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Teoria da aprendizagem cognitiva EDUCATIONAL INTERFACE DESIGN EDU66012 Teoria da aprendizagem cognitiva 215 Objetivos de Aprendizagem Apresentar os princípios da teoria da aprendizagem cognitiva Conhecer os níveis de processamento da informação Compreender como as tecnologias podem apoiar os processos de codificação e recuperação Teoria da aprendizagem cognitiva Conteúdo organizado por Deborah Costa do livro Future Minds How the Digital Age is Changing Our Minds Why this Matters and What We Can Do About It publicado em 2010 por Nicholas Brealey Atualizado em 2022 Teoria da aprendizagem cognitiva 315 Introdução Quando estudamos as teorias da aprendizagem deparamonos com pelo menos três abordagens Comportamentalista também conhecido como Behaviorismo desconsidera o estudo da mente pois foca no comportamento que se pode observar Humanista considera a autorrealização do sujeito como fonte de aprendizagem Cognitivista valoriza a cognição a formação de ideias focando no estudo da mente Todas as teorias reconhecem a dinâmica do ensinar e do aprender a fim de melhor compreender formas diferentes de absorção de conhecimentos e composição da inteligência Esses estudos nos ajudam a melhor encaminhar práticas pedagógicas assertivas Neste tema vamos abordar os princípios da teoria da aprendizagem cognitivista que investiga como os métodos de processamento da informação ocorrem De acordo com Faísca 2010 sp grifos no original em uma perspectiva evolucionista Os processos mentais desenvolveramse nos organismos para permitir uma interação eficaz com o meio ambiente complexo em que vivem eficácia em termos de sobrevivência A interação entre o organismo e o ambiente exterior se dá através do tecido sensorial órgãos dos sentidos Os processos de sensação e percepção correspondem a mecanismos básicos da Psicologia pois é através deles que a informação externa chega à nossa mente Sob o contexto de estudo ensino x aprendizagem o desenvolvimento cognitivo é produzido por estudantes que interagem com seu meio sob a mediação do professor Teoria da aprendizagem cognitiva 415 NÍVEIS DE PROCESSAMENTO PSICOLÓGICO Todo indivíduo é dotado de capacidades de processamento da informação e da experiência A sensação e a percepção atreladas às característica scognitivas próprias do indivíduo são processos pelos quais as pessoas selecionam organizam e interpretam as informações recebidas para dar sentido ao que veem escutam e sentem De forma simplificada podemos afirmar que existem três níveis de processamento psicológico Sensação processo primário de recolha de informação ambiental Podemos dizer que é o nível neurofisiológico que se refere às sensações que percebemos através dos nossos órgãos sensoriais ou seja o que vemos ouvimos cheiramos e saboreamos Por exemplo a energia do ambiente é codificada em sinais elétricos transdução e vai ativar as áreas sensoriais do córtex gerando sensações Percepção processo pelo qual o cérebro dá sentido à informação recebida pelos órgãos dos sentidos selecionando organizando e interpretando as sensações Cognição pessoal processo que envolve a articulação das percepções Entendemos que as percepções podem variar consideravelmente entre pessoas expostas às mesmas realidades Isso pode ser ampliado por este terceiro nível que considera que a realidade é fortemente influenciada pelas características pessoais Teoria da aprendizagem cognitiva 515 Figura 11 Processamento da informação Fonte elaborada pela autora É importante destacar que quanto mais conscientes estivermos sobre os três níveis citados melhor será a nossa interpretação do mundo MAS COMO AS PESSOAS EFETIVAMENTE APRENDEM Nossos olhos e ouvidos captam imagens sons e palavras que se armazenam na memória sensorial que se divide entre outros tipos em dois principais Memória visual Memória auditiva A primeira é responsável por absorver imagens a segunda por guardar os sons entre os quais se incluem as narrações Esse armazenamento é feito por um curto período de tempo de um a dois segundos apenas após espaço de tempo muito pequeno Esses elementos vão para a memória de trabalho executiva que é o centro da cognição onde a informação é temporariamente armazenada e processada e onde todo pensamento ativo ocorre Embora esta memória seja poderosa ela tem capacidade