELATO DE REUNIÃO PEDAGÓGICA OU CONSELHO DE CLASSE A reunião pedagógica observada foi realizada com a participação de professores do Ensino Fundamental I coordenadores pedagógicos e a diretora da escola A reunião teve como objetivo avaliar o andamento do plano pedagógico semestral e discutir as principais dificuldades enfrentadas nas turmas buscando soluções para questões de comportamento rendimento dos alunos e adequação das práticas pedagógicas O encontro foi conduzido pela coordenadora pedagógica que abriu espaço para que cada professor relatasse suas experiências e desafios em sala de aula Durante a reunião foram abordados temas centrais como o desempenho acadêmico dos alunos o desenvolvimento das competências previstas na Base Nacional Comum Curricular BNCC e as estratégias de inclusão para alunos com necessidades especiais Um ponto de destaque foi a troca de experiências sobre métodos de ensino e atividades que promovam maior engajamento dos estudantes Os professores compartilharam métodos que têm funcionado bem em suas turmas incentivando a aplicação dessas estratégias em outras classes Para resolver as questões levantadas a equipe usou uma abordagem colaborativa Cada professor contribuiu com sugestões enquanto a coordenadora mediava as discussões e organizava as propostas Estratégias como a adaptação de atividades e a criação de grupos de apoio para alunos com dificuldades específicas foram mencionadas como formas de melhorar o desempenho Além disso foi discutida a possibilidade de envolver as famílias no processo educativo promovendo uma parceria mais efetiva entre escola e comunidade A reunião foi produtiva e resultou em um plano de ação que será implementado nas próximas semanas Esse plano inclui a realização de oficinas pedagógicas e reuniões mais frequentes entre os docentes para monitorar o progresso dos alunos A coordenadora finalizou o encontro ressaltando a importância do trabalho em equipe e do apoio mútuo para alcançar os objetivos educacionais A reunião evidenciou a importância do diálogo e da cooperação na busca por uma educação mais inclusiva e eficaz RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS PARA ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS No tema saúde observouse uma maior disponibilidade de recursos incluindo cartazes campanhas de conscientização sobre higiene e prevenção de doenças e folders informativos principalmente focados em saúde mental e prevenção ao uso de substâncias nocivas Esses materiais são frequentemente atualizados e utilizados tanto em sala de aula quanto nos corredores da escola promovendo o acesso direto dos estudantes Para o tema cidadania e civismo a escola conta com cartazes e alguns materiais fornecidos pelo Ministério da Educação que abordam temas como direitos e deveres do cidadão e participação política ainda que em quantidade reduzida No caso do multiculturalismo a escola possui uma coleção de livros e materiais ilustrativos que abordam culturas afrobrasileiras e indígenas promovendo o reconhecimento e valorização das diversidades culturais Esses recursos são usados especialmente durante datas comemorativas com atividades que incentivam os alunos a refletirem sobre a importância da inclusão e da diversidade no contexto escolar e na sociedade Já no tema de ciência e tecnologia há recursos digitais e impressos incluindo folders e acesso a plataformas educacionais online que são usados para discutir avanços tecnológicos e suas aplicações no cotidiano Quanto à existência de uma equipe multidisciplinar a escola conta com um grupo formado por um pedagogo um psicólogo e um assistente social que atuam na promoção de atividades voltadas aos temas transversais além de apoiar a equipe docente As atribuições dessa equipe incluem organizar palestras atividades interativas e feiras educacionais além de auxiliar na adaptação de materiais e no suporte pedagógico para alunos com dificuldades Esse suporte multidisciplinar fortalece o papel da escola na abordagem dos temas transversais ainda que seja perceptível a necessidade de maior frequência de encontros e melhor estruturação dos materiais para cada tema De maneira geral a análise indica que apesar dos recursos existentes ainda há espaço para a ampliação dos materiais de apoio especialmente para os temas de economia e cidadania e civismo que carecem de maior profundidade A presença de uma equipe multidisciplinar é um ponto positivo pois contribui para a implementação e desenvolvimento desses temas mas a limitação de recursos financeiros impede uma atualização mais frequente e a aquisição de materiais mais completos Recomendase que a escola busque parcerias com outras instituições para suprir essas necessidades e explore plataformas digitais gratuitas que ofereçam conteúdo atualizado sobre esses temas A realização de mais atividades práticas e interativas com o uso desses materiais também pode enriquecer a experiência dos estudantes facilitando a compreensão dos conteúdos e promovendo um ensino mais inclusivo e abrangente RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA O processo de implementação da Base Nacional Comum Curricular BNCC na escola tem ocorrido de forma gradual e colaborativa com a equipe gestora empenhada em assegurar a adaptação às novas diretrizes Primeiramente a formação da equipe gestora tem sido uma prioridade sendo promovida por meio de cursos e capacitações oferecidos pela Secretaria de Educação além de encontros regionais onde coordenadores e diretores discutem as exigências e interpretações do documento Esses eventos têm contribuído para que a equipe gestora esteja bem informada sobre a BNCC permitindo que liderem o processo de implementação com clareza e segurança Para a formação do corpo docente a escola tem adotado uma abordagem estratégica A equipe gestora organiza formações periódicas que incluem workshops reuniões pedagógicas e encontros de integração para familiarizar os professores com os princípios e competências da BNCC Essas sessões são realizadas mensalmente e promovem a troca de experiências e a compreensão das mudanças O corpo docente participa ativamente dessas discussões incentivado a compartilhar métodos e dificuldades enquanto o coordenador pedagógico direciona as atividades para garantir que todos compreendam o papel essencial do documento na orientação das aprendizagens O material didático adotado pela escola foi atualizado recentemente para atender às diretrizes da BNCC Antes da implementação os professores participaram de uma formação específica sobre o novo material compreendendo as suas características e como este se alinha com as competências e habilidades que a BNCC propõe A equipe pedagógica também reforçou a importância do uso desse material em sala de aula ressaltando o seu papel no desenvolvimento das habilidades necessárias para cada etapa de ensino O Projeto Político Pedagógico PPP da escola está em fase de atualização e tem sido revisto de maneira a incorporar as diretrizes da BNCC assegurando que os conteúdos curriculares estejam alinhados às competências gerais e específicas estabelecidas pelo documento Esse processo envolve professores de todas as disciplinas que participam da revisão curricular para adaptar seus conteúdos às exigências da BNCC Quanto aos métodos de avaliação a escola tem realizado ajustes para que os instrumentos avaliativos priorizem a formação integral do aluno contemplando tanto aspectos cognitivos quanto socioemocionais conforme recomendado pela BNCC RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS PELO PROFESSOR Na escola onde o estágio foi realizado o professor regente adota um modelo avaliativo com enfoque na avaliação formativa que permite um acompanhamento contínuo do desenvolvimento dos alunos buscando não apenas mensurar mas promover a aprendizagem Esse modelo se alinha aos princípios da Base Nacional Comum Curricular BNCC priorizando não apenas o conhecimento teórico mas também o desenvolvimento de habilidades práticas e socioemocionais Dessa forma o professor utiliza uma combinação de instrumentos avaliativos para captar o desempenho dos alunos de maneira mais abrangente Os instrumentos utilizados pelo professor são variados e incluem provas objetivas e discursivas trabalhos escritos relatórios e seminários Essa diversidade permite a avaliação de diferentes habilidades e competências dos alunos tais como compreensão teórica capacidade de análise comunicação e trabalho em equipe As provas são geralmente aplicadas no final de cada unidade enquanto os trabalhos e seminários ocorrem ao longo do bimestre para garantir que o aprendizado seja contínuo e diversificado Em termos de frequência o professor costuma aplicar de três a quatro instrumentos avaliativos por bimestre o que lhe permite coletar dados suficientes sobre o desempenho dos alunos em diferentes etapas do aprendizado Esse número pode variar dependendo do conteúdo e da complexidade das competências que estão sendo trabalhadas naquele período Essa periodicidade garante uma avaliação balanceada sem sobrecarregar os alunos e permitindo intervenções pedagógicas conforme necessário Na correção desses instrumentos o professor adota critérios específicos que são comunicados previamente aos alunos Por exemplo nas provas discursivas ele valoriza a argumentação lógica e a capacidade de interpretar e relacionar os conteúdos Nos trabalhos escritos critérios como clareza coesão e o cumprimento dos objetivos propostos são fundamentais Para os seminários são considerados aspectos como participação domínio do conteúdo e capacidade de síntese As notas são atribuídas de acordo com esses critérios e o professor procura fornecer feedbacks individuais para que os alunos compreendam seus pontos fortes e aspectos a melhorar A validação desses instrumentos pela equipe pedagógica ocorre de forma regular garantindo que estejam alinhados ao projeto pedagógico da escola e aos objetivos da BNCC O pedagogo e o supervisor pedagógico revisam os instrumentos propostos sugerindo ajustes e verificando se as avaliações estão adequadas às diretrizes curriculares e aos objetivos específicos de cada série Esse processo de validação fortalece a coesão e a coerência dos processos avaliativos dentro da escola Além disso o professor participa de reuniões periódicas com outros docentes da mesma área para discutir e em alguns casos elaborar colaborativamente os instrumentos avaliativos Essa prática garante uma uniformidade de critérios e fomenta o trabalho em equipe pois os professores compartilham experiências discutem dificuldades e analisam os resultados das avaliações aplicadas Esse diálogo entre os docentes é enriquecedor e possibilita que as melhores práticas sejam aplicadas em toda a área Essas reuniões também permitem ao professor ajustar os instrumentos avaliativos conforme as características da turma considerando o nível de desenvolvimento e as dificuldades encontradas Assim a elaboração colaborativa e o compartilhamento de instrumentos promovem um ensino mais personalizado adaptado às necessidades dos alunos e ao contexto escolar Dessa forma o processo avaliativo utilizado pelo professor regente não se limita à aplicação de provas mas é parte integrante de uma estratégia pedagógica que busca promover a aprendizagem contínua e reflexiva sempre em consonância com as orientações da equipe pedagógica e as diretrizes da BNCC RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA Na escola em que foi realizado o estágio o acompanhamento pedagógico ao desenvolvimento da disciplina conta com uma equipe composta por um pedagogo e um supervisor pedagógico que são responsáveis pela orientação dos professores Esses profissionais atuam como mediadores fornecendo suporte para o planejamento execução e avaliação das práticas pedagógicas O processo de acompanhamento é contínuo e envolve uma série de etapas para assegurar que as atividades realizadas em sala de aula estejam alinhadas aos objetivos pedagógicos e às diretrizes curriculares da escola A elaboração e o recebimento dos planejamentos do professor passam por um processo de validação que inclui revisões periódicas por parte do pedagogo Os professores encaminham seus planos de aula ao pedagogo no início de cada unidade ou período letivo e esses planos são avaliados em conformidade com os objetivos educacionais e as habilidades que se espera desenvolver nos alunos O pedagogo faz sugestões e ajustes para adequar o planejamento às diretrizes da Base Nacional Comum Curricular BNCC e às necessidades da turma promovendo assim uma abordagem mais estratégica e direcionada Além do planejamento há o processo de observação de aulas onde o pedagogo ou o supervisor pedagógico acompanha as atividades em sala visando compreender as metodologias utilizadas pelo professor e seu impacto no aprendizado dos alunos Essa observação permite um feedback mais concreto com base na prática em sala de aula Ao final da observação o professor e o pedagogo realizam uma reunião para discutir os pontos fortes observados e identificar possíveis melhorias promovendo um ciclo constante de aperfeiçoamento A validação dos instrumentos avaliativos também é uma etapa relevante nesse acompanhamento Antes de serem aplicados provas e outras formas de avaliação são analisadas pela equipe pedagógica que verifica a adequação dos critérios e da abordagem às competências que estão sendo trabalhadas Esse processo visa assegurar que os instrumentos avaliativos estejam coerentes com o conteúdo ensinado e que permitam uma avaliação justa e eficiente do desenvolvimento dos alunos Os registros pedagógicos realizados pelo professor como relatórios de desempenho e frequência também passam por uma validação Esse processo busca garantir a precisão dos registros e a adequação ao sistema de acompanhamento da escola Além disso o pedagogo realiza revisões para identificar alunos que possam precisar de acompanhamento específico ou estratégias diferenciadas de ensino Essa prática assegura um acompanhamento próximo do desenvolvimento dos alunos e permite uma intervenção mais efetiva quando necessário Outro aspecto essencial no acompanhamento pedagógico são as reuniões periódicas entre a equipe pedagógica e os professores Essas reuniões servem como momentos de orientação em que são discutidos os resultados obtidos em sala as dificuldades enfrentadas e as metas a serem alcançadas A equipe pedagógica fornece feedback construtivo ao professor e quando necessário encaminha novas estratégias ou materiais de apoio Esse diálogo é fundamental para o alinhamento das práticas pedagógicas e para a criação de um ambiente de trabalho colaborativo e de aprendizado constante A equipe pedagógica também realiza avaliações periódicas para verificar se o professor está atuando de forma alinhada às diretrizes oficiais da área de ensino Essa avaliação inclui tanto a adequação das práticas pedagógicas aos objetivos curriculares quanto a abordagem didática em sala de aula O objetivo é manter o professor sempre atualizado e garantir que os métodos e conteúdos estejam alinhados ao que a BNCC e o Projeto PolíticoPedagógico PPP da escola estabelecem como metas para a formação dos alunos RELATO DA OBSERVAÇÃO As aulas observadas ocorreram na Escola Municipal envolvendo as turmas do 6º ao 9º ano do Ensino Fundamental A atividade foi realizada no espaço de educação física da escola que inclui uma quadra poliesportiva e áreas adjacentes O professor regente de Educação Física liderou as atividades propondo dinâmicas diferenciadas para cada série com foco em esportes coletivos e habilidades motoras específicas para cada faixa etária Durante as aulas o professor apresentou atividades que estimulavam tanto o desenvolvimento físico quanto a interação social dos alunos Para o 6º e 7º ano ele iniciou com exercícios de aquecimento e em seguida conduziu jogos de queimada para aprimorar agilidade e coordenação motora No 8º e 9º ano foram introduzidos fundamentos de basquete como drible e passe seguidos de uma partida em grupo O professor utilizou cones e bolas específicas para cada atividade e buscou interagir com os alunos oferecendo instruções claras e incentivando a participação A postura dos competências dos alunos tais como compreensão teórica capacidade de análise comunicação e trabalho em equipe As provas são geralmente aplicadas no final de cada unidade enquanto os trabalhos e seminários ocorrem ao longo do bimestre para garantir que o aprendizado seja contínuo e diversificado Em termos de frequência o professor costuma aplicar de três a quatro instrumentos avaliativos por bimestre o que lhe permite coletar dados suficientes sobre o desempenho dos alunos em diferentes etapas do aprendizado Esse número pode variar dependendo do conteúdo e da complexidade das competências que estão sendo trabalhadas naquele período Essa periodicidade garante uma avaliação balanceada sem sobrecarregar os alunos e permitindo intervenções pedagógicas conforme necessário Na correção desses instrumentos o professor adota critérios específicos que são comunicados previamente aos alunos Por exemplo nas provas discursivas ele valoriza a argumentação lógica e a capacidade de interpretar e relacionar os conteúdos Nos trabalhos escritos critérios como clareza coesão e o cumprimento dos objetivos propostos são fundamentais Para os seminários são considerados aspectos como participação domínio do conteúdo e capacidade de síntese As notas são atribuídas de acordo com esses critérios e o professor procura fornecer feedbacks individuais para que os alunos compreendam seus pontos fortes e aspectos a melhorar A validação desses instrumentos pela equipe pedagógica ocorre de forma regular garantindo que estejam alinhados ao projeto pedagógico da escola e aos objetivos da BNCC O pedagogo e o supervisor pedagógico revisam os instrumentos propostos sugerindo ajustes e verificando se as avaliações estão adequadas às diretrizes curriculares e aos objetivos específicos de cada série Esse processo de validação fortalece a coesão e a coerência dos processos avaliativos dentro da escola Além disso o professor participa de reuniões periódicas com outros docentes da mesma área para discutir e em alguns casos elaborar colaborativamente os instrumentos avaliativos Essa prática garante uma uniformidade de critérios e fomenta o trabalho em equipe pois os professores compartilham experiências discutem dificuldades e analisam os resultados das avaliações aplicadas Esse diálogo entre os docentes é enriquecedor e possibilita que as melhores práticas sejam aplicadas em toda a área Essas reuniões também permitem ao professor ajustar os instrumentos avaliativos conforme as características da turma considerando o nível de desenvolvimento e as dificuldades encontradas Assim a elaboração colaborativa e o compartilhamento de instrumentos promovem um ensino mais personalizado adaptado às necessidades dos alunos e ao contexto escolar Dessa forma o processo avaliativo utilizado pelo professor regente não se limita à aplicação de provas mas é parte integrante de uma estratégia pedagógica que busca promover a aprendizagem contínua e reflexiva sempre em consonância com as orientações da equipe pedagógica e as diretrizes da BNCC às regras RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE aula AO PROFESSOR No encontro com o professor regente apresentei detalhadamente o plano de aula destacando os objetivos específicos conteúdos selecionados e procedimentos metodológicos de cada aula Expliquei a sequência de atividades e o motivo de cada escolha como o uso de jogos cooperativos para desenvolver habilidades sociais e técnicas esportivas O professor elogiou a organização dos planos mencionando que os objetivos e conteúdos estavam em sintonia com as necessidades dos alunos Sobre os procedimentos metodológicos o professor sugeriu que incluísse um breve momento de reflexão ao final de cada aula para que os alunos pudessem discutir o que aprenderam e compartilhar suas percepções Ele acreditou que isso ajudaria no engajamento e na retenção do aprendizado Quanto aos tipos de atividades sugeriu a introdução de um jogo recreativo no início da segunda aula para aumentar o interesse antes de entrar nos fundamentos técnicos do basquete Em relação aos recursos o professor considerou a escolha de materiais apropriada e sugeriu apenas que utilizássemos marcadores de cor para melhor organizar os alunos durante os jogos Sobre os critérios avaliativos o professor propôs que o desempenho motor fosse observado em mais de uma situação ao longo das aulas permitindo uma avaliação contínua e progressiva das habilidades dos alunos Após as orientações fiz as adequações sugeridas pelo professor e agradeci o feedback construtivo que contribuiu para aprimorar os planos de aula e alinhar as atividades com o planejamento anual da série RELATO DA REGÊNCIA Nas quatro aulas de Educação Física ministradas pude observar um ambiente dinâmico e participativo onde as atividades foram estruturadas para promover o aprendizado e a interação dos alunos Na primeira aula o foco foi o desenvolvimento da coordenação motora e habilidades sociais através de jogos de queimada A aula começou com um aquecimento guiado onde utilizei cones e uma bola para estruturar os exercícios Os alunos mostraram entusiasmo e muitos participaram ativamente o que ajudou a criar um clima de camaradagem Na segunda aula introduzimos fundamentos básicos do basquete enfatizando o drible e o passe Utilizei uma abordagem prática onde demonstrei as técnicas antes de permitir que os alunos praticassem em duplas A quadra foi organizada para maximizar o uso do espaço e a maioria dos alunos demonstrou interesse fazendo perguntas e tentando aplicar as técnicas A postura deles era positiva embora alguns apresentassem dificuldades iniciais com os fundamentos Na terceira aula realizamos jogos cooperativos que tinham como objetivo fomentar o trabalho em equipe e a compreensão das regras do basquete O feedback foi fundamental e os alunos se mostraram receptivos às orientações A atmosfera de competição saudável incentivou a participação e a interação entre eles e o uso do apito ajudou a manter a organização durante os jogos Na quarta aula realizei um minitorneio para avaliar as habilidades desenvolvidas nas aulas anteriores A utilização de um marcador de pontos e a organização das equipes foram essenciais para a dinâmica da atividade A participação dos alunos foi bastante engajada e muitos mostraram um entendimento sólido das regras do jogo O apoio do professor regente foi importante para solucionar questões de disciplina e garantir que todos se sentissem incluídos Ao refletir sobre as aulas ministradas percebo que atingi em grande parte os objetivos a que me propus As atividades foram bem estruturadas e facilitaram o aprendizado das habilidades motoras e o entendimento das regras do basquete A metodologia prevista no plano de aula foi eficaz pois as práticas em grupo e os jogos promoviam tanto a aprendizagem técnica quanto o desenvolvimento social Senti que meus conhecimentos sobre o conteúdo foram suficientes para abordar as temáticas de forma clara embora houvesse momentos em que eu poderia ter aprofundado algumas explicações sobre as técnicas do basquete Os recursos utilizados foram adequados e suficientes para o desenvolvimento das aulas A bola de basquete os cones e os marcadores de pontos foram fundamentais para o dinamismo das atividades Contudo não utilizei tecnologias o que poderia ter enriquecido a experiência Por exemplo vídeos demonstrativos poderiam ter sido apresentados para ilustrar técnicas mais complexas Com relação à comunicação percebo que consegui adequar o vocabulário às idades dos alunos e a maioria compreendeu minhas explicações Meu tom de voz e pronúncia foram adequados e isso facilitou a interação com a turma O controle da disciplina se mostrou desafiador em alguns momentos especialmente quando o entusiasmo dos alunos aumentava mas a intervenção do professor regente foi pontual e útil para manter o foco A fixação do conteúdo ocorreu de maneira satisfatória pois utilizei exercícios práticos que permitiram a aplicação das habilidades A sequência das aulas foi lógica começando por fundamentos e avançando para a prática em equipe culminando no minitorneio No entanto enfrentei dificuldades em gerenciar a dinâmica de grupo em alguns momentos principalmente quando alunos mais tímidos não se sentiam confortáveis em participar ativamente Para minimizar essas dificuldades poderia planejar atividades que incluam todos os alunos de maneira mais equilibrada Os alunos apresentaram conhecimento prévio sobre o basquete mas a maioria estava mais familiarizada com as regras do que com as técnicas específicas Isso gerou interesse nas aulas e a participação foi animada especialmente em atividades que promoviam competição saudável O feedback positivo e o engajamento demonstram que o tema ressoou com eles o que é encorajador para futuras aulas VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO Eu inserir nome do Acadêmico RA inserir RA do Acadêmico matriculado no inserir o semestre semestre do Curso de Educação Física da modalidade a Distância da inserir nome da Universidade realizei as atividades de estágio inserir nome do Estágio na escola COLOCAR O NOME DE ALGUMA ESCOLA DA SUA CIDADE cumprindo as atividades e a carga horária previstas no respectivo Plano de Trabalho Assinatura doa Estagiárioa Assinatura Supervisor de Campo CONSIDERAÇÕES FINAIS O estágio realizado ao longo do semestre foi uma experiência enriquecedora e transformadora tanto para a escola quanto para mim enquanto estagiário Através da observação e da prática pude desenvolver habilidades essenciais que ampliaram meu entendimento sobre o papel do educador especialmente no contexto da Educação Física A vivência nas aulas a interação com alunos e o trabalho colaborativo com o professor regente foram cruciais para meu aprendizado As atividades desenvolvidas possibilitaram que a escola beneficiasse da implementação de novas abordagens pedagógicas especialmente na promoção de atividades que estimularam não apenas a prática esportiva mas também a socialização e o trabalho em equipe entre os alunos As metodologias ativas que utilizei como jogos cooperativos e competições trouxeram um clima positivo para as aulas e incentivaram a participação de todos os alunos Essa interação contribuiu para a formação de um ambiente escolar mais acolhedor e inclusivo Pessoalmente o estágio me proporcionou autoconfiança e um maior senso de responsabilidade Enfrentar desafios diários como gerenciar a dinâmica da turma e adaptar o conteúdo às necessidades dos alunos aprimorou minha capacidade de resolução de problemas e minha habilidade de comunicação O feedback recebido durante as aulas me ajudou a identificar pontos de melhoria e a valorizar a importância da reflexão crítica na prática docente Profissionalmente a experiência me ensinou a importância da colaboração entre os educadores e a equipe pedagógica O diálogo constante e a troca de ideias com o professor regente foram fundamentais para o aprimoramento das práticas avaliativas e do planejamento das aulas Essa interação reforçou minha percepção de que a educação é um trabalho coletivo e que cada profissional tem um papel essencial na formação dos alunos O estágio foi uma oportunidade ímpar de desenvolvimento pessoal e profissional As intervenções realizadas ao longo das aulas me permitiram refletir sobre minha prática e entender a importância de um ensino que valorize o aluno como sujeito ativo no processo de aprendizagem Sintome mais preparado para enfrentar os desafios da docência e contribuir efetivamente para a formação integral dos alunos levando comigo as experiências e aprendizados adquiridos nesta jornada REFERÊNCIAS DE JESUS SILVA Fabíola FERRAZ Fabrícia de Jesus Silva FARIAS Mayrhon José Abrantes Notas sobre saúde em registros de campo de estagiários de Educação Física na Educação Infantil Revista Brasileira de Educação do Campo v 8 p e15636e15636 2023 FARIAS Mayrhon José Abrantes DE SOUZA Adriano Lopes WIGGERS Ingrid Dittrich Notas sobre a Educação do Corpo em registros de campo de estagiários de Educação Física na Educação Infantil Humanidades Inovação v 8 n 65 p 139156 2021 MWEWA Christian Muleka DE LIMA Bárbara Fagundes Relações entre adultos e criança nos relatórios de estágio na educação infantil Cadernos Cajuína v 6 n 4 p 142155 2021 RIBEIRO E SILVA Maria Sergiane EUGÊNIO ARAÚJO João Gabriel LUZ MOURA Diego As normas do estágio curricular supervisionado em educação física nas universidades públicas de Pernambuco Caderno de Educação Física e Esporte v 21 2023 RUFINO Luiz Gustavo BONATTO et al Por uma pedagogia da formação no estágio supervisionado elementos para a sua compreensão na Educação Física Formação DocenteRevista Brasileira de Pesquisa sobre Formação de Professores v 14 n 30 p 91105 2022 CopySpider httpscopyspidercombr Página 21 de 183 Relatório gerado por CopySpider Software 20241028 140333 Arquivo 1 Meu Guru zxqcisCdm Portfolio Individual Estágio em Educação Física Licenciatura Idoc 7001 termos Arquivo 2 httpsporvirorgespecialsocioemocionais 10330 termos Termos comuns 186 Similaridade 108 O texto abaixo é o conteúdo do documento Meu Guru zxqcisCdm Portfolio Individual Estágio em Educação Física Licenciatura Idoc 7001 termos Os termos em vermelho foram encontrados no documento httpsporvirorgespecialsocioemocionais 10330 termos INCLUDEPICTURE httpsstaticwixstaticcommedia 3c697ee2fbad382bee4459941cbb8aa4c2cb45mv2pngv1fillw560h150alcq85usm 066100001encautologosanhanguerapng MERGEFORMATINET SUMÁRIO TOC o 11 h z Título 21Título 31Título 41Título 51Título 61Titulo Apêndice e Anexo1 HYPERLINK l Toc181015832 1RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS PAGEREF Toc181015832 h 4 HYPERLINK l Toc181015833 2RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO PPP PAGEREF Toc181015833 h 6 HYPERLINK l Toc181015834 3RELATO DA ANÁLISE DO PLANO DE TRABALHO DOCENTE PAGEREF Toc181015834 h 8 HYPERLINK l Toc181015835 4RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA PAGEREF Toc181015835 h 10 HYPERLINK l Toc181015836 5PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS TEMAS CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC PAGEREF Toc181015836 h 12 HYPERLINK l Toc181015837 6RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE PAGEREF Toc181015837 h 13 HYPERLINK l Toc181015838 7RELATO DE REUNIÃO PEDAGÓGICA OU CONSELHO DE CLASSE PAGEREF Toc181015838 h 15 HYPERLINK l Toc181015839 8RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS PARA ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS PAGEREF Toc181015839 h 16 HYPERLINK l Toc181015840 9RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA PAGEREF Toc181015840 h 18 HYPERLINK l Toc181015841 10RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS PELO PROFESSOR PAGEREF Toc181015841 h 20 HYPERLINK l Toc181015842 11RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA PAGEREF Toc181015842 h 22 HYPERLINK l Toc181015843 12RELATO DA OBSERVAÇÃO PAGEREF Toc181015843 h 24 HYPERLINK l Toc181015844 13PLANOS DE AULA PAGEREF Toc181015844 h 26 HYPERLINK l Toc181015845 14RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE aula AO PROFESSOR PAGEREF Toc181015845 h 27 HYPERLINK l Toc181015846 15RELATO DA REGÊNCIA PAGEREF Toc181015846 h 28 HYPERLINK l Toc181015847 16VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO PAGEREF Toc181015847 h 30 HYPERLINK l Toc181015848 CONSIDERAÇÕES FINAIS PAGEREF Toc181015848 h 31 HYPERLINK l Toc181015849 REFERÊNCIAS PAGEREF Toc181015849 h 33 INTRODUÇÃO Este documento apresenta os estágios do estágio supervisionado em Educação Física prolongado no semestre em conformidade com o Plano de Trabalho previsto pela escola O estágio foi realizado em uma instituição de ensino fundamental focado nos primeiros anos visando estimular o desenvolvimento motor a interação social e o interesse pelos exercícios físicos entre os alunos As tarefas foram executadas no contexto escolar com a assistência dos docentes da instituição e sob a orientação direta de um professor de Educação Física A seleção deste local evidencia a relevância de fomentar a sensibilização para a prática de exercícios físicos desde a infância além de fornecer oportunidades para que os pequenos explorem o movimento e aprimorem habilidades motoras essenciais O trabalho foi realizado por meio de aulas práticas dinâmicas e atividades recreativas ajustadas às demandas dos alunos considerando o calendário escolar e o estágio de evolução de cada aula As sessões foram programadas e realizadas semanalmente durante o semestre priorizando atividades que combinassem coordenação motora equilíbrio percepção espacial e trabalho em grupo As conclusões alcançadas foram extremamente detalhadas evidenciando o envolvimento das crianças o aprimoramento de suas capacidades motoras e a integração social promovida pelas atividades em grupo Portanto esta fase ofereceu uma experiência valiosa tanto para o crescimento profissional do estudante quanto para o incentivo à prática de Educação Física entre os estudantes dos primeiros anos RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS As leituras obrigatórias do estágio em Educação Física nos primeiros anos do ensino fundamental trataram de tópicos cruciais para entender a teoria e a prática da educação física no ambiente escolar tais como o desenvolvimento motor infantil a relevância da atividade física para a saúde e o bemestar e métodos de ensino secundário para o aprimoramento de competências sociais e motoras Durante as leituras os escritores debatem extensamente como a educação física auxilia no crescimento integral do estudante particularmente nos primeiros anos escolares período crucial para a construção de hábitos saudáveis e a socialização Um dos textos principais enfatizou a importância da atividade física para o crescimento motor e social das crianças mostrando que 9 REFERÊNCIAS PAGEREF Toc181015849 33 INTRODUÇÃO Este documento apresenta os estágios do estágio supervisionado em Educação Física prolongado no semestre em conformidade com o Plano de Trabalho previsto pela escola O estágio foi realizado em uma instituição de ensino fundamental focado nos primeiros anos visando estimular o desenvolvimento motor a interação social e o interesse pelos exercícios físicosossibilitam aos estudantes explorar o movimento de maneira criativa e social Durante o estágio as atividades baseadas nesta metodologia geraram um ambiente de aprendizagem colaborativo no qual as crianças não apenas seguiram as instruções mas também trocaram ideias e se auxiliaram mutuamente fomentando um clima de colaboração Os estudos também abordaram a função do docente de Educação Física como facilitador e mediador do processo de aprendizagem destacando que o educador deve desempenhar um papel proativo na adaptação das atividades ao progresso psicomotor dos estudantes e na construção de um ambiente acolhedor que honre a singularidade de cada criança No decorrer do estágio a função do docente foi crucial para ajustar as atividades aos variados níveis de competência dos estudantes garantindo que todos se envolvessem de maneira ativa progredindo de maneira saudável e segura Finalmente a literatura estudada também discutiu o efeito da atividade física na saúde mental infantil enfatizando que a movimentação e a realização de atividades físicas trazem vantagens que ultrapassam o aspecto físico alcançando a concentração o controle emocional e o fortalecimento da autoestima Durante o estágio notei que os estudantes apresentaram maior autoconfiança e interação social após a prática regular de atividades físicas demonstrando que a educação física desempenha um papel fundamental no desenvolvimento completo das crianças As leituras obrigatórias forneceram uma fundamentação teórica sólida que orientou a prática no estágio e ampliou o entendimento sobre a educação física nos primeiros anos Por meio de atividades práticas realizadas conseguir implementar esses conceitos teóricos e observar seus impactos diretos no progresso dos estudantes reforçando a relevância de uma educação física planejada e focada no crescimento infantil RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO PPP A avaliação do Projeto Político Pedagógico PPP da instituição de ensino onde executei meu estágio mostrou uma estrutura dedicada à formação completa dos estudantes adequando as orientações educacionais à realidade da comunidade educacional O Plano de Desenvolvimento Profissional descreve a estrutura curricular os métodos de avaliação o calendário escolar bem como projetos e atividades de inclusão e capacitação contínua dos professores elementos que reforçam a função da instituição na promoção de uma educação de alto padrão A estrutura do currículo é segmentada por campos de estudo priorizando uma abordagem interdisciplinar que combina conteúdos de maneira contextualizada proporcionando aos estudantes um aprendizado relevante O programa de estudos é organizado para promover projetos temáticos que conectam matérias como português matemática ciências e história a tópicos contemporâneos e relevantes tais como sustentabilidade e cidadania Esta entidade visa aprimorar as competências cognitivas e sociais dos estudantes incentivando o trabalho coletivo e a utilização prática do saber No processo de avaliação o PPP estabelece uma metodologia formativa e contínua que leva em conta o crescimento