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Pedagogia ·
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Tendências pedagógicas Prof Allan de Carvalho Rodrigues Prof Antonio Sergio de Giacomo Macedo Prof Rodrigo dos Santos Rainha Descrição Discutiremos as tendências pedagógicas Liberal e Progressista e a maneira como elas influenciam a Educação Propósito Este conteúdo tem como finalidade a compreensão e a análise da Educação a partir dos referenciais teóricos que a influenciam Objetivos Módulo 1 Tendências pedagógicas Liberal e Progressista Identificar as duas grandes tendências pedagógicas Liberal e Progressista Módulo 2 Tendências pedagógicas liberais Caracterizar as tendências pedagógicas liberais Médulo 3 Tendéncias pedagogicas progressistas Distinguir as tendéncias pedagdgicas progressistas As tendéncias correspondem aos principios que orientam as acées de cada individuo No campo educacional nao é diferente o professor a escola o aluno eo ensino estado marcados por pensamentos que exercem forte influéncia sobre as praticas educativas Dessa forma é importante compreender as caracteristicas de cada tendéncia pedagdgica pois esse conhecimento ajudara na decisao sobre os caminhos que se deseja seguir no processo de ensinoaprendizagem Os principios que escolhemos orientam a nossa pratica e a forma como organizamos a Educagao Eles podem ser sintetizados em tendéncias as quais veremos a partir de agora Ao final deste mddulo vocé sera capaz de identificar as duas grandes tendéncias pedagdgicas Liberal e Progressista Tendências pedagógicas Para iniciar a nossa reflexão assista a seguir as diferentes abordagens pedagógicas Pedagogia Liberal versus Pedagogia Progressista O contexto escolar é permeado por diferentes concepções de homem e de sociedade ou seja há diferentes formas de enxergar o papel do homem no âmbito social e essas visões influenciam a prática escolar É nesse ponto que as tendências liberal e progressista se diferenciam ambas possuem visões particulares sobre a relação Homem Sociedade Essa distinção acontece porque as tendências pedagógicas estão situadas historicamente e se desenvolveram como resposta ao contexto social no qual surgiram Vejamos com base em Libâneo 1989 como essas tendências descrevem a relação Homem Sociedade e qual foi o contexto histórico em que elas se desenvolveram ibâneo José Carlos Libâneo nasceu em 1945 em Angatuba SP Graduouse em Filosofia pela Pontífica Universidade Católica de São Paulo em 1966 É doutor em educação e autor do livro Democratização da Escola Pública A Revisão CríticoSocial dos Conteúdos em que defende uma escola que valorize a consciência crítica e que permita ao indivíduo das classes dominadas superar a sua condição de oprimido Séculos XVIII XIX Tendência Liberal Na concepção liberal os papéis que os indivíduos devem desempenhar são voltados para a sociedade Nesse sentido cabe à escola preparar o indivíduo de acordo com as suas aptidões para atender às demandas sociais Marco do período Industrialização Iluminismo Revolução científica As ideias liberais são influenciadas por John Locke e Adam Smith No período entre os séculos XVIII e XIX a sociedade vive uma série de transformações crescimento urbano processo de industrialização e aumento das relações de troca pessoas tecnologias e econômicas Foi nesse período também que notamos o desenvolvimento de uma Revolução Científica Século XX Tendência Progressista Na concepção progressista o homem é pensado como um protagonista A escola nesse sentido deve fornecer os instrumentos necessários para que o indivíduo possa discutir a sua atuação em sociedade M d í d iberal O pensamento liberal defende a liberdade política e econômica Alguns dos princípios do liberalismo são Defesa da propriedade privada Livre mercado Mínima participação do Estado na economia Igualdade perante à lei ohn Locke e Adam Smith John Locke 16321704 Nasceu na aldeia de Somerset em Wrington na Inglaterra Foi um dos principais representantes do empirismo doutrina que afirmava que o conhecimento era determinado pela experiência sensorial Adam Smith 17231790 Foi um economista e filósofo escocês Ele é considerado um dos maiores defensores do liberalismo econômico e também é reconhecido como o pai da economia moderna Como vimos as tendências Liberal e Progressista surgiram em diferentes momentos históricos No entanto não podemos entendêlas como se uma fosse sucessora da outra Cada tendência trouxe contribuições significativas para a Educação que são aplicadas no contexto escolar até os dias de hoje Vejamos alguns exemplos Tendência Liberal Uma das técnicas de aprendizagem utilizadas por essa tendência é a memorização bastante comum no ensino de tarefas operacionais ou de Matemática nas séries iniciais para decorar tabuada por exemplo Tendência Progressista Uma das técnicas utilizadas nessa tendência é a discussão em grupo muito empregada em diferentes áreas de conhecimento Podemos citar como exemplo uma atividade em sala de aula em que um grupo de alunos de Publicidade se reúne para elaborar uma estratégia de marketing Perceba que a implementação dessas tendências no processo de ensinoaprendizagem está condicionado ao tipo de conhecimento que será aprendido e ao contexto no qual essa aprendizagem será construída Nos próximos módulos vamos conhecer as principais características das tendências liberal e progressista e entenderemos como elas se subdividem Atenção A Didática auxilia a interpretação dessas tendências pedagógicas para explorar os modos de fazer e de pensar na Educação Marco do período Guerra Fria Desenvolvimento tecnológico Após a Segunda Guerra Mundial o mundo se dividiu em um conflito conhecido como Guerra Fria As tensões provocadas pela disputa entre Estados Unidos e União Soviética geraram críticas e movimentos que contestavam a ordem social estabelecida A disseminação do rádio e da televisão associada à velocidade da tecnologia e dos transportes transformaram as relações sociais Falta pouco para atingir seus objetivos Vamos praticar alguns conceitos Questão 1 Das afirmações a seguir marque a que mais se adequa à Pedagogia Liberal Parabéns A alternativa B está correta 0A2020202020202020202020202020202020200A2020202020202020202020202020202 paragraph3EA20TendC3AAncia20PedagC3B3gica20Liberal20dC3A120C3AAnfase20ao20ensino20e20ao20conteC3 aprendizagem2C20enquanto20o20aluno20deve20aproveitar20ao20mC3A1ximo20o20conhecimento20transmitido20As20d Questão 2 A Educação historicamente prepara o indivíduo para assumir o seu papel na sociedade Com as transformações no contexto social modifica se a percepção sobre a atuação de professores e alunos Com base nisso analise as afirmações a seguir e marque aquela que apresenta a proposta da Pedagogia Progressista Parabéns A alternativa A está correta A O aluno é um sujeito ativo na construção do conhecimento e o professor atua como um facilitador para que a aprendizagem ocorra B A escola deve preparar os indivíduos para exercer os papéis sociais permitindo que eles estejam prontos às exigências do mercado e da sociedade em geral C Os conteúdos que devem ser aprendidos são definidos exclusivamente a partir do contexto social do aluno D O aluno possui a autogestão da sua experiência de aprendizagem inclusive na escolha do conteúdo que estudará E Aprendizagem centrada no conteúdo e na ação do docente independentemente se o aluno aproveitará ou não o que lhe é apresentado A O professor deve incorporar a realidade do aluno como ponto de partida para a ação educativa favorecendo a conscientização das realidades sociais e culturais B O objetivo da Educação é definir os caminhos que todos os alunos devem seguir considerando em alguma medida suas características individuais C No processo de ensinoaprendizagem o professor é o responsável por transmitir os conhecimentos que devem ser aprendidos pelo aluno D Os alunos devem ser preparados para que exerçam de maneira eficiente o seu papel social que é historicamente estabelecido E Aprendizagem centrada no conteúdo e na ação do docente na expectativa que o aluno aproveite ao máximo o que lhe é oferecido 0A2020202020202020202020202020202020203Cp20class3Dc paragraph3EA20Pedagogia20Progressista20faz20uma20anC3A1lise20crC3ADtica20da20realidade20social20e20d020pi Ao final deste mddulo vocé sera capaz de caracterizar as tendéncias pedagogicas liberais Muitos conhecem o liberalismo somente como uma tendéncia econémica mas esse movimento deve ser compreendido também em seu carater filoséfico Algumas demandas sociais e acontecimentos histéricos marcaram 0 momento de ascenso do liberalismo Vamos conferilos Direito individual Direito a propriedade privada Urbanizagao da sociedade Pensamento iluminista Reorganizacao social Diversas revolucdes foram influenciadas pelo pensamento liberal como as Revolugées Inglesa e Francesa e a Primavera dos Povos O liberalismo também ganhou fora especial com a nova dinamica social experimentada no século XIX que trouxe o modelo econémico baseado na liberdade de producao e na propriedade privada chamado de capitalismo evolucdes Inglesa e Francesa e a Primavera dos Povos Essas revolugdes marcam as mudangas dos sistemas politicos e a implementacgao de um modelo econémico influenciado por uma politica liberal Baseado nas ideias de Adam Smith os ingleses fizeram a sua revolugdo em uma disputa entre a casa das duas rosas conflito entre a casa de Lancaster e a Casa de York que disputavam o trono inglés Em seguida na Revolugao Francesa a burguesia lutou para superar o antigo regime Por fim no restante da Europa ocorre uma série de movimentos contra a monarquia estabelecida na época apitalismo O livro Histéria do Capitalismo de Osvaldo Coggiola faz uma retrospectiva sobre como o capitalismo se desenvolveu Sugerimos a leitura dele para que vocé conhega um pouco mais sobre esse tema Vocé podera conferir sua indicagao no Explore A pintura A liberdade guiando o povo de Eugéne Delacroix retrata bem o espirito da populagao nesse periodo e a motivagao para a mudanga A obra foi feita por Eugéne Delacroix artista francés do Romantismo Interessado também nos temas politicos Delacroix pintou esse quadro para retratar os acontecimentos do seu pais A mulher denominada Marianne foi representada usando um gorro com uma arma na mao esquerda e a bandeira da Franga na mao direita Essa pintura virou simbolo da Revolugao Francesa pois 0 gorro era um adereco utilizado pelos escravizados libertos na Grécia e na Roma Marianne entdo representava o grito de resisténcia frente ao sistema da época E como esse pensamento liberal se refletiu no Brasil Em 18839 0 Brasil tornouse uma Republica tendo como principal influéncia intelectual o positivismo Essa filosofia era defendida por Benjamin Constant 1833 1891 militar e politico brasileiro Tinha um sonho revolucionario para aquele periodo alfabetizar 20 dos brasileiros até 1920 indice que foi considerado impossivel de ser alcancado O desafio dele nos mostra a situagao em que a educagao brasileira se encontrava a época Criou o slogan da bandeira