limitada de processamento Quando a tarefa é finalizada essa memória cessa Teoria da aprendizagem cognitiva 615 Vejamos um exemplo de memória de trabalho considerando uma situação em que você recebe uma ordem de seu chefe dizendo que você deve excepcionalmente chegar mais cedo na sextafeira ao trabalho sua memória irá registrar esse alerta até a data correspondente Passado esse dia cumprida e findada a tarefa essa memória é dispensada Desse modo a memória de trabalho é efêmera e oposta ao que chamamos de memória de longo prazo Figura 12 Memória de trabalho Fonte elaborada pela autora Teoria da aprendizagem cognitiva 715 E O QUE ISSO TEM A VER COM A APRENDIZAGEM O aprendizado é uma função neural Para que a aprendizagem seja efetiva ela necessita que os novos conhecimentos e habilidades sejam processados na memória de trabalho e se integrem aos conhecimentos armazenados na forma de modelos mentais na memória de longo prazo que é considerada ilimitada Todo esse processo é denominado de codificação Apenas manter os conhecimentos armazenados na memória de longo prazo também não é suficiente pois é preciso trazêlos de volta à memória de trabalho a fim de transferilos a novas situações processo esse conhecido como recuperação o qual corresponde à recordação Figura 13 Codificação e recuperação Fonte elaborada pela autora A codificação é um processo ativo que transforma informações para que sejam então armazenadas É importante ressaltar que ao construir modelos mentais coerentes temos que nos envolver ativamente no processamento cognitivo O que requer Teoria da aprendizagem cognitiva 815 prestar atenção na informação que está sendo passada com o máximo de concentração organizar a informação só conseguimos aprender alguma coisa se conseguirmos identificála e darmos sentido a ela integrar a informação ao conhecimento existente neste ponto você já entendeu o que está sendo falado e agora você só precisa efetuar a ligação do que é dito com o que já conhece para gerar novas experiências por exemplo se você já participou de alguma rede social vai saber participar da próxima que surgir É claro que as telas e ferramentas disponíveis não serão as mesmas mas o processo será basicamente o mesmo Podemos codificar na memória vários elementos dentre os quais temos Palavras sons áudios Imagens fotos vídeos telas ilustrações Sentidos provenientes do toque As tecnologias têm importante papel nesse processo pois como vimos a memória que mais usamos é a de trabalho a qual é limitada e como existem várias fontes de informações competindo por essa capacidade precisamos apoiar o aluno nos processos de seleção e integração armazenamento e recuperação da informação É por essa razão que ao elaborar um material devemos eliminar informações visuais irrelevantes e omitir músicas ou ruídos de fundo que não estão relacionados com o conteúdo Antes devemos explorar de várias formas o assunto principal permitindo diferentes codificações por parte do estudante Uma vez que o volume de informações faz toda a diferença para a memória é importante reduzir o que se chama de carga cognitiva liberando a memória de trabalho para os processos de integração com os modelos mentais Observe a figura a seguir que mostra as dimensões da carga cognitiva Teoria da aprendizagem cognitiva 915 Figura 14 Carga Cognitiva Fonte httpsbitly9j9g56 Assim a memória de trabalho une informações visuais e auditivas e posteriormente as integra aos conhecimentos já armazenados na memória de longo prazo razão pela qual oferecer palavras texto imagens e sons em uma apresentação torna a integração entre os canais de processamento sensorial mais fácil As atividades práticas do tipo Hands on ou mão na massa ativam o processo de integração dos novos conhecimentos preexistentes Quando a informação é apresentada em duas modalidades sensoriais visual e auditiva em vez de um só são ativados dois sistemas de processamento e a capacidade da memória de trabalho é estendida ocorrendo maior retenção de informações Além da classificação da memória sensorial portanto ainda podemos utilizar outra classificação Sistemas verbais em que se incluem as palavras escritas ou faladas Sistemas não verbais em que se incluem imagens vídeos animações e sons de fundo Esses dois sistemas funcionam de forma independente mas experiências apropriadas produzem conexões