do estudante ao longo do ano e valoriza o avanço pessoal O modelo de avaliação aprovado destaca a constante monitorização do rendimento do estudante utilizando ferramentas como exames atividades práticas e autoavaliação Os critérios para promoção são definidos com base na participação no aprendizado contínuo e na superação de obstáculos Em situações de desempenho insuficiente a instituição educacional realiza recuperação paralelamente e acompanhamento individual e quando necessário elabora planos de ajuste curricular e direcionados para serviços especializados O modelo de dependência é utilizado apenas em peculiaridades específicas possibilitando que o estudante siga o conteúdo de acordo com seu próprio ritmo O calendário escolar segue as orientações nacionais garantindo a realização dos 200 dias letivos e a distribuição equilibrada dos períodos de férias e recesso ao longo do ano A escola promove encontros de planejamento com a equipe pedagógica antes do começo do ano letivo e durante os semestres além de promover eventos pedagógicos e culturais que unem a comunidade escolar como feiras e comemorações que estimulam a participação de estudantes e seus familiares O Conselho de Classe é um órgão crucial na escola realizando encontros bimestrais para debater o rendimento das aulas O Conselho de Classe formado por docentes tutores e membros da administração analisa o progresso acadêmico e comportamental dos estudantes com o objetivo de detectar obstáculos e sugerir táticas de suporte Nessas reuniões estabelecemse orientações para os estudantes que precisam de apoio extra fomentando um ambiente de cooperação entre os profissionais para garantir um acompanhamento completo do aluno A instituição de ensino realiza diversos projetos focados no desenvolvimento completo dos estudantes contando com o envolvimento direto de docentes coordenadores e monitores Iniciativas como Cidadania Ativa e Sustentabilidade na Escola fomentam a sensibilização para questões sociais e ecológicas estimulando os estudantes a utilizarem os conhecimentos obtidos na sala de aula de forma prática e consciente Esses projetos prometem uma educação cidadã e incentivam o envolvimento dos estudantes em temas sociais pertinentes CopySpider httpscopyspidercombr Página 26 de 183 Relatório gerado por CopySpider Software 20241028 140334 No que diz respeito à inclusão o PPP estabelece os processos para atender aos estudantes com necessidades educativas especiais A instituição de ensino possui profissionais de apoio que auxiliam na adaptação do currículo para estudantes com dificuldades específicas com o objetivo de garantir um ambiente inclusivo e acessível Projetos de inclusão são modificados para incluir todos os estudantes e fomentar o respeito à diversidade A equipe pedagógica recebe orientação constante para gerenciar as necessidades de inclusão e ajustar as práticas de ensino A escola também se compromete com a formação contínua dos docentes oferecendo programas de treinamento regulares que vão desde metodologias ativas até técnicas de administração de sala de aula e práticas inclusivas Os objetivos e medidas de aprimoramento contínuo visam fortalecer a prática pedagógica incentivando uma atualização contínua dos professores A instituição de ensino disponibiliza recursos e estabelece parcerias para que os docentes participem de formações e seminários aumentando a sua capacitação e melhorando as práticas de ensino RELATO DA ANÁLISE DO PLANO DE TRABALHO DOCENTE A sugestão do docente em relação aos temas é organizada de acordo com as particularidades de cada ano do Ensino Médio seguindo uma sequência que trata de conceitos fundamentais e avançados ao longo dos três anos No primeiro ano os assuntos apresentaram fundamentos e conceitos fundamentais capacitando os estudantes para assuntos mais complexos que serão abordados nos segundos e terceiros anos onde se aprofundam áreas mais específicas da matéria Esta estrutura possibilita um avanço progressivo onde o estudante desenvolveu o saber de maneira sequencial e relevante Quanto aos objetivos o plano tem como finalidade proporcionar uma formação que vá além da memorização de conceitos focando no desenvolvimento de competências cognitivas e socioemocionais O professor visa estimular o pensamento crítico a análise reflexiva e a aplicação prática dos conhecimentos adquiridos promovendo uma educação que contribui para a formação cidadã e para a inserção no mundo do trabalho Assim os objetivos são orientados para capacitar os alunos a compreender e aplicar os conhecimentos em contextos reais e a desenvolver a autonomia intelectual A abordagem empregada adota uma abordagem dinâmica empregando métodos ativos tais como debates em grupo solução de problemas práticos e uso de estudos de caso Essas práticas são enriquecidas com a utilização de recursos audiovisuais tecnologias digitais e recursos pedagógicos que tornam as aulas mais interativas e incentivam a participação proativa dos estudantes O docente também emprega atividades de leitura crítica e análise de textos com o objetivo de aplicar o conteúdo em contextos do dia a dia permitindo que o estudante ligue para que aprenda os desafios do cenário social contemporâneo Em relação aos recursos o docente emprega uma ampla gama de materiais e instrumentos para simplificar o processo de aprendizagem A sala de aula está equipada com recursos multimídia e o docente também promove o uso de ferramentas digitais tais como plataformas online e aplicativos educacionais que enriquecem as tarefas realizadas no ambiente escolar A utilização de livros didáticos e recursos adicionais como artigos e vídeos contribui para aprimorar a experiência dos estudantes proporcionando um ambiente de aprendizado variado e de fácil acesso A metodologia de avaliação adota uma perspectiva formativa e processual na qual o docente emprega diversos recursos para monitorar o progresso dos estudantes durante o ano Os métodos de avaliação mais comuns incluem provas trabalhos apresentações e envolvimento em atividades No entanto o corpo docente também utiliza avaliações diagnósticas para reconhecer as dificuldades dos estudantes e ajustar a instrução de acordo com a necessidade Existe um foco na recuperação paralela e no acompanhamento CopySpider httpscopyspidercombr Página 27 de 183 Relatório gerado por CopySpider Software 20241028 140334 constante para estudantes com dificuldades garantindo que todos os alunos possam avançar conforme suas necessidades O professor reconstruiu uma proposta pedagógica para cumprir as diretrizes da BNCC incorporando seus elementos principais particularmente no que se refere ao aprimoramento das competências gerais e específicas para o campo da matéria No plano é notável a abordagem em competências socioemocionais julgamento crítico solução de problemas e utilização de conhecimentos em contextos práticos A BNCC define orientações para uma educação que combina conhecimentos teóricos e práticas de ensino algo que o PTD leva em consideração ao adotar metodologias ativas e avaliações variadas Se o PTD examinado estava em desacordo com a BNCC seria relevante destacar que o docente não estaria seguindo as orientações curriculares nacionais o que poderia resultar em um vazio na educação dos estudantes e uma ruptura com as orientações educacionais vigentes Contudo o plano em questão mostra uma adesão significativa à BNCC incentivando um ensino contemporâneo e alinhado às demandas formativas dos alunos o que favorece uma educação unificada e pertinente ao cenário atual RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA Uma instituição de ensino possui vários recursos que podem ser empregados como recursos pedagógicos Dentre eles estão desenhos ilustrações DVDs filmes cartas material dourado tabelas gráficos histórias em quadrinhos ilustrações jornais letreiros livros maquetes modelos murais textos e jogos Estes recursos variam em função e formato oferecendo ao docente flexibilidade para escolher o mais adequado de acordo com o assunto proposto e o perfil dos estudantes A diversidade e a abundância desses recursos demonstram um compromisso com um método de ensino que se ajusta a vários estilos de aprendizagem A procedência dos recursos pedagógicos varia A maior parte dos livros didáticos provém do Plano Nacional do Livro Didático PNLD garantindo que todos os alunos tenham acesso ao material básico indispensável para a compreensão das aulas Além disso alguns recursos são obtidos pelo próprio docente que adicionam materiais extras de sua preferência para tornar as aulas mais interativas Também é possível encontrar materiais criados pelo docente tais como cartazes e jogos além de recursos fornecidos pela escola como materiais de escritório destinados a projetos e tarefas específicas Os recursos são empregados com diferentes regularidades de acordo com o conteúdo previsto Materiais como livros gráficos e tabelas costumam ser usados como alicerce para as aulas enquanto outros como vídeos e jogos são usados de maneira ocasional para ilustrar ou enfatizar certos tópicos Normalmente livros e cartazes são usados na sala de aula enquanto atividades mais práticas como a utilização de maquetes ou modelos são comumente realizadas em outros ambientes escolares como o pátio ou salas de uso coletivo O docente considera o conteúdo das aulas o nível de progresso o interesse e as demandas dos estudantes ao selecionar os recursos pedagógicos A seleção também leva em conta a adequação dos recursos às competências a serem aprimoradas cognitivas emocionais ou psicomotoras além de sua simplicidade e custo limitado Além disso a qualidade e a atratividade visual dos recursos são levadas em conta a fim de estimular a curiosidade e engajar os estudantes no processo de aprendizagem A escola disponibiliza alguns recursos específicos para atender estudantes com necessidades educacionais especiais tais como livros com letras ampliadas e audiolivros além de materiais manipuláveis que possibilitam uma interação mais intensa serviços especializados O modelo de dependência é utilizado apenas em peculiaridades específicas possibilitando que o estudante siga o conteúdo de acordo com seu próprio ritmo O calendário escolar segue as orientações nacionais garantindo a realização dos são utilizados não apenas as salas de aula mas também outros espaços como a biblioteca e o pátio o que possibilita atividades mais dinâmicas e diversificadas fundamentais para o engajamento dos alunos A escola possui uma equipe multidisciplinar que se encarrega de organizar e cuidar dos recursos didáticos assegurando que estejam sempre em bom estado de uso e disponíveis aos professores Essa equipe também colabora com a adaptação dos materiais para alunos com necessidades especiais e no planejamento de atividades que exijam o uso de diferentes recursos promovendo uma educação inclusiva e personalizada PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS TEMAS CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC A tarefa envolve uma competição denominada Saúde em Ação e Cidadania Ela ocorrerá em três fases cada uma ligada a um tópico transversal da BNCC saúde e bemestar consumo responsável e cidadania A inicial se concentra na saúde promovendo atividades físicas que estimulam a movimentação e fomentando debates sobre as vantagens dos exercícios para o corpo e a mente As crianças farão um circuito de atividades simples e divertidas que serão intercaladas com um diálogo sobre como a prática constante de exercícios físicos fortalecendo o crescimento saudável Na segunda etapa voltada para o consumo consciente os alunos serão divididos em equipes para uma atividade de separação de resíduos onde aprenderão a identificar diferentes tipos de materiais recicláveis Cada equipe terá uma corrida de reciclagem em que deverão colocar corretamente os resíduos nos recipientes adequados Além de promover o trabalho em equipe essa etapa tem como objetivo conscientizar sobre a importância do descarte correto e do papel de cada um na preservação do meio ambiente A última etapa aborda a cidadania e a convivência social As crianças participarão de jogos cooperativos nos quais trabalharão valores como respeito empatia e colaboração A proposta é que por meio de uma competição saudável e atividades colaborativas as crianças compreendam melhor a importância do respeito às diferenças e de atitudes de apoio mútuo Com essa proposta os temas contemporâneos transversais da BNCC são integrados de maneira prática e lúdica favorecendo a aprendizagem significativa e o desenvolvimento de valores essenciais para a formação cidadã e o compromisso com a sustentabilidade e a saúde Ao final da gincana será promovida uma breve reflexão com espaço para que os alunos compartilhem o que aprenderam e como pretendem aplicar esses conhecimentos no dia a dia RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE A professora regente Ana Paula Ferreira que leciona no Ensino Fundamental I especificamente nos primeiros anos foi entrevistada Ana Paula além de se formar em Pedagogia pela Universidade Estadual em 2010 possui uma especialização em Psicopedagogia que concluiu em 2015 Com uma trajetória de 14 anos no ensino lecionada em diversas instituições públicas e privadas da região focando principalmente nas aulas do ensino fundamental Ana Paula parece com frequência a cursos de capacitação e formação contínua pois acredita ser crucial estar sempre atualizada para oferecer um ensino de alta qualidade Entre as recentes formações que fizeram merecem destaque Práticas Inovadoras no Ensino Fundamental e Inclusão Educacional e Metodologias Ativas ambas disponibilizadas pela Secretaria Municipal de Educação Ela acredita que essa busca incessante por formação auxilia diretamente no seu crescimento profissional e na adequação das aulas às demandas dos estudantes A professora vê o ensino das disciplinas de forma integrada e interdisciplinar buscando sempre contextualizar o conteúdo para tornar a aprendizagem mais significativa Em sua visão a educação deve ser construída com base na realidade dos alunos e incluir temas que envolvam valores sociais e culturais preparandoos para os desafios contemporâneos Para isso ela utiliza uma rotina de trabalho estruturada que inclui desde atividades expositivas até momentos de interação e reflexão em grupo Em suas aulas Ana Paula faz uso de uma variedade de materiais e recursos como vídeos educativos músicas e ferramentas digitais Ela também utiliza o livro didático como apoio mas busca complementar o conteúdo com vídeos jogos e atividades práticas que estimulem o interesse e a participação dos alunos A internet e outros recursos tecnológicos são aliados importantes para enriquecer as aulas e aprofundar temas proporcionando um ambiente de aprendizagem diversificado e atraente Sobre temas específicos como cultura afrobrasileira e africana e cultura indígena Ana Paula acredita que são essenciais e faz questão de inserilos em sua prática pedagógica Ela recebe apoio da Secretaria de Educação que envia cartilhas vídeos e materiais didáticos voltados para esses temas os quais utiliza nas atividades de conscientização cultural promovendo reflexões com os alunos sobre diversidade e inclusão Além disso ela incorpora os temas transversais da BNCC como cidadania e meio ambiente adaptando as atividades para tornálas mais acessíveis e compreensíveis Atualmente ela tem alunos com necessidades especiais em sua turma e adapta as avaliações e materiais para atender a essas necessidades Para Ana Paula a inclusão é uma responsabilidade de toda a escola e ela considera importante individualizar o ensino garantindo que todos os alunos tenham as mesmas oportunidades de aprendizagem Ela ajusta atividades materiais visuais e o ritmo das aulas para apoiar esses alunos contando também com o suporte de uma equipe multidisciplinar que orienta as adaptações necessárias RELATO DE REUNIÃO PEDAGÓGICA OU CONSELHO DE CLASSE A reunião pedagógica observada foi realizada com a participação de professores do Ensino Fundamental I coordenadores pedagógicos e a diretora da escola A reunião teve como objetivo avaliar o andamento do plano pedagógico semestral e discutir as principais dificuldades enfrentadas nas turmas buscando soluções para questões de comportamento rendimento dos alunos e adequação das práticas pedagógicas O encontro foi conduzido pela coordenadora pedagógica que abriu espaço para que cada professor relatasse suas experiências e desafios em sala de aula Durante a reunião foram abordados temas centrais como o desempenho acadêmico dos alunos o desenvolvimento das competências previstas na Base Nacional Comum Curricular BNCC e as estratégias de inclusão para alunos com necessidades especiais Um ponto de destaque foi a troca de experiências sobre métodos de ensino e atividades que promovam maior engajamento dos estudantes Os professores compartilharam métodos que têm funcionado bem em suas turmas incentivando a aplicação dessas estratégias em outras classes Para resolver as questões levantadas a equipe usou uma abordagem colaborativa Cada professor contribuiu com sugestões enquanto a coordenadora mediava as discussões e organizava as propostas Estratégias como a adaptação de atividades e a criação de grupos de apoio para alunos com dificuldades específicas foram mencionadas como formas de melhorar o desempenho Além disso foi discutida a possibilidade de envolver as famílias no processo educativo promovendo uma parceria mais efetiva entre escola e comunidade A reunião foi produtiva e resultou em um plano de ação que será implementado nas próximas semanas Esse plano inclui a realização de oficinas pedagógicas e reuniões mais frequentes entre os docentes para monitorar o progresso dos alunos A coordenadora finalizou o encontro ressaltando a importância do trabalho em equipe e do apoio mútuo para alcançar os objetivos educacionais A reunião evidenciou a importância do diálogo e da cooperação na busca por uma educação mais inclusiva e eficaz RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS PARA ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS No tema saúde observouse uma maior disponibilidade de recursos incluindo cartazes campanhas de conscientização sobre higiene e prevenção de doenças e folders informativos principalmente focados em saúde mental e prevenção ao uso de substâncias nocivas Esses materiais são frequentemente atualizados e utilizados tanto em sala de aula quanto nos corredores da escola promovendo o acesso direto dos estudantes Para o tema cidadania e civismo a escola conta com cartazes e alguns materiais fornecidos pelo Ministério da Educação que abordam temas como direitos e deveres do cidadão e participação política ainda que em quantidade reduzida No caso do multiculturalismo a escola possui uma coleção de livros e materiais ilustrativos que abordam culturas afrobrasileiras e indígenas promovendo o reconhecimento e valorização das diversidades culturais Esses recursos são usados especialmente durante datas comemorativas com atividades que incentivam os alunos a refletirem sobre a importância da inclusão e da diversidade no contexto escolar e na sociedade Já no tema de ciência e tecnologia há recursos digitais e impressos incluindo folders e acesso a plataformas educacionais online que são usados para discutir avanços tecnológicos e suas aplicações no cotidiano Quanto à existência de uma equipe multidisciplinar a escola conta com um grupo formado por um pedagogo um psicólogo e um assistente social que atuam na promoção de atividades voltadas aos temas transversais além de apoiar a equipe docente As atribuições dessa equipe incluem organizar palestras atividades interativas e feiras educacionais além de auxiliar na adaptação de materiais e no suporte pedagógico para alunos com dificuldades Esse suporte multidisciplinar fortalece o papel da escola na abordagem dos temas transversais ainda que seja perceptível a necessidade de maior frequência de encontros e melhor estruturação dos materiais para cada tema De maneira geral a análise indica que apesar dos recursos existentes ainda há espaço para a ampliação dos materiais de apoio especialmente para os temas de economia e cidadania e civismo que carecem de maior profundidade A presença de uma equipe multidisciplinar é um ponto positivo pois contribui para a implementação e desenvolvimento desses temas mas a limitação de recursos financeiros impede uma atualização mais frequente e a aquisição de materiais mais completos Recomendase que a escola busque parcerias com outras instituições para suprir essas necessidades e explore plataformas digitais gratuitas que ofereçam conteúdo atualizado sobre esses temas A realização de mais atividades práticas e interativas com o uso desses materiais também pode enriquecer a experiência dos estudantes facilitando a compreensão dos conteúdos e promovendo um ensino mais inclusivo e abrangente RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA O processo de implementação da Base Nacional Comum Curricular BNCC na escola tem ocorrido de forma gradual e colaborativa com a equipe gestora empenhada em assegurar a adaptação às novas diretrizes Primeiramente a formação da equipe gestora tem sido uma prioridade sendo promovida por meio de cursos e capacitações oferecidos pela Secretaria de Educação além de encontros regionais onde coordenadores e diretores discutem as exigências e interpretações do documento Esses eventos têm contribuído para que a equipe gestora esteja bem informada sobre a BNCC permitindo que liderem o processo de implementação com clareza e segurança Para a formação do corpo docente a escola tem adotado uma abordagem estratégica A equipe gestora organiza formações periódicas que incluem workshops reuniões pedagógicas e encontros de integração para familiarizar os professores com os princípios e competências da BNCC Essas sessões são realizadas mensalmente e promovem a troca de experiências e a compreensão das mudanças O corpo docente participa ativamente dessas discussões incentivado a compartilhar métodos e dificuldades enquanto o coordenador pedagógico direciona as atividades para garantir que todos compreendam o papel essencial do documento na orientação das aprendizagens O material didático adotado pela escola foi atualizado recentemente para atender às diretrizes da BNCC Antes da implementação os professores participaram de uma formação específica sobre o novo material compreendendo as suas características e como este se alinha com as competências e habilidades que a BNCC propõe A equipe pedagógica também reforçou a importância do uso desse material em sala de aula ressaltando o seu papel no desenvolvimento das habilidades necessárias para cada etapa de ensino O Projeto Político Pedagógico PPP da escola está em fase de atualização e tem sido revisto de maneira a incorporar as diretrizes da BNCC assegurando que os conteúdos curriculares estejam alinhados às competências gerais e específicas estabelecidas pelo documento Esse processo envolve professores de todas as disciplinas que participam da revisão curricular para adaptar seus conteúdos às exigências da BNCC Quanto aos métodos de avaliação a escola tem realizado ajustes para que os instrumentos avaliativos priorizem a formação integral do aluno contemplando tanto aspectos cognitivos quanto socioemocionais conforme recomendado pela BNCC RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS PELO PROFESSOR Na escola onde o estágio foi realizado o professor regente adota um modelo avaliativo com enfoque na avaliação formativa que permite um acompanhamento contínuo do desenvolvimento dos alunos buscando não apenas mensurar mas promover a aprendizagem Esse modelo se alinha aos princípios da Base Nacional Comum Curricular BNCC priorizando não apenas o conhecimento teórico mas também o desenvolvimento de habilidades práticas e socioemocionais Dessa forma o professor utiliza uma combinação de instrumentos avaliativos para captar o desempenho dos alunos de maneira mais abrangente Os instrumentos utilizados pelo professor são variados e incluem provas objetivas e discursivas trabalhos escritos relatórios e seminários Essa diversidade permite a avaliação de diferentes habilidades e competências dos alunos tais como compreensão teórica capacidade de análise comunicação e trabalho em equipe As provas são geralmente aplicadas no final de cada unidade enquanto os trabalhos e seminários ocorrem ao longo do bimestre para garantir que o aprendizado seja contínuo e diversificado Em termos de frequência o professor costuma aplicar de três a quatro instrumentos avaliativos por bimestre o que lhe permite coletar dados suficientes sobre o desempenho dos alunos em diferentes etapas do aprendizado Esse número pode variar dependendo do conteúdo e da complexidade das competências que estão sendo trabalhadas naquele período Essa periodicidade garante uma avaliação balanceada sem sobrecarregar os alunos e permitindo intervenções pedagógicas conforme necessário Na correção desses instrumentos o professor adota critérios específicos que são comunicados previamente aos alunos Por exemplo nas provas discursivas ele valoriza a argumentação lógica e a capacidade de interpretar e relacionar os conteúdos Nos trabalhos escritos critérios como clareza coesão e o cumprimento dos objetivos propostos são fundamentais Para os seminários são considerados aspectos como participação domínio do conteúdo e capacidade de síntese As notas são atribuídas de acordo com esses critérios e o professor procura fornecer feedbacks individuais para que os alunos compreendam seus pontos fortes e aspectos a melhorar A validação desses instrumentos pela equipe pedagógica ocorre de forma regular garantindo que estejam alinhados ao projeto pedagógico da escola e aos objetivos da BNCC O pedagogo e o supervisor pedagógico revisam os instrumentos propostos sugerindo ajustes e verificando se as avaliações estão adequadas às diretrizes curriculares e aos objetivos específicos de cada série Esse processo de validação fortalece a coesão e a coerência dos processos avaliativos dentro da escola Além disso o professor participa de reuniões periódicas com outros docentes da mesma área para discutir e em alguns casos elaborar colaborativamente os instrumentos avaliativos Essa prática garante uma uniformidade de critérios e fomenta o trabalho em equipe pois os professores compartilham experiências discutem dificuldades e analisam os resultados das avaliações aplicadas Esse diálogo entre os docentes é enriquecedor e possibilita que as melhores práticas sejam aplicadas em toda a área Essas reuniões também permitem ao professor ajustar os instrumentos avaliativos conforme as características da turma considerando o nível de desenvolvimento e as dificuldades encontradas Assim a elaboração colaborativa e o compartilhamento de instrumentos promovem um ensino mais personalizado adaptado às necessidades dos alunos e ao contexto escolar Dessa forma o processo avaliativo utilizado pelo professor regente não se limita à aplicação de provas mas é parte integrante de uma estratégia pedagógica que busca promover a aprendizagem contínua e reflexiva sempre em consonância com as orientações da equipe pedagógica e as diretrizes da BNCC RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA Na escola em que foi realizado o estágio o acompanhamento pedagógico ao desenvolvimento da disciplina conta com uma equipe composta por um pedagogo e um supervisor pedagógico que são responsáveis pela orientação dos professores Esses profissionais atuam como mediadores fornecendo suporte para o planejamento execução e avaliação das práticas pedagógicas O processo de acompanhamento é contínuo e envolve uma série de etapas para assegurar que as atividades realizadas em sala de aula estejam alinhadas aos objetivos pedagógicos e às diretrizes curriculares da escola A elaboração e o recebimento dos planejamentos do professor passam por um processo de validação que inclui revisões periódicas por parte do pedagogo Os professores encaminham seus planos de aula ao pedagogo no início de cada unidade ou período letivo e esses planos são avaliados em conformidade com os objetivos educacionais e as habilidades que se espera desenvolver nos alunos O pedagogo faz sugestões e ajustes para adequar o planejamento às diretrizes da Base Nacional Comum Curricular BNCC e às necessidades da turma promovendo assim uma abordagem mais estratégica e direcionada Além do planejamento há o processo de observação de aulas onde o pedagogo ou o supervisor pedagógico acompanha as atividades em sala visando compreender as metodologias utilizadas pelo professor e seu impacto no aprendizado dos alunos Essa observação permite um feedback mais concreto com base na prática em sala de aula Ao final da observação o professor e o pedagogo realizam uma reunião para discutir os pontos fortes observados e identificar possíveis melhorias promovendo um ciclo constante de aperfeiçoamento A validação dos instrumentos avaliativos também é uma etapa relevante nesse acompanhamento Antes de serem aplicados provas e outras formas de avaliação são analisadas pela equipe pedagógica que verifica a adequação dos critérios e da abordagem às competências que estão sendo trabalhadas Esse processo visa assegurar que os instrumentos avaliativos estejam coerentes com o conteúdo ensinado e que permitam uma avaliação justa e eficiente do desenvolvimento dos alunos Os registros pedagógicos realizados pelo professor como relatórios de desempenho e frequência também passam por uma validação Esse processo busca garantir a precisão dos registros e a adequação ao sistema de acompanhamento da escola Além disso o pedagogo realiza revisões para identificar alunos que possam precisar de acompanhamento específico ou estratégias diferenciadas de ensino Essa prática assegura um acompanhamento próximo do desenvolvimento dos alunos e permite uma intervenção mais efetiva quando necessário Outro aspecto essencial no acompanhamento pedagógico são as reuniões periódicas entre a equipe pedagógica e os professores Essas reuniões servem como momentos de orientação em que são discutidos os resultados obtidos em sala as dificuldades enfrentadas e as metas a serem alcançadas A equipe pedagógica fornece feedback construtivo ao professor e quando necessário encaminha novas estratégias ou materiais de apoio Esse diálogo é fundamental para o alinhamento das práticas pedagógicas e para a criação de um ambiente de trabalho colaborativo e de aprendizado constante A equipe pedagógica também realiza avaliações periódicas para verificar se o professor está atuando de forma alinhada às diretrizes oficiais da área de ensino Essa avaliação inclui tanto a adequação das práticas pedagógicas aos objetivos curriculares quanto a abordagem didática em sala de aula O objetivo é manter o professor sempre atualizado e garantir que os métodos e conteúdos estejam alinhados ao que a BNCC e o Projeto PolíticoPedagógico PPP da escola estabelecem como metas para a formação dos alunos RELATO DA OBSERVAÇÃO As aulas observadas ocorreram na Escola Municipal envolvendo as turmas do 6º ao 9º ano do Ensino Fundamental A atividade foi realizada no espaço de educação física da escola que inclui uma quadra poliesportiva e áreas adjacentes O professor regente de Educação Física liderou as atividades propondo dinâmicas diferenciadas para cada série com foco em esportes coletivos e habilidades motoras específicas para cada faixa etária Durante as aulas o professor apresentou atividades que estimulavam tanto o desenvolvimento físico quanto a interação social dos alunos Para o 6º e 7º ano ele iniciou com exercícios de aquecimento e em seguida conduziu jogos de queimado para aprimorar agilidade e coordenação motora No 8º e 9º ano foram introduzidos fundamentos de basquete como drible e passe seguidos de uma partida em grupo O professor utilizou cones e bolas específicas para cada atividade e buscou interagir com os alunos oferecendo instruções claras e incentivando a participação A postura dos alunos variou conforme a turma as turmas mais novas demonstraram maior entusiasmo enquanto os alunos das séries mais avançadas mostraramse mais contidos mas colaborativos Observouse que o professor chamando os alunos pelo nome e reforçando a importância do trabalho em equipe Ele aplicou estratégias para envolver os alunos que estavam mais hesitantes convidandoos a participar e ajustando as atividades conforme a receptividade da turma A estrutura das aulas foi dinâmica alternando momentos de explicação e prática o que favoreceu a concentração dos alunos e proporcionou um ambiente estimulante No entanto houve desafios com alguns alunos que se mostraram dispersos o que demandou redirecionamentos pontuais Refletindo sobre a prática docente observada notase que o professor promoveu um ambiente inclusivo e motivador adaptando as atividades ao nível de habilidade e interesse de cada turma Sua metodologia prática e voltada para o desenvolvimento motor é positiva para a aprendizagem dos alunos pois eles tiveram a oportunidade de experimentar e aprimorar habilidades físicas ao mesmo tempo que desenvolviam competências sociais como cooperação e respeito Esse tipo de abordagem também favorece a assimilação dos conteúdos tornando a educação física uma disciplina atrativa para os estudantes O uso de materiais e estratégias específicas para cada atividade demonstrou a preocupação do professor em criar uma experiência de aprendizado significativa A disponibilidade de equipamentos adequados e a adaptação de cada jogo às necessidades da turma refletem a preparação do professor e o cuidado com o desenvolvimento integral dos alunos O material didático utilizado era simples mas suficiente para os objetivos das aulas as instruções foram claras e o professor complementou o uso dos materiais com orientações verbais facilitando o entendimento dos alunos sobre as práticas A aula observada foi bem planejada e executada com foco não apenas na técnica esportiva mas também na formação social e emocional dos alunos A presença do professor foi fundamental para manter a disciplina e incentivar a participação ativa de todos Essa observação ressaltou a importância da prática de Educação Física no desenvolvimento integral dos estudantes destacando como a condução do professor pode influenciar positivamente tanto no engajamento quanto na aprendizagem efetiva em um ambiente educativo PLANOS DE AULA Aula Objetivos Conteúdo Metodologia Atividades Recursos Avaliação 1 Desenvolver a coordenação motora e habilidades sociais Jogos de queimado e atividades de aquecimento Explicação inicial demonstração prática e atividade em grupo Aquecimento guiado e prática de jogo de queimado Cones bola apito Participação ativa cooperação e desempenho motor 2 Introduzir fundamentos básicos do basquete Drible e passe no basquete Apresentação de técnicas prática em duplas e grupo Prática de dribles e passes em duplas minijogo coletivo Bola de basquete quadra demarcada Execução correta das técnicas e cooperação em grupo 3 Estimular o trabalho em equipe e a compreensão das regras do jogo Jogos cooperativos com regras específicas Discussão sobre regras prática em grupo Minijogo de basquete avaliação e feedback Bola de basquete apito cones Compreensão das regras cooperação e respeito às normas 4 Avaliar o desenvolvimento das habilidades motoras e o entendimento das regras Revisão das habilidades e minitorneio Recapitulação das técnicas prática supervisionada Minitorneio em equipes avaliação final Bola de basquete marcador de pontos Desempenho geral aplicação das técnicas e respeito às regras RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE aula AO PROFESSOR No encontro com o professor regente apresentei detalhadamente o plano de aula destacando os objetivos específicos conteúdos selecionados e procedimentos metodológicos de cada aula Expliquei a sequência de atividades e o motivo de cada escolha como o uso de jogos cooperativos para desenvolver habilidades sociais e técnicas esportivas O professor elogiou a organização dos planos mencionando que os objetivos e conteúdos estavam em sintonia com as necessidades dos alunos Sobre os procedimentos metodológicos o professor sugeriu que incluísse um breve momento de reflexão ao final de cada aula para que os alunos pudessem discutir o que aprenderam e compartilhar suas percepções Ele acreditou que isso ajudaria no engajamento e na retenção do aprendizado Quanto aos tipos de atividades sugeriu a introdução de um jogo recreativo no início da segunda aula para aumentar o interesse antes de entrar nos fundamentos técnicos do basquete Em relação aos recursos o professor considerou a escolha de materiais apropriada e sugeriu apenas que utilizássemos marcadores de cor para melhor organizar os alunos durante os jogos Sobre os critérios avaliativos o professor propôs que o desempenho motor fosse observado em mais de uma situação ao longo das aulas permitindo uma avaliação contínua e progressiva das habilidades dos alunos Após as orientações fiz as adequações sugeridas pelo professor e agradeci o feedback construtivo que contribuiu para aprimorar os planos de aula e alinhar as atividades com o planejamento anual da série RELATO DA REGÊNCIA Nas quatro aulas de Educação Física ministradas pude observar um ambiente dinâmico e participativo onde as atividades foram estruturadas para promover o aprendizado e a interação dos alunos