brasileira Ordem e Progresso ositivismo O positivismo corrente filosdfica que defende o conhecimento cientifico como o Unico verdadeiro tem como principal representante Auguste Comte 1798 1857 fildsofo francés que defendia a criag4o de uma filosofia positivista A influéncia do liberalismo na Republica também pode ser observada na composicao da nossa bandeira obra geométrica formada por quadrilateros e medianizes que leva os dizeres Ordem e Progresso e que marca a tentativa de se organizar a educacao brasileira Perceba que em meio as transformacées a Educacgao nao fica imune ela assume a funcao de preparar o individuo para esse novo mundo criando possibilidades para que ele desenvolva o seu potencial A escola nesse sentido aperfeigoa o homem fornecendo instrumentos para que ele cumpra o seu papel no progresso social Nesse contexto de mudangas a Pedagogia Liberal ramificase em trés linhas de pensamento Tendência Tradicional Tendência Renovadora Tendência Tecnicista Tendência Tradicional O que se percebe durante o século XVIII com o avanço do liberalismo é a multiplicação desse pensamento com a motivação para a mudança social Novas funções passaram a existir A sociedade precisava crescer e a preparação do indivíduo tornouse fundamental para a construção de uma sociedade melhor Como já entendemos a preparação do indivíduo para exercer o seu papel social é função da Educação Vejamos as principais características da Tendência Tradicional que mostram como ela organiza o sistema educacional para atender à demanda que lhe é atribuída Escola Prepara o aluno intelectualmente e desenha o caminho que todos devem percorrer para chegar ao conhecimento Relação professoraluno O professor é a autoridade em sala de aula pois é ele quem domina o conhecimento científico Ele deve valorizar a disciplina e estabelecer uma relação de respeito perante os alunos Conteúdos São os conhecimentos enciclopédicos aqueles acumulados pela sociedade que possuem valor intelectual Métodos São expositivos focam na comunicação oral do conteúdo e na demonstração feita pelo professor Os exercícios de repetição são valorizados pois permitem que o aluno memorize os conceitos e as fórmulas Aprendizagem É receptiva e mecânica o aluno deve seguir todos os passos estabelecidos pelo professor para assimilar o conteúdo Por isso são usados exercícios de repetição para garantir que o aluno aprendeu a matéria Observe que nessa tendência o professor possui uma atuação primordial pois ele é quem define qual conteúdo será estudado e elabora o planejamento do processo de ensinoaprendizagem Por ter um papel central cabe ao professor não só repassar os conhecimentos mas também observar os alunos aconselhar e corrigir possíveis erros Como a Tendência Tradicional se reflete nos âmbitos individual e social Consequências no âmbito individual Atividades individuais Foco no conhecimento científico Valorização de uma única cultura ensinada pela escola podendo gerar inadaptação cultural Aceitação passiva das divisões sociais Consequências no âmbito social Conservação dos padrões sociais Defesa da organização social Preferência pela especulação teórica e pela prática como repetição Ao longo do tempo a Tendência Tradicional sofreu várias críticas Dentre elas podemos destacar a falta de relação dos conteúdos estudados com a vida dos alunos No entanto essa tendência trouxe significativas contribuições para a Educação pois os seus métodos de ensino são utilizados até hoje em diferentes áreas de conhecimento Exemplo A professora Angela Maria Paiva Gama nos mostra a seguir como podemos utilizar as técnicas da Tendência Tradicional Diferentes metodologias permitem que os objetivos de aprendizagem sejam alcançados A aula expositiva por exemplo deve fazer parte da apresentação de conteúdos sequenciais Podemos então no ensino de múltiplos e divisores nas operações com frações primeiro apresentar os conteúdos em uma aula expositiva e posteriormente trazer exercícios práticos para que o aluno possa memorizar o conteúdo ngela Maria Paiva Gama Atualmente é Mestre em Educação e especialização em Administração Escolar Informações coletadas do Lattes em 21012022 Perceba que nesse contexto a exposição do conteúdo pelo professor é essencial para que o aluno entenda as regras das operações com frações para em seguida colocar em prática fazendo uso de exercícios A exposição e a repetição por meio de exercícios práticos nesse caso permitem que ocorra a naturalização do conteúdo e consequentemente a aprendizagem Saiba mais Avaliação É feita por meio de provas orais e escritas testes e exercícios para casa com o objetivo de metrificar o conhecimento Leia a entrevista de Inger Enkvist professora catedrática emérita de espanhol da Universidade de Lund defensora da Tendência Tradicional na qual afirma que a nova Pedagogia é um erro Você encontrará essa indicação no Explore Tendência Renovadora O período entre os anos de 1910 e 1940 foram marcantes para a história da humanidade As grandes potências econômicas europeias Alemanha Itália Inglaterra e França lutavam para dominar o mundo seja pelo monopólio de mercados de matériaprima de território ou pelo poder militar Nesse mesmo período os Estados Unidos se consolidam como uma potência econômica acentuando essa luta por supremacia Foi esse cenário de tensão que motivou as duas Grandes Guerras Mundiais que transformaram a humanidade nos campos político econômico e social Nesse contexto a Educação também começa a mudar e a tendência renovadora traz a reflexão de que a Educação deveria ser ampliada para todos os indivíduos com o objetivo de construir uma sociedade mais justa e equilibrada A ideia era dar melhores condições de formação educacional aos homens para que eles pudessem atuar de forma mais efetiva na sociedade No Brasil a Tendência Renovadora começou a surgir entre as décadas de 1920 e 1930 quando o pensamento liberal chega com mais força e encontra as discussões em torno da ideia da Escola Nova Há uma disputa pelo reconhecimento dos diferentes saberes mas ainda fazendo distinção entre o que é conhecimento geral e experiência cotidiana Vejamos as principais características da Tendência Renovadora scola Nova Manifesto da Escola Nova foi um documento elaborado por 26 educadores em 1932 com o objetivo de oferecer diretrizes para a política educacional Veja um trecho desse manifesto Na hierarquia dos problemas nacionais nenhum sobreleva em importância e gravidade o da educação Nem mesmo os de caráter econômico lhe podem disputar a primazia nos planos de reconstrução nacional Pois se a evolução orgânica do sistema cultural de um país depende de suas condições econômicas é impossível desenvolver as forças econômicas ou de produção sem o preparo intensivo das forças culturais e o desenvolvimento das aptidões à invenção e à iniciativa que são os fatores fundamentais do acréscimo de riqueza de uma sociedade Escola Procura adequar os alunos considerando suas individualidades às necessidades da sociedade Essa adaptação integra na medida do possível as exigências do meio social aos interesses e às experiências dos alunos Observe o que Silva 2014 fala sobre a tendência renovadora ilva Délcio Barros da Silva é exprofessor do departamento de Letras da Universidade Federal de Santa Maria e atuou no curso de Pedagogia da Universidade Estadual do Rio Grande do Sul Relação professoraluno O professor deve estabelecer uma relação harmônica com os alunos pois isso contribuirá para que lidere as experiências de aprendizagem Conteúdos São definidos a partir das experiências que os alunos vivenciam na construção da aprendizagem Valorizase mais o processo de apreensão do conhecimento do que o saber acumulado Métodos Estimulam o aprenderfazendo com atividades de pesquisa e experimentação As atividades também são elaboradas considerando a etapa de desenvolvimento do aluno Aprendizagem É uma atividade de descoberta O aluno é estimulado a experimentar o conhecimento Avaliação É contínua e busca identificar os êxitos dos alunos durante o processo ensinoaprendizagem Como pressupostos de aprendizagem aprender se torna uma atividade de descoberta é uma autoaprendizagem sendo o ambiente apenas um meio estimulador Só é retido aquilo que se incorpora à atividade do aluno através da descoberta pessoal o que é incorporado passa a compor a estrutura cognitiva para ser empregado em novas situações É a tomada de consciência segundo Piaget SILVA 2018 p 3 iaget Jean Piaget 18961980 foi um renomado psicólogo e filósofo suíço conhecido por seu trabalho pioneiro no campo da inteligência infantil Piaget passou grande parte de sua carreira profissional interagindo com crianças e estudando seu processo de raciocínio Seus estudos tiveram um grande impacto sobre os campos da Psicologia e Pedagogia Perceba que essa tendência começa a valorizar os interesses do aluno permitindo que ele manifeste a sua curiosidade e criatividade cabendo ao professor estimular e facilitar o processo de construção do conhecimento No entanto assim como a Tendência Tradicional a Renovadora também sofreu algumas críticas principalmente na condução da experiência de aprendizagem pois por ser uma tendência que valoriza a ação do aluno os educadores poderiam pensar que não haveria a necessidade de planejar as situaçõesproblema que o aluno deveria vivenciar gerando um não direcionamento das atividades Agora que tal vermos um exemplo de relato de experiência do professor Rodrigo Rainha Durante uma de suas aulas de história ele usou as ideias da tendência renovadora para facilitar a aprendizagem dos alunos Exemplo Enquanto falava sobre a Segunda Guerra Mundial em uma de minhas aulas percebi que os alunos começaram a dormir e um deles me falou Professor não consigo entender por que devo estudar a Segunda Guerra isso não vai me servir pra nada Então notei que eu não estava relacionando o assunto da aula à vida dos alunos Diante disso pedi a eles que refletissem sobre como as guerras afetam a vida das pessoas Em seguida um aluno descendente de imigrantes relatou como sua família fugiu da guerra Com isso os alunos compreenderam como as guerras podem movimentar e mudar a vida de uma sociedade Como você pôde perceber nas situações de aprendizagem é essencial que o aluno consiga perceber a relação do conhecimento a ser aprendido com a sua vida prática Esse é um desafio não é mesmo No entanto assim como o professor Rainha fez o primeiro passo para realizar essa contextualização é ouvir o que os alunos têm a dizer Se olharmos para a história seremos levados a entender que a educação liberal começou com a Tendência Tradicional e depois evoluiu para a Pedagogia Renovadora Porém esse não foi um processo de substituição de uma pela outra pois ambas possuem a mesma concepção formam o sujeito para a sociedade Tendência Tecnicista O tecnicismo é fruto da melhoria dos processos industriais e de uma sociedade urbana Nesse sentido a sistematização passa a ser central para melhorar os produtos e aumentar a produtividade Essas concepções ao chegarem à Educação trouxeram