entre os dois Desse modo se um determinado assunto foi armazenado nos dois sistemas ele será mais facilmente recuperado na memória do que aqueles armazenados em apenas um deles Teoria da aprendizagem cognitiva 1015 EM RESUMO Como vimos a aprendizagem é um processo complexo A interação entre o indivíduo e o ambiente exterior dáse através dos órgãos dos sentidos e as informações e novas aprendizagens acontecem por meio dos processos de sensação e percepção pois é através deles que a informação externa chega à nossa mente As tecnologias têm importante papel nesse processo pois podemos oferecer aos alunos as informações em diferentes modalidades sensoriais por exemplo visual e auditiva e assim são ativados dois sistemas de processamento e a capacidade da memória de curto prazo é estendida o que facilita a memória de longo prazo A memória codifica armazena e recupera informações nesse sentido ocorre a entrada de informações para um registro inicial em seguida temse a manutenção da informação para que a mesma seja relembrada isto é recuperada sempre que necessário Saiba Mais Conceitos fundamentais Teoria da aprendizagem e da memória a informação que é recebida pelos receptores sensoriais e alvo de atenção é codificada armazenada e processada de forma que possa ser recuperada Materiais complementares Quer saber mais sobre o que estudamos Então acesse o conteúdo dos links a seguir 1 Conheça a memória de trabalho Disponível em httpsyoutuberjQk7njrZ3Y 2 A compreensão da memória segundo diferentes perspectivas teóricas Disponível em httpsbitly51ntt84a Teoria da aprendizagem cognitiva 1115 Referências Bibliográficas Faísca L M M 2010 Psicologia Cognitiva Sistemas sensoriais e Psicologia Aula Universidade de Algarve 2010 Disponível em httpsbitly9ab9a Acesso em 28 jun 2018 Watson R 2010 Future minds how the digital age is changing our minds why this matters and what we can do about it LondonBoston Nicholas Brealey Publishing Na ponta da língua Teoria da aprendizagem cognitiva 1515 Imagens Shutterstock Você pode acessar o livro base deste tema na Biblioteca Lirn Future Minds How the Digital Age is Changing Our Minds Why this Matters and What We Can Do About It Richard Watson Nicholas Brealey Publishing 2010
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Teoria da aprendizagem cognitiva EDUCATIONAL INTERFACE DESIGN EDU66012 Teoria da aprendizagem cognitiva 215 Objetivos de Aprendizagem Apresentar os princípios da teoria da aprendizagem cognitiva Conhecer os níveis de processamento da informação Compreender como as tecnologias podem apoiar os processos de codificação e recuperação Teoria da aprendizagem cognitiva Conteúdo organizado por Deborah Costa do livro Future Minds How the Digital Age is Changing Our Minds Why this Matters and What We Can Do About It publicado em 2010 por Nicholas Brealey Atualizado em 2022 Teoria da aprendizagem cognitiva 315 Introdução Quando estudamos as teorias da aprendizagem deparamonos com pelo menos três abordagens Comportamentalista também conhecido como Behaviorismo desconsidera o estudo da mente pois foca no comportamento que se pode observar Humanista considera a autorrealização do sujeito como fonte de aprendizagem Cognitivista valoriza a cognição a formação de ideias focando no estudo da mente Todas as teorias reconhecem a dinâmica do ensinar e do aprender a fim de melhor compreender formas diferentes de absorção de conhecimentos e composição da inteligência Esses estudos nos ajudam a melhor encaminhar práticas pedagógicas assertivas Neste tema vamos abordar os princípios da teoria da aprendizagem cognitivista que investiga como os métodos de processamento da informação ocorrem De acordo com Faísca 2010 sp grifos no original em uma perspectiva evolucionista Os processos mentais desenvolveramse nos organismos para permitir uma interação eficaz com o meio ambiente complexo em que vivem eficácia em termos de sobrevivência A interação entre o organismo e o ambiente exterior se dá através do tecido sensorial órgãos dos sentidos Os processos de sensação e percepção correspondem a mecanismos básicos da Psicologia pois é através deles que a informação externa chega à nossa mente Sob o contexto de estudo ensino x aprendizagem o desenvolvimento cognitivo é produzido por estudantes que interagem com seu meio sob a mediação do professor Teoria