Na primeira aula o foco foi o desenvolvimento da coordenação motora e habilidades sociais através de jogos de queimada A aula começou com um aquecimento guiado onde utilizei cones e uma bola para estruturar os exercícios Os alunos mostraram entusiasmo e muitos participaram ativamente o que ajudou a criar um clima de camaradagem Na segunda aula introduzimos fundamentos básicos do basquete enfatizando o drible e o passe Utilizei uma abordagem prática onde demonstrei as técnicas antes de permitir que os alunos praticassem em duplas A quadra foi organizada para maximizar o uso do espaço e a maioria dos alunos demonstrou interesse fazendo perguntas e tentando aplicar as técnicas A postura deles era positiva embora alguns apresentassem dificuldades iniciais com os fundamentos Na terceira aula realizamos jogos cooperativos que tinham como objetivo fomentar o trabalho em equipe e a compreensão das regras do basquete O feedback foi fundamental e os alunos se mostraram receptivos às orientações A atmosfera de competição saudável incentivou a participação e a interação entre eles e o uso do apito ajudou a manter a organização durante os jogos Na quarta aula realizei um minitorneio para avaliar as habilidades desenvolvidas nas aulas anteriores A utilização de um marcador de pontos e a organização das equipes foram essenciais para a dinâmica da atividade A participação dos alunos foi bastante engajada e muitos mostraram um entendimento sólido das regras do jogo O apoio do professor regente foi importante para solucionar questões de disciplina e garantir que todos se sentissem incluídos Ao refletir sobre as aulas ministradas percebo que atingi em grande parte os objetivos a que me propus As atividades foram bem estruturadas e facilitaram o aprendizado das habilidades motoras e o entendimento das regras do basquete A metodologia prevista no plano de aula foi eficaz pois as práticas em grupo e os jogos promoviam tanto a aprendizagem técnica quanto o desenvolvimento social Senti que meus conhecimentos sobre o conteúdo foram suficientes para abordar as temáticas de forma clara embora houvesse momentos em que eu poderia ter aprofundado algumas explicações sobre as técnicas do basquete Os recursos utilizados foram adequados e suficientes para o desenvolvimento das aulas A bola de basquete os cones e os marcadores de pontos foram fundamentais para o dinamismo das atividades Contudo não utilizei tecnologias o que poderia ter enriquecido a experiência Por exemplo vídeos demonstrativos poderiam ter sido apresentados para ilustrar técnicas mais complexas Com relação à comunicação percebo que consegui adequar o vocabulário às idades dos alunos e a maioria compreendeu minhas explicações Meu tom de voz e pronúncia foram adequados e isso facilitou a interação com a turma O controle da disciplina se mostrou desafiador em alguns momentos especialmente quando o entusiasmo dos alunos aumentava mas a intervenção do professor regente foi pontual e útil para manter o foco A fixação do conteúdo ocorreu de maneira satisfatória pois utilizei exercícios práticos que permitiram a aplicação das habilidades A sequência das aulas foi lógica começando por fundamentos e avançando para a prática em equipe culminando no minitorneio No entanto enfrentei dificuldades em gerenciar a dinâmica de grupo em alguns momentos principalmente quando alunos mais tímidos não se sentiam confortáveis em participar ativamente Para minimizar essas dificuldades poderia planejar atividades que incluam todos os alunos de maneira mais equilibrada Os alunos apresentaram conhecimento prévio sobre o basquete mas a maioria estava mais familiarizada com as regras do que com as técnicas específicas Isso gerou interesse nas aulas e a participação foi animada especialmente em atividades que promoviam competição saudável O feedback positivo e o engajamento demonstram que o tema ressoou com eles o que é encorajador para futuras aulas VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO Eu inserir nome do Acadêmico RA inserir RA do Acadêmico matriculado no inserir o semestre semestre do Curso de Educação Física da modalidade a Distância da inserir nome da Universidade realizei as atividades de estágio inserir nome do Estágio na escola COLOCAR O NOME DE ALGUMA ESCOLA DA SUA CIDADE cumprindo as atividades e a carga horária previstas no respectivo Plano de Trabalho Assinatura doa Estagiárioa Assinatura Supervisor de Campo CONSIDERAÇÕES FINAIS O estágio realizado ao longo do semestre foi uma experiência enriquecedora e transformadora tanto para a escola quanto para mim enquanto estagiário Através da observação e da prática pude desenvolver habilidades essenciais que ampliaram meu entendimento sobre o papel do educador especialmente no contexto da Educação Física A vivência nas aulas a interação com alunos e o trabalho colaborativo com o professor regente foram cruciais para meu aprendizado As atividades desenvolvidas possibilitaram que a escola beneficiasse da implementação de novas abordagens pedagógicas especialmente na promoção de atividades que estimularam não apenas a prática esportiva mas também a socialização e o trabalho em equipe entre os alunos As metodologias ativas que utilizei como jogos cooperativos e competições trouxeram um clima positivo para as aulas e incentivaram a participação de todos os alunos Essa interação contribuiu para a formação de um ambiente escolar mais acolhedor e inclusivo Pessoalmente o estágio me proporcionou autoconfiança e um maior senso de responsabilidade Enfrentar desafios diários como gerenciar a dinâmica da turma e adaptar o conteúdo às necessidades dos alunos aprimorou minha capacidade de resolução de problemas e minha habilidade de comunicação O feedback recebido durante as aulas me ajudou a identificar pontos de melhoria e a valorizar a importância da reflexão crítica na prática docente Profissionalmente a experiência me ensinou a importância da colaboração entre os educadores e a equipe pedagógica O diálogo constante e a troca de ideias com o professor regente foram fundamentais para o aprimoramento das práticas avaliativas e do planejamento das aulas Essa interação reforçou minha percepção de que a educação é um trabalho coletivo e que cada profissional tem um papel essencial na formação dos alunos O estágio foi uma oportunidade ímpar de desenvolvimento pessoal e profissional As intervenções realizadas ao longo das aulas me permitiram refletir sobre minha prática e entender a importância de um ensino que valorize o aluno como sujeito ativo no processo de aprendizagem Sintome mais preparado para enfrentar os desafios da docência e contribuir efetivamente para a formação integral dos alunos levando comigo as experiências e aprendizados adquiridos nesta jornada REFERÊNCIAS DE JESUS SILVA Fabíola FERRAZ Fabrícia de Jesus Silva FARIAS Mayrhon José Abrantes Notas sobre saúde em registros de campo de estagiários de Educação Física na Educação Infantil Revista Brasileira de Educação do Campo v 8 p e15636e15636 2023 FARIAS Mayrhon José Abrantes DE SOUZA Adriano Lopes WIGGERS Ingrid Dittrich Notas sobre a Educação do Corpo em registros de campo de estagiários de Educação Física na Educação Infantil Humanidades Inovação v 8 n 65 p 139156 2021 MWEWA Christian Muleka DE LIMA Bárbara Fagundes Relações entre adultos e criança nos relatórios de estágio na educação infantil Cadernos Cajuína v 6 n 4 p 142155 2021 RIBEIRO E SILVA Maria Sergiane EUGÊNIO ARAÚJO João Gabriel LUZ MOURA Diego As normas do estágio curricular supervisionado em educação física nas universidades públicas de Pernambuco Caderno de Educação Física e Esporte v 21 2023 RUFINO Luiz Gustavo BONATTO et al Por uma pedagogia da formação no estágio supervisionado elementos para a sua compreensão na Educação Física Formação DocenteRevista Brasileira de Pesquisa sobre Formação de Professores v 14 n 30 p 91105 2022 CopySpider httpscopyspidercombr Página 39 de 183 Relatório gerado por CopySpider Software 20241028 140334 Arquivo 1 Meu Guru zxqcisCdm Portfolio Individual Estágio em Educação Física Licenciatura Idoc 7001 termos Arquivo 2 httpseditorarealizecombreditoraanaisconedu2018TRABALHOEV117MD1SA1ID305607092018 212739pdf 3221 termos Termos comuns 107 Similaridade 105 O texto abaixo é o conteúdo do documento Meu Guru zxqcisCdm Portfolio Individual Estágio em Educação Física Licenciatura Idoc 7001 termos Os termos em vermelho foram encontrados no documento httpseditorarealizecombreditoraanaisconedu2018TRABALHOEV117MD1SA1ID305607092018 212739pdf 3221 termos INCLUDEPICTURE httpsstaticwixstaticcommedia 3c697ee2fbad382bee4459941cbb8aa4c2cb45mv2pngv1fillw560h150alcq85usm 066100001encautologosanhanguerapng MERGEFORMATINET SUMÁRIO TOC o 11 h z Título 21Título 31Título 41Título 51Título 61Titulo Apêndice e Anexo1 HYPERLINK l Toc181015832 1RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS PAGEREF Toc181015832 h 4 HYPERLINK l Toc181015833 2RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO PPP PAGEREF Toc181015833 h 6 HYPERLINK l Toc181015834 3RELATO DA ANÁLISE DO PLANO DE TRABALHO DOCENTE PAGEREF Toc181015834 h 8 HYPERLINK l Toc181015835 4RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA PAGEREF Toc181015835 h 10 HYPERLINK l Toc181015836 5PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS TEMAS CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC PAGEREF Toc181015836 h 12 HYPERLINK l Toc181015837 6RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE PAGEREF Toc181015837 h 13 HYPERLINK l Toc181015838 7RELATO DE REUNIÃO PEDAGÓGICA OU CONSELHO DE CLASSE PAGEREF Toc181015838 h 15 HYPERLINK l Toc181015839 8RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS PARA ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS PAGEREF Toc181015839 h 16 HYPERLINK l Toc181015840 9RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA PAGEREF Toc181015840 h 18 HYPERLINK l Toc181015841 10RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS PELO PROFESSOR PAGEREF Toc181015841 h 20 HYPERLINK l Toc181015842 11RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA PAGEREF Toc181015842 h 22 HYPERLINK l Toc181015843 12RELATO DA OBSERVAÇÃO PAGEREF Toc181015843 h 24 HYPERLINK l Toc181015844 13PLANOS DE AULA PAGEREF Toc181015844 h 26 HYPERLINK l Toc181015845 14RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE aula AO PROFESSOR PAGEREF Toc181015845 h 27 HYPERLINK l Toc181015846 15RELATO DA REGÊNCIA PAGEREF Toc181015846 h 28 HYPERLINK l Toc181015847 16VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO PAGEREF Toc181015847 h 30 HYPERLINK l Toc181015848 CONSIDERAÇÕES FINAIS PAGEREF Toc181015848 h 31 HYPERLINK l Toc181015849 REFERÊNCIAS PAGEREF Toc181015849 h 33 INTRODUÇÃO Este documento apresenta os estágios do estágio supervisionado em Educação Física prolongado no semestre em conformidade com o Plano de Trabalho previsto pela escola O estágio foi realizado em uma instituição de ensino fundamental focado nos primeiros anos visando estimular o desenvolvimento motor a interação social e o interesse pelos exercícios físicos entre os alunos As tarefas foram executadas no contexto escolar com a assistência dos docentes da instituição e sob a orientação direta de um professor de Educação Física A seleção deste local evidencia a relevância de fomentar a sensibilização para a prática de exercícios físicos desde a infância além de fornecer oportunidades para que os pequenos explorem o movimento e aprimorem habilidades motoras essenciais O trabalho foi realizado por meio de aulas práticas dinâmicas e atividades recreativas ajustadas às demandas dos alunos considerando o calendário escolar e o estágio de evolução de cada aula As sessões foram programadas e realizadas semanalmente durante o semestre priorizando atividades que combinassem coordenação motora equilíbrio percepção espacial e trabalho em grupo As conclusões alcançadas foram extremamente detalhadas evidenciando o envolvimento das crianças o aprimoramento de suas capacidades motoras e a integração social promovida pelas atividades em grupo Portanto esta fase ofereceu uma experiência valiosa tanto para o crescimento profissional do estudante quanto para o incentivo à prática de Educação Física entre os estudantes dos primeiros anos RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS As leituras obrigatórias do estágio em Educação Física nos primeiros anos do ensino fundamental trataram de tópicos cruciais para entender a teoria e a prática da educação física no ambiente escolar tais como o desenvolvimento motor infantil a relevância da atividade física para a saúde e o bemestar e métodos de ensino secundário para o aprimoramento de competências sociais e motoras Durante as leituras os escritores debatem extensamente como a educação física auxilia no crescimento integral do estudante particularmente nos primeiros anos escolares período crucial para a construção de hábitos saudáveis e a socialização Um dos textos principais enfatizou a importância da atividade física para o crescimento motor e social das crianças mostrando que 9 REFERÊNCIAS PAGEREF Toc181015849 h 33 INTRODUÇÃO Este documento apresenta os estágios do estágio supervisionado em Educação Física prolongado no semestre em conformidade com o Plano de Trabalho previsto pela escola O estágio foi realizado em uma instituição de ensino fundamental focado nos primeiros anos visando estimular o desenvolvimento motor a interação social e o interesse pelos exercícios físicosossibilitam aos estudantes explorar o movimento de maneira criativa e social Durante o estágio as atividades baseadas nesta metodologia geraram um ambiente de aprendizagem colaborativo no qual as crianças não apenas seguiram as instruções mas também trocaram ideias e se auxiliaram mutuamente fomentando um clima de colaboração Os estudos também abordaram a função do docente de Educação Física como facilitador e mediador do processo de aprendizagem destacando que o educador deve desempenhar um papel proativo na adaptação das atividades ao progresso psicomotor dos estudantes e na construção de um ambiente acolhedor que honre a singularidade de cada criança No decorrer do estágio a função do docente foi crucial para ajustar as atividades aos variados níveis de competência dos estudantes garantindo que todos se envolvessem de maneira ativa progredindo de maneira saudável e segura Finalmente a literatura estudada também discutiu o efeito da atividade física na saúde mental infantil enfatizando que a movimentação e a realização de atividades físicas trazem vantagens que ultrapassam o aspecto físico alcançando a concentração o controle emocional e o fortalecimento da autoestima Durante o estágio notei que os estudantes apresentaram maior autoconfiança e interação social após a prática regular de atividades físicas demonstrando que a educação física desempenha um papel fundamental no desenvolvimento completo das crianças As leituras obrigatórias forneceram uma fundamentação teórica sólida que orientou a prática no estágio e ampliou o entendimento sobre a educação física nos primeiros anos Por meio de atividades práticas realizadas conseguir implementar esses conceitos teóricos e observar seus impactos diretos no progresso dos estudantes reforçando a relevância de uma educação física planejada e focada no crescimento infantil RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO PPP A avaliação do Projeto Político Pedagógico PPP da instituição de ensino onde executei meu estágio mostrou uma estrutura dedicada à formação completa dos estudantes adequando as orientações educacionais à realidade da comunidade educacional O Plano de Desenvolvimento Profissional descreve a estrutura curricular os métodos de avaliação o calendário escolar bem como projetos e atividades de inclusão e capacitação contínua dos professores elementos que reforçam a função da instituição na promoção de uma educação de alto padrão A estrutura do currículo é segmentada por campos de estudo priorizando uma abordagem interdisciplinar que combina conteúdos de maneira contextualizada proporcionando aos estudantes um aprendizado relevante O programa de estudos é organizado para promover projetos temáticos que conectam matérias como português matemática ciências e história a tópicos contemporâneos e relevantes tais como sustentabilidade e cidadania Esta entidade visa aprimorar as competências cognitivas e sociais dos estudantes incentivando o trabalho coletivo e a utilização prática do saber No processo de avaliação o PPP estabelece uma metodologia formativa e contínua que leva em conta o crescimento do estudante ao longo do ano e valoriza o avanço pessoal O modelo de avaliação aprovado destaca a constante monitorização do rendimento do estudante utilizando ferramentas como exames atividades práticas e autoavaliação Os critérios para promoção são definidos com base na participação no aprendizado contínuo e na superação de obstáculos Em situações de desempenho insuficiente a instituição educacional realiza recuperação paralelamente e acompanhamento individual e quando necessário elabora planos de ajuste curricular e direcionados para serviços especializados O modelo de dependência é utilizado apenas em peculiaridades específicas possibilitando que o estudante siga o conteúdo de acordo com seu próprio ritmo O calendário escolar segue as orientações nacionais garantindo a realização dos 200 dias letivos e a distribuição equilibrada dos períodos de férias e recesso ao longo do ano A escola promove encontros de planejamento com a equipe pedagógica antes do começo do ano letivo e durante os semestres além de promover eventos pedagógicos e culturais que unem a comunidade escolar como feiras e comemorações que estimulam a participação de estudantes e seus familiares O Conselho de Classe é um órgão crucial na escola realizando encontros bimestrais para debater o rendimento das aulas O Conselho de Classe formado por docentes tutores e membros da administração analisa o progresso acadêmico e comportamental dos estudantes com o objetivo de detectar obstáculos e sugerir táticas de suporte Nessas reuniões estabelecemse orientações para os estudantes que precisam de apoio extra fomentando um ambiente de cooperação entre os profissionais para garantir um acompanhamento completo do aluno A instituição de ensino realiza diversos projetos focados no desenvolvimento completo dos estudantes contando com o envolvimento direto de docentes coordenadores e monitores Iniciativas como Cidadania Ativa e Sustentabilidade na Escola fomentam a sensibilização para questões sociais e CopySpider httpscopyspidercombr Página 44 de 183 Relatório gerado por CopySpider Software 20241028 140334 ecológicas estimulando os estudantes a utilizarem os conhecimentos obtidos na sala de aula de forma prática e consciente Esses projetos prometem uma educação cidadã e incentivam o envolvimento dos estudantes em temas sociais pertinentes No que diz respeito à inclusão o PPP estabelece os processos para atender aos estudantes com necessidades educativas especiais A instituição de ensino possui profissionais de apoio que auxiliam na adaptação do currículo para estudantes com dificuldades específicas com o objetivo de garantir um ambiente inclusivo e acessível Projetos de inclusão são modificados para incluir todos os estudantes e fomentar o respeito à diversidade A equipe pedagógica recebe orientação constante para gerenciar as necessidades de inclusão e ajustar as práticas de ensino A escola também se compromete com a formação contínua dos docentes oferecendo programas de treinamento regulares que vão desde metodologias ativas até técnicas de administração de sala de aula e práticas inclusivas Os objetivos e medidas de aprimoramento contínuo visam fortalecer a prática pedagógica incentivando uma atualização contínua dos professores A instituição de ensino disponibiliza recursos e estabelece parcerias para que os docentes participem de formações e seminários aumentando a sua capacitação e melhorando as práticas de ensino RELATO DA ANÁLISE DO PLANO DE TRABALHO DOCENTE A sugestão do docente em relação aos temas é organizada de acordo com as particularidades de cada ano do Ensino Médio seguindo uma sequência que trata de conceitos fundamentais e avançados ao longo dos três anos No primeiro ano os assuntos apresentaram fundamentos e conceitos fundamentais capacitando os estudantes para assuntos mais complexos que serão abordados nos segundos e terceiros anos onde se aprofundam áreas mais específicas da matéria Esta estrutura possibilita um avanço progressivo onde o estudante desenvolveu o saber de maneira sequencial e relevante Quanto aos objetivos o plano tem como finalidade proporcionar uma formação que vá além da memorização de conceitos focando no desenvolvimento de competências cognitivas e socioemocionais O professor visa estimular o pensamento crítico a análise reflexiva e a aplicação prática dos conhecimentos adquiridos promovendo uma educação que contribui para a formação cidadã e para a inserção no mundo do trabalho Assim os objetivos são orientados para capacitar os alunos a compreender e aplicar os conhecimentos em contextos reais e a desenvolver a autonomia intelectual A abordagem empregada adota uma abordagem dinâmica empregando métodos ativos tais como debates em grupo solução de problemas práticos e uso de estudos de caso Essas práticas são enriquecidas com a utilização de recursos audiovisuais tecnologias digitais e recursos pedagógicos que tornam as aulas mais interativas e incentivam a participação proativa dos estudantes O docente também emprega atividades de leitura crítica e análise de textos com o objetivo de aplicar o conteúdo em contextos do dia a dia permitindo que o estudante ligue para que aprenda os desafios do cenário social contemporâneo Em relação aos recursos o docente emprega uma ampla gama de materiais e instrumentos para simplificar o processo de aprendizagem A sala de aula está equipada com recursos multimídia e o docente também promove o uso de ferramentas digitais tais como plataformas online e aplicativos educacionais que enriquecem as tarefas realizadas no ambiente escolar A utilização de livros didáticos e recursos adicionais como artigos e vídeos contribui para aprimorar a experiência dos estudantes proporcionando um ambiente de aprendizado variado e de fácil acesso A metodologia de avaliação adota uma perspectiva formativa e processual na qual o docente emprega diversos recursos para monitorar o progresso dos estudantes durante o ano Os métodos de avaliação CopySpider httpscopyspidercombr Página 45 de 183 Relatório gerado por CopySpider Software 20241028 140334 mais comuns incluem provas trabalhos apresentações e envolvimento em atividades No entanto o corpo docente também utiliza avaliações diagnósticas para reconhecer as dificuldades dos estudantes e ajustar a instrução de acordo com a necessidade Existe um foco na recuperação paralela e no acompanhamento constante para estudantes com dificuldades garantindo que todos os alunos possam avançar conforme suas necessidades O professor reconstruiu uma proposta pedagógica para cumprir as diretrizes da BNCC incorporando seus elementos principais particularmente no que se refere ao aprimoramento das competências gerais e específicas para o campo da matéria No plano é notável a abordagem em competências socioemocionais julgamento crítico solução de problemas e utilização de conhecimentos em contextos práticos A BNCC define orientações para uma educação que combina conhecimentos teóricos e práticas de ensino algo que o PTD leva em consideração ao adotar metodologias ativas e avaliações variadas Se o PTD examinado estava em desacordo com a BNCC seria relevante destacar que o docente não estaria seguindo as orientações curriculares nacionais o que poderia resultar em um vazio na educação dos estudantes e uma ruptura com as orientações educacionais vigentes Contudo o plano em questão mostra uma adesão significativa à BNCC incentivando um ensino contemporâneo e alinhado às demandas formativas dos alunos o que favorece uma educação unificada e pertinente ao cenário atual RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA Uma instituição de ensino possui vários recursos que podem ser empregados como recursos pedagógicos Dentre eles estão desenhos ilustrações DVDs filmes cartas material dourado tabelas gráficos histórias em quadrinhos ilustrações jornais letreiros livros maquetes modelos murais textos e jogos Estes recursos variam em função e formato oferecendo ao docente flexibilidade para escolher o mais adequado de acordo com o assunto proposto e o perfil dos estudantes A diversidade e a abundância desses recursos demonstram um compromisso com um método de ensino que se ajusta a vários estilos de aprendizagem A procedência dos recursos pedagógicos varia A maior parte dos livros didáticos provém do Plano Nacional do Livro Didático PNLD garantindo que todos os alunos tenham acesso ao material básico indispensável para a compreensão das aulas Além disso alguns recursos são obtidos pelo próprio docente que adicionam materiais extras de sua preferência para tornar as aulas mais interativas Também é possível encontrar materiais criados pelo docente tais como cartazes e jogos além de recursos fornecidos pela escola como materiais de escritório destinados a projetos e tarefas específicas Os recursos são empregados com diferentes regularidades de acordo com o conteúdo previsto Materiais como livros gráficos e tabelas costumam ser usados como alicerce para as aulas enquanto outros como vídeos e jogos são usados de maneira ocasional para ilustrar ou enfatizar certos tópicos Normalmente livros e cartazes são usados na sala de aula enquanto atividades mais práticas como a utilização de maquetes ou modelos são comumente realizadas em outros ambientes escolares como o pátio ou salas de uso coletivo O docente considera o conteúdo das aulas o nível de progresso o interesse e as demandas dos estudantes ao selecionar os recursos pedagógicos A seleção também leva em conta a adequação dos recursos às competências a serem aprimoradas cognitivas emocionais ou psicomotoras além de sua simplicidade e custo limitado Além disso a qualidade e a atratividade visual dos recursos são levadas em conta a fim de estimular a curiosidade e engajar os estudantes no processo de aprendizagem A escola disponibiliza alguns recursos específicos para atender estudantes com necessidades educacionais especiais tais como livros com letras ampliadas e audiolivros além de materiais manipuláveis que possibilitam uma interação mais intensa serviços especializados O modelo de dependência é utilizado apenas em peculiaridades específicas possibilitando que o estudante siga o conteúdo de acordo com seu próprio ritmo O calendário escolar segue as orientações nacionais garantindo a realização dos são utilizados não apenas as salas de aula mas também outros espaços como a biblioteca e o pátio o que possibilita atividades mais dinâmicas e diversificadas fundamentais para o engajamento dos alunos A escola possui uma equipe multidisciplinar que se encarrega de organizar e cuidar dos recursos didáticos assegurando que estejam sempre em bom estado de uso e disponíveis aos professores Essa equipe também colabora com a adaptação dos materiais para alunos com necessidades especiais e no planejamento de atividades que exijam o uso de diferentes recursos promovendo uma educação inclusiva e personalizada PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS TEMAS CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC A tarefa envolve uma competição denominada Saúde em Ação e Cidadania Ela ocorrerá em três fases cada uma ligada a um tópico transversal da BNCC saúde e bemestar consumo responsável e cidadania A inicial se concentra na saúde promovendo atividades físicas que estimulam a movimentação e fomentando debates sobre as vantagens dos exercícios para o corpo e a mente As crianças farão um circuito de atividades simples e divertidas que serão intercaladas com um diálogo sobre como a prática constante de exercícios físicos fortalecendo o crescimento saudável Na segunda etapa voltada para o consumo consciente os alunos serão divididos em equipes para uma atividade de separação de resíduos onde aprenderão a identificar diferentes tipos de materiais recicláveis Cada equipe terá uma corrida de reciclagem em que deverão colocar corretamente os resíduos nos recipientes adequados Além de promover o trabalho em equipe essa etapa tem como objetivo conscientizar sobre a importância do descarte correto e do papel de cada um na preservação do meio ambiente A última etapa aborda a cidadania e a convivência social As crianças participarão de jogos cooperativos nos quais trabalharão valores como respeito empatia e colaboração A proposta é que por meio de uma competição saudável e atividades colaborativas as crianças compreendam melhor a importância do respeito às diferenças e de atitudes de apoio mútuo Com essa proposta os temas contemporâneos transversais da BNCC são integrados de maneira prática e lúdica favorecendo a aprendizagem significativa e o desenvolvimento de valores essenciais para a formação cidadã e o compromisso com a sustentabilidade e a saúde Ao final da gincana será promovida uma breve reflexão com espaço para que os alunos compartilhem o que aprenderam e como pretendem aplicar esses conhecimentos no dia a dia RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE A professora regente Ana Paula Ferreira que leciona no Ensino Fundamental I especificamente nos primeiros anos foi entrevistada Ana Paula além de se formar em Pedagogia pela Universidade Estadual em 2010 possui uma especialização em Psicopedagogia que concluiu em 2015 Com uma trajetória de 14 anos no ensino lecionada em diversas instituições públicas e privadas da região focando principalmente nas aulas do ensino fundamental Ana Paula parece com frequência a cursos de capacitação e formação contínua pois acredita ser crucial estar sempre atualizada para oferecer um ensino de alta qualidade Entre as recentes formações que fizeram merecem destaque Práticas Inovadoras no Ensino Fundamental e Inclusão Educacional e Metodologias Ativas ambas disponibilizadas pela Secretaria Municipal de Educação Ela acredita que essa busca incessante por formação auxilia diretamente no seu crescimento profissional e na adequação das aulas às demandas dos estudantes A professora vê o ensino das disciplinas de forma integrada e interdisciplinar buscando sempre contextualizar o conteúdo para tornar a aprendizagem mais significativa Em sua visão a educação deve ser construída com base na realidade dos alunos e incluir temas que envolvam valores sociais e culturais preparandoos para os desafios contemporâneos Para isso ela utiliza uma rotina de trabalho estruturada que inclui desde atividades expositivas até momentos de interação e reflexão em grupo Em suas aulas Ana Paula faz uso de uma variedade de materiais e recursos como vídeos educativos músicas e ferramentas digitais Ela também utiliza o livro didático como apoio mas busca complementar o conteúdo com vídeos jogos e atividades práticas que estimulem o interesse e a participação dos alunos A internet e outros recursos tecnológicos são aliados importantes para enriquecer as aulas e aprofundar temas proporcionando um ambiente de aprendizagem diversificado e atraente Sobre temas específicos como cultura afrobrasileira e africana e cultura indígena Ana Paula acredita que são essenciais e faz questão de inserilos em sua prática pedagógica Ela recebe apoio da Secretaria de Educação que envia cartilhas vídeos e materiais didáticos voltados para esses temas os quais utiliza nas atividades de conscientização cultural promovendo reflexões com os alunos sobre diversidade e inclusão Além disso ela incorpora os temas transversais da BNCC como cidadania e meio ambiente adaptando as atividades para tornálas mais acessíveis e compreensíveis Atualmente ela tem alunos com necessidades especiais em sua turma e adapta as avaliações e materiais para atender a essas necessidades Para Ana Paula a inclusão é uma responsabilidade de toda a escola e ela considera importante individualizar o ensino garantindo que todos os alunos tenham as mesmas oportunidades de aprendizagem Ela ajusta atividades materiais visuais e o ritmo das aulas para apoiar esses alunos contando também com o suporte de uma equipe multidisciplinar que orienta as adaptações necessárias RELATO DE REUNIÃO PEDAGÓGICA OU CONSELHO DE CLASSE A reunião pedagógica observada foi realizada com a participação de professores do Ensino Fundamental I coordenadores pedagógicos e a diretora da escola A reunião teve como objetivo avaliar o andamento do plano pedagógico semestral e discutir as principais dificuldades enfrentadas nas turmas buscando soluções para questões de comportamento rendimento dos alunos e adequação das práticas pedagógicas O encontro foi conduzido pela coordenadora pedagógica que abriu espaço para que cada professor relatasse suas experiências e desafios em sala de aula Durante a reunião foram abordados temas centrais como o desempenho acadêmico dos alunos o desenvolvimento das competências previstas na Base Nacional Comum Curricular BNCC e as estratégias de inclusão para alunos com necessidades especiais Um ponto de destaque foi a troca de experiências sobre métodos de ensino e atividades que promovam maior engajamento dos estudantes Os professores compartilharam métodos que têm funcionado bem em suas turmas incentivando a aplicação dessas estratégias em outras classes Para resolver as questões levantadas a equipe usou uma abordagem colaborativa Cada professor contribuiu com sugestões enquanto a coordenadora mediava as discussões e organizava as propostas Estratégias como a adaptação de atividades e a criação de grupos de apoio para alunos com dificuldades específicas foram mencionadas como formas de melhorar o desempenho Além disso foi discutida a possibilidade de envolver as famílias no processo educativo promovendo uma parceria mais efetiva entre escola e comunidade A reunião foi produtiva e resultou em um plano de ação que será implementado nas próximas semanas Esse plano inclui a realização de oficinas pedagógicas e reuniões mais frequentes entre os docentes para monitorar o progresso dos alunos A coordenadora finalizou o encontro ressaltando a importância do trabalho em equipe e do apoio mútuo para alcançar os objetivos educacionais A reunião evidenciou a importância do diálogo e da cooperação na busca por uma educação mais inclusiva e eficaz RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS PARA ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS No tema saúde observouse uma maior disponibilidade de recursos incluindo cartazes campanhas de conscientização sobre higiene e prevenção de doenças e folders informativos principalmente focados em saúde mental e prevenção ao uso de substâncias nocivas Esses materiais são frequentemente atualizados e utilizados tanto em sala de aula quanto nos corredores da escola promovendo o acesso direto dos estudantes Para o tema cidadania e civismo a escola conta com cartazes e alguns materiais fornecidos pelo Ministério da Educação que abordam temas como direitos e deveres do cidadão e participação política ainda que em quantidade reduzida No caso do multiculturalismo a escola possui uma coleção de livros e materiais ilustrativos que abordam culturas afrobrasileiras e indígenas promovendo o reconhecimento e valorização das diversidades culturais Esses recursos são usados especialmente durante datas comemorativas com atividades que incentivam os alunos a refletirem sobre a importância da inclusão e da diversidade no contexto escolar e na sociedade Já no tema de ciência e tecnologia há recursos digitais e impressos incluindo folders e acesso a plataformas educacionais online que são usados para discutir avanços tecnológicos e suas aplicações no cotidiano Quanto à existência de uma equipe multidisciplinar a escola conta com um grupo formado por um pedagogo um psicólogo e um assistente social que atuam na promoção de atividades voltadas aos temas transversais além de apoiar a equipe docente As atribuições dessa equipe incluem organizar palestras atividades interativas e feiras educacionais além de auxiliar na adaptação de materiais e no suporte pedagógico para alunos com dificuldades Esse suporte multidisciplinar fortalece o papel da escola na abordagem dos temas transversais ainda que seja perceptível a necessidade de maior frequência de encontros e melhor estruturação dos materiais para cada tema De maneira geral a análise indica que apesar dos recursos existentes ainda há espaço para a ampliação dos materiais de apoio especialmente para os temas de economia e cidadania e civismo que carecem de maior profundidade A presença de uma equipe multidisciplinar é um ponto positivo pois contribui para a implementação e desenvolvimento desses temas mas a limitação de recursos financeiros impede uma atualização mais frequente e a aquisição de materiais mais completos Recomendase que a escola busque parcerias com outras instituições para suprir essas necessidades e explore plataformas digitais gratuitas que ofereçam conteúdo atualizado sobre esses temas A realização de mais atividades práticas e interativas com o uso desses materiais também pode enriquecer a experiência dos estudantes facilitando a compreensão dos conteúdos e promovendo um ensino mais inclusivo e abrangente RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA O processo de implementação da Base Nacional Comum Curricular BNCC na escola tem ocorrido de forma gradual e colaborativa com a equipe gestora empenhada em assegurar a adaptação às novas diretrizes Primeiramente a formação da equipe gestora tem sido uma prioridade sendo promovida por meio de cursos e capacitações oferecidos pela Secretaria de Educação além de encontros regionais onde coordenadores e diretores discutem as exigências e interpretações do documento Esses eventos têm contribuído para que a equipe gestora esteja bem informada sobre a BNCC permitindo que liderem o processo de implementação com clareza e segurança Para a formação do corpo docente a escola tem adotado uma abordagem estratégica A equipe gestora organiza formações periódicas que incluem workshops reuniões pedagógicas e encontros de integração para familiarizar os professores com os princípios e competências da BNCC Essas sessões são realizadas mensalmente e promovem a troca de experiências e a compreensão das mudanças O corpo docente participa ativamente dessas discussões incentivado a compartilhar métodos e dificuldades enquanto o coordenador pedagógico direciona as atividades para garantir que todos compreendam o papel essencial do documento na orientação das aprendizagens O material didático adotado pela escola foi atualizado recentemente para atender às diretrizes da BNCC Antes da implementação os professores participaram de uma formação específica sobre o novo material compreendendo as suas características e como este se alinha com as competências e habilidades que a BNCC propõe A equipe pedagógica também reforçou a importância do uso desse material em sala de aula ressaltando o seu papel no desenvolvimento das habilidades necessárias para cada etapa de ensino O Projeto Político Pedagógico PPP da escola está em fase de atualização e tem sido revisto de maneira a incorporar as diretrizes da BNCC assegurando que os conteúdos curriculares estejam alinhados às competências gerais e específicas estabelecidas pelo documento Esse processo envolve professores de todas as disciplinas que participam da revisão curricular para adaptar seus conteúdos às exigências da BNCC Quanto aos métodos de avaliação a escola tem realizado ajustes para que os instrumentos avaliativos priorizem a formação integral do aluno contemplando tanto aspectos cognitivos quanto socioemocionais conforme recomendado pela BNCC RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS PELO PROFESSOR Na escola onde o estágio foi realizado o professor regente adota um modelo avaliativo com enfoque na avaliação formativa que permite um acompanhamento contínuo do desenvolvimento dos alunos buscando não apenas mensurar mas promover a aprendizagem Esse modelo se alinha aos princípios da Base Nacional Comum Curricular BNCC priorizando não apenas o conhecimento teórico mas também o desenvolvimento de habilidades práticas e socioemocionais Dessa forma o professor utiliza uma combinação de instrumentos avaliativos para captar o desempenho dos alunos de maneira mais abrangente Os instrumentos utilizados pelo professor são variados e incluem provas objetivas e discursivas trabalhos escritos relatórios e seminários Essa diversidade permite a avaliação de diferentes habilidades e competências dos alunos tais como compreensão teórica capacidade de análise comunicação e trabalho em equipe As provas são geralmente aplicadas no final de cada unidade enquanto os trabalhos e seminários ocorrem ao longo do bimestre para garantir que o aprendizado seja contínuo e diversificado Em termos de frequência o professor costuma aplicar de três a quatro instrumentos avaliativos por bimestre o que lhe permite coletar dados suficientes sobre o desempenho dos alunos em diferentes etapas do aprendizado Esse número pode variar dependendo do conteúdo e da complexidade das competências que estão sendo trabalhadas naquele período Essa periodicidade garante uma avaliação balanceada sem sobrecarregar os alunos e permitindo intervenções pedagógicas conforme necessário Na correção desses instrumentos o professor adota critérios específicos que são comunicados previamente aos alunos Por exemplo nas provas discursivas ele valoriza a argumentação lógica e a capacidade de interpretar e relacionar os conteúdos Nos trabalhos escritos critérios como clareza coesão e o cumprimento dos objetivos propostos são fundamentais Para os seminários são considerados aspectos como participação domínio do conteúdo e capacidade de síntese As notas são atribuídas de acordo com esses critérios e o professor procura fornecer feedbacks individuais para que os alunos compreendam seus pontos fortes e aspectos a melhorar A validação desses instrumentos pela equipe pedagógica ocorre de forma regular garantindo que estejam alinhados ao projeto pedagógico da escola e aos objetivos da BNCC O pedagogo e o supervisor pedagógico revisam os instrumentos propostos sugerindo ajustes e verificando se as avaliações estão adequadas às diretrizes curriculares e aos objetivos específicos de cada série Esse processo de validação fortalece a coesão e a coerência dos processos avaliativos dentro da escola Além disso o professor participa de reuniões periódicas com outros docentes da mesma área para discutir e em alguns casos elaborar colaborativamente os instrumentos avaliativos Essa prática garante uma uniformidade de critérios e fomenta o trabalho em equipe pois os professores compartilham experiências discutem dificuldades e analisam os resultados das avaliações aplicadas Esse diálogo entre os docentes é enriquecedor e possibilita que as melhores práticas sejam aplicadas em toda a área Essas reuniões também permitem ao professor ajustar os instrumentos avaliativos conforme as características da turma considerando o nível de desenvolvimento e as dificuldades encontradas Assim a elaboração colaborativa e o compartilhamento de instrumentos promovem um ensino mais personalizado adaptado às necessidades dos alunos e ao contexto escolar Dessa forma o processo avaliativo utilizado pelo professor regente não se limita à aplicação de provas mas é parte integrante de uma estratégia pedagógica que busca promover a aprendizagem contínua e reflexiva sempre em consonância com as orientações da equipe pedagógica e as diretrizes da BNCC RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA Na escola em que foi realizado o estágio o acompanhamento pedagógico ao desenvolvimento da disciplina conta com uma equipe composta por um pedagogo e um supervisor pedagógico que são responsáveis pela orientação dos professores Esses profissionais atuam como mediadores fornecendo suporte para o planejamento execução e avaliação das práticas pedagógicas O processo de acompanhamento é contínuo e envolve uma série de etapas para assegurar que as atividades realizadas em sala de aula estejam alinhadas aos objetivos pedagógicos e às diretrizes curriculares da escola A elaboração e o recebimento dos planejamentos do professor passam por um processo de validação que inclui revisões periódicas por parte do pedagogo Os professores encaminham seus planos de aula ao pedagogo no início de cada unidade ou período letivo e esses planos são avaliados em conformidade com os objetivos educacionais e as habilidades que se espera desenvolver nos alunos O pedagogo faz sugestões e ajustes para adequar o planejamento às diretrizes da Base Nacional Comum Curricular BNCC e às necessidades da turma promovendo assim uma abordagem mais estratégica e direcionada Além do planejamento há o processo de observação de aulas onde o pedagogo ou o supervisor pedagógico acompanha as atividades em sala visando compreender as metodologias utilizadas pelo professor e seu impacto no aprendizado dos alunos Essa observação permite um feedback mais concreto com base na prática em sala de aula Ao final da observação o professor e o pedagogo realizam uma reunião para discutir os pontos fortes observados e identificar possíveis melhorias promovendo um ciclo constante de aperfeiçoamento A validação dos instrumentos avaliativos também é uma etapa relevante nesse acompanhamento Antes de serem aplicados provas e outras formas de avaliação são analisadas pela equipe pedagógica que verifica a adequação dos critérios e da abordagem às competências que estão sendo trabalhadas Esse processo visa assegurar que os instrumentos avaliativos estejam coerentes com o conteúdo ensinado e que permitam uma avaliação justa e eficiente do desenvolvimento dos alunos Os registros pedagógicos realizados pelo professor como relatórios de desempenho e frequência também passam por uma validação Esse processo busca garantir a precisão dos registros e a adequação ao sistema de acompanhamento da escola Além disso o pedagogo realiza revisões para identificar alunos que possam precisar de acompanhamento específico ou estratégias diferenciadas de ensino Essa prática assegura um acompanhamento próximo do desenvolvimento dos alunos e permite uma intervenção mais efetiva quando necessário Outro aspecto essencial no acompanhamento pedagógico são as reuniões periódicas entre a equipe pedagógica e os professores Essas reuniões servem como momentos de orientação em que são discutidos os resultados obtidos em sala as dificuldades enfrentadas e as metas a serem alcançadas A equipe pedagógica fornece feedback construtivo ao professor e quando necessário encaminha novas estratégias ou materiais de apoio Esse diálogo é fundamental para o alinhamento das práticas pedagógicas e para a criação de um ambiente de trabalho colaborativo e de aprendizado constante A equipe pedagógica também realiza avaliações periódicas para verificar se o professor está atuando de forma alinhada às diretrizes oficiais da área de ensino Essa avaliação inclui tanto a adequação das práticas pedagógicas aos objetivos curriculares quanto a abordagem didática em sala de aula O objetivo é manter o professor sempre atualizado e garantir que os métodos e conteúdos estejam alinhados ao que a BNCC e o Projeto PolíticoPedagógico PPP da escola estabelecem como metas para a formação dos alunos RELATO DA OBSERVAÇÃO As aulas observadas ocorreram na Escola Municipal envolvendo as turmas do 6º ao 9º ano do Ensino Fundamental A atividade foi realizada no espaço de educação física da escola que inclui uma quadra poliesportiva e áreas adjacentes O professor regente de Educação Física liderou as atividades propondo dinâmicas diferenciadas para cada série com foco em esportes coletivos e habilidades motoras específicas para cada faixa etária Durante as aulas o professor apresentou atividades que estimulavam tanto o desenvolvimento físico quanto a interação social dos alunos Para o 6º e 7º ano ele iniciou com exercícios de aquecimento e em seguida conduziu jogos de queimada para aprimorar agilidade e coordenação motora No 8º e 9º ano foram introduzidos fundamentos de basquete como drible e passe seguidos de uma partida em grupo O professor utilizou cones e bolas específicas para cada atividade e buscou interagir com os alunos oferecendo instruções claras e incentivando a participação A postura dos alunos variou conforme a turma as turmas mais novas demonstraram maior entusiasmo enquanto os alunos das séries mais avançadas mostraramse mais contidos mas colaborativos Observouse que o professor tinha um bom controle de turma e utilizava uma abordagem participativa chamando os alunos pelo nome e reforçando a importância do trabalho em equipe Ele aplicou estratégias para envolver os alunos que estavam mais hesitantes convidandoos a participar e ajustando as atividades conforme a receptividade da turma A estrutura das aulas foi dinâmica alternando momentos de explicação e prática o que favoreceu a concentração dos alunos e proporcionou um ambiente estimulante No entanto houve desafios com alguns alunos que se mostraram dispersos o que demandou redirecionamentos pontuais Refletindo sobre a prática docente observada notase que o professor promoveu um ambiente inclusivo e motivador adaptando as atividades ao nível de habilidade e interesse de cada turma Sua metodologia prática e voltada para o desenvolvimento motor é positiva para a aprendizagem dos alunos pois eles tiveram a oportunidade de experimentar e aprimorar habilidades físicas ao mesmo tempo que desenvolviam competências sociais como cooperação e respeito Esse tipo de abordagem também favorece a assimilação dos conteúdos tornando a educação física uma disciplina atrativa para os estudantes O uso de materiais e estratégias específicas para cada atividade demonstrou a preocupação do professor em criar uma experiência de aprendizado significativa A disponibilidade de equipamentos adequados e a adaptação de cada jogo às necessidades da turma refletem a preparação do professor e o cuidado com o desenvolvimento integral dos alunos O material didático utilizado era simples mas suficiente para os objetivos das aulas as instruções foram claras e o professor complementou o uso dos materiais com orientações verbais facilitando o entendimento dos alunos sobre as práticas A aula observada foi bem planejada e executada com foco não apenas na técnica esportiva mas também na formação social e emocional dos alunos A presença do professor foi fundamental para manter a disciplina e incentivar a participação ativa de todos Essa observação ressaltou a importância da prática de Educação Física no desenvolvimento integral dos estudantes destacando como a condução do professor pode influenciar positivamente tanto no engajamento quanto na aprendizagem efetiva em um ambiente educativo PLANOS DE AULA Aula Objetivos Conteúdo Metodologia Atividades Recursos Avaliação 1 Desenvolver a coordenação motora e habilidades sociais Jogos de queimada e atividades de aquecimento Explicação inicial demonstração prática e atividade em grupo Aquecimento guiado e prática de jogo de queimada Cones bola apito Participação ativa cooperação e desempenho motor 2 Introduzir fundamentos básicos do basquete Drible e passe no basquete Apresentação de técnicas prática em duplas e grupo Prática de dribles e passes em duplas minijogo coletivo Bola de basquete quadra demarcada Execução correta das técnicas e cooperação em grupo 3 Estimular o trabalho em equipe e a compreensão das regras do jogo Jogos cooperativos com regras específicas Discussão sobre regras prática em grupo Minijogo de basquete avaliação e feedback Bola de basquete apito cones Compreensão das regras cooperação e respeito às normas 4 Avaliar o desenvolvimento das habilidades motoras e o entendimento das regras Revisão das habilidades e minitorneio Recapitulação das técnicas prática supervisionada Minitorneio em equipes avaliação final Bola de basquete marcador de pontos Desempenho geral aplicação das técnicas e respeito às regras RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE aula AO PROFESSOR No encontro com o professor regente apresentei detalhadamente o plano de aula destacando os objetivos específicos conteúdos selecionados e procedimentos metodológicos de cada aula Expliquei a sequência de atividades e o motivo de cada escolha como o uso de jogos cooperativos para desenvolver habilidades sociais e técnicas esportivas O professor elogiou a organização dos planos mencionando que os objetivos e conteúdos estavam em sintonia com as necessidades dos alunos Sobre os procedimentos metodológicos o professor sugeriu que incluísse um breve momento de reflexão ao final de cada aula para que os alunos pudessem discutir o que aprenderam e compartilhar suas percepções Ele acreditou que isso ajudaria no engajamento e na retenção do aprendizado Quanto aos tipos de atividades sugeriu a introdução de um jogo recreativo no início da segunda aula para aumentar o interesse antes de entrar nos fundamentos técnicos do basquete Em relação aos recursos o professor considerou a escolha de materiais apropriada e sugeriu apenas que utilizássemos marcadores de cor para melhor organizar os alunos durante os jogos Sobre os critérios avaliativos o professor propôs que o desempenho motor fosse observado em mais de uma situação ao longo das aulas permitindo uma avaliação contínua e progressiva das habilidades dos alunos Após as orientações fiz as adequações sugeridas pelo professor e agradeci o feedback construtivo que contribuiu para aprimorar os planos de aula e alinhar as atividades com o planejamento anual da série RELATO DA REGÊNCIA Nas quatro aulas de Educação Física ministradas pude observar um ambiente dinâmico e participativo onde as atividades foram estruturadas para promover o aprendizado e a interação dos alunos Na primeira aula o foco foi o desenvolvimento da coordenação motora e habilidades sociais através de jogos de queimada A aula começou com um aquecimento guiado onde utilizei cones e uma bola para estruturar os exercícios Os alunos mostraram entusiasmo e muitos participaram ativamente o que ajudou a criar um clima de camaradagem Na segunda aula introduzimos fundamentos básicos do basquete enfatizando o drible e o passe Utilizei uma abordagem prática onde demonstrei as técnicas antes de permitir que os alunos praticassem em duplas A quadra foi organizada para maximizar o uso do espaço e a maioria dos alunos demonstrou interesse fazendo perguntas e tentando aplicar as técnicas A postura deles era positiva embora alguns apresentassem dificuldades iniciais com os fundamentos Na terceira aula realizamos jogos cooperativos que tinham como objetivo fomentar o trabalho em equipe e a compreensão das regras do basquete O feedback foi fundamental e os alunos se mostraram receptivos às orientações A atmosfera de competição saudável incentivou a participação e a interação entre eles e o uso do apito ajudou a manter a organização durante os jogos Na quarta aula realizei um minitorneio para avaliar as habilidades desenvolvidas nas aulas anteriores A utilização de um marcador de pontos e a organização das equipes foram essenciais para a dinâmica da atividade A participação dos alunos foi bastante engajada e muitos mostraram um entendimento sólido das regras do jogo O apoio do professor regente foi importante para solucionar questões de disciplina e garantir que todos se sentissem incluídos Ao refletir sobre as aulas ministradas percebo que atingi em grande parte os objetivos a que me propus As atividades foram bem estruturadas e facilitaram o aprendizado das habilidades motoras e o entendimento das regras do basquete A metodologia prevista no plano de aula foi eficaz pois as práticas em grupo e os jogos promoviam tanto a aprendizagem técnica quanto o desenvolvimento social Senti que meus conhecimentos sobre o conteúdo foram suficientes para abordar as temáticas de forma clara embora houvesse momentos em que eu poderia ter aprofundado algumas explicações sobre as técnicas do basquete Os recursos utilizados foram adequados e suficientes para o desenvolvimento das aulas A bola de basquete os cones e os marcadores de pontos foram fundamentais para o dinamismo das atividades Contudo não utilizei tecnologias o que poderia ter enriquecido a experiência Por exemplo vídeos demonstrativos poderiam ter sido apresentados para ilustrar técnicas mais complexas Com relação à comunicação percebo que consegui adequar o vocabulário às idades dos alunos e a maioria compreendeu minhas explicações Meu tom de voz e pronúncia foram adequados e isso facilitou a interação com a turma O controle da disciplina se mostrou desafiador em alguns momentos especialmente quando o entusiasmo dos alunos aumentava mas a intervenção do professor regente foi pontual e útil para manter o foco A fixação do conteúdo ocorreu de maneira satisfatória pois utilizei exercícios práticos que permitiram a aplicação das habilidades A sequência das aulas foi lógica começando por fundamentos e avançando para a prática em equipe culminando no minitorneio No entanto enfrentei dificuldades em gerenciar a dinâmica de grupo em alguns momentos principalmente quando alunos mais tímidos não se sentiam confortáveis em participar ativamentes Para minimizar essas dificuldades poderia planejar atividades que incluam todos os alunos de maneira mais equilibrada Os alunos apresentaram conhecimento prévio sobre o basquete mas a maioria estava mais familiarizada com as regras do que com as técnicas específicas Isso gerou interesse nas aulas e a participação foi animada especialmente em atividades que promoviam competição saudável O feedback positivo e o engajamento demonstram que o tema ressoou com eles o que é encorajador para futuras aulas VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO Eu inserir nome do Acadêmico RA inserir RA do Acadêmico matriculado no inserir o semestre semestre do Curso de Educação Física da modalidade a Distância da inserir nome da Universidade realizei as atividades de estágio inserir nome do Estágio na escola COLOCAR O NOME DE ALGUMA ESCOLA DA SUA CIDADE cumprindo as atividades e a carga horária previstas no respectivo Plano de Trabalho Assinatura doa Estagiárioa Assinatura Supervisor de Campo CONSIDERAÇÕES FINAIS O estágio realizado ao longo do semestre foi uma experiência enriquecedora e transformadora tanto para a escola quanto para mim enquanto estagiário Através da observação e da prática pude desenvolver habilidades essenciais que ampliaram meu entendimento sobre o papel do educador especialmente no contexto da Educação Física A vivência nas aulas a interação com alunos e o trabalho colaborativo com o professor regente foram cruciais para meu aprendizado As atividades desenvolvidas possibilitaram que a escola beneficiasse da implementação de novas abordagens pedagógicas especialmente na promoção de atividades que estimularam não apenas a prática esportiva mas também a socialização e o trabalho em equipe entre os alunos As metodologias ativas que utilizei como jogos cooperativos e competições trouxeram um clima positivo para as aulas e incentivaram a participação de todos os alunos Essa interação contribuiu para a formação de um ambiente escolar mais acolhedor e inclusivo Pessoalmente o estágio me proporcionou autoconfiança e um maior senso de responsabilidade Enfrentar desafios diários como gerenciar a dinâmica da turma e adaptar o conteúdo às necessidades dos alunos aprimorou minha capacidade de resolução de problemas e minha habilidade de comunicação O feedback recebido durante as aulas me ajudou a identificar pontos de melhoria e a valorizar a importância da reflexão crítica na prática docente Profissionalmente a experiência me ensinou a importância da colaboração entre os educadores e a equipe pedagógica O diálogo constante e a troca de ideias com o professor regente foram fundamentais para o aprimoramento das práticas avaliativas e do planejamento das aulas Essa interação reforçou minha percepção de que a educação é um trabalho coletivo e que cada profissional tem um papel essencial na formação dos alunos O estágio foi uma oportunidade ímpar de desenvolvimento pessoal e profissional As intervenções realizadas ao longo das aulas me permitiram refletir sobre minha prática e entender a importância de um ensino que valorize o aluno como sujeito ativo no processo de aprendizagem Sintome mais preparado para enfrentar os desafios da docência e contribuir efetivamente para a formação integral dos alunos levando comigo as experiências e aprendizados adquiridos nesta jornada REFERÊNCIAS DE JESUS SILVA Fabíola FERRAZ Fabrícia de Jesus Silva FARIAS Mayrhon José Abrantes Notas sobre saúde em registros de campo de estagiários de Educação Física na Educação Infantil Revista Brasileira de Educação do Campo v 8 p e15636e15636 2023 FARIAS Mayrhon José Abrantes DE SOUZA Adriano Lopes WIGGERS Ingrid Dittrich Notas sobre a Educação do Corpo em registros de campo de estagiários de Educação Física na Educação Infantil Humanidades Inovação v 8 n 65 p 139156 2021 MWEWA Christian Muleka DE LIMA Bárbara Fagundes Relações entre adultos e criança nos relatórios de estágio na educação infantil Cadernos Cajuína v 6 n 4 p 142155 2021 RIBEIRO E SILVA Maria Sergiane EUGÊNIO ARAÚJO João Gabriel LUZ MOURA Diego As normas do estágio curricular supervisionado em educação física nas universidades públicas de Pernambuco Caderno de Educação Física e Esporte v 21 2023 RUFINO Luiz Gustavo BONATTO et al Por uma pedagogia da formação no estágio supervisionado elementos para a sua compreensão na Educação Física Formação DocenteRevista Brasileira de Pesquisa sobre Formação de Professores v 14 n 30 p 91105 2022 CopySpider httpscopyspidercombr Página 57 de 183 Relatório gerado por CopySpider Software 20241028 140335 Arquivo 1 Meu Guru zxqcisCdm Portfolio Individual Estágio em Educação Física Licenciatura Idoc 7001 termos Arquivo 2 httpsprovafacilnawebcombrblogtiposdeavaliacaodaaprendizagem 1885 termos Termos comuns 84 Similaridade 095 O texto abaixo é o conteúdo do documento Meu Guru zxqcisCdm Portfolio Individual Estágio em Educação Física Licenciatura Idoc 7001 termos Os termos em vermelho foram encontrados no documento httpsprovafacilnawebcombrblogtiposdeavaliacaodaaprendizagem 1885 termos INCLUDEPICTURE httpsstaticwixstaticcommedia 3c697ee2fbad382bee4459941cbb8aa4c2cb45mv2pngv1fillw560h150alcq85usm 066100001encautologosanhanguerapng MERGEFORMATINET SUMÁRIO TOC o 11 h z Título 21Título 31Título 41Título 51Título 61Titulo Apêndice e Anexo1 HYPERLINK l Toc181015832 1RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS PAGEREF Toc181015832 h 4 HYPERLINK l Toc181015833 2RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO PPP PAGEREF Toc181015833 h 6 HYPERLINK l Toc181015834 3RELATO DA ANÁLISE DO PLANO DE TRABALHO DOCENTE PAGEREF Toc181015834 h 8 HYPERLINK l Toc181015835 4RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA PAGEREF Toc181015835 h 10 HYPERLINK l Toc181015836 5PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS TEMAS CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC PAGEREF Toc181015836 h 12 HYPERLINK l Toc181015837 6RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE PAGEREF Toc181015837 h 13 HYPERLINK l Toc181015838 7RELATO DE REUNIÃO PEDAGÓGICA OU CONSELHO DE CLASSE PAGEREF Toc181015838 h 15 HYPERLINK l Toc181015839 8RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS PARA ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS PAGEREF Toc181015839 h 16 HYPERLINK l Toc181015840 9RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA PAGEREF Toc181015840 h 18 HYPERLINK l Toc181015841 10RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS PELO PROFESSOR PAGEREF Toc181015841 h 20 HYPERLINK l Toc181015842 11RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA PAGEREF Toc181015842 h 22 HYPERLINK l Toc181015843 12RELATO DA OBSERVAÇÃO PAGEREF Toc181015843 h 24 HYPERLINK l Toc181015844 13PLANOS DE AULA PAGEREF Toc181015844 h 26 HYPERLINK l Toc181015845 14RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE aula AO PROFESSOR PAGEREF Toc181015845 h 27 HYPERLINK l Toc181015846 15RELATO DA REGÊNCIA PAGEREF Toc181015846 h 28 HYPERLINK l Toc181015847 16VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO PAGEREF Toc181015847 h 30 HYPERLINK l Toc181015848 CONSIDERAÇÕES FINAIS PAGEREF Toc181015848 h 31 HYPERLINK l Toc181015849 REFERÊNCIAS PAGEREF Toc181015849 h 33 INTRODUÇÃO Este documento apresenta os estágios do estágio supervisionado em Educação Física prolongado no semestre em conformidade com o Plano de Trabalho previsto pela escola O estágio foi realizado em uma instituição de ensino fundamental focado nos primeiros anos visando estimular o desenvolvimento motor a interação social e o interesse pelos exercícios físicos entre os alunos As tarefas foram executadas no contexto escolar com a assistência dos docentes da instituição e sob a orientação direta de um professor de Educação Física A seleção deste local evidencia a relevância de fomentar a sensibilização para a prática de exercícios físicos desde a infância além de fornecer oportunidades para que os pequenos explorem o movimento e aprimorem habilidades motoras essenciais O trabalho foi realizado por meio de aulas práticas dinâmicas e atividades recreativas ajustadas às demandas dos alunos considerando o calendário escolar e o estágio de evolução de cada aula As sessões foram programadas e realizadas semanalmente durante o semestre priorizando atividades que combinassem coordenação motora equilíbrio percepção espacial e trabalho em grupo As conclusões alcançadas foram extremamente detalhadas evidenciando o envolvimento das crianças o aprimoramento de suas capacidades motoras e a integração social promovida pelas atividades em grupo Portanto esta fase ofereceu uma experiência valiosa tanto para o crescimento profissional do estudante quanto para o incentivo à prática de Educação Física entre os estudantes dos primeiros anos RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS As leituras obrigatórias do estágio em Educação Física nos primeiros anos do ensino fundamental trataram de tópicos cruciais para entender a teoria e a prática da educação física no ambiente escolar tais como o desenvolvimento motor infantil a relevância da atividade física para a saúde e o bemestar e métodos de ensino secundário para o aprimoramento de competências sociais e motoras Durante as leituras os escritores debatem extensamente como a educação física auxilia no crescimento integral do estudante particularmente nos primeiros anos escolares período crucial para a construção de hábitos saudáveis e a socialização Um dos textos principais enfatizou a importância da atividade física para o crescimento motor e social das crianças mostrando que 9 REFERÊNCIAS PAGEREF Toc181015849 33 INTRODUÇÃO Este documento apresenta os estágios do estágio supervisionado em Educação Física prolongado no semestre em conformidade com o Plano de Trabalho previsto pela escola O estágio foi realizado em uma instituição de ensino fundamental focado nos primeiros anos visando estimular o desenvolvimento motor a interação social e o interesse pelos exercícios físicosossibilitam aos estudantes explorar o movimento de maneira criativa e social Durante o estágio as atividades baseadas nesta metodologia geraram um ambiente de aprendizagem colaborativo no qual as crianças não apenas seguiram as instruções mas também trocaram ideias e se auxiliaram mutuamente fomentando um clima de colaboração Os estudos também abordaram a função do docente de Educação Física como facilitador e mediador do processo de aprendizagem destacando que o educador deve desempenhar um papel proativo na adaptação das atividades ao progresso psicomotor dos estudantes e na construção de um ambiente acolhedor que honra a singularidade de cada criança No decorrer do estágio a função do docente foi crucial para ajustar as atividades aos variados níveis de competência dos estudantes garantindo que todos se envolvessem de maneira ativa progredindo de maneira saudável e segura Finalmente a literatura estudada também discutiu o efeito da atividade física na saúde mental infantil enfatizando que a movimentação e a realização de atividades físicas trazem vantagens que ultrapassam o aspecto físico alcançando a concentração o controle emocional e o fortalecimento da autoestima Durante o estágio notei que os estudantes apresentaram maior autoconfiança e interação social após a prática regular de atividades físicas demonstrando que a educação física desempenha um papel fundamental no desenvolvimento completo das crianças As leituras obrigatórias forneceram uma fundamentação teórica sólida que orientou a prática no estágio e ampliou o entendimento sobre a educação física nos primeiros anos Por meio de atividades práticas realizadas conseguir implementar esses conceitos teóricos e observar seus impactos diretos no progresso dos estudantes reforçando a relevância de uma educação física planejada e focada no crescimento infantil RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO PPP A avaliação do Projeto Político Pedagógico PPP da instituição de ensino onde executei meu estágio mostrou uma estrutura dedicada à formação completa dos estudantes adequando as orientações educacionais à realidade da comunidade educacional O Plano de Desenvolvimento Profissional descreve a estrutura curricular os métodos de avaliação o calendário escolar bem como projetos e atividades de inclusão e capacitação contínua dos professores elementos que reforçam a função da instituição na promoção de uma educação de alto padrão A estrutura do currículo é segmentada por campos de estudo priorizando uma abordagem interdisciplinar que combina conteúdos de maneira contextualizada proporcionando aos estudantes um aprendizado relevante O programa de estudos é organizado para promover projetos temáticos que conectam matérias como português matemática ciências e história a tópicos contemporâneos e relevantes tais como sustentabilidade e cidadania Esta entidade visa aprimorar as competências cognitivas e sociais dos estudantes incentivando o trabalho coletivo e a utilização prática do saber No processo de avaliação o PPP estabelece uma metodologia formativa e contínua que leva em conta o crescimento do estudante ao longo do ano e valoriza o avanço pessoal O modelo de avaliação aprovado destaca a constante monitorização do rendimento do estudante utilizando ferramentas como exames atividades práticas e autoavaliação Os critérios para promoção são definidos com base na participação no aprendizado contínuo e na superação de obstáculos Em situações de desempenho insuficiente a instituição educacional realiza recuperação paralelamente e acompanhamento individual e quando necessário elabora planos de ajuste curricular e direcionados para serviços especializados O modelo de dependência é utilizado apenas em peculiaridades específicas possibilitando que o estudante siga o conteúdo de acordo com seu próprio ritmo O calendário escolar segue as orientações nacionais garantindo a realização dos 200 dias letivos e a distribuição equilibrada dos períodos de férias e recesso ao longo do ano A escola promove encontros de planejamento com a equipe pedagógica antes do começo do ano letivo e durante os semestres além de promover eventos pedagógicos e culturais que unem a comunidade escolar como feiras e comemorações que estimulam a participação de estudantes e seus familiares O Conselho de Classe é um órgão crucial na escola realizando encontros bimestrais para debater o rendimento das aulas O Conselho de Classe formado por docentes tutores e membros da administração analisa o progresso acadêmico e comportamental dos estudantes com o objetivo de detectar obstáculos e sugerir táticas de suporte Nessas reuniões estabelecemse orientações para os estudantes que precisam de apoio extra fomentando um ambiente de cooperação entre os profissionais para garantir um acompanhamento completo do aluno A instituição de ensino realiza diversos projetos focados no desenvolvimento completo dos estudantes contando com o envolvimento direto de docentes coordenadores e monitores Iniciativas como Cidadania Ativa e Sustentabilidade na Escola fomentam a sensibilização para questões sociais e ecológicas estimulando os estudantes a utilizarem os conhecimentos obtidos na sala de aula de forma prática e consciente Esses projetos prometem uma educação cidadã e incentivam o envolvimento dos estudantes em temas sociais pertinentes CopySpider httpscopyspidercombr Página 62 de 183 Relatório gerado por CopySpider Software 20241028 140335 No que diz respeito à inclusão o PPP estabelece os processos para atender aos estudantes com necessidades educativas especiais A instituição de ensino possui profissionais de apoio que auxiliam na adaptação do currículo para estudantes com dificuldades específicas com o objetivo de garantir um ambiente inclusivo e acessível Projetos de inclusão são modificados para incluir todos os estudantes e fomentar o respeito à diversidade A equipe pedagógica recebe orientação constante para gerenciar as necessidades de inclusão e ajustar as práticas de ensino A escola também se compromete com a formação contínua dos docentes oferecendo programas de treinamento regulares que vão desde metodologias ativas até técnicas de administração de sala de aula e práticas inclusivas Os objetivos e medidas de aprimoramento contínuo visam fortalecer a prática pedagógica incentivando uma atualização contínua dos professores A instituição de ensino disponibiliza recursos e estabelece parcerias para que os docentes participem de formações e seminários aumentando a sua capacitação e melhorando as práticas de ensino RELATO DA ANÁLISE DO PLANO DE TRABALHO DOCENTE A sugestão do docente em relação aos temas é organizada de acordo com as particularidades de cada ano do Ensino Médio seguindo uma sequência que trata de conceitos fundamentais e avançados ao longo dos três anos No primeiro ano os assuntos apresentaram fundamentos e conceitos fundamentais capacitando os estudantes para assuntos mais complexos que serão abordados nos segundos e terceiros anos onde se aprofundam áreas mais específicas da matéria Esta estrutura possibilita um avanço progressivo onde o estudante desenvolveu o saber de maneira sequencial e relevante Quanto aos objetivos o plano tem como finalidade proporcionar uma formação que vá além da memorização de conceitos focando no desenvolvimento de competências cognitivas e socioemocionais O professor visa estimular o pensamento crítico a análise reflexiva e a aplicação prática dos conhecimentos adquiridos