inegáveis avanços como a implementação do planejamento para organizar o trabalho docente Foram concebidas pela primeira vez visões de que a Educação deveria ser observada como um sistema dinâmico uma fábrica e para que fosse eficiente todos os processos envolvidos precisavam ser controlados Para entender essa ideia de controle na Educação observe a relação que a gestão escolar exerce no ensino Gestão escolar Controla a burocracia da instituição de ensino SupervisãoOrientação Controla o corpo docente Corpo docente Controla os alunos Vamos conhecer as principais características da Tendência Tecnicista Escola Organiza o ensino articulandoo ao sistema produtivo Dessa forma a escola pode formar os alunos tornandoos competentes para o mercado de trabalho Relação professoraluno O professor é um técnico responsável por executar o programa educacional e ao aluno cabe reproduzir aquilo que foi instruído a fazer Conteúdos São baseados em leis científicas e organizados de maneira lógica e sequencial Tudo o que é ensinado precisa ser mensurado Métodos Utilizam técnicas de repetição cópia treino e correção para que o aluno possa executar as experiências de aprendizagem de maneira eficiente Aprendizagem O di d dá d l é d t fi i t t il f i di i d f N tid Para a Tendência Tecnicista o aluno é o recebedor e é parte da esteira de execução do processo de ensinoaprendizagem É claro que essa ênfase na execução do processo de aprendizagem pode gerar um conhecimento fragmentado pois o aluno foca excessivamente na técnica e deixa de compreender os motivos pelos quais ele executa aquela ação A Tendência Tecnicista e o processo de ensinoaprendizagem Confira agora um paralelo entre o filme Tempos modernos de Charles Chaplin e a Tendência Tecnicista indicando como ela influenciou o processo de ensinoaprendizagem O aprendizado se dá quando o aluno é capaz de executar eficientemente aquilo que foi direcionado a fazer Nesse sentido a aprendizagem ocorre quando o aluno apresenta comportamentos diferentes daqueles que manifestava quando iniciou o processo de ensinoaprendizagem Avaliação Usa recursos para medir a aprendizagem dos alunos como provas e testes Falta pouco para atingir seus objetivos Vamos praticar alguns conceitos Questão 1 Observe atentamente a ilustração a seguir identificando a ação da professora sobre o pensamento de seus alunos Marque a alternativa que indica a qual tendência essa ação está alinhada descrevendo corretamente suas características A Tendência Tradicional a escola tem como papel formar o sujeito intelectualmente o aluno recebe os conhecimentos emitidos pelo professor B Tendência Renovadora a escola propicia experiências para o aluno o professor é um facilitador da experiência de aprendizagem Parabéns A alternativa A está correta 0A2020202020202020202020202020202020203Cp20class3Dc paragraph3ENa20TendC3AAncia20Tradicional2C20a20funC3A7C3A3o20da20escola20C3A920formar20o20sujeito Questão 2 O curta animado da Alike faz uma crítica à Tendência Pedagógica Tecnicista Com base no que você aprendeu sobre a Tendência Liberal Tecnicista marque a alternativa que apresenta as características dessa tendência Parabéns A alternativa B está correta 0A2020202020202020202020202020202020203Cp20class3Dc paragraph3EO20curta2C20ao20mesmo20tempo20em20que20mostra20o20professor20determinando20o20padrC3A3o2 C Tendência Tradicional Renovadora o aluno é o sujeito do processo de ensino e aprendizagem o professor é o detentor dos conhecimentos que devem ser transmitidos para o aluno D Tendência Tecnicista o aluno deve ser formado para atender à demanda do mercado de trabalho o professor é um técnico que monitora a execução do aluno E Tendência Liberal O aluno é livre para escolher o conteúdo a ser estudado a fim de ter uma formação o mais autônoma possível A O aluno deve receber os conhecimentos determinados pelo professor a metodologia é baseada em aulas expositivas e exercícios de repetição o professor é quem detém o conhecimento B O aluno é formado para o mercado de trabalho desde a alfabetização a metodologia é baseada na repetição e na memorização o professor é pensado como um técnico instrutor e executor C O aluno experimenta o conhecimento na metodologia o aluno é incentivado a desenvolver o pensamento criativo o professor baseia suas aulas na demanda dos alunos D O aluno é visto como o sujeito do processo de ensinoaprendizagem a metodologia abrange discussões em grupo e pesquisas o professor é um mediador E O conhecimento deve ser apresentado através das mais recentes técnicas metodológicas para que o aluno tenha autonomia de escolher seu melhor percurso de aprendizagem Ao final deste mddulo vocé sera capaz de distinguir as tendéncias pedagdgicas progressistas Estamos diante de um novo contexto mundial e A Guerra Fria esta no auge de suas criticas e efeitos e Na Franga estudantes levantamse por uma nova educagao e Nos Estados Unidos os movimentos civis exigem mudangas e lutam por direitos e No Brasil apd6s a empolgagao com o governo de Juscelino passamos para um quadro de crise que leva a ascensdao da ditadura civilmilitar Nesse cenario grupos que nao eram ouvidos até entao comecaram a se manifestar e lutar por seus direitos como o direito a Educagao Assim mulheres negros e emergentes passaram a anunciar que se sentiam inadequados diante das praticas que eles reconheceram como Velha Pedagogia A escola mais uma vez precisou repensar o fazer docente e reavaliar suas praticas para criar uma nova dinamica educacional A Pedagogia Progressista entao passou a fazer uma analise critica sobre a Educagao buscando identificar os fatores que interferem diretamente no campo educacional e explicam o sucesso e o fracasso do aluno Vista por muitos estudiosos como uma concepao resultante da tendéncia renovadora a Pedagogia Progressista defende uma Educagao mais integradora que contemple a realidade social do aluno no processo de ensinoaprendizagem O seu principal representante é Carl Rogers 1902 1987 que desenvolveu técnicas aplicadas a Educagao que estimulavam o desenvolvimento da autonomia do individuo Como é estabelecida a relagao entre o professor e o aluno arl Rogers Psicdlogo aplicou na Educagao técnicas e procedimentos prdprios da terapia como a empatia e a confiancga segundo os quais o individuo é capaz de resolver por si SO seus problemas bastando que tenha autocompreensao ou percepgao do eu Aluno É estimulado a ser autônomo em sua aprendizagem buscando experimentar os conhecimentos Professor Cria as condições para que a aprendizagem ocorra valorizando o trabalho em grupo para estabelecer um ambiente democrático Mantendo sempre o objetivo de valorizar a experiência do aluno e desenvolver a sua autonomia a Pedagogia Progressista ramificase em outras três linhas de pensamento Tendência Libertadora Tendência Libertária Tendência CríticoSocial Tendência Libertadora Esta é uma das linhas mais famosas no Brasil por sua busca de romper com o autoritarismo De acordo com essa tendência o homem deve ser libertado de tudo aquilo que lhe impossibilita de exercer todo o seu potencial Assim as mulheres não precisam aceitar o machismo os trabalhadores do campo não devem se submeter à vontade dos grandes proprietários e os negros não devem aceitar o racismo como algo natural Para que isso ocorra é necessário que o homem tome consciência do seu estado atual e das suas possibilidades de mudar a sua realidade É nesse processo de conscientização que a Educação começa a exercer o seu papel trazendo para o contexto escolar temas sociais e políticos e incluindo no processo ensinoaprendizagem a realidade concreta dos alunos Assim autores como Paulo Freire principal representante dessa tendência e Dermeval Saviani se empenham em questionar o sistema tradicional de ensino e a função da escola como propagadora das desigualdades sociais A principal questão da Tendência Libertadora é aulo Freire Paulo Reglus Neves Freire 19211997 nasceu em Recife Pernambuco Foi educador escritor e filósofo Graduouse em Direito pela Universidade de Recife mas abandonou a advocacia e dedicouse ao ensino de língua portuguesa no Colégio Oswaldo Cruz e de Filosofia da Educação na Escola de Belas Artes da Universidade Federal de Pernambuco Freire desenvolveu um método de alfabetização de jovens e adultos no qual o vocabulário a ser ensinado se baseava no contexto imediato dos alunos Esse método foi aplicado pela primeira vez em 1962 em Angicos sertão do Rio Grande do Norte ermeval Saviani Nasceu em Santo Antonio de Posse comarca de Mogi Mirim no interior do Estado de São Paulo Formouse em Filosofia e atualmente é professor da PUCSP onde desenvolve diversos projetos e pesquisas na área da Educação Como construir um projeto de transformação social a partir de uma nova Pedagogia Um dos caminhos utilizados pela Tendência Libertadora para se alcançar esse objetivo é a problematização da realidade social na qual o aluno por meio de discussões começa a analisar o seu contexto e a identificar necessidades de melhoria da sua realidade Vejamos as principais características da Tendência Libertadora Escola Tem o papel de estimular a conscientização da realidade social para transformála Relação professoraluno É construída com base no diálogo no qual professor e aluno são livres para expressarem as suas contribuições ao processo de ensinoaprendizagem Conteúdos São estabelecidos a partir de temas geradores que partem da vida prática dos alunos Métodos Possuem como base o diálogo com o objetivo de garantir a participação do aluno Para isso são organizados grupos de discussão Vamos assistir a um relato de experiência Confira agora uma experiência em sala de aula da professora que trabalhou a arte como forma de expressão da realidade social A partir desse relato podemos perceber como é possível estabelecer um diálogo entre a realidade do aluno e a educação permitindo que ele seja ativo em seu processo de construção do conhecimento e de transformação do seu contexto social Tendência Libertária Após a Segunda Guerra e a Queda do Muro de Berlim o discurso que se ouvia era de que o mundo estava à beira de um colapso No entanto nos anos 1980 finalmente parecia que o fantasma da morte por bombas nucleares tinha chegado ao fim dando lugar a um ambiente de liberdade representado pelos movimentos hippies e pelo movimento punkrock Conheça a seguir esses movimentos tão importantes Movimento hippie Os movimentos de contracultura surgem em meados dos anos 1970 nos Estados Unidos e disseminam pelo mundo a ideia de um rompimento com a sociedade estabelecida Esse movimento criticava o sistema social construído e trazia a ideia de que a estrutura da sociedade aprisionava os indivíduos Para romper com essa dinâmica o movimento buscava a libertação da alma com o retorno do homem à natureza Nessa perspectiva a musicalidade foi fundamental para o estabelecimento de novas experimentações de sons como os de guitarras No Brasil o ícone desse movimento é Raul Seixas conhecido como maluco beleza Aprendizagem É uma atividade de problematização de uma situação com o