Plano de Aula Lingua Portuguesa Análise Linguística Semiótica BNCC

ATIVIDADE DE PORTFÓLIO Objetivos Refletir sobre os princípios didáticos que devem nortear o ensino da Língua Portuguesa de acordo com a BNCC Analisar a prática pedagógica de análise linguística e semiótica no Ensino da Língua Portuguesa Elaborar e aplicar um plano de aula de Língua Portuguesa Proposta de Atividade Com base nos estudos realizados na disciplina você deverá planejar ações de ensino por meio da elaboração de plano de aula que tenha no máximo cinco laudas fonte 12 espaço simples qualquer tipo de letra margem 1 cm direita esquerda inferior superior Considere a seguinte situação Você foi chamado para ministrar aulas na Educação Básica na Escola Paulo Freire Para que você seja contratado a direção e a coordenação da escola solicitaram a elaboração de um plano de aula de Língua Portuguesa de análise Linguística e Semiótica voltado para qualquer um dos anos finais do Ensino Fundamental 6º ao 9º ano ou para o Ensino Médio Elabore um Plano de Aula de acordo com o modelo apresentado a seguir Sugestão de Modelo de Plano de Aula já articulado com a BNCC 1 Título da aula dê um nome para a aula 2 Tempo necessário quantas aulas ou horas serão necessárias para o desenvolvimento da proposta 3 Etapa de ensino Ensino Fundamental Ensino Médio 4 Ano ou série da etapa de ensino Ensino Fundamental anos finais 6º ano ou 7º ano ou 8º ano ou 9º ano Ensino Médio 1º ano ou 2º ano ou 3º ano Objetivos da aula Para que ensinar e aprender Os objetivos devem ser elaborados visando ao desenvolvimento de competências habilidades nos alunos ao longo ou após a aula Tais capacidades devem ser relacionadas ao pensar ao sentir e ao agir e ao que está proposto no plano de ensino 6 Competências e Habilidades a serem desenvolvidas Buscar o que foi proposto no plano de ensino 7 Unidades Temáticas Objetos do Conhecimento Conteúdos O que ensinar e aprender Os conteúdos são os saberes a serem trabalhados devem ser vistos como meio para que os alunos desenvolvam as capacidades que lhes permitam produzir e usufruir dos bens culturais sociais e econômicos BRASIL 1997 BNCC 1 Título da aula dê um nome para a aula 2 Tempo necessário quantas aulas ou horas serão necessárias para o desenvolvimento da proposta 3 Etapa de ensino Ensino Fundamental Ensino Médio 4 Ano ou série da etapa de ensino Ensino Fundamental anos finais 6º ano ou 7º ano ou 8º ano ou 9º ano Ensino Médio 1º ano ou 2º ano ou 3º ano Objetivos da aula Para que ensinar e aprender Os objetivos devem ser elaborados visando ao desenvolvimento de competências habilidades nos alunos ao longo ou após a aula Tais capacidades devem ser relacionadas ao pensar ao sentir e ao agir e ao que está proposto no plano de ensino 6 Competências e Habilidades a serem desenvolvidas Buscar o que foi proposto no plano de ensino 7 Unidades Temáticas Objetos do Conhecimento Conteúdos O que ensinar e aprender Os conteúdos são os saberes a serem trabalhados devem ser vistos como meio para que os alunos desenvolvam as capacidades que lhes permitam produzir e usufruir dos bens culturais sociais e econômicos BRASIL 1997 Observação sempre articular os conteúdos com os objetivos competências e habilidades O conteúdo deve ser buscado na Base Nacional Comum Curricular Para detalhar os conteúdos poderão ser utilizados livros didáticos de diversas áreas do conhecimento Todo o conteúdo a ser trabalhado com os alunos deve aparecer neste plano 8 Estratégia de Ensino sugestões de estratégias estudado no texto de WINTER 2017 Neste item deverá ser citada a estratégia apenas e no item abaixo detalhar a aula com a estratégia 9 Detalhamento da Aula como será a aula e detalhar o conteúdo que será trabalho com os alunos Lembrando que neste item você deverá iniciar dizendo Esta aula será realizada a partir da estratégia de ensino aqui escrever a estratégia que vai utilizar na aula Depois você deverá detalhar como será a aula desde a chegada do professor até o final da aula utilizando para explicar o conteúdo e desenvolver capacidades nos alunos a estratégia pelo qual você ficou responsável 10 Recursosmateriais Com o que ensinar e aprender Exemplos giz lousa papel cola tesoura vídeo datashow laboratórios quadras passeio etc estudado no texto de WINTER 2017 11Sugestão de trabalho interdisciplinar Articular o conteúdo desta aula com as áreas do conhecimento componentes curriculares e com as questões étnicoraciais educação ambiental e direitos humanos diversidade ou outras disciplinas capacidades devem ser relacionadas ao pensar ao sentir e ao agir e ao que está proposto no plano de ensino 6 Competências e Habilidades a serem desenvolvidas Buscar o que foi proposto no plano de ensino 7 Unidades