promovendo uma educação que contribui para a formação cidadã e para a inserção no mundo do trabalho Assim os objetivos são orientados para capacitar os alunos a compreender e aplicar os conhecimentos em contextos reais e a desenvolver a autonomia intelectual A abordagem empregada adota uma abordagem dinâmica empregando métodos ativos tais como debates em grupo solução de problemas práticos e uso de estudos de caso Essas práticas são enriquecidas com a utilização de recursos audiovisuais tecnologias digitais e recursos pedagógicos que tornam as aulas mais interativas e incentivam a participação proativa dos estudantes O docente também emprega atividades de leitura crítica e análise de textos com o objetivo de aplicar o conteúdo em contextos do dia a dia permitindo que o estudante ligue para que aprenda os desafios do cenário social contemporâneo Em relação aos recursos o docente emprega uma ampla gama de materiais e instrumentos para simplificar o processo de aprendizagem A sala de aula está equipada com recursos multimídia e o docente também promove o uso de ferramentas digitais tais como plataformas online e aplicativos educacionais que enriquecem as tarefas realizadas no ambiente escolar A utilização de livros didáticos e recursos adicionais como artigos e vídeos contribui para aprimorar a experiência dos estudantes proporcionando um ambiente de aprendizado variado e de fácil acesso A metodologia de avaliação adota uma perspectiva formativa e processual na qual o docente emprega diversos recursos para monitorar o progresso dos estudantes durante o ano Os métodos de avaliação mais comuns incluem provas trabalhos apresentações e envolvimento em atividades No entanto o corpo docente também utiliza avaliações diagnósticas para reconhecer as dificuldades dos estudantes e ajustar a instrução de acordo com a necessidade Existe um foco na recuperação paralela e no acompanhamento CopySpider httpscopyspidercombr Página 63 de 183 Relatório gerado por CopySpider Software 20241028 140335 constante para estudantes com dificuldades garantindo que todos os alunos possam avançar conforme suas necessidades O professor reconstruiu uma proposta pedagógica para cumprir as diretrizes da BNCC incorporando seus elementos principais particularmente no que se refere ao aprimoramento das competências gerais e específicas para o campo da matéria No plano é notável a abordagem em competências socioemocionais julgamento crítico solução de problemas e utilização de conhecimentos em contextos práticos A BNCC define orientações para uma educação que combina conhecimentos teóricos e práticas de ensino algo que o PTD leva em consideração ao adotar metodologias ativas e avaliações variadas Se o PTD examinado estava em desacordo com a BNCC seria relevante destacar que o docente não estaria seguindo as orientações curriculares nacionais o que poderia resultar em um vazio na educação dos estudantes e uma ruptura com as orientações educacionais vigentes Contudo o plano em questão mostra uma adesão significativa à BNCC incentivando um ensino contemporâneo e alinhado às demandas formativas dos alunos o que favorece uma educação unificada e pertinente ao cenário atual RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA Uma instituição de ensino possui vários recursos que podem ser empregados como recursos pedagógicos Dentre eles estão desenhos ilustrações DVDs filmes cartas material dourado tabelas gráficos histórias em quadrinhos ilustrações jornais letreiros livros maquetes modelos murais textos e jogos Estes recursos variam em função e formato oferecendo ao docente flexibilidade para escolher o mais adequado de acordo com o assunto proposto e o perfil dos estudantes A diversidade e a abundância desses recursos demonstram um compromisso com um método de ensino que se ajusta a vários estilos de aprendizagem A procedência dos recursos pedagógicos varia A maior parte dos livros didáticos provém do Plano Nacional do Livro Didático PNLD garantindo que todos os alunos tenham acesso ao material básico indispensável para a compreensão das aulas Além disso alguns recursos são obtidos pelo próprio docente que adicionam materiais extras de sua preferência para tornar as aulas mais interativas Também é possível encontrar materiais criados pelo docente tais como cartazes e jogos além de recursos fornecidos pela escola como materiais de escritório destinados a projetos e tarefas específicas Os recursos são empregados com diferentes regularidades de acordo com o conteúdo previsto Materiais como livros gráficos e tabelas costumam ser usados como alicerce para as aulas enquanto outros como vídeos e jogos são usados de maneira ocasional para ilustrar ou enfatizar certos tópicos Normalmente livros e cartazes são usados na sala de aula enquanto atividades mais práticas como a utilização de maquetes ou modelos são comumente realizadas em outros ambientes escolares como o pátio ou salas de uso coletivo O docente considera o conteúdo das aulas o nível de progresso o interesse e as demandas dos estudantes ao selecionar os recursos pedagógicos A seleção também leva em conta a adequação dos recursos às competências a serem aprimoradas cognitivas emocionais ou psicomotoras além de sua simplicidade e custo limitado Além disso a qualidade e a atratividade visual dos recursos são levadas em conta a fim de estimular a curiosidade e engajar os estudantes no processo de aprendizagem A escola disponibiliza alguns recursos específicos para atender estudantes com necessidades educacionais especiais tais como livros com letras ampliadas e audiolivros além de materiais manipuláveis que possibilitam uma interação mais intensa serviços especializados O modelo de dependência é utilizado apenas em peculiaridades específicas possibilitando que o estudante siga o conteúdo de acordo com seu próprio ritmo O calendário escolar segue as orientações nacionais garantindo a realização dos são utilizados não apenas as salas de aula mas também outros espaços como a biblioteca e o pátio o que possibilita atividades mais dinâmicas e diversificadas fundamentais para o engajamento dos alunos A escola possui uma equipe multidisciplinar que se encarrega de organizar e cuidar dos recursos didáticos assegurando que estejam sempre em bom estado de uso e disponíveis aos professores Essa equipe também colabora com a adaptação dos materiais para alunos com necessidades especiais e no planejamento de atividades que exijam o uso de diferentes recursos promovendo uma educação inclusiva e personalizada PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS TEMAS CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC A tarefa envolve uma competição denominada Saúde em Ação e Cidadania Ela ocorrerá em três fases cada uma ligada a um tópico transversal da BNCC saúde e bemestar consumo responsável e cidadania A inicial se concentra na saúde promovendo atividades físicas que estimulam a movimentação e fomentando debates sobre as vantagens dos exercícios para o corpo e a mente As crianças farão um circuito de atividades simples e divertidas que serão intercaladas com um diálogo sobre como a prática constante de exercícios físicos fortalecendo o crescimento saudável Na segunda etapa voltada para o consumo consciente os alunos serão divididos em equipes para uma atividade de separação de resíduos onde aprenderão a identificar diferentes tipos de materiais recicláveis Cada equipe terá uma corrida de reciclagem em que deverão colocar corretamente os resíduos nos recipientes adequados Além de promover o trabalho em equipe essa etapa tem como objetivo conscientizar sobre a importância do descarte correto e do papel de cada um na preservação do meio ambiente A última etapa aborda a cidadania e a convivência social As crianças participarão de jogos cooperativos nos quais trabalharão valores como respeito empatia e colaboração A proposta é que por meio de uma competição saudável e atividades colaborativas as crianças compreendam melhor a importância do respeito às diferenças e de atitudes de apoio mútuo Com essa proposta os temas contemporâneos transversais da BNCC são integrados de maneira prática e lúdica favorecendo a aprendizagem significativa e o desenvolvimento de valores essenciais para a formação cidadã e o compromisso com a sustentabilidade e a saúde Ao final da gincana será promovida uma breve reflexão com espaço para que os alunos compartilhem o que aprenderam e como pretendem aplicar esses conhecimentos no dia a dia RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE A professora regente Ana Paula Ferreira que leciona no Ensino Fundamental I especificamente nos primeiros anos foi entrevistada Ana Paula além de se formar em Pedagogia pela Universidade Estadual em 2010 possui uma especialização em Psicopedagogia que concluiu em 2015 Com uma trajetória de 14 anos no ensino lecionada em diversas instituições públicas e privadas da região focando principalmente nas aulas do ensino fundamental Ana Paula parece com frequência a cursos de capacitação e formação contínua pois acredita ser crucial estar sempre atualizada para oferecer um ensino de alta qualidade Entre as recentes formações que fizeram merecem destaque Práticas Inovadoras no Ensino Fundamental e Inclusão Educacional e Metodologias Ativas ambas disponibilizadas pela Secretaria Municipal de Educação Ela acredita que essa busca incessante por formação auxilia diretamente no seu crescimento profissional e na adequação das aulas às demandas dos estudantes A professora vê o ensino das disciplinas de forma integrada e interdisciplinar buscando sempre contextualizar o conteúdo para tornar a aprendizagem mais significativa Em sua visão a educação deve ser construída com base na realidade dos alunos e incluir temas que envolvam valores sociais e culturais preparandoos para os desafios contemporâneos Para isso ela utiliza uma rotina de trabalho estruturada que inclui desde atividades expositivas até momentos de interação e reflexão em grupo Em suas aulas Ana Paula faz uso de uma variedade de materiais e recursos como vídeos educativos músicas e ferramentas digitais Ela também utiliza o livro didático como apoio mas busca complementar o conteúdo com vídeos jogos e atividades práticas que estimulem o interesse e a participação dos alunos A internet e outros recursos tecnológicos são aliados importantes para enriquecer as aulas e aprofundar temas proporcionando um ambiente de aprendizagem diversificado e atraente Sobre temas específicos como cultura afrobrasileira e africana e cultura indígena Ana Paula acredita que são essenciais e faz questão de inserilos em sua prática pedagógica Ela recebe apoio da Secretaria de Educação que envia cartilhas vídeos e materiais didáticos voltados para esses temas os quais utiliza nas atividades de conscientização cultural promovendo reflexões com os alunos sobre diversidade e inclusão Além disso ela incorpora os temas transversais da BNCC como cidadania e meio ambiente adaptando as atividades para tornálas mais acessíveis e compreensíveis Atualmente ela tem alunos com necessidades especiais em sua turma e adapta as avaliações e materiais para atender a essas necessidades Para Ana Paula a inclusão é uma responsabilidade de toda a escola e ela considera importante individualizar o ensino garantindo que todos os alunos tenham as mesmas oportunidades de aprendizagem Ela ajusta atividades materiais visuais e o ritmo das aulas para apoiar esses alunos contando também com o suporte de uma equipe multidisciplinar que orienta as adaptações necessárias RELATO DE REUNIÃO PEDAGÓGICA OU CONSELHO DE CLASSE A reunião pedagógica observada foi realizada com a participação de professores do Ensino Fundamental I coordenadores pedagógicos e a diretora da escola A reunião teve como objetivo avaliar o andamento do plano pedagógico semestral e discutir as principais dificuldades enfrentadas nas turmas buscando soluções para questões de comportamento rendimento dos alunos e adequação das práticas pedagógicas O encontro foi conduzido pela coordenadora pedagógica que abriu espaço para que cada professor relatasse suas experiências e desafios em sala de aula Durante a reunião foram abordados temas centrais como o desempenho acadêmico dos alunos o desenvolvimento das competências previstas na Base Nacional Comum Curricular BNCC e as estratégias de inclusão para alunos com necessidades especiais Um ponto de destaque foi a troca de experiências sobre métodos de ensino e atividades que promovam maior engajamento dos estudantes Os professores compartilharam métodos que têm funcionado bem em suas turmas incentivando a aplicação dessas estratégias em outras classes Para resolver as questões levantadas a equipe usou uma abordagem colaborativa Cada professor contribuiu com sugestões enquanto a coordenadora mediava as discussões e organizava as propostas Estratégias como a adaptação de atividades e a criação de grupos de apoio para alunos com dificuldades específicas foram mencionadas como formas de melhorar o desempenho Além disso foi discutida a possibilidade de envolver as famílias no processo educativo promovendo uma parceria mais efetiva entre escola e comunidade A reunião foi produtiva e resultou em um plano de ação que será implementado nas próximas semanas Esse plano inclui a realização de oficinas pedagógicas e reuniões mais frequentes entre os docentes para monitorar o progresso dos alunos A coordenadora finalizou o encontro ressaltando a importância do trabalho em equipe e do apoio mútuo para alcançar os objetivos educacionais A reunião evidenciou a importância do diálogo e da cooperação na busca por uma educação mais inclusiva e eficaz RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS PARA ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS No tema saúde observouse uma maior disponibilidade de recursos incluindo cartazes campanhas de conscientização sobre higiene e prevenção de doenças e folders informativos principalmente focados em saúde mental e prevenção ao uso de substâncias nocivas Esses materiais são frequentemente atualizados e utilizados tanto em sala de aula quanto nos corredores da escola promovendo o acesso direto dos estudantes Para o tema cidadania e civismo a escola conta com cartazes e alguns materiais fornecidos pelo Ministério da Educação que abordam temas como direitos e deveres do cidadão e participação política ainda que em quantidade reduzida No caso do multiculturalismo a escola possui uma coleção de livros e materiais ilustrativos que abordam culturas afrobrasileiras e indígenas promovendo o reconhecimento e valorização das diversidades culturais Esses recursos são usados especialmente durante datas comemorativas com atividades que incentivam os alunos a refletirem sobre a importância da inclusão e da diversidade no contexto escolar e na sociedade Já no tema de ciência e tecnologia há recursos digitais e impressos incluindo folders e acesso a plataformas educacionais online que são usados para discutir avanços tecnológicos e suas aplicações no cotidiano Quanto à existência de uma equipe multidisciplinar a escola conta com um grupo formado por um pedagogo um psicólogo e um assistente social que atuam na promoção de atividades voltadas aos temas transversais além de apoiar a equipe docente As atribuições dessa equipe incluem organizar palestras atividades interativas e feiras educacionais além de auxiliar na adaptação de materiais e no suporte pedagógico para alunos com dificuldades Esse suporte multidisciplinar fortalece o papel da escola na abordagem dos temas transversais ainda que seja perceptível a necessidade de maior frequência de encontros e melhor estruturação dos materiais para cada tema De maneira geral a análise indica que apesar dos recursos existentes ainda há espaço para a ampliação dos materiais de apoio especialmente para os temas de economia e cidadania e civismo que carecem de maior profundidade A presença de uma equipe multidisciplinar é um ponto positivo pois contribui para a implementação e desenvolvimento desses temas mas a limitação de recursos financeiros impede uma atualização mais frequente e a aquisição de materiais mais completos Recomendase que a escola busque parcerias com outras instituições para suprir essas necessidades e explore plataformas digitais gratuitas que ofereçam conteúdo atualizado sobre esses temas A realização de mais atividades práticas e interativas com o uso desses materiais também pode enriquecer a experiência dos estudantes facilitando a compreensão dos conteúdos e promovendo um ensino mais inclusivo e abrangente RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA O processo de implementação da Base Nacional Comum Curricular BNCC na escola tem ocorrido de forma gradual e colaborativa com a equipe gestora empenhada em assegurar a adaptação às novas diretrizes Primeiramente a formação da equipe gestora tem sido uma prioridade sendo promovida por meio de cursos e capacitações oferecidos pela Secretaria de Educação além de encontros regionais onde coordenadores e diretores discutem as exigências e interpretações do documento Esses eventos têm contribuído para que a equipe gestora esteja bem informada sobre a BNCC permitindo que liderem o processo de implementação com clareza e segurança Para a formação do corpo docente a escola tem adotado uma abordagem estratégica A equipe gestora organiza formações periódicas que incluem workshops reuniões pedagógicas e encontros de integração para familiarizar os professores com os princípios e competências da BNCC Essas sessões são realizadas mensalmente e promovem a troca de experiências e a compreensão das mudanças O corpo docente participa ativamente dessas discussões incentivado a compartilhar métodos e dificuldades enquanto o coordenador pedagógico direciona as atividades para garantir que todos compreendam o papel essencial do documento na orientação das aprendizagens O material didático adotado pela escola foi atualizado recentemente para atender às diretrizes da BNCC Antes da implementação os professores participaram de uma formação específica sobre o novo material compreendendo as suas características e como este se alinha com as competências e habilidades que a BNCC propõe A equipe pedagógica também reforçou a importância do uso desse material em sala de aula ressaltando o seu papel no desenvolvimento das habilidades necessárias para cada etapa de ensino O Projeto Político Pedagógico PPP da escola está em fase de atualização e tem sido revisto de maneira a incorporar as diretrizes da BNCC assegurando que os conteúdos curriculares estejam alinhados às competências gerais e específicas estabelecidas pelo documento Esse processo envolve professores de todas as disciplinas que participam da revisão curricular para adaptar seus conteúdos às exigências da BNCC Quanto aos métodos de avaliação a escola tem realizado ajustes para que os instrumentos avaliativos priorizem a formação integral do aluno contemplando tanto aspectos cognitivos quanto socioemocionais conforme recomendado pela BNCC RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS PELO PROFESSOR Na escola onde o estágio foi realizado o professor regente adota um modelo avaliativo com enfoque na avaliação formativa que permite um acompanhamento contínuo do desenvolvimento dos alunos buscando não apenas mensurar mas promover a aprendizagem Esse modelo se alinha aos princípios da Base Nacional Comum Curricular BNCC priorizando não apenas o conhecimento teórico mas também o desenvolvimento de habilidades práticas e socioemocionais Dessa forma o professor utiliza uma combinação de instrumentos avaliativos para captar o desempenho dos alunos de maneira mais abrangente Os instrumentos utilizados pelo professor são variados e incluem provas objetivas e discursivas trabalhos escritos relatórios e seminários Essa diversidade permite a avaliação de diferentes habilidades e competências dos alunos tais como compreensão teórica capacidade de análise comunicação e trabalho em equipe As provas são geralmente aplicadas no final de cada unidade enquanto os trabalhos e seminários ocorrem ao longo do bimestre para garantir que o aprendizado seja contínuo e diversificado Em termos de frequência o professor costuma aplicar de três a quatro instrumentos avaliativos por bimestre o que lhe permite coletar dados suficientes sobre o desempenho dos alunos em diferentes etapas do aprendizado Esse número pode variar dependendo do conteúdo e da complexidade das competências que estão sendo trabalhadas naquele período Essa periodicidade garante uma avaliação balanceada sem sobrecarregar os alunos e permitindo intervenções pedagógicas conforme necessário Na correção desses instrumentos o professor adota critérios específicos que são comunicados previamente aos alunos Por exemplo nas provas discursivas ele valoriza a argumentação lógica e a capacidade de interpretar e relacionar os conteúdos Nos trabalhos escritos critérios como clareza coesão e o cumprimento dos objetivos propostos são fundamentais Para os seminários são considerados aspectos como participação domínio do conteúdo e capacidade de síntese As notas são atribuídas de acordo com esses critérios e o professor procura fornecer feedbacks individuais para que os alunos compreendam seus pontos fortes e aspectos a melhorar A validação desses instrumentos pela equipe pedagógica ocorre de forma regular garantindo que estejam alinhados ao projeto pedagógico da escola e aos objetivos da BNCC O pedagogo e o supervisor pedagógico revisam os instrumentos propostos sugerindo ajustes e verificando se as avaliações estão adequadas às diretrizes curriculares e aos objetivos específicos de cada série Esse processo de validação fortalece a coesão e a coerência dos processos avaliativos dentro da escola Além disso o professor participa de reuniões periódicas com outros docentes da mesma área para discutir e em alguns casos elaborar colaborativamente os instrumentos avaliativos Essa prática garante uma uniformidade de critérios e fomenta o trabalho em equipe pois os professores compartilham experiências discutem dificuldades e analisam os resultados das avaliações aplicadas Esse diálogo entre os docentes é enriquecedor e possibilita que as melhores práticas sejam aplicadas em toda a área Essas reuniões também permitem ao professor ajustar os instrumentos avaliativos conforme as características da turma considerando o nível de desenvolvimento e as dificuldades encontradas Assim a elaboração colaborativa e o compartilhamento de instrumentos promovem um ensino mais personalizado adaptado às necessidades dos alunos e ao contexto escolar Dessa forma o processo avaliativo utilizado pelo professor regente não se limita à aplicação de provas mas é parte integrante de uma estratégia pedagógica que busca promover a aprendizagem contínua e reflexiva sempre em consonância com as orientações da equipe pedagógica e as diretrizes da BNCC RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA Na escola em que foi realizado o estágio o acompanhamento pedagógico ao desenvolvimento da disciplina conta com uma equipe composta por um pedagogo e um supervisor pedagógico que são responsáveis pela orientação dos professores Esses profissionais atuam como mediadores fornecendo suporte para o planejamento execução e avaliação das práticas pedagógicas O processo de acompanhamento é contínuo e envolve uma série de etapas para assegurar que as atividades realizadas em sala de aula estejam alinhadas aos objetivos pedagógicos e às diretrizes curriculares da escola A elaboração e o recebimento dos planejamentos do professor passam por um processo de validação que inclui revisões periódicas por parte do pedagogo Os professores encaminham seus planos de aula ao pedagogo no início de cada unidade ou período letivo e esses planos são avaliados em conformidade com os objetivos educacionais e as habilidades que se espera desenvolver nos alunos O pedagogo faz sugestões e ajustes para adequar o planejamento às diretrizes da Base Nacional Comum Curricular BNCC e às necessidades da turma promovendo assim uma abordagem mais estratégica e direcionada Além do planejamento há o processo de observação de aulas onde o pedagogo ou o supervisor pedagógico acompanha as atividades em sala visando compreender as metodologias utilizadas pelo professor e seu impacto no aprendizado dos alunos Essa observação permite um feedback mais concreto com base na prática em sala de aula Ao final da observação o professor e o pedagogo realizam uma reunião para discutir os pontos fortes observados e identificar possíveis melhorias promovendo um ciclo constante de aperfeiçoamento A validação dos instrumentos avaliativos também é uma etapa relevante nesse acompanhamento Antes de serem aplicados provas e outras formas de avaliação são analisadas pela equipe pedagógica que verifica a adequação dos critérios e da abordagem às competências que estão sendo trabalhadas Esse processo visa assegurar que os instrumentos avaliativos estejam coerentes com o conteúdo ensinado e que permitam uma avaliação justa e eficiente do desenvolvimento dos alunos Os registros pedagógicos realizados pelo professor como relatórios de desempenho e frequência também passam por uma validação Esse processo busca garantir a precisão dos registros e a adequação ao sistema de acompanhamento da escola Além disso o pedagogo realiza revisões para identificar alunos que possam precisar de acompanhamento específico ou estratégias diferenciadas de ensino Essa prática assegura um acompanhamento próximo do desenvolvimento dos alunos e permite uma intervenção mais efetiva quando necessário Outro aspecto essencial no acompanhamento pedagógico são as reuniões periódicas entre a equipe pedagógica e os professores Essas reuniões servem como momentos de orientação em que são discutidos os resultados obtidos em sala as dificuldades enfrentadas e as metas a serem alcançadas A equipe pedagógica fornece feedback construtivo ao professor e quando necessário encaminha novas estratégias ou materiais de apoio Esse diálogo é fundamental para o alinhamento das práticas pedagógicas e para a criação de um ambiente de trabalho colaborativo e de aprendizado constante A equipe pedagógica também realiza avaliações periódicas para verificar se o professor está atuando de forma alinhada às diretrizes oficiais da área de ensino Essa avaliação inclui tanto a adequação das práticas pedagógicas aos objetivos curriculares quanto a abordagem didática em sala de aula O objetivo é manter o professor sempre atualizado e garantir que os métodos e conteúdos estejam alinhados ao que a BNCC e o Projeto PolíticoPedagógico PPP da escola estabelecem como metas para a formação dos alunos RELATO DA OBSERVAÇÃO As aulas observadas ocorreram na Escola Municipal envolvendo as turmas do 6º ao 9º ano do Ensino Fundamental A atividade foi realizada no espaço de educação física da escola que inclui uma quadra poliesportiva e áreas adjacentes O professor regente de Educação Física liderou as atividades propondo dinâmicas diferenciadas para cada série com foco em esportes coletivos e habilidades motoras específicas para cada faixa etária Durante as aulas o professor apresentou atividades que estimulavam tanto o desenvolvimento físico quanto a interação social dos alunos Para o 6º e 7º ano ele iniciou com exercícios de aquecimento e em seguida conduziu jogos de queimada para aprimorar agilidade e coordenação motora No 8º e 9º ano foram introduzidos fundamentos de basquete como drible e passe seguidos de uma partida em grupo O professor utilizou cones e bolas específicas para cada atividade e buscou interagir com os alunos oferecendo instruções claras e incentivando a participação A postura dos alunos variou conforme a turma as turmas mais novas demonstraram maior entusiasmo enquanto os alunos das séries mais avançadas mostraramse mais contidos mas colaborativos Observouse que o professor tinha um bom controle de turma e utilizava uma abordagem participativa chamando os alunos pelo nome e reforçando a importância do trabalho em equipe Ele aplicou estratégias para envolver os alunos que estavam mais hesitantes convidandoos a participar e ajustando as atividades conforme a receptividade da turma A estrutura das aulas foi dinâmica alternando momentos de explicação e prática o que favoreceu a concentração dos alunos e proporcionou um ambiente estimulante No entanto houve desafios com alguns alunos que se mostraram dispersos o que demandou redirecionamentos pontuais Refletindo sobre a prática docente observada notase que o professor promoveu um ambiente inclusivo e motivador adaptando as atividades ao nível de habilidade e interesse de cada turma Sua metodologia prática e voltada para o desenvolvimento motor é positiva para a aprendizagem dos alunos pois eles tiveram a oportunidade de experimentar e aprimorar habilidades físicas ao mesmo tempo que desenvolviam competências sociais como cooperação e respeito Esse tipo de abordagem também favorece a assimilação dos conteúdos tornando a educação física uma disciplina atrativa para os estudantes O uso de materiais e estratégias específicas para cada atividade demonstrou a preocupação do professor em criar uma experiência de aprendizado significativa A disponibilidade de equipamentos adequados e a adaptação de cada jogo às necessidades da turma refletem a preparação do professor e o cuidado com o desenvolvimento integral dos alunos O material didático utilizado era simples mas suficiente para os objetivos das aulas as instruções foram claras e o professor complementou o uso dos materiais com orientações verbais facilitando o entendimento dos alunos sobre as práticas A aula observada foi bem planejada e executada com foco não apenas na técnica esportiva mas também na formação social e emocional dos alunos A presença do professor foi fundamental para manter a disciplina e incentivar a participação ativa de todos Essa observação ressaltou a importância da prática de Educação Física no desenvolvimento integral dos estudantes destacando como a condução do professor pode influenciar positivamente tanto no engajamento quanto na aprendizagem efetiva em um ambiente educativo PLANOS DE AULA Aula Objetivos Conteúdo Metodologia Atividades Recursos Avaliação 1 Desenvolver a coordenação motora e habilidades sociais Jogos de queimada e atividades de aquecimento Explicação inicial demonstração prática e atividade em grupo Aquecimento guiado e prática de jogo de queimada Cones bola apito Participação ativa cooperação e desempenho motor 2 Introduzir fundamentos básicos do basquete Drible e passe no basquete Apresentação de técnicas prática em duplas e grupo Prática de dribles e passes em duplas minijogo coletivo Bola de basquete quadra demarcada Execução correta das técnicas e cooperação em grupo 3 Estimular o trabalho em equipe e a compreensão das regras do jogo Jogos cooperativos com regras específicas Discussão sobre regras prática em grupo Minijogo de basquete avaliação e feedback Bola de basquete apito cones Compreensão das regras cooperação e respeito às normas 4 Avaliar o desenvolvimento das habilidades motoras e o entendimento das regras Revisão das habilidades e minitorneio Recapitulação das técnicas prática supervisionada Minitorneio em equipes avaliação final Bola de basquete marcador de pontos Desempenho geral aplicação das técnicas e respeito às regras RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE aula AO PROFESSOR No encontro com o professor regente apresentei detalhadamente o plano de aula destacando os objetivos específicos conteúdos selecionados e procedimentos metodológicos de cada aula Expliquei a sequência de atividades e o motivo de cada escolha como o uso de jogos cooperativos para desenvolver habilidades sociais e técnicas esportivas O professor elogiou a organização dos planos mencionando que os objetivos e conteúdos estavam em sintonia com as necessidades dos alunos Sobre os procedimentos metodológicos o professor sugeriu que incluísse um breve momento de reflexão ao final de cada aula para que os alunos pudessem discutir o que aprenderam e compartilhar suas percepções Ele acreditou que isso ajudaria no engajamento e na retenção do aprendizado Quanto aos tipos de atividades sugeriu a introdução de um jogo recreativo no início da segunda aula para aumentar o interesse antes de entrar nos fundamentos técnicos do basquete Em relação aos recursos o professor considerou a escolha de materiais apropriada e sugeriu apenas que utilizássemos marcadores de cor para melhor organizar os alunos durante os jogos Sobre os critérios avaliativos o professor propôs que o desempenho motor fosse observado em mais de uma situação ao longo das aulas permitindo uma avaliação contínua e progressiva das habilidades dos alunos Após as orientações fiz as adequações sugeridas pelo professor e agradeci o feedback construtivo que contribuiu para aprimorar os planos de aula e alinhar as atividades com o planejamento anual da série RELATO DA REGÊNCIA Nas quatro aulas de Educação Física ministradas pude observar um ambiente dinâmico e participativo onde as atividades foram estruturadas para promover o aprendizado e a interação dos alunos Na primeira aula o foco foi o desenvolvimento da coordenação motora e habilidades sociais através de jogos de queimada A aula começou com um aquecimento guiado onde utilizei cones e uma bola para estruturar os exercícios Os alunos mostraram entusiasmo e muitos participaram ativamente o que ajudou a criar um clima de camaradagem Na segunda aula introduzimos fundamentos básicos do basquete enfatizando o drible e o passe Utilizei uma abordagem prática onde demonstrei as técnicas antes de permitir que os alunos praticassem em duplas A quadra foi organizada para maximizar o uso do espaço e a maioria dos alunos demonstrou interesse fazendo perguntas e tentando aplicar as técnicas A postura deles era positiva embora alguns apresentassem dificuldades iniciais com os fundamentos Na terceira aula realizamos jogos cooperativos que tinham como objetivo fomentar o trabalho em equipe e a compreensão das regras do basquete O feedback foi fundamental e os alunos se mostraram receptivos às orientações A atmosfera de competição saudável incentivou a participação e a interação entre eles e o uso do apito ajudou a manter a organização durante os jogos Na quarta aula realizei um minitorneio para avaliar as habilidades desenvolvidas nas aulas anteriores A utilização de um marcador de pontos e a organização das equipes foram essenciais para a dinâmica da atividade A participação dos alunos foi bastante engajada e muitos mostraram um entendimento sólido das regras do jogo O apoio do professor regente foi importante para solucionar questões de disciplina e garantir que todos se sentissem incluídos Ao refletir sobre as aulas ministradas percebo que atingi em grande parte os objetivos a que me propus As atividades foram bem estruturadas e facilitaram o aprendizado das habilidades motoras e o entendimento das regras do basquete A metodologia prevista no plano de aula foi eficaz pois as práticas em grupo e os jogos promoviam tanto a aprendizagem técnica quanto o desenvolvimento social Senti que meus conhecimentos sobre o conteúdo foram suficientes para abordar as temáticas de forma clara embora houvesse momentos em que eu poderia ter aprofundado algumas explicações sobre as técnicas do basquete Os recursos utilizados foram adequados e suficientes para o desenvolvimento das aulas A bola de basquete os cones e os marcadores de pontos foram fundamentais para o dinamismo das atividades Contudo não utilizei tecnologias o que poderia ter enriquecido a experiência Por exemplo vídeos demonstrativos poderiam ter sido apresentados para ilustrar técnicas mais complexas Com relação à comunicação percebo que consegui adequar o vocabulário às idades dos alunos e a maioria compreendeu minhas explicações Meu tom de voz e pronúncia foram adequados e isso facilitou a interação com a turma O controle da disciplina se mostrou desafiador em alguns momentos especialmente quando o entusiasmo dos alunos aumentava mas a intervenção do professor regente foi pontual e útil para manter o foco A fixação do conteúdo ocorreu de maneira satisfatória pois utilizei exercícios práticos que permitiram a aplicação das habilidades A sequência das aulas foi lógica começando por fundamentos e avançando para a prática em equipe culminando no minitorneio No entanto enfrentei dificuldades em gerenciar a dinâmica de grupo em alguns momentos principalmente quando alunos mais tímidos não se sentiam confortáveis em participar ativamente Para minimizar essas dificuldades poderia planejar atividades que incluam todos os alunos de maneira mais equilibrada Os alunos apresentaram conhecimento prévio sobre o basquete mas a maioria estava mais familiarizada com as regras do que com as técnicas específicas Isso gerou interesse nas aulas e a participação foi animada especialmente em atividades que promoviam competição saudável O feedback positivo e o engajamento demonstram que o tema ressoou com eles o que é encorajador para futuras aulas VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO Eu inserir nome do Acadêmico RA inserir RA do Acadêmico matriculado no inserir o semestre semestre do Curso de Educação Física da modalidade a Distância da inserir nome da Universidade realizei as atividades de estágio inserir nome do Estágio na escola COLOCAR O NOME DE ALGUMA ESCOLA DA SUA CIDADE