objetivo de tornar o aluno mais crítico Avaliação É feita uma avaliação mútua entre professor e aluno além de se permitir a autoavaliação Movimento punkrock O rock and roll surge em meados dos anos 1940 como uma derivação mais agressiva do blues O rock and roll personifica a ideia de um novo jovem que luta por liberdade e está presente nos principais movimentos críticos à sociedade dos anos seguintes No fim da década 1970 na Inglaterra e nos Estados Unidos surge uma variação desse movimento que se intitula punk rock que trazia a ideia de uma terrível revolta contra o sistema e o que ele representava O punk era a música dos guetos operários dos jovens sem perspectiva que faziam com seus vocais distorcidos e sua melodia agressiva uma intensa crítica social No Brasil essa tendência se manifesta nos anos de 1980 nos movimentos pósregime civilmilitar com o retorno dos exilados e a conquista gradual da liberdade de expressão Os meios de comunicação em massa e os ambientes acadêmicos políticos e culturais contribuíram de forma significativa para a expansão desse discurso de liberdade Nesse clima a Tendência Libertária traz a ideia de que para construir uma sociedade mais livre a Educação precisa rejeitar todo tipo de repressão Assim no processo educacional somente têm relevância os conteúdos que permitem o seu uso prático Essa tendência enfatiza também a aprendizagem informal via grupo Um dos seus principais autores é Maurício Tragtenberg 19291998 que defendia que devemos superar os limites da burocracia e criar processos mais livres de construção do conhecimento e de uma sociedade mais horizontal Vejamos as principais características da Tendência Libertária aurício Tragtenberg Nasceu no Rio Grande do Sul em uma família judaica e camponesa Sua formação começou como autodidata obtendo o doutorado pela USP posteriormente É considerado um dos maiores sociólogos brasileiros Escola Busca construir indivíduos livres e autogestores Relação professoraluno O professor está a serviço do aluno atuando com um conselheiro Conteúdos Resultam das necessidades do aluno e não são impostos Métodos C t l lib d d d ã l i i ê i Tendência Libertária representada na prática Confira como podemos utilizar a Tendência Libertária para trabalhar a representação de uma obra de arte Esse exemplo nos mostra uma forma de se trabalhar em sala de aula a liberdade de expressão e a ideia de que não existe certo ou errado permitindo que alunos se tornem autogestores de sua aprendizagem Tendência CríticoSocial A relação conteúdo versus realidade social é a base da Tendência Críticosocial dos Conteúdos pois ela prioriza os conteúdos no seu confronto com as realidades sociais Nesse sentido a Educação deve assegurar que todos tenham acesso aos conhecimentos científicos para que possam desenvolver a sua consciência crítica frente à sociedade E como é a atuação da escola A escola deve dar ao aluno todos os instrumentos necessários para que ele seja capaz de transformar a sua realidade a partir da reflexão de sua prática social Para que o processo de construção da aprendizagem seja eficaz a Tendência CríticoSocial dos Conteúdos faz uso do princípio da aprendizagem significativa que considera o que o aluno já sabe como ponto de partida para a aquisição do conhecimento Nesse sentido a aprendizagem só ocorre quando o aluno é capaz de sintetizar o novo conhecimento relacionandoo com o que ele já sabe Esse processo permite que o aluno tenha uma visão mais ampla daquilo que está sendo aprendido Contemplam a liberdade de expressão e valorizam a vivência em grupo Aprendizagem Enfatiza a aprendizagem informal e coletiva Avaliação Não é punitiva e o aluno é estimulado a se autoavaliar A seguir veremos as principais caracteristicas da Tendéncia CriticoSocial dos Conteudos prendizagem significativa Esse conceito foi desenvolvido por David Ausubel psicdlogo da educagao estadunidense De acordo com Ausubel na aprendizagem significativa ha interagado entre uma nova informagao com uma estrutura de conhecimento especifica O cérebro humano no momento do aprendizado organizase formando uma hierarquia conceitual em que os elementos especificos sao ligados a conhecimentos mais gerais Escola E valorizada como local de aquisicdo dos saberes Relagao professoraluno Professor e aluno sao colaboradores e trocam conhecimentos Conteudos Sao os conhecimentos universais acumulados pela sociedade que sao constantemente reavaliados frente as realidades sociais Métodos Devem favorecer a relagdo dos contetidos com os interesses dos alunos Aprendizagem Compreende a capacidade do aluno de processar as informacgées ligando os conceitos especificos aos mais gerais Avaliagao Nao é um julgamento mas busca evidenciar 0 progresso do aluno e a sua aquisiao de conhecimentos mais sistematizados Agora vejamos um relato de experiéncia do professor em sala de aula no momento que desenvolve as bases da Tendéncia CriticoSocial dos Contetidos Exemplo Sou professor de Sociologia e na escola preciso trabalhar com os alunos temas como o racismo Para isso uso o cinema negro pois considero que é uma excelente forma de permitir que os alunos tenham contato com novas estéticas produzidas e pensadas por negros Essa estratégia também permite que os alunos negros se reconheçam nas imagens apresentadas Com essa abordagem a partir do conteúdo visto convido os alunos a refletirem sobre o racismo e suas implicações na sociedade em que vivem A experiência do professor nos mostra uma estratégia de relação dos conteúdos com a realidade social Nessa estratégia os alunos são estimulados a interpretar a sua realidade com base nos conteúdos aprendidos e a criar possibilidades de intervir em seu meio para transformálo Essa é a ideia central da Tendência CríticoSocial dos Conteúdos desenvolver sujeitos que se tornem cada vez mais ativos na sociedade a partir da aquisição de conhecimentos e da reflexão sobre os contextos sociais Falta pouco para atingir seus objetivos Vamos praticar alguns conceitos Questão 1 No famoso livro Pedagogia do Oprimido Paulo Freire 2017 p 96 diz que Ninguém educa ninguém como também ninguém se educa a si mesmo os homens se educam em comunhão mediatizados pelo mundo Neste fragmento podemos perceber a opinião do autor que apresenta a Educação como algo intrinsicamente social que se dá na relação entre as pessoas Desse modo qual é a tendência pedagógica que abarca o trabalho de Freire Parabéns A alternativa B está correta 0A2020202020202020202020202020202020203Cp20class3Dc paragraph3EAs20ideias20de20Paulo20Freire20se20voltam20para20a20compreensC3A3o20da20EducaC3A7C3A3o2 Questão 2 Relacione as Tendências Progressistas com as práticas educativas 1 Tendência Libertadora 2 Tendência Libertária 3 Tendência CriticoSocial dos Conteúdos Propõe como método a dialogicidade trabalho em grupo de discussão e conscientização Propõe o método participativo e fundamentado no saber universal vínculo entre teoria e prática Há interação diretiva troca entre professores e alunos O professor é mediador O conteúdo emerge dos interesses dos alunos e não é prédeterminado Tem caráter político incorporando a realidade vivencial do aluno ao ensino A Tendência Libertadora que considera o professor como detentor do conhecimento que será transmitido ao aluno B Tendência Libertadora em que a ênfase se dá nas relações interpessoais C Tendência Libertária na qual o professor administra o ensinoaprendizagem e o aluno responde a tal planejamento D Tendência CríticoSocial dos Conteúdos em que o professor não deve dirigir o aluno no que tange às atividades E Tendência Liberal ou Libertária em que aluno possui autonomia para estabelecer seu processo de aprendizagem 32112 23211 11332 13321 12312 Parabéns A alternativa D esta correta 0A2020202020202020202020202020202020203Cp20class3Dc paragraph3EA20TendC3AAncia20Progressista20vC3AA20020aluno20como20sujeito20do20processo20de20ensino20e la20A20diferenciaC3A7C3A3020entre20Libertadora2C20LibertC3A 1 ria20e20CrC3ADtico Social20dos20ConteC3BAdos20estC3A1 2C20a20partir20do20pensamento20dos20autores20que20as20defendem2C aluno3C2Fp3E0A20202020202020202020202020202020 Como vimos no campo educacional encontramos diferentes discuss6es sobre tendéncias pedagdégicas que em comum tém dirigido suas atencdes em busca do melhor papel da escola e da sociedade no processo de ensinoaprendizagem Rodrigo Rainha Flavia Miguel e Wilna Melo encerram o t6pico conversando sobre como é possivel aplicar as tendéncias pedagégicas em diferentes contextos Aproveite Para ouvir 0 gudio acesse a versao online deste conteudo Referências ARANHA Maria Lúcia de Arruda Filosofia da Educação São Paulo Moderna 1998 ARANHA Maria Lúcia de Arruda Filosofia da educação São Paulo Moderna 2006 COSTA Marisa Vorraber et al O currículo nos limiares do contemporâneo Rio de Janeiro DPA 1999 GADOTTI Moacir Pensamento pedagógico brasileiro São Paulo Ática 1988 LIBÂNEO José Carlos Democratização da escola pública a pedagogia críticosocial dos conteúdos 21 ed São Paulo Loyola 2006 LIBÂNEO José Carlos Democratização da escola pública São Paulo Loyola 1989 MATUI Jiron Construtivismo São Paulo Moderna 1998 QUEIROZ Cecília T A Pontes de MOITA Filomena Maria G da S C Fundamentos sociofilosóficos da educação Campina Grande Natal UEPBUFRN 2007 SANTOS Santa Marli Pires dos org O lúdico na formação do educador Petrópolis RJ Vozes 1997 SAVIANI Demerval Escola e democracia 36 ed Campinas SP Autores Associados 2003 SAVIANI Dermeval Pedagogia o espaço da educação na universidade Cadernos de Pesquisa v 37 n 130 janabr 2007 SILVA Delcio Barros da As principais tendências pedagógicas na prática escolar brasileira e seus pressupostos de aprendizagem Linguagens Cidadania s i v 2 n 1 2018 TRAVAGLIA Luiz Carlos Gramática e Interação São Paulo Cortez 1998 Explore Confira as indicações que separamos especialmente para você Leia O livro História do Capitalismo das origens até a Primeira Guerra Mundial de Osvaldo Coggiola O livro Positivismo na República notas sobre a História do Positivismo no Brasil de Cruz Costa O artigo Pedagogia o espaço da educação na universidade disponível na plataforma Scielo de Dermerval Saviani Veja O vídeo Dermerval Saviani A Pedagogia históricocrítica na plataforma YouTube A entrevista de Inger Enkvist A nova pedagogia é um erro Parece que não se vai à escola para estudar disponível no jornal El Pais que traz a interessante contribuição dessa pedagoga sueca O filme Escritores da Liberdade que conta a história da professora Gruwell mulher jovem e idealista que vai dar aulas em uma escola de um bairro pobre e trabalha os conflitos advindos das diferenças culturais O filme Ray Charles que conta a vida desse cantor e pianista que apesar da cegueira que o acometeu aos 7 anos desenvolveu uma habilidade incrível ao tocar piano e precisou lidar com as questões raciais ao longo de sua trajetória de vida O filme O Sorriso de Mona Lisa que conta a história de uma professora jovem que vai ministrar aulas em uma escola feminina e tradicional na qual as alunas apenas reproduzem os conteúdos mas sem refletir sobre eles