da aprendizagem cognitiva 415 NÍVEIS DE PROCESSAMENTO PSICOLÓGICO Todo indivíduo é dotado de capacidades de processamento da informação e da experiência A sensação e a percepção atreladas às característica scognitivas próprias do indivíduo são processos pelos quais as pessoas selecionam organizam e interpretam as informações recebidas para dar sentido ao que veem escutam e sentem De forma simplificada podemos afirmar que existem três níveis de processamento psicológico Sensação processo primário de recolha de informação ambiental Podemos dizer que é o nível neurofisiológico que se refere às sensações que percebemos através dos nossos órgãos sensoriais ou seja o que vemos ouvimos cheiramos e saboreamos Por exemplo a energia do ambiente é codificada em sinais elétricos transdução e vai ativar as áreas sensoriais do córtex gerando sensações Percepção processo pelo qual o cérebro dá sentido à informação recebida pelos órgãos dos sentidos selecionando organizando e interpretando as sensações Cognição pessoal processo que envolve a articulação das percepções Entendemos que as percepções podem variar consideravelmente entre pessoas expostas às mesmas realidades Isso pode ser ampliado por este terceiro nível que considera que a realidade é fortemente influenciada pelas características pessoais Teoria da aprendizagem cognitiva 515 Figura 11 Processamento da informação Fonte elaborada pela autora É importante destacar que quanto mais conscientes estivermos sobre os três níveis citados melhor será a nossa interpretação do mundo MAS COMO AS PESSOAS EFETIVAMENTE APRENDEM Nossos olhos e ouvidos captam imagens sons e palavras que se armazenam na memória sensorial que se divide entre outros tipos em dois principais Memória visual Memória auditiva A primeira é responsável por absorver imagens a segunda por guardar os sons entre os quais se incluem as narrações Esse armazenamento é feito por um curto período de tempo de um a dois segundos apenas após espaço de tempo muito pequeno Esses elementos vão para a memória de trabalho executiva que é o centro da cognição onde a informação é temporariamente armazenada e processada e onde todo pensamento ativo ocorre Embora esta memória seja poderosa ela tem capacidade limitada de processamento Quando a tarefa é finalizada essa memória cessa Teoria da aprendizagem cognitiva 615 Vejamos um exemplo de memória de trabalho considerando uma situação em que você recebe uma ordem de seu chefe dizendo que você deve excepcionalmente chegar mais cedo na sextafeira ao trabalho sua memória irá registrar esse alerta até a data correspondente Passado esse dia cumprida e findada a tarefa essa memória é dispensada Desse modo a memória de trabalho é efêmera e oposta ao que chamamos de memória de longo prazo Figura 12 Memória de trabalho Fonte elaborada pela autora Teoria da aprendizagem cognitiva 715 E O QUE ISSO TEM A VER COM A APRENDIZAGEM O aprendizado é uma função neural Para que a aprendizagem seja efetiva ela necessita que os novos conhecimentos e habilidades sejam processados na memória de trabalho e se integrem aos conhecimentos armazenados na forma de modelos mentais na memória de longo prazo que é considerada ilimitada Todo esse processo é denominado de codificação Apenas manter os conhecimentos armazenados na memória de longo prazo também não é suficiente pois é preciso trazêlos de volta à memória de trabalho a fim de transferilos a novas situações processo esse conhecido como recuperação o qual corresponde à recordação Figura 13 Codificação e recuperação Fonte elaborada pela autora A codificação é um processo ativo que transforma informações para que sejam então armazenadas É importante ressaltar que ao construir modelos mentais coerentes temos que nos envolver ativamente no processamento cognitivo O que requer Teoria da aprendizagem cognitiva 815 prestar atenção na informação que está sendo passada com o máximo de concentração organizar a informação só conseguimos aprender alguma coisa se conseguirmos identificála e darmos sentido a ela integrar a informação ao conhecimento existente neste ponto você já entendeu o que está sendo falado e agora você só precisa efetuar a ligação do que é dito com o que já conhece para gerar novas experiências por exemplo se você já participou de alguma rede social vai saber participar da próxima que surgir