cumprindo as atividades e a carga horária previstas no respectivo Plano de Trabalho Assinatura doa Estagiárioa Assinatura Supervisor de Campo CONSIDERAÇÕES FINAIS O estágio realizado ao longo do semestre foi uma experiência enriquecedora e transformadora tanto para a escola quanto para mim enquanto estagiário Através da observação e da prática pude desenvolver habilidades essenciais que ampliaram meu entendimento sobre o papel do educador especialmente no contexto da Educação Física A vivência nas aulas a interação com alunos e o trabalho colaborativo com o professor regente foram cruciais para meu aprendizado As atividades desenvolvidas possibilitaram que a escola beneficiasse da implementação de novas abordagens pedagógicas especialmente na promoção de atividades que estimularam não apenas a prática esportiva mas também a socialização e o trabalho em equipe entre os alunos As metodologias ativas que utilizei como jogos cooperativos e competições trouxeram um clima positivo para as aulas e incentivaram a participação de todos os alunos Essa interação contribuiu para a formação de um ambiente escolar mais acolhedor e inclusivo Pessoalmente o estágio me proporcionou autoconfiança e um maior senso de responsabilidade Enfrentar desafios diários como gerenciar a dinâmica da turma e adaptar o conteúdo às necessidades dos alunos aprimorou minha capacidade de resolução de problemas e minha habilidade de comunicação O feedback recebido durante as aulas me ajudou a identificar pontos de melhoria e a valorizar a importância da reflexão crítica na prática docente Profissionalmente a experiência me ensinou a importância da colaboração entre os educadores e a equipe pedagógica O diálogo constante e a troca de ideias com o professor regente foram fundamentais para o aprimoramento das práticas avaliativas e do planejamento das aulas Essa interação reforçou minha percepção de que a educação é um trabalho coletivo e que cada profissional tem um papel essencial na formação dos alunos O estágio foi uma oportunidade ímpar de desenvolvimento pessoal e profissional As intervenções realizadas ao longo das aulas me permitiram refletir sobre minha prática e entender a importância de um ensino que valorize o aluno como sujeito ativo no processo de aprendizagem Sintome mais preparado para enfrentar os desafios da docência e contribuir efetivamente para a formação integral dos alunos levando comigo as experiências e aprendizados adquiridos nesta jornada REFERÊNCIAS DE JESUS SILVA Fabíola FERRAZ Fabrícia de Jesus Silva FARIAS Mayrhon José Abrantes Notas sobre saúde em registros de campo de estagiários de Educação Física na Educação Infantil Revista Brasileira de Educação do Campo v 8 p e15636e15636 2023 FARIAS Mayrhon José Abrantes DE SOUZA Adriano Lopes WIGGERS Ingrid Dittrich Notas sobre a Educação do Corpo em registros de campo de estagiários de Educação Física na Educação Infantil Humanidades Inovação v 8 n 65 p 139156 2021 MWEWA Christian Muleka DE LIMA Bárbara Fagundes Relações entre adultos e criança nos relatórios de estágio na educação infantil Cadernos Cajuína v 6 n 4 p 142155 2021 RIBEIRO E SILVA Maria Sergiane EUGÊNIO ARAÚJO João Gabriel LUZ MOURA Diego As normas do estágio curricular supervisionado em educação física nas universidades públicas de Pernambuco Caderno de Educação Física e Esporte v 21 2023 RUFINO Luiz Gustavo BONATTO et al Por uma pedagogia da formação no estágio supervisionado elementos para a sua compreensão na Educação Física Formação DocenteRevista Brasileira de Pesquisa sobre Formação de Professores v 14 n 30 p 91105 2022 CopySpider httpscopyspidercombr Página 75 de 183 Relatório gerado por CopySpider Software 20241028 140335 fundamental no desenvolvimento completo das crianças As leituras obrigatórias forneceram uma fundamentação teórica sólida que orientou a prática no estágio e ampliou o entendimento sobre a educação física nos primeiros anos Por meio de atividades práticas realizadas conseguir implementar esses conceitos teóricos e observar seus impactos diretos no progresso dos estudantes reforçando a relevância de uma educação física planejada e focada no crescimento infantil RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO PPP A avaliação do Projeto Político Pedagógico PPP da instituição de ensino onde executei meu estágio mostrou uma estrutura dedicada à formação completa dos estudantes adequando as orientações educacionais à realidade da comunidade educacional O Plano de Desenvolvimento Profissional descreve a estrutura curricular os métodos de avaliação o calendário escolar bem como projetos e atividades de inclusão e capacitação contínua dos professores elementos que reforçam a função da instituição na promoção de uma educação de alto padrão A estrutura do currículo é segmentada por campos de estudo priorizando uma abordagem interdisciplinar que combina conteúdos de maneira contextualizada proporcionando aos estudantes um aprendizado relevante O programa de estudos é organizado para promover projetos temáticos que conectam matérias como português matemática ciências e história a tópicos contemporâneos e relevantes tais como sustentabilidade e cidadania Esta entidade visa aprimorar as competências cognitivas e sociais dos estudantes incentivando o trabalho coletivo e a utilização prática do saber No processo de avaliação o PPP estabelece uma metodologia formativa e contínua que leva em conta o crescimento do estudante ao longo do ano e valoriza o avanço pessoal O modelo de avaliação aprovado destaca a constante monitorização do rendimento do estudante utilizando ferramentas como exames atividades práticas e autoavaliação Os critérios para promoção são definidos com base na participação no aprendizado contínuo e na superação de obstáculos Em situações de desempenho insuficiente a instituição educacional realiza recuperação paralelamente e acompanhamento individual e quando necessário elabora planos de ajuste curricular e direcionados para serviços especializados O modelo de dependência é utilizado apenas em peculiaridades específicas possibilitando que o estudante siga o conteúdo de acordo com seu próprio ritmo O calendário escolar segue as orientações nacionais garantindo a realização dos 200 dias letivos e a distribuição equilibrada dos períodos de férias e recesso ao longo do ano A escola promove encontros de planejamento com a equipe pedagógica antes do começo do ano letivo e durante os semestres além de promover eventos pedagógicos e culturais que unem a comunidade escolar como feiras e comemorações que estimulam a participação de estudantes e seus familiares O Conselho de Classe é um órgão crucial na escola realizando encontros bimestrais para debater o rendimento das aulas O Conselho de Classe formado por docentes tutores e membros da administração analisa o progresso acadêmico e comportamental dos estudantes com o objetivo de detectar obstáculos e sugerir táticas de suporte Nessas reuniões estabelecemse orientações para os estudantes que precisam de apoio extra fomentando um ambiente de cooperação entre os profissionais para garantir um acompanhamento completo do aluno A instituição de ensino realiza diversos projetos focados no desenvolvimento completo dos estudantes contando com o envolvimento direto de docentes coordenadores e monitores Iniciativas como Cidadania Ativa e Sustentabilidade na Escola fomentam a sensibilização para questões sociais e ecológicas estimulando os estudantes a utilizarem os conhecimentos obtidos na sala de aula de forma prática e consciente Esses projetos prometem uma educação cidadã e incentivam o envolvimento dos CopySpider httpscopyspidercombr Página 80 de 183 Relatório gerado por CopySpider Software 20241028 140335 estudantes em temas sociais pertinentes No que diz respeito à inclusão o PPP estabelece os processos para atender aos estudantes com necessidades educativas especiais A instituição de ensino possui profissionais de apoio que auxiliam na adaptação do currículo para estudantes com dificuldades específicas com o objetivo de garantir um ambiente inclusivo e acessível Projetos de inclusão são modificados para incluir todos os estudantes e fomentar o respeito à diversidade A equipe pedagógica recebe orientação constante para gerenciar as necessidades de inclusão e ajustar as práticas de ensino A escola também se compromete com a formação contínua dos docentes oferecendo programas de treinamento regulares que vão desde metodologias ativas até técnicas de administração de sala de aula e práticas inclusivas Os objetivos e medidas de aprimoramento contínuo visam fortalecer a prática pedagógica incentivando uma atualização contínua dos professores A instituição de ensino disponibiliza recursos e estabelece parcerias para que os docentes participem de formações e seminários aumentando a sua capacitação e melhorando as práticas de ensino RELATO DA ANÁLISE DO PLANO DE TRABALHO DOCENTE A sugestão do docente em relação aos temas é organizada de acordo com as particularidades de cada ano do Ensino Médio seguindo uma sequência que trata de conceitos fundamentais e avançados ao longo dos três anos No primeiro ano os assuntos apresentaram fundamentos e conceitos fundamentais capacitando os estudantes para assuntos mais complexos que serão abordados nos segundos e terceiros anos onde se aprofundam áreas mais específicas da matéria Esta estrutura possibilita um avanço progressivo onde o estudante desenvolveu o saber de maneira sequencial e relevante Quanto aos objetivos o plano tem como finalidade proporcionar uma formação que vá além da memorização de conceitos focando no desenvolvimento de competências cognitivas e socioemocionais O professor visa estimular o pensamento crítico a análise reflexiva e a aplicação prática dos conhecimentos adquiridos promovendo uma educação que contribui para a formação cidadã e para a inserção no mundo do trabalho Assim os objetivos são orientados para capacitar os alunos a compreender e aplicar os conhecimentos em contextos reais e a desenvolver a autonomia intelectual A abordagem empregada adota uma abordagem dinâmica empregando métodos ativos tais como debates em grupo solução de problemas práticos e uso de estudos de caso Essas práticas são enriquecidas com a utilização de recursos audiovisuais tecnologias digitais e recursos pedagógicos que tornam as aulas mais interativas e incentivam a participação proativa dos estudantes O docente também emprega atividades de leitura crítica e análise de textos com o objetivo de aplicar o conteúdo em contextos do dia a dia permitindo que o estudante ligue para que aprenda os desafios do cenário social contemporâneo Em relação aos recursos o docente emprega uma ampla gama de materiais e instrumentos para simplificar o processo de aprendizagem A sala de aula está equipada com recursos multimídia e o docente também promove o uso de ferramentas digitais tais como plataformas online e aplicativos educacionais que enriquecem as tarefas realizadas no ambiente escolar A utilização de livros didáticos e recursos adicionais como artigos e vídeos contribui para aprimorar a experiência dos estudantes proporcionando um ambiente de aprendizado variado e de fácil acesso A metodologia de avaliação adota uma perspectiva formativa e processual na qual o docente emprega diversos recursos para monitorar o progresso dos estudantes durante o ano Os métodos de avaliação mais comuns incluem provas trabalhos apresentações e envolvimento em atividades No entanto o corpo docente também utiliza avaliações diagnósticas para reconhecer as dificuldades dos estudantes e ajustar CopySpider httpscopyspidercombr Página 81 de 183 Relatório gerado por CopySpider Software 20241028 140335 REFERÊNCIAS DE JESUS SILVA Fabíola FERRAZ Fabrícia de Jesus Silva FARIAS Mayrhon José Abrantes Notas sobre saúde em registros de campo de estagiários de Educação Física na Educação Infantil Revista Brasileira de Educação do Campo v 8 p e15636e15636 2023 FARIAS Mayrhon José Abrantes DE SOUZA Adriano Lopes WIGGERS Ingrid Dittrich Notas sobre a Educação do Corpo em registros de campo de estagiários de Educação Física na Educação Infantil Humanidades Inovação v 8 n 65 p 139156 2021 MWEWA Christian Muleka DE LIMA Bárbara Fagundes Relações entre adultos e criança nos relatórios de estágio na educação infantil Cadernos Cajuína v 6 n 4 p 142155 2021 RIBEIRO E SILVA Maria Sergiane EUGÊNIO ARAÚJO João Gabriel LUZ MOURA Diego As normas do estágio curricular supervisionado em educação física nas universidades públicas de Pernambuco Caderno de Educação Física e Esporte v 21 2023 RUFINO Luiz Gustavo BONATTO et al Por uma pedagogia da formação no estágio supervisionado elementos para a sua compreensão na Educação Física Formação DocenteRevista Brasileira de Pesquisa sobre Formação de Professores v 14 n 30 p 91105 2022 CopySpider httpscopyspidercombr Página 93 de 183 Relatório gerado por CopySpider Software 20241028 140335 fundamental no desenvolvimento completo das crianças As leituras obrigatórias forneceram uma fundamentação teórica sólida que orientou a prática no estágio e ampliou o entendimento sobre a educação física nos primeiros anos Por meio de atividades práticas realizadas conseguir implementar esses conceitos teóricos e observar seus impactos diretos no progresso dos estudantes reforçando a relevância de uma educação física planejada e focada no crescimento infantil RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO PPP A avaliação do Projeto Político Pedagógico PPP da instituição de ensino onde executei meu estágio mostrou uma estrutura dedicada à formação completa dos estudantes adequando as orientações educacionais à realidade da comunidade educacional O Plano de Desenvolvimento Profissional descreve a estrutura curricular os métodos de avaliação o calendário escolar bem como projetos e atividades de inclusão e capacitação contínua dos professores elementos que reforçam a função da instituição na promoção de uma educação de alto padrão A estrutura do currículo é segmentada por campos de estudo priorizando uma abordagem interdisciplinar que combina conteúdos de maneira contextualizada proporcionando aos estudantes um aprendizado relevante O programa de estudos é organizado para promover projetos temáticos que conectam matérias como português matemática ciências e história a tópicos contemporâneos e relevantes tais como sustentabilidade e cidadania Esta entidade visa aprimorar as competências cognitivas e sociais dos estudantes incentivando o trabalho coletivo e a utilização prática do saber No processo de avaliação o PPP estabelece uma metodologia formativa e contínua que leva em conta o crescimento do estudante ao longo do ano e valoriza o avanço pessoal O modelo de avaliação aprovado destaca a constante monitorização do rendimento do estudante utilizando ferramentas como exames atividades práticas e autoavaliação Os critérios para promoção são definidos com base na participação no aprendizado contínuo e na superação de obstáculos Em situações de desempenho insuficiente a instituição educacional realiza recuperação paralelamente e acompanhamento individual e quando necessário elabora planos de ajuste curricular e direcionados para serviços especializados O modelo de dependência é utilizado apenas em peculiaridades específicas possibilitando que o estudante siga o conteúdo de acordo com seu próprio ritmo O calendário escolar segue as orientações nacionais garantindo a realização dos 200 dias letivos e a distribuição equilibrada dos períodos de férias e recesso ao longo do ano A escola promove encontros de planejamento com a equipe pedagógica antes do começo do ano letivo e durante os semestres além de promover eventos pedagógicos e culturais que unem a comunidade escolar como feiras e comemorações que estimulam a participação de estudantes e seus familiares O Conselho de Classe é um órgão crucial na escola realizando encontros bimestrais para debater o rendimento das aulas O Conselho de Classe formado por docentes tutores e membros da administração analisa o progresso acadêmico e comportamental dos estudantes com o objetivo de detectar obstáculos e sugerir táticas de suporte Nessas reuniões estabelecemse orientações para os estudantes que precisam de apoio extra fomentando um ambiente de cooperação entre os profissionais para garantir um acompanhamento completo do aluno A instituição de ensino realiza diversos projetos focados no desenvolvimento completo dos estudantes contando com o envolvimento direto de docentes coordenadores e monitores Iniciativas como Cidadania Ativa e Sustentabilidade na Escola fomentam a sensibilização para questões sociais e ecológicas estimulando os estudantes a utilizarem os conhecimentos obtidos na sala de aula de forma prática e consciente Esses projetos prometem uma educação cidadã e incentivam o envolvimento dos CopySpider httpscopyspidercombr Página 98 de 183 Relatório gerado por CopySpider Software 20241028 140335 estudantes em temas sociais pertinentes No que diz respeito à inclusão o PPP estabelece os processos para atender aos estudantes com necessidades educativas especiais A instituição de ensino possui profissionais de apoio que auxiliam na adaptação do currículo para estudantes com dificuldades específicas com o objetivo de garantir um ambiente inclusivo e acessível Projetos de inclusão são modificados para incluir todos os estudantes e fomentar o respeito à diversidade A equipe pedagógica recebe orientação constante para gerenciar as necessidades de inclusão e ajustar as práticas de ensino A escola também se compromete com a formação contínua dos docentes oferecendo programas de treinamento regulares que vão desde metodologias ativas até técnicas de administração de sala de aula e práticas inclusivas Os objetivos e medidas de aprimoramento contínuo visam fortalecer a prática pedagógica incentivando uma atualização contínua dos professores A instituição de ensino disponibiliza recursos e estabelece parcerias para que os docentes participem de formações e seminários aumentando a sua capacitação e melhorando as práticas de ensino RELATO DA ANÁLISE DO PLANO DE TRABALHO DOCENTE A sugestão do docente em relação aos temas é organizada de acordo com as particularidades de cada ano do Ensino Médio seguindo uma sequência que trata de conceitos fundamentais e avançados ao longo dos três anos No primeiro ano os assuntos apresentaram fundamentos e conceitos fundamentais capacitando os estudantes para assuntos mais complexos que serão abordados nos segundos e terceiros anos onde se aprofundam áreas mais específicas da matéria Esta estrutura possibilita um avanço progressivo onde o estudante desenvolveu o saber de maneira sequencial e relevante Quanto aos objetivos o plano tem como finalidade proporcionar uma formação que vá além da memorização de conceitos focando no desenvolvimento de competências cognitivas e socioemocionais O professor visa estimular o pensamento crítico a análise reflexiva e a aplicação prática dos conhecimentos adquiridos promovendo uma educação que contribui para a formação cidadã e para a inserção no mundo do trabalho Assim os objetivos são orientados para capacitar os alunos a compreender e aplicar os conhecimentos em contextos reais e a desenvolver a autonomia intelectual A abordagem empregada adota uma abordagem dinâmica empregando métodos ativos tais como debates em grupo solução de problemas práticos e uso de estudos de caso Essas práticas são enriquecidas com a utilização de recursos audiovisuais tecnologias digitais e recursos pedagógicos que tornam as aulas mais interativas e incentivam a participação proativa dos estudantes O docente também emprega atividades de leitura crítica e análise de textos com o objetivo de aplicar o conteúdo em contextos do dia a dia permitindo que o estudante ligue para que aprenda os desafios do cenário social contemporâneo Em relação aos recursos o docente emprega uma ampla gama de materiais e instrumentos para simplificar o processo de aprendizagem A sala de aula está equipada com recursos multimídia e o docente também promove o uso de ferramentas digitais tais como plataformas online e aplicativos educacionais que enriquecem as tarefas realizadas no ambiente escolar A utilização de livros didáticos e recursos adicionais como artigos e vídeos contribui para aprimorar a experiência dos estudantes proporcionando um ambiente de aprendizado variado e de fácil acesso A metodologia de avaliação adota uma perspectiva formativa e processual na qual o docente emprega diversos recursos para monitorar o progresso dos estudantes durante o ano Os métodos de avaliação mais comuns incluem provas trabalhos apresentações e envolvimento em atividades No entanto o corpo docente também utiliza avaliações diagnósticas para reconhecer as dificuldades dos estudantes e ajustar CopySpider httpscopyspidercombr Página 99 de 183 Relatório gerado por CopySpider Software 20241028 140335 REFERÊNCIAS DE JESUS SILVA Fabíola FERRAZ Fabrícia de Jesus Silva FARIAS Mayrhon José Abrantes Notas sobre saúde em registros de campo de estagiários de Educação Física na Educação Infantil Revista Brasileira de Educação do Campo v 8 p e15636e15636 2023 FARIAS Mayrhon José Abrantes DE SOUZA Adriano Lopes WIGGERS Ingrid Dittrich Notas sobre a Educação do Corpo em registros de campo de estagiários de Educação Física na Educação Infantil Humanidades Inovação v 8 n 65 p 139156 2021 MWEWA Christian Muleka DE LIMA Bárbara Fagundes Relações entre adultos e criança nos relatórios de estágio na educação infantil Cadernos Cajuína v 6 n 4 p 142155 2021 RIBEIRO E SILVA Maria Sergiane EUGÊNIO ARAÚJO João Gabriel LUZ MOURA Diego As normas do estágio curricular supervisionado em educação física nas universidades públicas de Pernambuco Caderno de Educação Física e Esporte v 21 2023 RUFINO Luiz Gustavo BONATTO et al Por uma pedagogia da formação no estágio supervisionado elementos para a sua compreensão na Educação Física Formação DocenteRevista Brasileira de Pesquisa sobre Formação de Professores v 14 n 30 p 91105 2022 CopySpider httpscopyspidercombr Página 111 de 183 Relatório gerado por CopySpider Software 20241028 140335 fundamentação teórica sólida que orientou a prática no estágio e ampliou o entendimento sobre a educação física nos primeiros anos Por meio de atividades práticas realizadas conseguir implementar esses conceitos teóricos e observar seus impactos diretos no progresso dos estudantes reforçando a relevância de uma educação física planejada e focada no crescimento infantil RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO PPP A avaliação do Projeto Político Pedagógico PPP da instituição de ensino onde executei meu estágio mostrou uma estrutura dedicada à formação completa dos estudantes adequando as orientações educacionais à realidade da comunidade educacional O Plano de Desenvolvimento Profissional descreve a estrutura curricular os métodos de avaliação o calendário escolar bem como projetos e atividades de inclusão e capacitação contínua dos professores elementos que reforçam a função da instituição na promoção de uma educação de alto padrão A estrutura do currículo é segmentada por campos de estudo priorizando uma abordagem interdisciplinar que combina conteúdos de maneira contextualizada proporcionando aos estudantes um aprendizado relevante O programa de estudos é organizado para promover projetos temáticos que conectam matérias como português matemática ciências e história a tópicos contemporâneos e relevantes tais como sustentabilidade e cidadania Esta entidade visa aprimorar as competências cognitivas e sociais dos estudantes incentivando o trabalho coletivo e a utilização prática do saber No processo de avaliação o PPP estabelece uma metodologia formativa e contínua que leva em conta o crescimento do estudante ao longo do ano e valoriza o avanço pessoal O modelo de avaliação aprovado destaca a constante monitorização do rendimento do estudante utilizando ferramentas como exames atividades práticas e autoavaliação Os critérios para promoção são definidos com base na participação no aprendizado contínuo e na superação de obstáculos Em situações de desempenho insuficiente a instituição educacional realiza recuperação paralelamente e acompanhamento individual e quando necessário elabora planos de ajuste curricular e direcionados para serviços especializados O modelo de dependência é utilizado apenas em peculiaridades específicas possibilitando que o estudante siga o conteúdo de acordo com seu próprio ritmo O calendário escolar segue as orientações nacionais garantindo a realização dos 200 dias letivos e a distribuição equilibrada dos períodos de férias e recesso ao longo do ano A escola promove encontros de planejamento com a equipe pedagógica antes do começo do ano letivo e durante os semestres além de promover eventos pedagógicos e culturais que unem a comunidade escolar como feiras e comemorações que estimulam a participação de estudantes e seus familiares O Conselho de Classe é um órgão crucial na escola realizando encontros bimestrais para debater o rendimento das aulas O Conselho de Classe formado por docentes tutores e membros da administração analisa o progresso acadêmico e comportamental dos estudantes com o objetivo de detectar obstáculos e sugerir táticas de suporte Nessas reuniões estabelecemse orientações para os estudantes que precisam de apoio extra fomentando um ambiente de cooperação entre os profissionais para garantir um acompanhamento completo do aluno A instituição de ensino realiza diversos projetos focados no desenvolvimento completo dos estudantes contando com o envolvimento direto de docentes coordenadores e monitores Iniciativas como Cidadania Ativa e Sustentabilidade na Escola fomentam a sensibilização para questões sociais e ecológicas estimulando os estudantes a utilizarem os conhecimentos obtidos na sala de aula de forma prática e consciente Esses projetos prometem uma educação cidadã e incentivam o envolvimento dos estudantes em temas sociais pertinentes CopySpider httpscopyspidercombr Página 116 de 183 Relatório gerado por CopySpider Software 20241028 140335 No que diz respeito à inclusão o PPP estabelece os processos para atender aos estudantes com necessidades educativas especiais A instituição de ensino possui profissionais de apoio que auxiliam na adaptação do currículo para estudantes com dificuldades específicas com o objetivo de garantir um ambiente inclusivo e acessível Projetos de inclusão são modificados para incluir todos os estudantes e fomentar o respeito à diversidade A equipe pedagógica recebe orientação constante para gerenciar as necessidades de inclusão e ajustar as práticas de ensino A escola também se compromete com a formação contínua dos docentes oferecendo programas de treinamento regulares que vão desde metodologias ativas até técnicas de administração de sala de aula e práticas inclusivas Os objetivos e medidas de aprimoramento contínuo visam fortalecer a prática pedagógica incentivando uma atualização contínua dos professores A instituição de ensino disponibiliza recursos e estabelece parcerias para que os docentes participem de formações e seminários aumentando a sua capacitação e melhorando as práticas de ensino RELATO DA ANÁLISE DO PLANO DE TRABALHO DOCENTE A sugestão do docente em relação aos temas é organizada de acordo com as particularidades de cada ano do Ensino Médio seguindo uma sequência que trata de conceitos fundamentais e avançados ao longo dos três anos No primeiro ano os assuntos apresentaram fundamentos e conceitos fundamentais capacitando os estudantes para assuntos mais complexos que serão abordados nos segundos e terceiros anos onde se aprofundam áreas mais específicas da matéria Esta estrutura possibilita um avanço progressivo onde o estudante desenvolveu o saber de maneira sequencial e relevante Quanto aos objetivos o plano tem como finalidade proporcionar uma formação que vá além da memorização de conceitos focando no desenvolvimento de competências cognitivas e socioemocionais O professor visa estimular o pensamento crítico a análise reflexiva e a aplicação prática dos conhecimentos adquiridos promovendo uma educação que contribui para a formação cidadã e para a inserção no mundo do trabalho Assim os objetivos são orientados para capacitar os alunos a compreender e aplicar os conhecimentos em contextos reais e a desenvolver a autonomia intelectual A abordagem empregada adota uma abordagem dinâmica empregando métodos ativos tais como debates em grupo solução de problemas práticos e uso de estudos de caso Essas práticas são enriquecidas com a utilização de recursos audiovisuais tecnologias digitais e recursos pedagógicos que tornam as aulas mais interativas e incentivam a participação proativa dos estudantes O docente também emprega atividades de leitura crítica e análise de textos com o objetivo de aplicar o conteúdo em contextos do dia a dia permitindo que o estudante ligue para que aprenda os desafios do cenário social contemporâneo Em relação aos recursos o docente emprega uma ampla gama de materiais e instrumentos para simplificar o processo de aprendizagem A sala de aula está equipada com recursos multimídia e o docente também promove o uso de ferramentas digitais tais como plataformas online e aplicativos educacionais que enriquecem as tarefas realizadas no ambiente escolar A utilização de livros didáticos e recursos adicionais como artigos e vídeos contribui para aprimorar a experiência dos estudantes proporcionando um ambiente de aprendizado variado e de fácil acesso A metodologia de avaliação adota uma perspectiva formativa e processual na qual o docente emprega diversos recursos para monitorar o progresso dos estudantes durante o ano Os métodos de avaliação mais comuns incluem provas trabalhos apresentações e envolvimento em atividades No entanto o corpo docente também utiliza avaliações diagnósticas para reconhecer as dificuldades dos estudantes e ajustar a instrução de acordo com a necessidade Existe um foco na recuperação paralela e no acompanhamento CopySpider httpscopyspidercombr Página 117 de 183 Relatório gerado por CopySpider Software 20241028 140335 REFERÊNCIAS DE JESUS SILVA Fabíola FERRAZ Fabrícia de Jesus Silva FARIAS Mayrhon José Abrantes Notas sobre saúde em registros de campo de estagiários de Educação Física na Educação Infantil Revista Brasileira de Educação do Campo v 8 p e15636e15636 2023 FARIAS Mayrhon José Abrantes DE SOUZA Adriano Lopes WIGGERS Ingrid Dittrich Notas sobre a Educação do Corpo em registros de campo de estagiários de Educação Física na Educação Infantil Humanidades Inovação v 8 n 65 p 139156 2021 MWEWA Christian Muleka DE LIMA Bárbara Fagundes Relações entre adultos e criança nos relatórios de estágio na educação infantil Cadernos Cajuína v 6 n 4 p 142155 2021 RIBEIRO E SILVA Maria Sergiane EUGÊNIO ARAÚJO João Gabriel LUZ MOURA Diego As normas do estágio curricular supervisionado em educação física nas universidades públicas de Pernambuco Caderno de Educação Física e Esporte v 21 2023 RUFINO Luiz Gustavo BONATTO et al Por uma pedagogia da formação no estágio supervisionado elementos para a sua compreensão na Educação Física Formação DocenteRevista Brasileira de Pesquisa sobre Formação de Professores v 14 n 30 p 91105 2022 CopySpider httpscopyspidercombr Página 129 de 183 Relatório gerado por CopySpider Software 20241028 140335 prática regular de atividades físicas demonstrando que a educação física desempenha um papel fundamental no desenvolvimento completo das crianças As leituras obrigatórias forneceram uma fundamentação teórica sólida que orientou a prática no estágio e ampliou o entendimento sobre a educação física nos primeiros anos Por meio de atividades práticas realizadas conseguir implementar esses conceitos teóricos e observar seus impactos diretos no progresso dos estudantes reforçando a relevância de uma educação física planejada e focada no crescimento infantil RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO PPP A avaliação do Projeto Político Pedagógico PPP da instituição de ensino onde executei meu estágio mostrou uma estrutura dedicada à formação completa dos estudantes adequando as orientações educacionais à realidade da comunidade educacional O Plano de Desenvolvimento Profissional descreve a estrutura curricular os métodos de avaliação o calendário escolar bem como projetos e atividades de inclusão e capacitação contínua dos professores elementos que reforçam a função da instituição na promoção de uma educação de alto padrão A estrutura do currículo é segmentada por campos de estudo priorizando uma abordagem interdisciplinar que combina conteúdos de maneira contextualizada proporcionando aos estudantes um aprendizado relevante O programa de estudos é organizado para promover projetos temáticos que conectam matérias como português matemática ciências e história a tópicos contemporâneos e relevantes tais como sustentabilidade e cidadania Esta entidade visa aprimorar as competências cognitivas e sociais dos estudantes incentivando o trabalho coletivo e a utilização prática do saber No processo de avaliação o PPP estabelece uma metodologia formativa e contínua que leva em conta o crescimento do estudante ao longo do ano e valoriza o avanço pessoal O modelo de avaliação aprovado destaca a constante monitorização do rendimento do estudante utilizando ferramentas como exames atividades práticas e autoavaliação Os critérios para promoção são definidos com base na participação no aprendizado contínuo e na superação de obstáculos Em situações de desempenho insuficiente a instituição educacional realiza recuperação paralelamente e acompanhamento individual e quando necessário elabora planos de ajuste curricular e direcionados para serviços especializados O modelo de dependência é utilizado apenas em peculiaridades específicas possibilitando que o estudante siga o conteúdo de acordo com seu próprio ritmo O calendário escolar segue as orientações nacionais garantindo a realização dos 200 dias letivos e a distribuição equilibrada dos períodos de férias e recesso ao longo do ano A escola promove encontros de planejamento com a equipe pedagógica antes do começo do ano letivo e durante os semestres além de promover eventos pedagógicos e culturais que unem a comunidade escolar como feiras e comemorações que estimulam a participação de estudantes e seus familiares O Conselho de Classe é um órgão crucial na escola realizando encontros bimestrais para debater o rendimento das aulas O Conselho de Classe formado por docentes tutores e membros da administração analisa o progresso acadêmico e comportamental dos estudantes com o objetivo de detectar obstáculos e sugerir táticas de suporte Nessas reuniões estabelecemse orientações para os estudantes que precisam de apoio extra fomentando um ambiente de cooperação entre os profissionais para garantir um acompanhamento completo do aluno A instituição de ensino realiza diversos projetos focados no desenvolvimento completo dos estudantes contando com o envolvimento direto de docentes coordenadores e monitores Iniciativas como Cidadania Ativa e Sustentabilidade na Escola fomentam a sensibilização para questões sociais e ecológicas estimulando os estudantes a utilizarem os conhecimentos obtidos na sala de aula de forma CopySpider httpscopyspidercombr Página 134 de 183 Relatório gerado por CopySpider Software 20241028 140336 prática e consciente Esses projetos prometem uma educação cidadã e incentivam o envolvimento dos estudantes em temas sociais pertinentes No que diz respeito à inclusão o PPP estabelece os processos para atender aos estudantes com necessidades educativas especiais A instituição de ensino possui profissionais de apoio que auxiliam na adaptação do currículo para estudantes com dificuldades específicas com o objetivo de garantir um ambiente inclusivo e acessível Projetos de inclusão são modificados para incluir todos os estudantes e fomentar o respeito à diversidade A equipe pedagógica recebe orientação constante para gerenciar as necessidades de inclusão e ajustar as práticas de ensino A escola também se compromete com a formação contínua dos docentes oferecendo programas de treinamento regulares que vão desde metodologias ativas até técnicas de administração de sala de aula e práticas inclusivas Os objetivos e medidas de aprimoramento contínuo visam fortalecer a prática pedagógica incentivando uma atualização contínua dos professores A instituição de ensino disponibiliza recursos e estabelece parcerias para que os docentes participem de formações e seminários aumentando a sua capacitação e melhorando as práticas de ensino RELATO DA ANÁLISE DO PLANO DE TRABALHO DOCENTE A sugestão do docente em relação aos temas é organizada de acordo com as particularidades de cada ano do Ensino Médio seguindo uma sequência que trata de conceitos fundamentais e avançados ao longo dos três anos No primeiro ano os assuntos apresentaram fundamentos e conceitos fundamentais capacitando os estudantes para assuntos mais complexos que serão abordados nos segundos e terceiros anos onde se aprofundam áreas mais específicas da matéria Esta estrutura possibilita um avanço progressivo onde o estudante desenvolveu o saber de maneira sequencial e relevante Quanto aos objetivos o plano tem como finalidade proporcionar uma formação que vá além da memorização de conceitos focando no desenvolvimento de competências cognitivas e socioemocionais O professor visa estimular o pensamento