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Tendências pedagógicas Prof Allan de Carvalho Rodrigues Prof Antonio Sergio de Giacomo Macedo Prof Rodrigo dos Santos Rainha Descrição Discutiremos as tendências pedagógicas Liberal e Progressista e a maneira como elas influenciam a Educação Propósito Este conteúdo tem como finalidade a compreensão e a análise da Educação a partir dos referenciais teóricos que a influenciam Objetivos Módulo 1 Tendências pedagógicas Liberal e Progressista Identificar as duas grandes tendências pedagógicas Liberal e Progressista Módulo 2 Tendências pedagógicas liberais Caracterizar as tendências pedagógicas liberais Médulo 3 Tendéncias pedagogicas progressistas Distinguir as tendéncias pedagdgicas progressistas As tendéncias correspondem aos principios que orientam as acées de cada individuo No campo educacional nao é diferente o professor a escola o aluno eo ensino estado marcados por pensamentos que exercem forte influéncia sobre as praticas educativas Dessa forma é importante compreender as caracteristicas de cada tendéncia pedagdgica pois esse conhecimento ajudara na decisao sobre os caminhos que se deseja seguir no processo de ensinoaprendizagem Os principios que escolhemos orientam a nossa pratica e a forma como organizamos a Educagao Eles podem ser sintetizados em tendéncias as quais veremos a partir de agora Ao final deste mddulo vocé sera capaz de identificar as duas grandes tendéncias pedagdgicas Liberal e Progressista Tendências pedagógicas Para iniciar a nossa reflexão assista a seguir as diferentes abordagens pedagógicas Pedagogia Liberal versus Pedagogia Progressista O contexto escolar é permeado por diferentes concepções de homem e de sociedade ou seja há diferentes formas de enxergar o papel do homem no âmbito social e essas visões influenciam a prática escolar É nesse ponto que as tendências liberal e progressista se diferenciam ambas possuem visões particulares sobre a relação Homem Sociedade Essa distinção acontece porque as tendências pedagógicas estão situadas historicamente e se desenvolveram como resposta ao contexto social no qual surgiram Vejamos com base em Libâneo 1989 como essas tendências descrevem a relação Homem Sociedade e qual foi o contexto histórico em que elas se desenvolveram ibâneo José Carlos Libâneo nasceu em 1945 em Angatuba SP Graduouse em Filosofia pela Pontífica Universidade Católica de São Paulo em 1966 É doutor em educação e autor do livro Democratização da Escola Pública A Revisão CríticoSocial dos Conteúdos em que defende uma escola que valorize a consciência crítica e que permita ao indivíduo das classes dominadas superar a sua condição de oprimido Séculos XVIII XIX Tendência Liberal Na concepção liberal os papéis que os indivíduos devem desempenhar são voltados para a sociedade Nesse sentido cabe à escola preparar o indivíduo de acordo com as suas aptidões para atender às demandas sociais Marco do período Industrialização Iluminismo Revolução científica As ideias liberais são influenciadas por John Locke e Adam Smith No período entre os séculos XVIII e XIX a sociedade vive uma série de transformações crescimento urbano processo de industrialização e aumento das relações de troca pessoas tecnologias e econômicas Foi nesse período também que notamos o desenvolvimento de uma Revolução Científica Século XX Tendência Progressista Na concepção progressista o homem é pensado como um protagonista A escola nesse sentido deve fornecer os instrumentos necessários para que o indivíduo possa discutir a sua atuação em sociedade M d í d iberal O pensamento liberal defende a liberdade política e econômica Alguns dos princípios do liberalismo são Defesa da propriedade privada Livre mercado Mínima participação do Estado na economia Igualdade perante à lei ohn Locke e Adam Smith John Locke 16321704 Nasceu na aldeia de Somerset em Wrington na Inglaterra Foi um dos principais representantes do empirismo doutrina que afirmava que o conhecimento era determinado pela experiência sensorial Adam Smith 17231790 Foi um economista e filósofo escocês Ele é considerado um dos maiores defensores do liberalismo econômico e também é reconhecido como o pai da economia moderna Como vimos as tendências Liberal e Progressista surgiram em diferentes momentos históricos No entanto não podemos entendêlas como se uma fosse sucessora da outra Cada tendência trouxe contribuições significativas para a Educação que são aplicadas no contexto escolar até os dias de hoje Vejamos alguns exemplos Tendência Liberal Uma das técnicas de aprendizagem utilizadas por essa tendência é a memorização bastante comum no ensino de tarefas operacionais ou de Matemática nas séries iniciais para decorar tabuada por exemplo Tendência Progressista Uma das técnicas utilizadas nessa tendência é a discussão em grupo muito empregada em diferentes áreas de conhecimento Podemos citar como exemplo uma atividade em sala de aula em que um grupo de alunos de Publicidade se reúne para elaborar uma estratégia de marketing Perceba que a implementação dessas tendências no processo de ensinoaprendizagem está condicionado ao tipo de conhecimento que será aprendido e ao contexto no qual essa aprendizagem será construída Nos próximos módulos vamos conhecer as principais características das tendências liberal e progressista e entenderemos como elas se subdividem Atenção A Didática auxilia a interpretação dessas tendências pedagógicas para explorar os modos de fazer e de pensar na Educação Marco do período Guerra Fria Desenvolvimento tecnológico Após a Segunda Guerra Mundial o mundo se dividiu em um conflito conhecido como Guerra Fria As tensões provocadas pela disputa entre Estados Unidos e União Soviética geraram críticas e movimentos que contestavam a ordem social estabelecida A disseminação do rádio e da televisão associada à velocidade da tecnologia e dos transportes transformaram as relações sociais Falta pouco para atingir seus objetivos Vamos praticar alguns conceitos Questão 1 Das afirmações a seguir marque a que mais se adequa à Pedagogia Liberal Parabéns A alternativa B está correta 0A2020202020202020202020202020202020200A2020202020202020202020202020202 paragraph3EA20TendC3AAncia20PedagC3B3gica20Liberal20dC3A120C3AAnfase20ao20ensino20e20ao20conteC3 aprendizagem2C20enquanto20o20aluno20deve20aproveitar20ao20mC3A1ximo20o20conhecimento20transmitido20As20d Questão 2 A Educação historicamente prepara o indivíduo para assumir o seu papel na sociedade Com as transformações no contexto social modifica se a percepção sobre a atuação de professores e alunos Com base nisso analise as afirmações a seguir e marque aquela que apresenta a proposta da Pedagogia Progressista Parabéns A alternativa A está correta A O aluno é um sujeito ativo na construção do conhecimento e o professor atua como um facilitador para que a aprendizagem ocorra B A escola deve preparar os indivíduos para exercer os papéis sociais permitindo que eles estejam prontos às exigências do mercado e da sociedade em geral C Os conteúdos que devem ser aprendidos são definidos exclusivamente a partir do contexto social do aluno D O aluno possui a autogestão da sua experiência de aprendizagem inclusive na escolha do conteúdo que estudará E Aprendizagem centrada no conteúdo e na ação do docente independentemente se o aluno aproveitará ou não o que lhe é apresentado A O professor deve incorporar a realidade do aluno como ponto de partida para a ação educativa favorecendo a conscientização das realidades sociais e culturais B O objetivo da Educação é definir os caminhos que todos os alunos devem seguir considerando em alguma medida suas características individuais C No processo de ensinoaprendizagem o professor é o responsável por transmitir os conhecimentos que devem ser aprendidos pelo aluno D Os alunos devem ser preparados para que exerçam de maneira eficiente o seu papel social que é historicamente estabelecido E Aprendizagem centrada no conteúdo e na ação do docente na expectativa que o aluno aproveite ao máximo o que lhe é oferecido 0A2020202020202020202020202020202020203Cp20class3Dc paragraph3EA20Pedagogia20Progressista20faz20uma20anC3A1lise20crC3ADtica20da20realidade20social20e20d020pi Ao final deste mddulo vocé sera capaz de caracterizar as tendéncias pedagogicas liberais Muitos conhecem o liberalismo somente como uma tendéncia econémica mas esse movimento deve ser compreendido também em seu carater filoséfico Algumas demandas sociais e acontecimentos histéricos marcaram 0 momento de ascenso do liberalismo Vamos conferilos Direito individual Direito a propriedade privada Urbanizagao da sociedade Pensamento iluminista Reorganizacao social Diversas revolucdes foram influenciadas pelo pensamento liberal como as Revolugées Inglesa e Francesa e a Primavera dos Povos O liberalismo também ganhou fora especial com a nova dinamica social experimentada no século XIX que trouxe o modelo econémico baseado na liberdade de producao e na propriedade privada chamado de capitalismo evolucdes Inglesa e Francesa e a Primavera dos Povos Essas revolugdes marcam as mudangas dos sistemas politicos e a implementacgao de um modelo econémico influenciado por uma politica liberal Baseado nas ideias de Adam Smith os ingleses fizeram a sua revolugdo em uma disputa entre a casa das duas rosas conflito entre a casa de Lancaster e a Casa de York que disputavam o trono inglés Em seguida na Revolugao Francesa a burguesia lutou para superar o antigo regime Por fim no restante da Europa ocorre uma série de movimentos contra a monarquia estabelecida na época apitalismo O livro Histéria do Capitalismo de Osvaldo Coggiola faz uma retrospectiva sobre como o capitalismo se desenvolveu Sugerimos a leitura dele para que vocé conhega um pouco mais sobre esse tema Vocé podera conferir sua indicagao no Explore A pintura A liberdade guiando o povo de Eugéne Delacroix retrata bem o espirito da populagao nesse periodo e a motivagao para a mudanga A obra foi feita por Eugéne Delacroix artista francés do Romantismo Interessado também nos temas politicos Delacroix pintou esse quadro para retratar os acontecimentos do seu pais A mulher denominada Marianne foi representada usando um gorro com uma arma na mao esquerda e a bandeira da Franga na mao direita Essa pintura virou simbolo da Revolugao Francesa pois 0 gorro era um adereco utilizado pelos escravizados libertos na Grécia e na Roma Marianne entdo representava o grito de resisténcia frente ao sistema da época E como esse pensamento liberal se refletiu no Brasil Em 18839 0 Brasil tornouse uma Republica tendo como principal influéncia intelectual o positivismo Essa filosofia era defendida por Benjamin Constant 1833 1891 militar e politico brasileiro Tinha um sonho revolucionario para aquele periodo alfabetizar 20 dos brasileiros até 1920 indice que foi considerado impossivel de ser alcancado O desafio dele nos mostra a situagao em que a educagao brasileira se encontrava a época Criou o slogan da bandeira brasileira Ordem e Progresso ositivismo