Temáticas Objetos do Conhecimento Conteúdos O que ensinar e aprender Os conteúdos são os saberes a serem trabalhados devem ser vistos como meio para que os alunos desenvolvam as capacidades que lhes permitam produzir e usufruir dos bens culturais sociais e econômicos BRASIL 1997 Observação sempre articular os conteúdos com os objetivos competências e habilidades O conteúdo deve ser buscado na Base Nacional Comum Curricular Para detalhar os conteúdos poderão ser utilizados livros didáticos de diversas áreas do conhecimento Todo o conteúdo a ser trabalhado com os alunos deve aparecer neste plano 8 Estratégia de Ensino sugestões de estratégias estudado no texto de WINTER 2017 Neste item deverá ser citada a estratégia apenas e no item abaixo detalhar a aula com a estratégia 9 Detalhamento da Aula como será a aula e detalhar o conteúdo que será trabalho com os alunos Lembrando que neste item você deverá iniciar dizendo Esta aula será realizada a partir da estratégia de ensino aqui escrever a estratégia que vai utilizar na aula Depois você deverá detalhar como será a aula desde a chegada do professor até o final da aula utilizando para explicar o conteúdo e desenvolver capacidades nos alunos a estratégia pelo qual você ficou responsável 10 Recursosmateriais Com o que ensinar e aprender Exemplos giz lousa papel cola tesoura vídeo datashow laboratórios quadras passeio etc estudado no texto de WINTER 2017 11Sugestão de trabalho interdisciplinar Articular o conteúdo desta aula com as áreas do conhecimento componentes curriculares e com as questões étnicoraciais educação ambiental e direitos humanos diversidade ou outras disciplinas 12 Avaliação Qual o tipo de avaliação que será utilizada E o instrumento Exemplo Tipo de Avaliação FormativaInstrumento Avaliativo Relatório de um trabalho em grupo 13 Referências Quais livros revistas vídeos e sites você utilizou para elaborar a aula TÍTULO DA AULA Trabalhando contra as fake news aula 1 TEMPO NECESSÁRIO 2 aulas ETAPA DE ENSINO Ensino Fundamental ANO OU SÉRIE DA ETAPA DE ENSINO 9º ano OBJETIVOS DA AULA Compreender a língua como fenômeno cultural histórico social variável heterogêneo e sensível aos contextos de uso reconhecendoa como meio de construção de identidades de seus usuários e da comunidade a que pertencem Ler escutar e produzir textos orais escritos e multissemióticos que circulam em diferentes campos de atuação e mídias com compreensão autonomia fluência e criticidade de modo a se expressar e partilhar informações experiências ideias e sentimentos e continuar aprendendo Compreender o fenômeno da variação linguística demonstrando atitude respeitosa diante de variedades linguísticas e rejeitando preconceitos linguísticos Envolverse em práticas de leitura literária que possibilitem o desenvolvimento do senso estético para fruição valorizando a literatura e outras manifestações artísticoculturais como formas de acesso às dimensões lúdicas de imaginário e encantamento reconhecendo o potencial transformador e humanizador da experiência com a literatura Mobilizar práticas da cultura digital diferentes linguagens mídias e ferramentas digitais para expandir as formas de produzir sentidos nos processos de compreensão e produção aprender e refletir sobre o mundo e realizar diferentes projetos autorais HABILIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS EF69LP05 Inferir e justificar em textos multissemióticos tirinhas charges memes gifs etc o efeito de humor ironia eou crítica pelo uso ambíguo de palavras expressões ou imagens ambíguas de clichês de recursos iconográficos de pontuação etc EF69LP01 Diferenciar liberdade de expressão de discursos de ódio posicionandose contrariamente a esse tipo de discurso e vislumbrando possibilidades de denúncia quando for o caso EF69LP07 Produzir textos em diferentes gêneros considerando sua adequação ao contexto produção e circulação os enunciadores envolvidos os objetivos o gênero o suporte a circulação ao modo escrito ou oral imagem estática ou em movimento etc à variedade linguística eou semiótica apropriada a esse contexto à construção da textualidade relacionada às propriedades textuais e do gênero utilizando estratégias de planejamento elaboração revisão edição reescritaredesign e avaliação de textos para com a ajuda do professor e a colaboração dos colegas corrigir e aprimorar as produções realizadas fazendo cortes acréscimos reformulações correções de concordância ortografia pontuação em textos e editando imagens arquivos sonoros fazendo cortes acréscimos ajustes acrescentando alterando efeitos ordenamentos etc EF69LP10 Produzir notícias para rádios TV ou vídeos podcasts noticiosos e de opinião entrevistas comentários vlogs jornais radiofônicos