crítico a análise reflexiva e a aplicação prática dos conhecimentos adquiridos promovendo uma educação que contribui para a formação cidadã e para a inserção no mundo do trabalho Assim os objetivos são orientados para capacitar os alunos a compreender e aplicar os conhecimentos em contextos reais e a desenvolver a autonomia intelectual A abordagem empregada adota uma abordagem dinâmica empregando métodos ativos tais como debates em grupo solução de problemas práticos e uso de estudos de caso Essas práticas são enriquecidas com a utilização de recursos audiovisuais tecnologias digitais e recursos pedagógicos que tornam as aulas mais interativas e incentivam a participação proativa dos estudantes O docente também emprega atividades de leitura crítica e análise de textos com o objetivo de aplicar o conteúdo em contextos do dia a dia permitindo que o estudante ligue para que aprenda os desafios do cenário social contemporâneo Em relação aos recursos o docente emprega uma ampla gama de materiais e instrumentos para simplificar o processo de aprendizagem A sala de aula está equipada com recursos multimídia e o docente também promove o uso de ferramentas digitais tais como plataformas online e aplicativos educacionais que enriquecem as tarefas realizadas no ambiente escolar A utilização de livros didáticos e recursos adicionais como artigos e vídeos contribui para aprimorar a experiência dos estudantes proporcionando um ambiente de aprendizado variado e de fácil acesso A metodologia de avaliação adota uma perspectiva formativa e processual na qual o docente emprega diversos recursos para monitorar o progresso dos estudantes durante o ano Os métodos de avaliação mais comuns incluem provas trabalhos apresentações e envolvimento em atividades No entanto o corpo CopySpider httpscopyspidercombr Página 135 de 183 Relatório gerado por CopySpider Software 20241028 140336 REFERÊNCIAS DE JESUS SILVA Fabíola FERRAZ Fabrícia de Jesus Silva FARIAS Mayrhon José Abrantes Notas sobre saúde em registros de campo de estagiários de Educação Física na Educação Infantil Revista Brasileira de Educação do Campo v 8 p e15636e15636 2023 FARIAS Mayrhon José Abrantes DE SOUZA Adriano Lopes WIGGERS Ingrid Dittrich Notas sobre a Educação do Corpo em registros de campo de estagiários de Educação Física na Educação Infantil Humanidades Inovação v 8 n 65 p 139156 2021 MWEWA Christian Muleka DE LIMA Bárbara Fagundes Relações entre adultos e criança nos relatórios de estágio na educação infantil Cadernos Cajuína v 6 n 4 p 142155 2021 RIBEIRO E SILVA Maria Sergiane EUGÊNIO ARAÚJO João Gabriel LUZ MOURA Diego As normas do estágio curricular supervisionado em educação física nas universidades públicas de Pernambuco Caderno de Educação Física e Esporte v 21 2023 RUFINO Luiz Gustavo BONATTO et al Por uma pedagogia da formação no estágio supervisionado elementos para a sua compreensão na Educação Física Formação DocenteRevista Brasileira de Pesquisa sobre Formação de Professores v 14 n 30 p 91105 2022 CopySpider httpscopyspidercombr Página 147 de 183 Relatório gerado por CopySpider Software 20241028 140336 fundamentação teórica sólida que orientou a prática no estágio e ampliou o entendimento sobre a educação física nos primeiros anos Por meio de atividades práticas realizadas conseguir implementar esses conceitos teóricos e observar seus impactos diretos no progresso dos estudantes reforçando a relevância de uma educação física planejada e focada no crescimento infantil RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO PPP A avaliação do Projeto Político Pedagógico PPP da instituição de ensino onde executei meu estágio mostrou uma estrutura dedicada à formação completa dos estudantes adequando as orientações educacionais à realidade da comunidade educacional O Plano de Desenvolvimento Profissional descreve a estrutura curricular os métodos de avaliação o calendário escolar bem como projetos e atividades de inclusão e capacitação contínua dos professores elementos que reforçam a função da instituição na promoção de uma educação de alto padrão A estrutura do currículo é segmentada por campos de estudo priorizando uma abordagem interdisciplinar que combina conteúdos de maneira contextualizada proporcionando aos estudantes um aprendizado relevante O programa de estudos é organizado para promover projetos temáticos que conectam matérias como português matemática ciências e história a tópicos contemporâneos e relevantes tais como sustentabilidade e cidadania Esta entidade visa aprimorar as competências cognitivas e sociais dos estudantes incentivando o trabalho coletivo e a utilização prática do saber No processo de avaliação o PPP estabelece uma metodologia formativa e contínua que leva em conta o crescimento do estudante ao longo do ano e valoriza o avanço pessoal O modelo de avaliação aprovado destaca a constante monitorização do rendimento do estudante utilizando ferramentas como exames atividades práticas e autoavaliação Os critérios para promoção são definidos com base na participação no aprendizado contínuo e na superação de obstáculos Em situações de desempenho insuficiente a instituição educacional realiza recuperação paralelamente e acompanhamento individual e quando necessário elabora planos de ajuste curricular e direcionados para serviços especializados O modelo de dependência é utilizado apenas em peculiaridades específicas possibilitando que o estudante siga o conteúdo de acordo com seu próprio ritmo O calendário escolar segue as orientações nacionais garantindo a realização dos 200 dias letivos e a distribuição equilibrada dos períodos de férias e recesso ao longo do ano A escola promove encontros de planejamento com a equipe pedagógica antes do começo do ano letivo e durante os semestres além de promover eventos pedagógicos e culturais que unem a comunidade escolar como feiras e comemorações que estimulam a participação de estudantes e seus familiares O Conselho de Classe é um órgão crucial na escola realizando encontros bimestrais para debater o rendimento das aulas O Conselho de Classe formado por docentes tutores e membros da administração analisa o progresso acadêmico e comportamental dos estudantes com o objetivo de detectar obstáculos e sugerir táticas de suporte Nessas reuniões estabelecemse orientações para os estudantes que precisam de apoio extra fomentando um ambiente de cooperação entre os profissionais para garantir um acompanhamento completo do aluno A instituição de ensino realiza diversos projetos focados no desenvolvimento completo dos estudantes contando com o envolvimento direto de docentes coordenadores e monitores Iniciativas como Cidadania Ativa e Sustentabilidade na Escola fomentam a sensibilização para questões sociais e ecológicas estimulando os estudantes a utilizarem os conhecimentos obtidos na sala de aula de forma prática e consciente Esses projetos prometem uma educação cidadã e incentivam o envolvimento dos estudantes em temas sociais pertinentes CopySpider httpscopyspidercombr Página 152 de 183 Relatório gerado por CopySpider Software 20241028 140336 No que diz respeito à inclusão o PPP estabelece os processos para atender aos estudantes com necessidades educativas especiais A instituição de ensino possui profissionais de apoio que auxiliam na adaptação do currículo para estudantes com dificuldades específicas com o objetivo de garantir um ambiente inclusivo e acessível Projetos de inclusão são modificados para incluir todos os estudantes e fomentar o respeito à diversidade A equipe pedagógica recebe orientação constante para gerenciar as necessidades de inclusão e ajustar as práticas de ensino A escola também se compromete com a formação contínua dos docentes oferecendo programas de treinamento regulares que vão desde metodologias ativas até técnicas de administração de sala de aula e práticas inclusivas Os objetivos e medidas de aprimoramento contínuo visam fortalecer a prática pedagógica incentivando uma atualização contínua dos professores A instituição de ensino disponibiliza recursos e estabelece parcerias para que os docentes participem de formações e seminários aumentando a sua capacitação e melhorando as práticas de ensino RELATO DA ANÁLISE DO PLANO DE TRABALHO DOCENTE A sugestão do docente em relação aos temas é organizada de acordo com as particularidades de cada ano do Ensino Médio seguindo uma sequência que trata de conceitos fundamentais e avançados ao longo dos três anos No primeiro ano os assuntos apresentaram fundamentos e conceitos fundamentais capacitando os estudantes para assuntos mais complexos que serão abordados nos segundos e terceiros anos onde se aprofundam áreas mais específicas da matéria Esta estrutura possibilita um avanço progressivo onde o estudante desenvolveu o saber de maneira sequencial e relevante Quanto aos objetivos o plano tem como finalidade proporcionar uma formação que vá além da memorização de conceitos focando no desenvolvimento de competências cognitivas e socioemocionais O professor visa estimular o pensamento crítico a análise reflexiva e a aplicação prática dos conhecimentos adquiridos promovendo uma educação que contribui para a formação cidadã e para a inserção no mundo do trabalho Assim os objetivos são orientados para capacitar os alunos a compreender e aplicar os conhecimentos em contextos reais e a desenvolver a autonomia intelectual A abordagem empregada adota uma abordagem dinâmica empregando métodos ativos tais como debates em grupo solução de problemas práticos e uso de estudos de caso Essas práticas são enriquecidas com a utilização de recursos audiovisuais tecnologias digitais e recursos pedagógicos que tornam as aulas mais interativas e incentivam a participação proativa dos estudantes O docente também emprega atividades de leitura crítica e análise de textos com o objetivo de aplicar o conteúdo em contextos do dia a dia permitindo que o estudante ligue para que aprenda os desafios do cenário social contemporâneo Em relação aos recursos o docente emprega uma ampla gama de materiais e instrumentos para simplificar o processo de aprendizagem A sala de aula está equipada com recursos multimídia e o docente também promove o uso de ferramentas digitais tais como plataformas online e aplicativos educacionais que enriquecem as tarefas realizadas no ambiente escolar A utilização de livros didáticos e recursos adicionais como artigos e vídeos contribui para aprimorar a experiência dos estudantes proporcionando um ambiente de aprendizado variado e de fácil acesso A metodologia de avaliação adota uma perspectiva formativa e processual na qual o docente emprega diversos recursos para monitorar o progresso dos estudantes durante o ano Os métodos de avaliação mais comuns incluem provas trabalhos apresentações e envolvimento em atividades No entanto o corpo docente também utiliza avaliações diagnósticas para reconhecer as dificuldades dos estudantes e ajustar a instrução de acordo com a necessidade Existe um foco na recuperação paralela e no acompanhamento CopySpider httpscopyspidercombr Página 153 de 183 Relatório gerado por CopySpider Software 20241028 140336 REFERÊNCIAS DE JESUS SILVA Fabíola FERRAZ Fabrícia de Jesus Silva FARIAS Mayrhon José Abrantes Notas sobre saúde em registros de campo de estagiários de Educação Física na Educação Infantil Revista Brasileira de Educação do Campo v 8 p e15636e15636 2023 FARIAS Mayrhon José Abrantes DE SOUZA Adriano Lopes WIGGERS Ingrid Dittrich Notas sobre a Educação do Corpo em registros de campo de estagiários de Educação Física na Educação Infantil Humanidades Inovação v 8 n 65 p 139156 2021 MWEWA Christian Muleka DE LIMA Bárbara Fagundes Relações entre adultos e criança nos relatórios de estágio na educação infantil Cadernos Cajuína v 6 n 4 p 142155 2021 RIBEIRO E SILVA Maria Sergiane EUGÊNIO ARAÚJO João Gabriel LUZ MOURA Diego As normas do estágio curricular supervisionado em educação física nas universidades públicas de Pernambuco Caderno de Educação Física e Esporte v 21 2023 RUFINO Luiz Gustavo BONATTO et al Por uma pedagogia da formação no estágio supervisionado elementos para a sua compreensão na Educação Física Formação DocenteRevista Brasileira de Pesquisa sobre Formação de Professores v 14 n 30 p 91105 2022 CopySpider httpscopyspidercombr Página 165 de 183 Relatório gerado por CopySpider Software 20241028 140336 fundamental no desenvolvimento completo das crianças As leituras obrigatórias forneceram uma fundamentação teórica sólida que orientou a prática no estágio e ampliou o entendimento sobre a educação física nos primeiros anos Por meio de atividades práticas realizadas conseguir implementar esses conceitos teóricos e observar seus impactos diretos no progresso dos estudantes reforçando a relevância de uma educação física planejada e focada no crescimento infantil RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO PPP A avaliação do Projeto Político Pedagógico PPP da instituição de ensino onde executei meu estágio mostrou uma estrutura dedicada à formação completa dos estudantes adequando as orientações educacionais à realidade da comunidade educacional O Plano de Desenvolvimento Profissional descreve a estrutura curricular os métodos de avaliação o calendário escolar bem como projetos e atividades de inclusão e capacitação contínua dos professores elementos que reforçam a função da instituição na promoção de uma educação de alto padrão A estrutura do currículo é segmentada por campos de estudo priorizando uma abordagem interdisciplinar que combina conteúdos de maneira contextualizada proporcionando aos estudantes um aprendizado relevante O programa de estudos é organizado para promover projetos temáticos que conectam matérias como português matemática ciências e história a tópicos contemporâneos e relevantes tais como sustentabilidade e cidadania Esta entidade visa aprimorar as competências cognitivas e sociais dos estudantes incentivando o trabalho coletivo e a utilização prática do saber No processo de avaliação o PPP estabelece uma metodologia formativa e contínua que leva em conta o crescimento do estudante ao longo do ano e valoriza o avanço pessoal O modelo de avaliação aprovado destaca a constante monitorização do rendimento do estudante utilizando ferramentas como exames atividades práticas e autoavaliação Os critérios para promoção são definidos com base na participação no aprendizado contínuo e na superação de obstáculos Em situações de desempenho insuficiente a instituição educacional realiza recuperação paralelamente e acompanhamento individual e quando necessário elabora planos de ajuste curricular e direcionados para serviços especializados O modelo de dependência é utilizado apenas em peculiaridades específicas possibilitando que o estudante siga o conteúdo de acordo com seu próprio ritmo O calendário escolar segue as orientações nacionais garantindo a realização dos 200 dias letivos e a distribuição equilibrada dos períodos de férias e recesso ao longo do ano A escola promove encontros de planejamento com a equipe pedagógica antes do começo do ano letivo e durante os semestres além de promover eventos pedagógicos e culturais que unem a comunidade escolar como feiras e comemorações que estimulam a participação de estudantes e seus familiares O Conselho de Classe é um órgão crucial na escola realizando encontros bimestrais para debater o rendimento das aulas O Conselho de Classe formado por docentes tutores e membros da administração analisa o progresso acadêmico e comportamental dos estudantes com o objetivo de detectar obstáculos e sugerir táticas de suporte Nessas reuniões estabelecemse orientações para os estudantes que precisam de apoio extra fomentando um ambiente de cooperação entre os profissionais para garantir um acompanhamento completo do aluno A instituição de ensino realiza diversos projetos focados no desenvolvimento completo dos estudantes contando com o envolvimento direto de docentes coordenadores e monitores Iniciativas como Cidadania Ativa e Sustentabilidade na Escola fomentam a sensibilização para questões sociais e ecológicas estimulando os estudantes a utilizarem os conhecimentos obtidos na sala de aula de forma prática e consciente Esses projetos prometem uma educação cidadã e incentivam o envolvimento dos CopySpider httpscopyspidercombr Página 170 de 183 Relatório gerado por CopySpider Software 20241028 140336 estudantes em temas sociais pertinentes No que diz respeito à inclusão o PPP estabelece os processos para atender aos estudantes com necessidades educativas especiais A instituição de ensino possui profissionais de apoio que auxiliam na adaptação do currículo para estudantes com dificuldades específicas com o objetivo de garantir um ambiente inclusivo e acessível Projetos de inclusão são modificados para incluir todos os estudantes e fomentar o respeito à diversidade A equipe pedagógica recebe orientação constante para gerenciar as necessidades de inclusão e ajustar as práticas de ensino A escola também se compromete com a formação contínua dos docentes oferecendo programas de treinamento regulares que vão desde metodologias ativas até técnicas de administração de sala de aula e práticas inclusivas Os objetivos e medidas de aprimoramento contínuo visam fortalecer a prática pedagógica incentivando uma atualização contínua dos professores A instituição de ensino disponibiliza recursos e estabelece parcerias para que os docentes participem de formações e seminários aumentando a sua capacitação e melhorando as práticas de ensino RELATO DA ANÁLISE DO PLANO DE TRABALHO DOCENTE A sugestão do docente em relação aos temas é organizada de acordo com as particularidades de cada ano do Ensino Médio seguindo uma sequência que trata de conceitos fundamentais e avançados ao longo dos três anos No primeiro ano os assuntos apresentaram fundamentos e conceitos fundamentais capacitando os estudantes para assuntos mais complexos que serão abordados nos segundos e terceiros anos onde se aprofundam áreas mais específicas da matéria Esta estrutura possibilita um avanço progressivo onde o estudante desenvolveu o saber de maneira sequencial e relevante Quanto aos objetivos o plano tem como finalidade proporcionar uma formação que vá além da memorização de conceitos focando no desenvolvimento de competências cognitivas e socioemocionais O professor visa estimular o pensamento crítico a análise reflexiva e a aplicação prática dos conhecimentos adquiridos promovendo uma educação que contribui para a formação cidadã e para a inserção no mundo do trabalho Assim os objetivos são orientados para capacitar os alunos a compreender e aplicar os conhecimentos em contextos reais e a desenvolver a autonomia intelectual A abordagem empregada adota uma abordagem dinâmica empregando métodos ativos tais como debates em grupo solução de problemas práticos e uso de estudos de caso Essas práticas são enriquecidas com a utilização de recursos audiovisuais tecnologias digitais e recursos pedagógicos que tornam as aulas mais interativas e incentivam a participação proativa dos estudantes O docente também emprega atividades de leitura crítica e análise de textos com o objetivo de aplicar o conteúdo em contextos do dia a dia permitindo que o estudante ligue para que aprenda os desafios do cenário social contemporâneo Em relação aos recursos o docente emprega uma ampla gama de materiais e instrumentos para simplificar o processo de aprendizagem A sala de aula está equipada com recursos multimídia e o docente também promove o uso de ferramentas digitais tais como plataformas online e aplicativos educacionais que enriquecem as tarefas realizadas no ambiente escolar A utilização de livros didáticos e recursos adicionais como artigos e vídeos contribui para aprimorar a experiência dos estudantes proporcionando um ambiente de aprendizado variado e de fácil acesso A metodologia de avaliação adota uma perspectiva formativa e processual na qual o docente emprega diversos recursos para monitorar o progresso dos estudantes durante o ano Os métodos de avaliação mais comuns incluem provas trabalhos apresentações e envolvimento em atividades No entanto o corpo docente também utiliza avaliações diagnósticas para reconhecer as dificuldades dos estudantes e ajustar CopySpider httpscopyspidercombr Página 171 de 183 Relatório gerado por CopySpider Software 20241028 140336 REFERÊNCIAS DE JESUS SILVA Fabíola FERRAZ Fabrícia de Jesus Silva FARIAS Mayrhon José Abrantes Notas sobre saúde em registros de campo de estagiários de Educação Física na Educação Infantil Revista Brasileira de Educação do Campo v 8 p e15636e15636 2023 FARIAS Mayrhon José Abrantes DE SOUZA Adriano Lopes WIGGERS Ingrid Dittrich Notas sobre a Educação do Corpo em registros de campo de estagiários de Educação Física na Educação Infantil Humanidades Inovação v 8 n 65 p 139156 2021 MWEWA Christian Muleka DE LIMA Bárbara Fagundes Relações entre adultos e criança nos relatórios de estágio na educação infantil Cadernos Cajuína v 6 n 4 p 142155 2021 RIBEIRO E SILVA Maria Sergiane EUGÊNIO ARAÚJO João Gabriel LUZ MOURA Diego As normas do estágio curricular supervisionado em educação física nas universidades públicas de Pernambuco Caderno de Educação Física e Esporte v 21 2023 RUFINO Luiz Gustavo BONATTO et al Por uma pedagogia da formação no estágio supervisionado elementos para a sua compreensão na Educação Física Formação DocenteRevista Brasileira de Pesquisa sobre Formação de Professores v 14 n 30 p 91105 2022 CopySpider httpscopyspidercombr Página 183 de 183 Relatório gerado por CopySpider Software 20241028 140336 NOME DO ALUNO RELATÓRIO DO ESTÁGIO EM EDUCAÇÃO FÍSICA LICENCIATURA I ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO FÍSICA Cidade 2024 Cidade 2024 RELATÓRIO DO ESTÁGIO EM EDUCAÇÃO FÍSICA LICENCIATURA I ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL Relatório apresentado à Anhanguera como requisito parcial para o aproveitamento da disciplina de Estágio I do Curso de Licenciatura em Educação Física NOME DO ALUNO SUMÁRIO 1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS 4 2 RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO PPP 6 3 RELATO DA ANÁLISE DO PLANO DE TRABALHO DOCENTE 8 4 RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA 10 5 PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS TEMAS CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC 12 6 RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE 13 7 RELATO DE REUNIÃO PEDAGÓGICA OU CONSELHO DE CLASSE 15 8 RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS PARA ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS 16 9 RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA 18 10 RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS PELO PROFESSOR 20 11 RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA 22 12 RELATO DA OBSERVAÇÃO 24 13 PLANOS DE AULA 26 14 RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE aula AO PROFESSOR 27 15 RELATO DA REGÊNCIA 28 16 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO30 CONSIDERAÇÕES FINAIS 31 3 INTRODUÇÃO Este documento apresenta os estágios do estágio supervisionado em Educação Física prolongado no semestre em conformidade com o Plano de Trabalho previsto pela escola O estágio foi realizado em uma instituição de ensino fundamental focado nos primeiros anos visando estimular o desenvolvimento motor a interação social e o interesse pelos exercícios físicos entre os alunos As tarefas foram executadas no contexto escolar com a assistência dos docentes da instituição e sob a orientação direta de um professor de Educação Física A seleção deste local evidencia a relevância de fomentar a sensibilização para a prática de exercícios físicos desde a infância além de fornecer oportunidades para que os pequenos explorem o movimento e aprimorem habilidades motoras essenciais O trabalho foi realizado por meio de aulas práticas dinâmicas e atividades recreativas ajustadas às demandas dos alunos considerando o calendário escolar e o estágio de evolução de cada aula As sessões foram programadas e realizadas semanalmente durante o semestre priorizando atividades que combinassem coordenação motora equilíbrio percepção espacial e trabalho em grupo As conclusões alcançadas foram extremamente detalhadas evidenciando o envolvimento das crianças o aprimoramento de suas capacidades motoras e a integração social promovida pelas atividades em grupo Portanto esta fase ofereceu uma experiência valiosa tanto para o crescimento profissional do estudante quanto para o incentivo à prática de Educação Física entre os estudantes dos primeiros anos 4 1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS As leituras obrigatórias do estágio em Educação Física nos primeiros anos do ensino fundamental trataram de tópicos cruciais para entender a teoria e a prática da educação física no ambiente escolar tais como o desenvolvimento motor infantil a relevância da atividade física para a saúde e o bemestar e métodos de ensino secundário para o aprimoramento de competências sociais e motoras Durante as leituras os escritores debatem extensamente como a educação física auxilia no crescimento integral do estudante particularmente nos primeiros anos escolares período crucial para a construção de hábitos saudáveis e a socialização Um dos textos principais enfatizou a importância da atividade física para o crescimento motor e social das crianças mostrando que práticas de movimento planejadas podem promover a coordenação motora o equilíbrio e a percepção espacial Este escritor propõe um método de ensino da educação física que se ajusta às habilidades motoras de cada idade enfatizando que uma prática constante e orientada ajuda a criança a adquirir consciência corporal e habilidades motoras permitidas para um desenvolvimento saudável Durante a etapa essa metodologia foi empregada em atividades que envolvem circuitos motores e jogos coletivos onde notamos as vantagens da metodologia ao incentivo ao engajamento e ao avanço progressivo dos estudantes Outro texto significativo aborda as metodologias ativas na educação física escolar e como elas estimulam o estudante a se envolver de maneira mais comprometida e independente no processo de aprendizagem O trabalho propõe atividades em grupo e jogos que possibilitam aos estudantes explorar o movimento de maneira criativa e social Durante o estágio as atividades baseadas nesta metodologia geraram um ambiente de aprendizagem colaborativo no qual as crianças não apenas seguiram as instruções mas também trocaram ideias e se auxiliaram mutuamente fomentando um clima de colaboração Os estudos também abordaram a função do docente de Educação Física como facilitador e mediador do processo de aprendizagem destacando que o educador deve desempenhar um papel proativo na adaptação das atividades ao progresso psicomotor dos estudantes e na construção de um ambiente acolhedor que honre a singularidade de cada criança No decorrer do estágio a função do docente foi crucial para ajustar as atividades aos variados níveis de competência 5 dos estudantes garantindo que todos se envolvessem de maneira ativa progredindo de maneira saudável e segura Finalmente a literatura estudada também discutiu o efeito da atividade física na saúde mental infantil enfatizando que a movimentação e a realização de atividades físicas trazem vantagens que ultrapassam o aspecto físico alcançando a concentração o controle emocional e o fortalecimento da autoestima Durante o estágio notei que os estudantes apresentaram maior autoconfiança e interação social após a prática regular de atividades físicas demonstrando que a educação física desempenha um papel fundamental no desenvolvimento completo das crianças As leituras obrigatórias forneceram uma fundamentação teórica sólida que orientou a prática no estágio e ampliou o entendimento sobre a educação física nos primeiros anos Por meio de atividades práticas realizadas conseguir implementar esses conceitos teóricos e observar seus impactos diretos no progresso dos estudantes reforçando a relevância de uma educação física planejada e focada no crescimento infantil 6 2 RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO PPP A avaliação do Projeto Político Pedagógico PPP da instituição de ensino onde executei meu estágio mostrou uma estrutura dedicada à formação completa dos estudantes adequando as orientações educacionais à realidade da comunidade educacional O Plano de Desenvolvimento Profissional descreve a estrutura curricular os métodos de avaliação o calendário escolar bem como projetos e atividades de inclusão e capacitação contínua dos professores elementos que reforçam a função da instituição na promoção de uma educação de alto padrão A estrutura do currículo é segmentada por campos de estudo priorizando uma abordagem interdisciplinar que combina conteúdos de maneira contextualizada proporcionando aos estudantes um aprendizado relevante O programa de estudos é organizado para promover projetos temáticos que conectam matérias como português matemática ciências e história a tópicos contemporâneos e relevantes tais como sustentabilidade e cidadania Esta entidade visa aprimorar as competências cognitivas e sociais dos estudantes incentivando o trabalho coletivo e a utilização prática do saber No processo de avaliação o PPP estabelece uma metodologia formativa e contínua que leva em conta o crescimento do estudante ao longo do ano e valoriza o avanço pessoal O modelo de avaliação aprovado destaca a constante monitorização do rendimento do estudante utilizando ferramentas como exames atividades práticas e autoavaliação Os critérios para promoção são definidos com base na participação no aprendizado contínuo e na superação de obstáculos Em situações de desempenho insuficiente a instituição educacional realiza recuperação paralelamente e acompanhamento individual e quando necessário elabora planos de ajuste curricular e direcionados para serviços especializados O modelo de dependência é utilizado apenas em peculiaridades específicas possibilitando que o estudante siga o conteúdo de acordo com seu próprio ritmo O calendário escolar segue as orientações nacionais garantindo a realização dos 200 dias letivos e a distribuição equilibrada dos períodos de férias e recesso ao longo do ano A escola promove encontros de planejamento com a equipe pedagógica antes do começo do ano letivo e durante os semestres além de promover eventos pedagógicos e culturais que unem a comunidade escolar como feiras e comemorações que estimulam a participação de estudantes e seus 7 familiares O Conselho de Classe é um órgão crucial na escola realizando encontros bimestrais para debater o rendimento das aulas O Conselho de Classe formado por docentes tutores e membros da administração analisa o progresso acadêmico e comportamental dos estudantes com o objetivo de detectar obstáculos e sugerir táticas de suporte Nessas reuniões estabelecemse orientações para os estudantes que precisam de apoio extra fomentando um ambiente de cooperação entre os profissionais para garantir um acompanhamento completo do aluno A instituição de ensino realiza diversos projetos focados no desenvolvimento completo dos estudantes contando com o envolvimento direto de docentes coordenadores e monitores Iniciativas como Cidadania Ativa e Sustentabilidade na Escola fomentam a sensibilização para questões sociais e ecológicas estimulando os estudantes a utilizarem os conhecimentos obtidos na sala de aula de forma prática e consciente Esses projetos prometem uma educação cidadã e incentivam o envolvimento dos estudantes em temas sociais pertinentes No que diz respeito à inclusão o PPP estabelece os processos para atender aos estudantes com necessidades educativas especiais A instituição de ensino possui profissionais de apoio que auxiliam na adaptação do currículo para estudantes com dificuldades específicas com o objetivo de garantir um ambiente inclusivo e acessível Projetos de inclusão são modificados para incluir todos os estudantes e fomentar o respeito à diversidade A equipe pedagógica recebe orientação constante para gerenciar as necessidades de inclusão e ajustar as práticas de ensino A escola também se compromete com a formação contínua dos docentes oferecendo programas de treinamento regulares que vão desde metodologias ativas até técnicas de administração de sala de aula e práticas inclusivas Os objetivos e medidas de aprimoramento contínuo visam fortalecer a prática pedagógica incentivando uma atualização contínua dos professores A instituição de ensino disponibiliza recursos e estabelece parcerias para que os docentes participem de formações e seminários aumentando a sua capacitação e melhorando as práticas de ensino 8 3 RELATO DA ANÁLISE DO PLANO DE TRABALHO DOCENTE A sugestão do docente em relação aos temas é organizada de acordo com as particularidades de cada ano do Ensino Médio seguindo uma sequência que trata de conceitos fundamentais e avançados ao longo dos três anos No primeiro ano os assuntos apresentaram fundamentos e conceitos fundamentais capacitando os estudantes para assuntos mais complexos que serão abordados nos segundos e terceiros anos onde se aprofundam áreas mais específicas da matéria Esta estrutura possibilita um avanço progressivo onde o estudante desenvolveu o saber de maneira sequencial e relevante Quanto aos objetivos o plano tem como finalidade proporcionar uma formação que vá além da memorização de conceitos focando no desenvolvimento de competências cognitivas e socioemocionais O professor visa estimular o pensamento crítico a análise reflexiva e a aplicação prática dos conhecimentos adquiridos promovendo uma educação que contribui para a formação cidadã e para a inserção no mundo do trabalho Assim os objetivos são orientados para capacitar os alunos a compreender e aplicar os conhecimentos em contextos reais e a desenvolver a autonomia intelectual A abordagem empregada adota uma abordagem dinâmica empregando métodos ativos tais como debates em grupo solução de problemas práticos e uso de estudos de caso Essas práticas são enriquecidas com a utilização de recursos audiovisuais tecnologias digitais e recursos pedagógicos que tornam as aulas mais interativas e incentivam a participação proativa dos estudantes O docente também emprega atividades de leitura crítica e análise de textos com o objetivo de aplicar o conteúdo em contextos do dia a dia permitindo que o estudante ligue para que aprenda os desafios do cenário social contemporâneo Em relação aos recursos o docente emprega uma ampla gama de materiais e instrumentos para simplificar o processo de aprendizagem A sala de aula está equipada com recursos multimídia e o docente também promove o uso de ferramentas digitais tais como plataformas online e aplicativos educacionais que enriquecem as tarefas realizadas no ambiente escolar A utilização de livros didáticos e recursos adicionais como artigos e vídeos contribui para aprimorar a experiência dos estudantes proporcionando um ambiente de aprendizado variado e de fácil acesso 9 A metodologia de avaliação adota uma perspectiva formativa e processual na qual o docente emprega diversos recursos para monitorar o progresso dos estudantes durante o ano Os métodos de avaliação mais comuns incluem provas trabalhos apresentações e envolvimento em atividades No entanto o corpo docente também utiliza avaliações diagnósticas para reconhecer as dificuldades dos estudantes e ajustar a instrução de acordo com a necessidade Existe um foco na recuperação paralela e no acompanhamento constante para estudantes com dificuldades garantindo que todos os alunos possam avançar conforme suas necessidades O professor reconstruiu uma proposta pedagógica para cumprir as diretrizes da BNCC incorporando seus elementos principais particularmente no que se refere ao aprimoramento das competências gerais e específicas para o campo da matéria No plano é notável a abordagem em competências socioemocionais julgamento crítico solução de problemas e utilização de conhecimentos em contextos práticos A BNCC define orientações para uma educação que combina conhecimentos teóricos e práticas de ensino algo que o PTD leva em consideração ao adotar metodologias ativas e avaliações variadas Se o PTD examinado estava em desacordo com a BNCC seria relevante destacar que o docente não estaria seguindo as orientações curriculares nacionais o que poderia resultar em um vazio na educação dos estudantes e uma ruptura com as orientações educacionais vigentes Contudo o plano em questão mostra uma adesão significativa à BNCC incentivando um ensino contemporâneo e alinhado às demandas formativas dos alunos o que favorece uma educação unificada e pertinente ao cenário atual 10 4 RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA Uma instituição de ensino possui vários recursos que podem ser empregados como recursos pedagógicos Dentre eles estão desenhos ilustrações DVDs filmes cartas material dourado tabelas gráficos histórias em quadrinhos ilustrações jornais letreiros livros maquetes modelos murais textos e jogos Estes recursos variam em função e formato oferecendo ao docente flexibilidade para escolher o mais adequado de acordo com o assunto proposto e o perfil dos estudantes A diversidade e a abundância desses recursos demonstram um compromisso com um método de ensino que se ajusta a vários estilos de aprendizagem A procedência dos recursos pedagógicos varia A maior parte dos livros didáticos provém do