O positivismo corrente filosdfica que defende o conhecimento cientifico como o Unico verdadeiro tem como principal representante Auguste Comte 1798 1857 fildsofo francés que defendia a criag4o de uma filosofia positivista A influéncia do liberalismo na Republica também pode ser observada na composicao da nossa bandeira obra geométrica formada por quadrilateros e medianizes que leva os dizeres Ordem e Progresso e que marca a tentativa de se organizar a educacao brasileira Perceba que em meio as transformacées a Educacgao nao fica imune ela assume a funcao de preparar o individuo para esse novo mundo criando possibilidades para que ele desenvolva o seu potencial A escola nesse sentido aperfeigoa o homem fornecendo instrumentos para que ele cumpra o seu papel no progresso social Nesse contexto de mudangas a Pedagogia Liberal ramificase em trés linhas de pensamento Tendência Tradicional Tendência Renovadora Tendência Tecnicista Tendência Tradicional O que se percebe durante o século XVIII com o avanço do liberalismo é a multiplicação desse pensamento com a motivação para a mudança social Novas funções passaram a existir A sociedade precisava crescer e a preparação do indivíduo tornouse fundamental para a construção de uma sociedade melhor Como já entendemos a preparação do indivíduo para exercer o seu papel social é função da Educação Vejamos as principais características da Tendência Tradicional que mostram como ela organiza o sistema educacional para atender à demanda que lhe é atribuída Escola Prepara o aluno intelectualmente e desenha o caminho que todos devem percorrer para chegar ao conhecimento Relação professoraluno O professor é a autoridade em sala de aula pois é ele quem domina o conhecimento científico Ele deve valorizar a disciplina e estabelecer uma relação de respeito perante os alunos Conteúdos São os conhecimentos enciclopédicos aqueles acumulados pela sociedade que possuem valor intelectual Métodos São expositivos focam na comunicação oral do conteúdo e na demonstração feita pelo professor Os exercícios de repetição são valorizados pois permitem que o aluno memorize os conceitos e as fórmulas Aprendizagem É receptiva e mecânica o aluno deve seguir todos os passos estabelecidos pelo professor para assimilar o conteúdo Por isso são usados exercícios de repetição para garantir que o aluno aprendeu a matéria Observe que nessa tendência o professor possui uma atuação primordial pois ele é quem define qual conteúdo será estudado e elabora o planejamento do processo de ensinoaprendizagem Por ter um papel central cabe ao professor não só repassar os conhecimentos mas também observar os alunos aconselhar e corrigir possíveis erros Como a Tendência Tradicional se reflete nos âmbitos individual e social Consequências no âmbito individual Atividades individuais Foco no conhecimento científico Valorização de uma única cultura ensinada pela escola podendo gerar inadaptação cultural Aceitação passiva das divisões sociais Consequências no âmbito social Conservação dos padrões sociais Defesa da organização social Preferência pela especulação teórica e pela prática como repetição Ao longo do tempo a Tendência Tradicional sofreu várias críticas Dentre elas podemos destacar a falta de relação dos conteúdos estudados com a vida dos alunos No entanto essa tendência trouxe significativas contribuições para a Educação pois os seus métodos de ensino são utilizados até hoje em diferentes áreas de conhecimento Exemplo A professora Angela Maria Paiva Gama nos mostra a seguir como podemos utilizar as técnicas da Tendência Tradicional Diferentes metodologias permitem que os objetivos de aprendizagem sejam alcançados A aula expositiva por exemplo deve fazer parte da apresentação de conteúdos sequenciais Podemos então no ensino de múltiplos e divisores nas operações com frações primeiro apresentar os conteúdos em uma aula expositiva e posteriormente trazer exercícios práticos para que o aluno possa memorizar o conteúdo ngela Maria Paiva Gama Atualmente é Mestre em Educação e especialização em Administração Escolar Informações coletadas do Lattes em 21012022 Perceba que nesse contexto a exposição do conteúdo pelo professor é essencial para que o aluno entenda as regras das operações com frações para em seguida colocar em prática fazendo uso de exercícios A exposição e a repetição por meio de exercícios práticos nesse caso permitem que ocorra a naturalização do conteúdo e consequentemente a aprendizagem Saiba mais Avaliação É feita por meio de provas orais e escritas testes e exercícios para casa com o objetivo de metrificar o conhecimento Leia a entrevista de Inger Enkvist professora catedrática emérita de espanhol da Universidade de Lund defensora da Tendência Tradicional na qual afirma que a nova Pedagogia é um erro Você encontrará essa indicação no Explore Tendência Renovadora O período entre os anos de 1910 e 1940 foram marcantes para a história da humanidade As grandes potências econômicas europeias Alemanha Itália Inglaterra e França lutavam para dominar o mundo seja pelo monopólio de mercados de matériaprima de território ou pelo poder militar Nesse mesmo período os Estados Unidos se consolidam como uma potência econômica acentuando essa luta por supremacia Foi esse cenário de tensão que motivou as duas Grandes Guerras Mundiais que transformaram a humanidade nos campos político econômico e social Nesse contexto a Educação também começa a mudar e a tendência renovadora traz a reflexão de que a Educação deveria ser ampliada para todos os indivíduos com o objetivo de construir uma sociedade mais justa e equilibrada A ideia era dar melhores condições de formação educacional aos homens para que eles pudessem atuar de forma mais efetiva na sociedade No Brasil a Tendência Renovadora começou a surgir entre as décadas de 1920 e 1930 quando o pensamento liberal chega com mais força e encontra as discussões em torno da ideia da Escola Nova Há uma disputa pelo reconhecimento dos diferentes saberes mas ainda fazendo distinção entre o que é conhecimento geral e experiência cotidiana Vejamos as principais características da Tendência Renovadora scola Nova Manifesto da Escola Nova foi um documento elaborado por 26 educadores em 1932 com o objetivo de oferecer diretrizes para a política educacional Veja um trecho desse manifesto Na hierarquia dos problemas nacionais nenhum sobreleva em importância e gravidade o da educação Nem mesmo os de caráter econômico lhe podem disputar a primazia nos planos de reconstrução nacional Pois se a evolução orgânica do sistema cultural de um país depende de suas condições econômicas é impossível desenvolver as forças econômicas ou de produção sem o preparo intensivo das forças culturais e o desenvolvimento das aptidões à invenção e à iniciativa que são os fatores fundamentais do acréscimo de riqueza de uma sociedade Escola Procura adequar os alunos considerando suas individualidades às necessidades da sociedade Essa adaptação integra na medida do possível as exigências do meio social aos interesses e às experiências dos alunos Observe o que Silva 2014 fala sobre a tendência renovadora ilva Délcio Barros da Silva é exprofessor do departamento de Letras da Universidade Federal de Santa Maria e atuou no curso de Pedagogia da Universidade Estadual do Rio Grande do Sul Relação professoraluno O professor deve estabelecer uma relação harmônica com os alunos pois isso contribuirá para que lidere as experiências de aprendizagem Conteúdos São definidos a partir das experiências que os alunos vivenciam na construção da aprendizagem Valorizase mais o processo de apreensão do conhecimento do que o saber acumulado Métodos Estimulam o aprenderfazendo com atividades de pesquisa e experimentação As atividades também são elaboradas considerando a etapa de desenvolvimento do aluno Aprendizagem É uma atividade de descoberta O aluno é estimulado a experimentar o conhecimento Avaliação É contínua e busca identificar os êxitos dos alunos durante o processo ensinoaprendizagem Como pressupostos de aprendizagem aprender se torna uma atividade de descoberta é uma autoaprendizagem sendo o ambiente apenas um meio estimulador Só é retido aquilo que se incorpora à atividade do aluno através da descoberta pessoal o que é incorporado passa a compor a estrutura cognitiva para ser empregado em novas situações É a tomada de consciência segundo Piaget SILVA 2018 p 3 iaget Jean Piaget 18961980 foi um renomado psicólogo e filósofo suíço conhecido por seu trabalho pioneiro no campo da inteligência infantil Piaget passou grande parte de sua carreira profissional interagindo com crianças e estudando seu processo de raciocínio Seus estudos tiveram um grande impacto sobre os campos da Psicologia e Pedagogia Perceba que essa tendência começa a valorizar os interesses do aluno permitindo que ele manifeste a sua curiosidade e criatividade cabendo ao professor estimular e facilitar o processo de construção do conhecimento No entanto assim como a Tendência Tradicional a Renovadora também sofreu algumas críticas principalmente na condução da experiência de aprendizagem pois por ser uma tendência que valoriza a ação do aluno os educadores poderiam pensar que não haveria a necessidade de planejar as situaçõesproblema que o aluno deveria vivenciar gerando um não direcionamento das atividades Agora que tal vermos um exemplo de relato de experiência do professor Rodrigo Rainha Durante uma de suas aulas de história ele usou as ideias da tendência renovadora para facilitar a aprendizagem dos alunos Exemplo Enquanto falava sobre a Segunda Guerra Mundial em uma de minhas aulas percebi que os alunos começaram a dormir e um deles me falou Professor não consigo entender por que devo estudar a Segunda Guerra isso não vai me servir pra nada Então notei que eu não estava relacionando o assunto da aula à vida dos alunos Diante disso pedi a eles que refletissem sobre como as guerras afetam a vida das pessoas Em seguida um aluno descendente de imigrantes relatou como sua família fugiu da guerra Com isso os alunos compreenderam como as guerras podem movimentar e mudar a vida de uma sociedade Como você pôde perceber nas situações de aprendizagem é essencial que o aluno consiga perceber a relação do conhecimento a ser aprendido com a sua vida prática Esse é um desafio não é mesmo No entanto assim como o professor Rainha fez o primeiro passo para realizar essa contextualização é ouvir o que os alunos têm a dizer Se olharmos para a história seremos levados a entender que a educação liberal começou com a Tendência Tradicional e depois evoluiu para a Pedagogia Renovadora Porém esse não foi um processo de substituição de uma pela outra pois ambas possuem a mesma concepção formam o sujeito para a sociedade Tendência Tecnicista O tecnicismo é fruto da melhoria dos processos industriais e de uma sociedade urbana Nesse sentido a sistematização passa a ser central para melhorar os produtos e aumentar a produtividade Essas concepções ao chegarem à Educação trouxeram inegáveis avanços como a implementação