e televisivos dentre outros possíveis relativos a fato e temas de interesse pessoal local ou global e textos orais de apreciação e opinião podcasts e vlogs noticiosos culturais e de opinião orientandose por roteiro ou texto considerando o contexto de produção e demonstrando domínio dos gêneros UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS DO CONHECIMENTO CONTEÚDOS Efeitos de sentido Apreciação e réplica Relação entre gêneros e mídias Textualização e Produção de textos jornalísticos orais ESTRATÉGIA DE ENSINO Aula expositiva e dialogada DETALHAMENTO DA AULA Esta aula será realizada a partir da estratégia de ensino de aula expositiva e dialogada No primeiro momento o docente iniciará a aula perguntando aos alunos se eles sabem o que significa fake news Após as respostas o professor explicará o conceito a partir do apresentado pelo site Brasil Escola que definem as fake news como notícias falsas divulgadas principalmente nas redes sociais Os boatos têm informações irreais que apelam para o emocional do leitorespectador Posteriormente seria apresentada a letra da música Asa Branca de Luiz Gonzaga e uma notícia retratando o nordeste com uma imagem de seca informando que no Nordeste só há seca e pobreza Após a exposição seria perguntado aos alunos o que eles identificaram na letra da música que sustentasse que a notícia seja verdadeira e se eles acham que a notícia é verdadeira ou falsa Após problematizar o contexto e explicar a inverdade na notícia o professor apresentaria uma descrição da bandeira nacional brasileira e seria perguntado aos alunos o que eles sabem que significam os elementos e cores da bandeira Há a tendência dos estudantes dizerem que as cores representam as vegetações os mares e os elementos do país Posteriormente o professor explicará a verdadeira origem dos elementos da bandeira presentes no texto ORDEM E PROGRESSO ORIGEM E SIGNIFICADO DOS SÍMBOLOS DA BANDEIRA NACIONAL BRASILEIRA de Wolf Paul No momento seguinte seria mostrado e lido o poema A lagartixa de Alvares de Azevedo e seria perguntado aos alunos se o poema fala sobre verdades ou mentiras e seria explicada a diferença entre as mentiras e os exageros contidos nos poemas do romantismo Posteriormente seria projetada a charque Tempos Modernos e seria discutido com os alunos a diferença entre a ironia do gênero textual charge e as fake news Ao final da aula seria passado o vídeo Fake News Mentiras na Internet e suas consequências do canal do Youtube tvtreba e seria discutido com os alunos o que eles estão acompanhando nas redes sociais que eles acham que é mentira e o que faz com que essas mentiras sejam propagadas O professor deverá explicar como verificar as fontes e a veracidade das informações Toda a aula será exposta através de uma projeção de slide Ao final o professor explicará a atividade avaliativa que será apresentada na segunda aula Cada trabalho será apresentado e explicado pelos alunos sobre quais as dificuldades e o que eles gostariam de retratar com os vídeos RECURSOSMATERIAIS Vídeo Datashow SUGESTÃO DE TRABALHO INTERDISCIPLINAR A atividade deixa precedentes para problematizar fatos presentes nos conteúdos de história falando sobre os fatos históricos que geraram as interpretações da bandeira como o senso comum coloca Podem ser problematizados momentos históricos como os protestos atuais pedindo intervenção militar e o que realmente foi a intervenção militar de 1964 ocorrida no Brasil Podem ser trabalhados conteúdos de ciências explicando por exemplo as fake news disseminadas em torno das vacinas AVALIAÇÃO Avaliação Formativa Instrumento Avaliativo Produção de um vídeo informativojornalístico a partir de um fato histórico que os estudantes consideram como interpretado erroneamente nos dias atuais Os estudantes deverão explicar o fato se valendo de argumentos que baseiem a verdade contida nas informações do vídeo Os critérios para avaliação serão coesão e coerência do discurso qualidade dos argumentos apresentados no vídeo e a consonância da explicação oral da atividade com o conteúdo da aula Os estudantes também serão avaliados quanto à participação na aula expositiva REFERÊNCIAS BRASIL Ministério da Educação Base Nacional Comum Curricular Brasília 2018 Charge tempos modernos httpprofessoraelaine81e82blogspotcom201609chargessobreinternet atividadeiiihtml Fake News Mentiras na Internet e suas consequências TVTREBA Disponível em httpswwwyoutubecomwatchvN3ZedyovKgabchanneltvtreba O QUE SÃO FAKE NEWS Brasil Escola Disponível em httpsbrasilescolauolcombrcuriosidadesoquesaofakenewshtm Paul W 2000 Ordem e progresso origem e significado dos símbolos da bandeira nacional brasileira Revista Da Faculdade De Direito Universidade De São Paulo 95 251270