Plano Nacional do Livro Didático PNLD garantindo que todos os alunos tenham acesso ao material básico indispensável para a compreensão das aulas Além disso alguns recursos são obtidos pelo próprio docente que adicionam materiais extras de sua preferência para tornar as aulas mais interativas Também é possível encontrar materiais criados pelo docente tais como cartazes e jogos além de recursos fornecidos pela escola como materiais de escritório destinados a projetos e tarefas específicas Os recursos são empregados com diferentes regularidades de acordo com o conteúdo previsto Materiais como livros gráficos e tabelas costumam ser usados como alicerce para as aulas enquanto outros como vídeos e jogos são usados de maneira ocasional para ilustrar ou enfatizar certos tópicos Normalmente livros e cartazes são usados na sala de aula enquanto atividades mais práticas como a utilização de maquetes ou modelos são comumente realizadas em outros ambientes escolares como o pátio ou salas de uso coletivo O docente considera o conteúdo das aulas o nível de progresso o interesse e as demandas dos estudantes ao selecionar os recursos pedagógicos A seleção também leva em conta a adequação dos recursos às competências a serem aprimoradas cognitivas emocionais ou psicomotoras além de sua simplicidade e custo limitado Além disso a qualidade e a atratividade visual dos recursos são levadas em conta a fim de estimular a curiosidade e engajar os estudantes no processo de aprendizagem 11 A escola disponibiliza alguns recursos específicos para atender estudantes com necessidades educacionais especiais tais como livros com letras ampliadas e audiolivros além de materiais manipuláveis que possibilitam uma interação mais intensa para estudantes com problemas psicomotores Contudo a quantidade e a variedade desses recursos poderiam ser expandidas para melhor satisfazer todas as necessidades incluindo aquelas relacionadas a transtornos de desenvolvimento e altas capacidades A escola conta com uma sala específica para a guarda do material didático onde estão organizados de forma acessível para facilitar o uso pelos professores Essa organização contribui para a eficiência e rapidez no preparo das aulas Para o desenvolvimento das atividades são utilizados não apenas as salas de aula mas também outros espaços como a biblioteca e o pátio o que possibilita atividades mais dinâmicas e diversificadas fundamentais para o engajamento dos alunos A escola possui uma equipe multidisciplinar que se encarrega de organizar e cuidar dos recursos didáticos assegurando que estejam sempre em bom estado de uso e disponíveis aos professores Essa equipe também colabora com a adaptação dos materiais para alunos com necessidades especiais e no planejamento de atividades que exijam o uso de diferentes recursos promovendo uma educação inclusiva e personalizada 12 5 PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS TEMAS CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC A tarefa envolve uma competição denominada Saúde em Ação e Cidadania Ela ocorrerá em três fases cada uma ligada a um tópico transversal da BNCC saúde e bemestar consumo responsável e cidadania A inicial se concentra na saúde promovendo atividades físicas que estimulam a movimentação e fomentando debates sobre as vantagens dos exercícios para o corpo e a mente As crianças farão um circuito de atividades simples e divertidas que serão intercaladas com um diálogo sobre como a prática constante de exercícios físicos fortalecendo o crescimento saudável Na segunda etapa voltada para o consumo consciente os alunos serão divididos em equipes para uma atividade de separação de resíduos onde aprenderão a identificar diferentes tipos de materiais recicláveis Cada equipe terá uma corrida de reciclagem em que deverão colocar corretamente os resíduos nos recipientes adequados Além de promover o trabalho em equipe essa etapa tem como objetivo conscientizar sobre a importância do descarte correto e do papel de cada um na preservação do meio ambiente A última etapa aborda a cidadania e a convivência social As crianças participarão de jogos cooperativos nos quais trabalharão valores como respeito empatia e colaboração A proposta é que por meio de uma competição saudável e atividades colaborativas as crianças compreendam melhor a importância do respeito às diferenças e de atitudes de apoio mútuo Com essa proposta os temas contemporâneos transversais da BNCC são integrados de maneira prática e lúdica favorecendo a aprendizagem significativa e o desenvolvimento de valores essenciais para a formação cidadã e o compromisso com a sustentabilidade e a saúde Ao final da gincana será promovida uma breve reflexão com espaço para que os alunos compartilhem o que aprenderam e como pretendem aplicar esses conhecimentos no dia a dia 13 6 RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE A professora regente Ana Paula Ferreira que leciona no Ensino Fundamental I especificamente nos primeiros anos foi entrevistada Ana Paula além de se formar em Pedagogia pela Universidade Estadual em 2010 possui uma especialização em Psicopedagogia que concluiu em 2015 Com uma trajetória de 14 anos no ensino lecionada em diversas instituições públicas e privadas da região focando principalmente nas aulas do ensino fundamental Ana Paula parece com frequência a cursos de capacitação e formação contínua pois acredita ser crucial estar sempre atualizada para oferecer um ensino de alta qualidade Entre as recentes formações que fizeram merecem destaque Práticas Inovadoras no Ensino Fundamental e Inclusão Educacional e Metodologias Ativas ambas disponibilizadas pela Secretaria Municipal de Educação Ela acredita que essa busca incessante por formação auxilia diretamente no seu crescimento profissional e na adequação das aulas às demandas dos estudantes A professora vê o ensino das disciplinas de forma integrada e interdisciplinar buscando sempre contextualizar o conteúdo para tornar a aprendizagem mais significativa Em sua visão a educação deve ser construída com base na realidade dos alunos e incluir temas que envolvam valores sociais e culturais preparandoos para os desafios contemporâneos Para isso ela utiliza uma rotina de trabalho estruturada que inclui desde atividades expositivas até momentos de interação e reflexão em grupo Em suas aulas Ana Paula faz uso de uma variedade de materiais e recursos como vídeos educativos músicas e ferramentas digitais Ela também utiliza o livro didático como apoio mas busca complementar o conteúdo com vídeos jogos e atividades práticas que estimulem o interesse e a participação dos alunos A internet e outros recursos tecnológicos são aliados importantes para enriquecer as aulas e aprofundar temas proporcionando um ambiente de aprendizagem diversificado e atraente Sobre temas específicos como cultura afrobrasileira e africana e cultura indígena Ana Paula acredita que são essenciais e faz questão de inserilos em sua prática pedagógica Ela recebe apoio da Secretaria de Educação que envia cartilhas vídeos e materiais didáticos voltados para esses temas os quais utiliza nas atividades de conscientização cultural promovendo reflexões com os alunos 14 sobre diversidade e inclusão Além disso ela incorpora os temas transversais da BNCC como cidadania e meio ambiente adaptando as atividades para tornálas mais acessíveis e compreensíveis Atualmente ela tem alunos com necessidades especiais em sua turma e adapta as avaliações e materiais para atender a essas necessidades Para Ana Paula a inclusão é uma responsabilidade de toda a escola e ela considera importante individualizar o ensino garantindo que todos os alunos tenham as mesmas oportunidades de aprendizagem Ela ajusta atividades materiais visuais e o ritmo das aulas para apoiar esses alunos contando também com o suporte de uma equipe multidisciplinar que orienta as adaptações necessárias 15 7 RELATO DE REUNIÃO PEDAGÓGICA OU CONSELHO DE CLASSE A reunião pedagógica observada foi realizada com a participação de professores do Ensino Fundamental I coordenadores pedagógicos e a diretora da escola A reunião teve como objetivo avaliar o andamento do plano pedagógico semestral e discutir as principais dificuldades enfrentadas nas turmas buscando soluções para questões de comportamento rendimento dos alunos e adequação das práticas pedagógicas O encontro foi conduzido pela coordenadora pedagógica que abriu espaço para que cada professor relatasse suas experiências e desafios em sala de aula Durante a reunião foram abordados temas centrais como o desempenho acadêmico dos alunos o desenvolvimento das competências previstas na Base Nacional Comum Curricular BNCC e as estratégias de inclusão para alunos com necessidades especiais Um ponto de destaque foi a troca de experiências sobre métodos de ensino e atividades que promovam maior engajamento dos estudantes Os professores compartilharam métodos que têm funcionado bem em suas turmas incentivando a aplicação dessas estratégias em outras classes Para resolver as questões levantadas a equipe usou uma abordagem colaborativa Cada professor contribuiu com sugestões enquanto a coordenadora mediava as discussões e organizava as propostas Estratégias como a adaptação de atividades e a criação de grupos de apoio para alunos com dificuldades específicas foram mencionadas como formas de melhorar o desempenho Além disso foi discutida a possibilidade de envolver as famílias no processo educativo promovendo uma parceria mais efetiva entre escola e comunidade A reunião foi produtiva e resultou em um plano de ação que será implementado nas próximas semanas Esse plano inclui a realização de oficinas pedagógicas e reuniões mais frequentes entre os docentes para monitorar o progresso dos alunos A coordenadora finalizou o encontro ressaltando a importância do trabalho em equipe e do apoio mútuo para alcançar os objetivos educacionais A reunião evidenciou a importância do diálogo e da cooperação na busca por uma educação mais inclusiva e eficaz 16 8 RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS PARA ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS No tema saúde observouse uma maior disponibilidade de recursos incluindo cartazes campanhas de conscientização sobre higiene e prevenção de doenças e folders informativos principalmente focados em saúde mental e prevenção ao uso de substâncias nocivas Esses materiais são frequentemente atualizados e utilizados tanto em sala de aula quanto nos corredores da escola promovendo o acesso direto dos estudantes Para o tema cidadania e civismo a escola conta com cartazes e alguns materiais fornecidos pelo Ministério da Educação que abordam temas como direitos e deveres do cidadão e participação política ainda que em quantidade reduzida No caso do multiculturalismo a escola possui uma coleção de livros e materiais ilustrativos que abordam culturas afrobrasileiras e indígenas promovendo o reconhecimento e valorização das diversidades culturais Esses recursos são usados especialmente durante datas comemorativas com atividades que incentivam os alunos a refletirem sobre a importância da inclusão e da diversidade no contexto escolar e na sociedade Já no tema de ciência e tecnologia há recursos digitais e impressos incluindo folders e acesso a plataformas educacionais online que são usados para discutir avanços tecnológicos e suas aplicações no cotidiano Quanto à existência de uma equipe multidisciplinar a escola conta com um grupo formado por um pedagogo um psicólogo e um assistente social que atuam na promoção de atividades voltadas aos temas transversais além de apoiar a equipe docente As atribuições dessa equipe incluem organizar palestras atividades interativas e feiras educacionais além de auxiliar na adaptação de materiais e no suporte pedagógico para alunos com dificuldades Esse suporte multidisciplinar fortalece o papel da escola na abordagem dos temas transversais ainda que seja perceptível a necessidade de maior frequência de encontros e melhor estruturação dos materiais para cada tema De maneira geral a análise indica que apesar dos recursos existentes ainda há espaço para a ampliação dos materiais de apoio especialmente para os temas de economia e cidadania e civismo que carecem de maior profundidade A presença de uma equipe multidisciplinar é um ponto positivo pois contribui para a implementação e desenvolvimento desses temas mas a limitação de recursos 17 financeiros impede uma atualização mais frequente e a aquisição de materiais mais completos Recomendase que a escola busque parcerias com outras instituições para suprir essas necessidades e explore plataformas digitais gratuitas que ofereçam conteúdo atualizado sobre esses temas A realização de mais atividades práticas e interativas com o uso desses materiais também pode enriquecer a experiência dos estudantes facilitando a compreensão dos conteúdos e promovendo um ensino mais inclusivo e abrangente 18 9 RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA O processo de implementação da Base Nacional Comum Curricular BNCC na escola tem ocorrido de forma gradual e colaborativa com a equipe gestora empenhada em assegurar a adaptação às novas diretrizes Primeiramente a formação da equipe gestora tem sido uma prioridade sendo promovida por meio de cursos e capacitações oferecidos pela Secretaria de Educação além de encontros regionais onde coordenadores e diretores discutem as exigências e interpretações do documento Esses eventos têm contribuído para que a equipe gestora esteja bem informada sobre a BNCC permitindo que liderem o processo de implementação com clareza e segurança Para a formação do corpo docente a escola tem adotado uma abordagem estratégica A equipe gestora organiza formações periódicas que incluem workshops reuniões pedagógicas e encontros de integração para familiarizar os professores com os princípios e competências da BNCC Essas sessões são realizadas mensalmente e promovem a troca de experiências e a compreensão das mudanças O corpo docente participa ativamente dessas discussões incentivado a compartilhar métodos e dificuldades enquanto o coordenador pedagógico direciona as atividades para garantir que todos compreendam o papel essencial do documento na orientação das aprendizagens O material didático adotado pela escola foi atualizado recentemente para atender às diretrizes da BNCC Antes da implementação os professores participaram de uma formação específica sobre o novo material compreendendo as suas características e como este se alinha com as competências e habilidades que a BNCC propõe A equipe pedagógica também reforçou a importância do uso desse material em sala de aula ressaltando o seu papel no desenvolvimento das habilidades necessárias para cada etapa de ensino O Projeto Político Pedagógico PPP da escola está em fase de atualização e tem sido revisto de maneira a incorporar as diretrizes da BNCC assegurando que os conteúdos curriculares estejam alinhados às competências gerais e específicas estabelecidas pelo documento Esse processo envolve professores de todas as disciplinas que participam da revisão curricular para adaptar seus conteúdos às exigências da BNCC Quanto aos métodos de avaliação a escola tem realizado 19 ajustes para que os instrumentos avaliativos priorizem a formação integral do aluno contemplando tanto aspectos cognitivos quanto socioemocionais conforme recomendado pela BNCC 20 10 RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS PELO PROFESSOR Na escola onde o estágio foi realizado o professor regente adota um modelo avaliativo com enfoque na avaliação formativa que permite um acompanhamento contínuo do desenvolvimento dos alunos buscando não apenas mensurar mas promover a aprendizagem Esse modelo se alinha aos princípios da Base Nacional Comum Curricular BNCC priorizando não apenas o conhecimento teórico mas também o desenvolvimento de habilidades práticas e socioemocionais Dessa forma o professor utiliza uma combinação de instrumentos avaliativos para captar o desempenho dos alunos de maneira mais abrangente Os instrumentos utilizados pelo professor são variados e incluem provas objetivas e discursivas trabalhos escritos relatórios e seminários Essa diversidade permite a avaliação de diferentes habilidades e competências dos alunos tais como compreensão teórica capacidade de análise comunicação e trabalho em equipe As provas são geralmente aplicadas no final de cada unidade enquanto os trabalhos e seminários ocorrem ao longo do bimestre para garantir que o aprendizado seja contínuo e diversificado Em termos de frequência o professor costuma aplicar de três a quatro instrumentos avaliativos por bimestre o que lhe permite coletar dados suficientes sobre o desempenho dos alunos em diferentes etapas do aprendizado Esse número pode variar dependendo do conteúdo e da complexidade das competências que estão sendo trabalhadas naquele período Essa periodicidade garante uma avaliação balanceada sem sobrecarregar os alunos e permitindo intervenções pedagógicas conforme necessário Na correção desses instrumentos o professor adota critérios específicos que são comunicados previamente aos alunos Por exemplo nas provas discursivas ele valoriza a argumentação lógica e a capacidade de interpretar e relacionar os conteúdos Nos trabalhos escritos critérios como clareza coesão e o cumprimento dos objetivos propostos são fundamentais Para os seminários são considerados aspectos como participação domínio do conteúdo e capacidade de síntese As notas são atribuídas de acordo com esses critérios e o professor procura fornecer 21 feedbacks individuais para que os alunos compreendam seus pontos fortes e aspectos a melhorar A validação desses instrumentos pela equipe pedagógica ocorre de forma regular garantindo que estejam alinhados ao projeto pedagógico da escola e aos objetivos da BNCC O pedagogo e o supervisor pedagógico revisam os instrumentos propostos sugerindo ajustes e verificando se as avaliações estão adequadas às diretrizes curriculares e aos objetivos específicos de cada série Esse processo de validação fortalece a coesão e a coerência dos processos avaliativos dentro da escola Além disso o professor participa de reuniões periódicas com outros docentes da mesma área para discutir e em alguns casos elaborar colaborativamente os instrumentos avaliativos Essa prática garante uma uniformidade de critérios e fomenta o trabalho em equipe pois os professores compartilham experiências discutem dificuldades e analisam os resultados das avaliações aplicadas Esse diálogo entre os docentes é enriquecedor e possibilita que as melhores práticas sejam aplicadas em toda a área Essas reuniões também permitem ao professor ajustar os instrumentos avaliativos conforme as características da turma considerando o nível de desenvolvimento e as dificuldades encontradas Assim a elaboração colaborativa e o compartilhamento de instrumentos promovem um ensino mais personalizado adaptado às necessidades dos alunos e ao contexto escolar Dessa forma o processo avaliativo utilizado pelo professor regente não se limita à aplicação de provas mas é parte integrante de uma estratégia pedagógica que busca promover a aprendizagem contínua e reflexiva sempre em consonância com as orientações da equipe pedagógica e as diretrizes da BNCC 22 11 RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA Na escola em que foi realizado o estágio o acompanhamento pedagógico ao desenvolvimento da disciplina conta com uma equipe composta por um pedagogo e um supervisor pedagógico que são responsáveis pela orientação dos professores Esses profissionais atuam como mediadores fornecendo suporte para o planejamento execução e avaliação das práticas pedagógicas O processo de acompanhamento é contínuo e envolve uma série de etapas para assegurar que as atividades realizadas em sala de aula estejam alinhadas aos objetivos pedagógicos e às diretrizes curriculares da escola A elaboração e o recebimento dos planejamentos do professor passam por um processo de validação que inclui revisões periódicas por parte do pedagogo Os professores encaminham seus planos de aula ao pedagogo no início de cada unidade ou período letivo e esses planos são avaliados em conformidade com os objetivos educacionais e as habilidades que se espera desenvolver nos alunos O pedagogo faz sugestões e ajustes para adequar o planejamento às diretrizes da Base Nacional Comum Curricular BNCC e às necessidades da turma promovendo assim uma abordagem mais estratégica e direcionada Além do planejamento há o processo de observação de aulas onde o pedagogo ou o supervisor pedagógico acompanha as atividades em sala visando compreender as metodologias utilizadas pelo professor e seu impacto no aprendizado dos alunos Essa observação permite um feedback mais concreto com base na prática em sala de aula Ao final da observação o professor e o pedagogo realizam uma reunião para discutir os pontos fortes observados e identificar possíveis melhorias promovendo um ciclo constante de aperfeiçoamento A validação dos instrumentos avaliativos também é uma etapa relevante nesse acompanhamento Antes de serem aplicados provas e outras formas de avaliação são analisadas pela equipe pedagógica que verifica a adequação dos critérios e da abordagem às competências que estão sendo trabalhadas Esse processo visa assegurar que os instrumentos avaliativos estejam coerentes com o conteúdo ensinado e que permitam uma avaliação justa e eficiente do desenvolvimento dos alunos 23 Os registros pedagógicos realizados pelo professor como relatórios de desempenho e frequência também passam por uma validação Esse processo busca garantir a precisão dos registros e a adequação ao sistema de acompanhamento da escola Além disso o pedagogo realiza revisões para identificar alunos que possam precisar de acompanhamento específico ou estratégias diferenciadas de ensino Essa prática assegura um acompanhamento próximo do desenvolvimento dos alunos e permite uma intervenção mais efetiva quando necessário Outro aspecto essencial no acompanhamento pedagógico são as reuniões periódicas entre a equipe pedagógica e os professores Essas reuniões servem como momentos de orientação em que são discutidos os resultados obtidos em sala as dificuldades enfrentadas e as metas a serem alcançadas A equipe pedagógica fornece feedback construtivo ao professor e quando necessário encaminha novas estratégias ou materiais de apoio Esse diálogo é fundamental para o alinhamento das práticas pedagógicas e para a criação de um ambiente de trabalho colaborativo e de aprendizado constante A equipe pedagógica também realiza avaliações periódicas para verificar se o professor está atuando de forma alinhada às diretrizes oficiais da área de ensino Essa avaliação inclui tanto a adequação das práticas pedagógicas aos objetivos curriculares quanto a abordagem didática em sala de aula O objetivo é manter o professor sempre atualizado e garantir que os métodos e conteúdos estejam alinhados ao que a BNCC e o Projeto PolíticoPedagógico PPP da escola estabelecem como metas para a formação dos alunos 24 12 RELATO DA OBSERVAÇÃO As aulas observadas ocorreram na Escola Municipal envolvendo as turmas do 6º ao 9º ano do Ensino Fundamental A atividade foi realizada no espaço de educação física da escola que inclui uma quadra poliesportiva e áreas adjacentes O professor regente de Educação Física liderou as atividades propondo dinâmicas diferenciadas para cada série com foco em esportes coletivos e habilidades motoras específicas para cada faixa etária Durante as aulas o professor presentou atividades que estimulavam tanto o desenvolvimento físico quanto a interação social dos alunos Para o 6º e 7º ano ele iniciou com exercícios de aquecimento e em seguida conduziu jogos de queimada para aprimorar agilidade e coordenação motora No 8º e 9º ano foram introduzidos fundamentos de basquete como drible e passe seguidos de uma partida em grupo O professor utilizou cones e bolas específicas para cada atividade e buscou interagir com os alunos oferecendo instruções claras e incentivando a participação A postura dos alunos variou conforme a turma as turmas mais novas demonstraram maior entusiasmo enquanto os alunos das séries mais avançadas mostraramse mais contidos mas colaborativos Observouse que o professor tinha um bom controle de turma e utilizava uma abordagem participativa chamando os alunos pelo nome e reforçando a importância do trabalho em equipe Ele aplicou estratégias para envolver os alunos que estavam mais hesitantes convidandoos a participar e ajustando as atividades conforme a receptividade da turma A estrutura das aulas foi dinâmica alternando momentos de explicação e prática o que favoreceu a concentração dos alunos e proporcionou um ambiente estimulante No entanto houve desafios com alguns alunos que se mostraram dispersos o que demandou redirecionamentos pontuais Refletindo sobre a prática docente observada notase que o professor promoveu um ambiente inclusivo e motivador adaptando as atividades ao nível de habilidade e interesse de cada turma Sua metodologia prática e voltada para o desenvolvimento motor é positiva para a aprendizagem dos alunos pois eles tiveram a oportunidade de experimentar e aprimorar habilidades físicas ao mesmo tempo que desenvolviam competências sociais como cooperação e respeito Esse tipo de abordagem também favorece a assimilação dos conteúdos tornando a educação 25 física uma disciplina atrativa para os estudantes O uso de materiais e estratégias específicas para cada atividade demonstrou a preocupação do professor em criar uma experiência de aprendizado significativa A disponibilidade de equipamentos adequados e a adaptação de cada jogo às necessidades da turma refletem a preparação do professor e o cuidado com o desenvolvimento integral dos alunos O material didático utilizado era simples mas suficiente para os objetivos das aulas as instruções foram claras e o professor complementou o uso dos materiais com orientações verbais facilitando o entendimento dos alunos sobre as práticas A aula observada foi bem planejada e executada com foco não apenas na técnica esportiva mas também na formação social e emocional dos alunos A presença do professor foi fundamental para manter a disciplina e incentivar a participação ativa de todos Essa observação ressaltou a importância da prática de Educação Física no desenvolvimento integral dos estudantes destacando como a condução do professor pode influenciar positivamente tanto no engajamento quanto na aprendizagem efetiva em um ambiente educativo 26 13 PLANOS DE AULA Aul a Objetivos Conteúdo Metodologia Atividades Recursos Avaliação 1 Desenvolver a coordenação motora e habilidades sociais Jogos de queimada e atividades de aquecimento Explicação inicial demonstração prática e atividade em grupo Aquecimento guiado e prática de jogo de queimada Cones bola apito Participação ativa cooperação e desempenho motor 2 Introduzir fundamentos básicos do basquete Drible e passe no basquete Apresentação de técnicas prática em duplas e grupo Prática de dribles e passes em duplas minijogo coletivo Bola de basquete quadra demarcada Execução correta das técnicas e cooperação em grupo 3 Estimular o trabalho em equipe e a compreensão das regras do jogo Jogos cooperativos com regras específicas Discussão sobre regras prática em grupo Minijogo de basquete avaliação e feedback Bola de basquete apito cones Compreensão das regras cooperação e respeito às normas 4 Avaliar o desenvolvimento das habilidades motoras e o entendimento das regras Revisão das habilidades e minitorneio Recapitulação das técnicas prática supervisionada Minitorneio em equipes avaliação final Bola de basquete marcador de pontos Desempenho geral aplicação das técnicas e respeito às regras 27 14 RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE AULA AO PROFESSOR No encontro com o professor regente apresentei detalhadamente o plano de aula destacando os objetivos específicos conteúdos selecionados e procedimentos metodológicos de cada aula Expliquei a sequência de atividades e o motivo de cada escolha como o uso de jogos cooperativos para desenvolver habilidades sociais e técnicas esportivas O professor elogiou a organização dos planos mencionando que os objetivos e conteúdos estavam em sintonia com as necessidades dos alunos Sobre os procedimentos metodológicos o professor sugeriu que incluísse um breve momento de reflexão ao final de cada aula para que os alunos pudessem discutir o que aprenderam e compartilhar suas percepções Ele acreditou que isso ajudaria no engajamento e na retenção do aprendizado Quanto aos tipos de atividades sugeriu a introdução de um jogo recreativo no início da segunda aula para aumentar o interesse antes de entrar nos fundamentos técnicos do basquete Em relação aos recursos o professor considerou a escolha de materiais apropriada e sugeriu apenas que utilizássemos marcadores de cor para melhor organizar os alunos durante os jogos Sobre os critérios avaliativos o professor propôs que o desempenho motor fosse observado em mais de uma situação ao longo das aulas permitindo uma avaliação contínua e progressiva das habilidades dos alunos Após as orientações fiz as adequações sugeridas pelo professor e agradeci o feedback construtivo que contribuiu para aprimorar os planos de aula e alinhar as atividades com o planejamento anual da série 28 15 RELATO DA REGÊNCIA Nas quatro aulas de Educação Física ministradas pude observar um ambiente dinâmico e participativo onde as atividades foram estruturadas para promover o aprendizado e a interação dos alunos Na primeira aula o foco foi o desenvolvimento da coordenação motora e habilidades sociais através de jogos de queimada A aula começou com um aquecimento guiado onde utilizei cones e uma bola para estruturar os exercícios Os alunos mostraram entusiasmo e muitos participaram ativamente o que ajudou a criar um clima de camaradagem Na segunda aula introduzimos fundamentos básicos do basquete enfatizando o drible e o passe Utilizei uma abordagem prática onde demonstrei as técnicas antes de permitir que os alunos praticassem em duplas A quadra foi organizada para maximizar o uso do espaço e a maioria dos alunos demonstrou interesse fazendo perguntas e tentando aplicar as técnicas A postura deles era positiva embora alguns apresentassem dificuldades iniciais com os fundamentos Na terceira aula realizamos jogos cooperativos que tinham como objetivo fomentar o trabalho em equipe e a compreensão das regras do basquete O feedback foi fundamental e os alunos se mostraram receptivos às orientações A atmosfera de competição saudável incentivou a participação e a interação entre eles e o uso do apito ajudou a manter a organização durante os jogos Na quarta aula realizei um minitorneio para avaliar as habilidades desenvolvidas nas aulas anteriores A utilização de um marcador de pontos e a organização das equipes foram essenciais para a dinâmica da atividade A participação dos alunos foi bastante engajada e muitos mostraram um entendimento sólido das regras do jogo O apoio do professor regente foi importante para solucionar questões de disciplina e garantir que todos se sentissem incluídos Ao refletir sobre as aulas ministradas percebo que atingi em grande parte os objetivos a que me propus As atividades foram bem estruturadas e facilitaram o aprendizado das habilidades motoras e o entendimento das regras do basquete A metodologia prevista no plano de aula foi eficaz pois as práticas em grupo e os jogos promoviam tanto a aprendizagem técnica quanto o desenvolvimento social Senti que meus conhecimentos sobre o conteúdo foram suficientes para abordar as 29 temáticas de forma clara embora houvesse momentos em que eu poderia ter aprofundado algumas explicações sobre as técnicas do basquete Os recursos utilizados foram adequados e suficientes para o desenvolvimento das aulas A bola de basquete os cones e os marcadores de pontos foram fundamentais para o dinamismo das atividades Contudo não utilizei tecnologias o que poderia ter enriquecido a experiência Por exemplo vídeos demonstrativos poderiam ter sido apresentados para ilustrar técnicas mais complexas Com relação à comunicação percebo que consegui adequar o vocabulário às idades dos alunos e a maioria compreendeu minhas explicações Meu tom de voz e pronúncia foram adequados e isso facilitou a interação com a turma O controle da disciplina se mostrou desafiador em alguns momentos especialmente quando o entusiasmo dos alunos aumentava mas a intervenção do professor regente foi pontual e útil para manter o foco A fixação do conteúdo ocorreu de maneira satisfatória pois utilizei exercícios práticos que permitiram a aplicação das habilidades A sequência das aulas foi lógica começando por fundamentos e avançando para a prática em equipe culminando no minitorneio No entanto enfrentei dificuldades em gerenciar a dinâmica de grupo em alguns momentos principalmente quando alunos mais tímidos não se sentiam confortáveis em participar ativamente Para minimizar essas dificuldades poderia planejar atividades que incluam todos os alunos de maneira mais equilibrada Os alunos apresentaram conhecimento prévio sobre o basquete mas a maioria estava mais familiarizada com as regras do que com as técnicas específicas Isso gerou interesse nas aulas e a participação foi animada especialmente em atividades que promoviam competição saudável O feedback positivo e o engajamento demonstram que o tema ressoou com eles o que é encorajador para futuras aulas 30 16 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO Eu inserir nome do Acadêmico RA inserir RA do Acadêmico matriculado no inserir o semestre semestre do Curso de Educação Física da modalidade a Distância da inserir nome da Universidade realizei as atividades de estágio inserir nome do Estágio na escola COLOCAR O NOME DE ALGUMA ESCOLA DA SUA CIDADE cumprindo as atividades e a carga horária previstas no respectivo Plano de Trabalho Assinatura doa Estagiárioa Assinatura Supervisor de Campo 31 CONSIDERAÇÕES FINAIS O estágio realizado ao longo do semestre foi uma experiência enriquecedora e transformadora tanto para a escola quanto para mim enquanto estagiário Através da observação e da prática pude desenvolver habilidades essenciais que ampliaram meu entendimento sobre o papel do educador especialmente no contexto da Educação Física A vivência nas aulas a interação com alunos e o trabalho colaborativo com o professor regente foram cruciais para meu aprendizado As atividades desenvolvidas possibilitaram que a escola beneficiasse da implementação de novas abordagens pedagógicas especialmente na promoção de atividades que estimularam não apenas a prática esportiva mas também a socialização e o trabalho em equipe entre os alunos As metodologias ativas que utilizei como jogos cooperativos e competições trouxeram um clima positivo para as aulas e incentivaram a participação de todos os alunos Essa interação contribuiu para a formação de um ambiente escolar mais acolhedor e inclusivo Pessoalmente o estágio me proporcionou autoconfiança e um maior senso de responsabilidade Enfrentar desafios diários como gerenciar a dinâmica da turma e adaptar o conteúdo às necessidades dos alunos aprimorou minha capacidade de resolução de problemas e minha habilidade de comunicação O feedback recebido durante as aulas me ajudou a identificar pontos de melhoria e a valorizar a importância da reflexão crítica na prática docente Profissionalmente a experiência me ensinou a importância da colaboração entre os educadores e a equipe pedagógica O diálogo constante e a troca de ideias com o professor regente foram fundamentais para o aprimoramento das práticas avaliativas e do planejamento das aulas Essa interação reforçou minha percepção de que a educação é um trabalho coletivo e que cada profissional tem um papel essencial na formação dos alunos O estágio foi uma oportunidade ímpar de desenvolvimento pessoal e profissional As intervenções realizadas ao longo das aulas me permitiram refletir sobre minha prática e entender a importância de um ensino que valorize o aluno como sujeito ativo no processo de aprendizagem Sintome mais preparado para enfrentar os desafios da docência e contribuir efetivamente para a formação integral dos alunos levando comigo as experiências e aprendizados adquiridos nesta 33 REFERÊNCIAS DE JESUS SILVA Fabíola FERRAZ Fabrícia de Jesus Silva FARIAS Mayrhon José Abrantes Notas sobre saúde em registros de campo de estagiários de Educação Física na Educação Infantil Revista Brasileira de Educação do Campo v 8 p e15636e15636 2023 FARIAS Mayrhon José Abrantes DE SOUZA Adriano Lopes WIGGERS Ingrid Dittrich Notas sobre a Educação do Corpo em registros de campo de estagiários de Educação Física na Educação Infantil Humanidades Inovação v 8 n 65 p 139156 2021 MWEWA Christian Muleka DE LIMA Bárbara Fagundes Relações entre adultos e criança nos relatórios de estágio na educação infantil Cadernos Cajuína v 6 n 4 p 142155 2021 RIBEIRO E SILVA Maria Sergiane EUGÊNIO ARAÚJO João Gabriel LUZ MOURA Diego As normas do estágio curricular supervisionado em educação física nas universidades públicas de Pernambuco Caderno de Educação Física e Esporte v 21 2023 RUFINO Luiz Gustavo BONATTO et al Por uma pedagogia da formação no estágio supervisionado elementos para a sua compreensão na Educação Física Formação DocenteRevista Brasileira de Pesquisa sobre Formação de Professores v 14 n 30 p 91105 2022