do planejamento para organizar o trabalho docente Foram concebidas pela primeira vez visões de que a Educação deveria ser observada como um sistema dinâmico uma fábrica e para que fosse eficiente todos os processos envolvidos precisavam ser controlados Para entender essa ideia de controle na Educação observe a relação que a gestão escolar exerce no ensino Gestão escolar Controla a burocracia da instituição de ensino SupervisãoOrientação Controla o corpo docente Corpo docente Controla os alunos Vamos conhecer as principais características da Tendência Tecnicista Escola Organiza o ensino articulandoo ao sistema produtivo Dessa forma a escola pode formar os alunos tornandoos competentes para o mercado de trabalho Relação professoraluno O professor é um técnico responsável por executar o programa educacional e ao aluno cabe reproduzir aquilo que foi instruído a fazer Conteúdos São baseados em leis científicas e organizados de maneira lógica e sequencial Tudo o que é ensinado precisa ser mensurado Métodos Utilizam técnicas de repetição cópia treino e correção para que o aluno possa executar as experiências de aprendizagem de maneira eficiente Aprendizagem O di d dá d l é d t fi i t t il f i di i d f N tid Para a Tendência Tecnicista o aluno é o recebedor e é parte da esteira de execução do processo de ensinoaprendizagem É claro que essa ênfase na execução do processo de aprendizagem pode gerar um conhecimento fragmentado pois o aluno foca excessivamente na técnica e deixa de compreender os motivos pelos quais ele executa aquela ação A Tendência Tecnicista e o processo de ensinoaprendizagem Confira agora um paralelo entre o filme Tempos modernos de Charles Chaplin e a Tendência Tecnicista indicando como ela influenciou o processo de ensinoaprendizagem O aprendizado se dá quando o aluno é capaz de executar eficientemente aquilo que foi direcionado a fazer Nesse sentido a aprendizagem ocorre quando o aluno apresenta comportamentos diferentes daqueles que manifestava quando iniciou o processo de ensinoaprendizagem Avaliação Usa recursos para medir a aprendizagem dos alunos como provas e testes Falta pouco para atingir seus objetivos Vamos praticar alguns conceitos Questão 1 Observe atentamente a ilustração a seguir identificando a ação da professora sobre o pensamento de seus alunos Marque a alternativa que indica a qual tendência essa ação está alinhada descrevendo corretamente suas características A Tendência Tradicional a escola tem como papel formar o sujeito intelectualmente o aluno recebe os conhecimentos emitidos pelo professor B Tendência Renovadora a escola propicia experiências para o aluno o professor é um facilitador da experiência de aprendizagem Parabéns A alternativa A está correta 0A2020202020202020202020202020202020203Cp20class3Dc paragraph3ENa20TendC3AAncia20Tradicional2C20a20funC3A7C3A3o20da20escola20C3A920formar20o20sujeito Questão 2 O curta animado da Alike faz uma crítica à Tendência Pedagógica Tecnicista Com base no que você aprendeu sobre a Tendência Liberal Tecnicista marque a alternativa que apresenta as características dessa tendência Parabéns A alternativa B está correta 0A2020202020202020202020202020202020203Cp20class3Dc paragraph3EO20curta2C20ao20mesmo20tempo20em20que20mostra20o20professor20determinando20o20padrC3A3o2 C Tendência Tradicional Renovadora o aluno é o sujeito do processo de ensino e aprendizagem o professor é o detentor dos conhecimentos que devem ser transmitidos para o aluno D Tendência Tecnicista o aluno deve ser formado para atender à demanda do mercado de trabalho o professor é um técnico que monitora a execução do aluno E Tendência Liberal O aluno é livre para escolher o conteúdo a ser estudado a fim de ter uma formação o mais autônoma possível A O aluno deve receber os conhecimentos determinados pelo professor a metodologia é baseada em aulas expositivas e exercícios de repetição o professor é quem detém o conhecimento B O aluno é formado para o mercado de trabalho desde a alfabetização a metodologia é baseada na repetição e na memorização o professor é pensado como um técnico instrutor e executor C O aluno experimenta o conhecimento na metodologia o aluno é incentivado a desenvolver o pensamento criativo o professor baseia suas aulas na demanda dos alunos D O aluno é visto como o sujeito do processo de ensinoaprendizagem a metodologia abrange discussões em grupo e pesquisas o professor é um mediador E O conhecimento deve ser apresentado através das mais recentes técnicas metodológicas para que o aluno tenha autonomia de escolher seu melhor percurso de aprendizagem Ao final deste mddulo vocé sera capaz de distinguir as tendéncias pedagdgicas progressistas Estamos diante de um novo contexto mundial e A Guerra Fria esta no auge de suas criticas e efeitos e Na Franga estudantes levantamse por uma nova educagao e Nos Estados Unidos os movimentos civis exigem mudangas e lutam por direitos e No Brasil apd6s a empolgagao com o governo de Juscelino passamos para um quadro de crise que leva a ascensdao da ditadura civilmilitar Nesse cenario grupos que nao eram ouvidos até entao comecaram a se manifestar e lutar por seus direitos como o direito a Educagao Assim mulheres negros e emergentes passaram a anunciar que se sentiam inadequados diante das praticas que eles reconheceram como Velha Pedagogia A escola mais uma vez precisou repensar o fazer docente e reavaliar suas praticas para criar uma nova dinamica educacional A Pedagogia Progressista entao passou a fazer uma analise critica sobre a Educagao buscando identificar os fatores que interferem diretamente no campo educacional e explicam o sucesso e o fracasso do aluno Vista por muitos estudiosos como uma concepao resultante da tendéncia renovadora a Pedagogia Progressista defende uma Educagao mais integradora que contemple a realidade social do aluno no processo de ensinoaprendizagem O seu principal representante é Carl Rogers 1902 1987 que desenvolveu técnicas aplicadas a Educagao que estimulavam o desenvolvimento da autonomia do individuo Como é estabelecida a relagao entre o professor e o aluno arl Rogers Psicdlogo aplicou na Educagao técnicas e procedimentos prdprios da terapia como a empatia e a confiancga segundo os quais o individuo é capaz de resolver por si SO seus problemas bastando que tenha autocompreensao ou percepgao do eu Aluno É estimulado a ser autônomo em sua aprendizagem buscando experimentar os conhecimentos Professor Cria as condições para que a aprendizagem ocorra valorizando o trabalho em grupo para estabelecer um ambiente democrático Mantendo sempre o objetivo de valorizar a experiência do aluno e desenvolver a sua autonomia a Pedagogia Progressista ramificase em outras três linhas de pensamento Tendência Libertadora Tendência Libertária Tendência CríticoSocial Tendência Libertadora Esta é uma das linhas mais famosas no Brasil por sua busca de romper com o autoritarismo De acordo com essa tendência o homem deve ser libertado de tudo aquilo que lhe impossibilita de exercer todo o seu potencial Assim as mulheres não precisam aceitar o machismo os trabalhadores do campo não devem se submeter à vontade dos grandes proprietários e os negros não devem aceitar o racismo como algo natural Para que isso ocorra é necessário que o homem tome consciência do seu estado atual e das suas possibilidades de mudar a sua realidade É nesse processo de conscientização que a Educação começa a exercer o seu papel trazendo para o contexto escolar temas sociais e políticos e incluindo no processo ensinoaprendizagem a realidade concreta dos alunos Assim autores como Paulo Freire principal representante dessa tendência e Dermeval Saviani se empenham em questionar o sistema tradicional de ensino e a função da escola como propagadora das desigualdades sociais A principal questão da Tendência Libertadora é aulo Freire Paulo Reglus Neves Freire 19211997 nasceu em Recife Pernambuco Foi educador escritor e filósofo Graduouse em Direito pela Universidade de Recife mas abandonou a advocacia e dedicouse ao ensino de língua portuguesa no Colégio Oswaldo Cruz e de Filosofia da Educação na Escola de Belas Artes da Universidade Federal de Pernambuco Freire desenvolveu um método de alfabetização de jovens e adultos no qual o vocabulário a ser ensinado se baseava no contexto imediato dos alunos Esse método foi aplicado pela primeira vez em 1962 em Angicos sertão do Rio Grande do Norte ermeval Saviani Nasceu em Santo Antonio de Posse comarca de Mogi Mirim no interior do Estado de São Paulo Formouse em Filosofia e atualmente é professor da PUCSP onde desenvolve diversos projetos e pesquisas na área da Educação Como construir um projeto de transformação social a partir de uma nova Pedagogia Um dos caminhos utilizados pela Tendência Libertadora para se alcançar esse objetivo é a problematização da realidade social na qual o aluno por meio de discussões começa a analisar o seu contexto e a identificar necessidades de melhoria da sua realidade Vejamos as principais características da Tendência Libertadora Escola Tem o papel de estimular a conscientização da realidade social para transformála Relação professoraluno É construída com base no diálogo no qual professor e aluno são livres para expressarem as suas contribuições ao processo de ensinoaprendizagem Conteúdos São estabelecidos a partir de temas geradores que partem da vida prática dos alunos Métodos Possuem como base o diálogo com o objetivo de garantir a participação do aluno Para isso são organizados grupos de discussão Vamos assistir a um relato de experiência Confira agora uma experiência em sala de aula da professora que trabalhou a arte como forma de expressão da realidade social A partir desse relato podemos perceber como é possível estabelecer um diálogo entre a realidade do aluno e a educação permitindo que ele seja ativo em seu processo de construção do conhecimento e de transformação do seu contexto social Tendência Libertária Após a Segunda Guerra e a Queda do Muro de Berlim o discurso que se ouvia era de que o mundo estava à beira de um colapso No entanto nos anos 1980 finalmente parecia que o fantasma da morte por bombas nucleares tinha chegado ao fim dando lugar a um ambiente de liberdade representado pelos movimentos hippies e pelo movimento punkrock Conheça a seguir esses movimentos tão importantes Movimento hippie Os movimentos de contracultura surgem em meados dos anos 1970 nos Estados Unidos e disseminam pelo mundo a ideia de um rompimento com a sociedade estabelecida Esse movimento criticava o sistema social construído e trazia a ideia de que a estrutura da sociedade aprisionava os indivíduos Para romper com essa dinâmica o movimento buscava a libertação da alma com o retorno do homem à natureza Nessa perspectiva a musicalidade foi fundamental para o estabelecimento de novas experimentações de sons como os de guitarras No Brasil o ícone desse movimento é Raul Seixas conhecido como maluco beleza Aprendizagem É uma atividade de problematização de uma situação com o objetivo de tornar o aluno mais crítico Avaliação É feita uma avaliação mútua entre professor e aluno além de se permitir a autoavaliação Movimento punkrock O rock and roll surge em meados dos anos 1940 como uma derivação mais agressiva do blues O rock and roll personifica a ideia de um novo jovem que luta por liberdade e está presente nos principais movimentos críticos à sociedade dos anos seguintes No fim da década 1970 na Inglaterra e nos Estados Unidos surge uma variação desse movimento que se intitula punk rock que trazia a ideia de uma terrível revolta contra o sistema e o que ele representava O punk era a música dos guetos operários dos jovens sem perspectiva que faziam com seus vocais distorcidos e sua melodia agressiva uma intensa crítica social No Brasil essa tendência se manifesta nos anos de 1980 nos movimentos pósregime civilmilitar com o retorno dos exilados e a conquista gradual da liberdade de expressão Os meios de comunicação em massa e os ambientes acadêmicos políticos e culturais contribuíram de forma significativa para a expansão desse discurso de liberdade Nesse clima a Tendência Libertária traz a ideia de que para construir uma sociedade mais livre a Educação precisa rejeitar todo tipo de repressão Assim no processo educacional somente têm relevância os conteúdos que permitem o seu uso prático Essa tendência enfatiza também a aprendizagem informal via grupo Um dos seus principais autores é Maurício Tragtenberg 19291998 que defendia que devemos superar os limites da burocracia e criar processos mais livres de construção do conhecimento e de uma sociedade mais horizontal Vejamos as principais características da Tendência Libertária aurício Tragtenberg Nasceu no Rio Grande do Sul em uma família judaica e camponesa Sua formação começou como autodidata obtendo o doutorado pela USP posteriormente É considerado um dos maiores sociólogos brasileiros Escola Busca construir indivíduos livres e autogestores Relação professoraluno O professor está a serviço do aluno atuando com um conselheiro Conteúdos Resultam das necessidades do aluno e não são impostos Métodos C t l lib d d d ã l i i ê i Tendência Libertária representada na prática Confira como podemos utilizar a Tendência Libertária para trabalhar a representação de uma obra de arte Esse exemplo nos mostra uma forma de se trabalhar em sala de aula a liberdade de expressão e a ideia de que não existe certo ou errado permitindo que alunos se tornem autogestores de sua aprendizagem Tendência CríticoSocial A relação conteúdo versus realidade social é a base da Tendência Críticosocial dos Conteúdos pois ela prioriza os conteúdos no seu confronto com as realidades sociais Nesse sentido a Educação deve assegurar que todos tenham acesso aos conhecimentos científicos para que possam desenvolver a sua consciência crítica frente à sociedade E como é a atuação da escola A escola deve dar ao aluno todos os instrumentos necessários para que ele seja capaz de transformar a sua realidade a partir da reflexão de sua prática social Para que o processo de construção da aprendizagem seja eficaz a Tendência CríticoSocial dos Conteúdos faz uso do princípio da aprendizagem significativa que considera o que o aluno já sabe como ponto de partida para a aquisição do conhecimento Nesse sentido a aprendizagem só ocorre quando o aluno é capaz de sintetizar o novo conhecimento relacionandoo com o que ele já sabe Esse processo permite que o aluno tenha uma visão mais ampla daquilo que está sendo aprendido Contemplam a liberdade de expressão e valorizam a vivência em grupo Aprendizagem Enfatiza a aprendizagem informal e coletiva Avaliação Não é punitiva e o aluno é estimulado a se autoavaliar A seguir veremos as principais caracteristicas da Tendéncia CriticoSocial dos Conteudos prendizagem significativa Esse conceito foi desenvolvido por David Ausubel psicdlogo da educagao estadunidense De acordo com Ausubel na aprendizagem significativa ha interagado entre uma nova informagao com uma estrutura de conhecimento especifica O cérebro humano no momento do aprendizado organizase formando uma hierarquia conceitual em que os elementos especificos sao ligados a conhecimentos mais gerais Escola E valorizada como local de aquisicdo dos saberes Relagao professoraluno Professor e aluno sao colaboradores e trocam conhecimentos Conteudos Sao os conhecimentos universais acumulados pela sociedade que sao constantemente reavaliados frente as realidades sociais Métodos Devem favorecer a relagdo dos contetidos com os interesses dos alunos Aprendizagem Compreende a capacidade do aluno de processar as informacgées ligando os conceitos especificos aos mais gerais Avaliagao Nao é um julgamento mas busca evidenciar 0 progresso do aluno e a sua aquisiao de conhecimentos mais sistematizados Agora vejamos um relato de experiéncia do professor em sala de aula no momento que desenvolve as bases da Tendéncia CriticoSocial dos Contetidos Exemplo Sou professor de Sociologia e na escola preciso trabalhar com os alunos temas como o racismo Para isso uso o cinema negro pois considero que é uma excelente forma de permitir que os alunos tenham contato com novas estéticas produzidas e pensadas por negros Essa estratégia também permite que os alunos negros se reconheçam nas imagens apresentadas Com essa abordagem a partir do conteúdo visto convido os alunos a refletirem sobre o racismo e suas implicações na sociedade em que vivem A experiência do professor nos mostra uma estratégia de relação dos conteúdos com a realidade social Nessa estratégia os alunos são estimulados a interpretar a sua realidade com base nos conteúdos aprendidos e a criar possibilidades de intervir em seu meio para transformálo Essa é a ideia central da Tendência CríticoSocial dos Conteúdos desenvolver sujeitos que se tornem cada vez mais ativos na sociedade a partir da aquisição de conhecimentos e da reflexão sobre os contextos sociais Falta pouco para atingir seus objetivos Vamos praticar alguns conceitos Questão 1 No famoso livro Pedagogia do Oprimido Paulo Freire 2017 p 96 diz que Ninguém educa ninguém como também ninguém se educa a si mesmo os homens se educam em comunhão mediatizados pelo mundo Neste fragmento podemos perceber a opinião do autor que apresenta a Educação como algo intrinsicamente social que se dá na relação entre as pessoas Desse modo qual é a tendência pedagógica que abarca o trabalho de Freire Parabéns A alternativa B está correta 0A2020202020202020202020202020202020203Cp20class3Dc paragraph3EAs20ideias20de20Paulo20Freire20se20voltam20para20a20compreensC3A3o20da20EducaC3A7C3A3o2 Questão 2 Relacione as Tendências Progressistas com as práticas educativas 1 Tendência Libertadora 2 Tendência Libertária 3 Tendência CriticoSocial dos Conteúdos Propõe como método a dialogicidade trabalho em grupo de discussão e conscientização Propõe o método participativo e fundamentado no saber universal vínculo entre teoria e prática Há interação diretiva troca entre professores e alunos O professor é mediador O conteúdo emerge dos interesses dos alunos e não é prédeterminado Tem caráter político incorporando a realidade vivencial do aluno ao ensino A Tendência Libertadora que considera o professor como detentor do conhecimento que será transmitido ao aluno B Tendência Libertadora em que a ênfase se dá nas relações interpessoais C Tendência Libertária na qual o professor administra o ensinoaprendizagem e o aluno responde a tal planejamento D Tendência CríticoSocial dos Conteúdos em que o professor não deve dirigir o aluno no que tange às atividades E Tendência Liberal ou Libertária em que aluno possui autonomia para estabelecer seu processo de aprendizagem 32112 23211 11332 13321 12312 Parabéns A alternativa D esta correta 0A2020202020202020202020202020202020203Cp20class3Dc paragraph3EA20TendC3AAncia20Progressista20vC3AA20020aluno20como20sujeito20do20processo20de20ensino20e la20A20diferenciaC3A7C3A3020entre20Libertadora2C20LibertC3A 1 ria20e20CrC3ADtico Social20dos20ConteC3BAdos20estC3A1 2C20a20partir20do20pensamento20dos20autores20que20as20defendem2C aluno3C2Fp3E0A20202020202020202020202020202020 Como vimos no campo educacional encontramos diferentes discuss6es sobre tendéncias pedagdégicas que em comum tém dirigido suas atencdes em busca do melhor papel da escola e da sociedade no processo de ensinoaprendizagem Rodrigo Rainha Flavia Miguel e Wilna Melo encerram o t6pico conversando sobre como é possivel aplicar as tendéncias pedagégicas em diferentes contextos Aproveite Para ouvir 0 gudio acesse a versao online deste conteudo Referências ARANHA Maria Lúcia de Arruda Filosofia da Educação São Paulo Moderna 1998 ARANHA Maria Lúcia de Arruda Filosofia da educação São Paulo Moderna 2006 COSTA Marisa Vorraber et al O currículo nos limiares do contemporâneo Rio de Janeiro DPA 1999 GADOTTI Moacir Pensamento pedagógico brasileiro São Paulo Ática 1988 LIBÂNEO José Carlos Democratização da escola pública a pedagogia críticosocial dos conteúdos 21 ed São Paulo Loyola 2006 LIBÂNEO José Carlos Democratização da escola pública São Paulo Loyola 1989 MATUI Jiron Construtivismo São Paulo Moderna 1998 QUEIROZ Cecília T A Pontes de MOITA Filomena Maria G da S C Fundamentos sociofilosóficos da educação Campina Grande Natal UEPBUFRN 2007 SANTOS Santa Marli Pires dos org O lúdico na formação do educador Petrópolis RJ Vozes 1997 SAVIANI Demerval Escola e democracia 36 ed Campinas SP Autores Associados 2003 SAVIANI Dermeval Pedagogia o espaço da educação na universidade Cadernos de Pesquisa v 37 n 130 janabr 2007 SILVA Delcio Barros da As principais tendências pedagógicas na prática escolar brasileira e seus pressupostos de aprendizagem Linguagens Cidadania s i v 2 n 1 2018 TRAVAGLIA Luiz Carlos Gramática e Interação São Paulo Cortez 1998 Explore Confira as indicações que separamos especialmente para você Leia O livro História do Capitalismo das origens até a Primeira Guerra Mundial de Osvaldo Coggiola O livro Positivismo na República notas sobre a História do Positivismo no Brasil de Cruz Costa O artigo Pedagogia o espaço da educação na universidade disponível na plataforma Scielo de Dermerval Saviani Veja O vídeo Dermerval Saviani A Pedagogia históricocrítica na plataforma YouTube A entrevista de Inger Enkvist A nova pedagogia é um erro Parece que não se vai à escola para estudar disponível no jornal El Pais que traz a interessante contribuição dessa pedagoga sueca O filme Escritores da Liberdade que conta a história da professora Gruwell mulher jovem e idealista que vai dar aulas em uma escola de um bairro pobre e trabalha os conflitos advindos das diferenças culturais O filme Ray Charles que conta a vida desse cantor e pianista que apesar da cegueira que o acometeu aos 7 anos desenvolveu uma habilidade incrível ao tocar piano e precisou lidar com as questões raciais ao longo de sua trajetória de vida O filme O Sorriso de Mona Lisa que conta a história de uma professora jovem que vai ministrar aulas em uma escola feminina e tradicional na qual as alunas apenas reproduzem os conteúdos mas sem refletir sobre eles