É claro que as telas e ferramentas disponíveis não serão as mesmas mas o processo será basicamente o mesmo Podemos codificar na memória vários elementos dentre os quais temos Palavras sons áudios Imagens fotos vídeos telas ilustrações Sentidos provenientes do toque As tecnologias têm importante papel nesse processo pois como vimos a memória que mais usamos é a de trabalho a qual é limitada e como existem várias fontes de informações competindo por essa capacidade precisamos apoiar o aluno nos processos de seleção e integração armazenamento e recuperação da informação É por essa razão que ao elaborar um material devemos eliminar informações visuais irrelevantes e omitir músicas ou ruídos de fundo que não estão relacionados com o conteúdo Antes devemos explorar de várias formas o assunto principal permitindo diferentes codificações por parte do estudante Uma vez que o volume de informações faz toda a diferença para a memória é importante reduzir o que se chama de carga cognitiva liberando a memória de trabalho para os processos de integração com os modelos mentais Observe a figura a seguir que mostra as dimensões da carga cognitiva Teoria da aprendizagem cognitiva 915 Figura 14 Carga Cognitiva Fonte httpsbitly9j9g56 Assim a memória de trabalho une informações visuais e auditivas e posteriormente as integra aos conhecimentos já armazenados na memória de longo prazo razão pela qual oferecer palavras texto imagens e sons em uma apresentação torna a integração entre os canais de processamento sensorial mais fácil As atividades práticas do tipo Hands on ou mão na massa ativam o processo de integração dos novos conhecimentos preexistentes Quando a informação é apresentada em duas modalidades sensoriais visual e auditiva em vez de um só são ativados dois sistemas de processamento e a capacidade da memória de trabalho é estendida ocorrendo maior retenção de informações Além da classificação da memória sensorial portanto ainda podemos utilizar outra classificação Sistemas verbais em que se incluem as palavras escritas ou faladas Sistemas não verbais em que se incluem imagens vídeos animações e sons de fundo Esses dois sistemas funcionam de forma independente mas experiências apropriadas produzem conexões entre os dois Desse modo se um determinado assunto foi armazenado nos dois sistemas ele será mais facilmente recuperado na memória do que aqueles armazenados em apenas um deles Teoria da aprendizagem cognitiva 1015 EM RESUMO Como vimos a aprendizagem é um processo complexo A interação entre o indivíduo e o ambiente exterior dáse através dos órgãos dos sentidos e as informações e novas aprendizagens acontecem por meio dos processos de sensação e percepção pois é através deles que a informação externa chega à nossa mente As tecnologias têm importante papel nesse processo pois podemos oferecer aos alunos as informações em diferentes modalidades sensoriais por exemplo visual e auditiva e assim são ativados dois sistemas de processamento e a capacidade da memória de curto prazo é estendida o que facilita a memória de longo prazo A memória codifica armazena e recupera informações nesse sentido ocorre a entrada de informações para um registro inicial em seguida temse a manutenção da informação para que a mesma seja relembrada isto é recuperada sempre que necessário Saiba Mais Conceitos fundamentais Teoria da aprendizagem e da memória a informação que é recebida pelos receptores sensoriais e alvo de atenção é codificada armazenada e processada de forma que possa ser recuperada Materiais complementares Quer saber mais sobre o que estudamos Então acesse o conteúdo dos links a seguir 1 Conheça a memória de trabalho Disponível em httpsyoutuberjQk7njrZ3Y 2 A compreensão da memória segundo diferentes perspectivas teóricas Disponível em httpsbitly51ntt84a Teoria da aprendizagem cognitiva 1115 Referências Bibliográficas Faísca L M M 2010 Psicologia Cognitiva Sistemas sensoriais e Psicologia Aula Universidade de Algarve 2010 Disponível em httpsbitly9ab9a Acesso em 28 jun 2018 Watson R 2010 Future minds how the digital age is changing our minds why this matters and what we can do about it LondonBoston Nicholas Brealey Publishing Na ponta da língua Teoria da aprendizagem cognitiva 1515 Imagens Shutterstock Você pode acessar o livro base deste tema na Biblioteca Lirn Future Minds How the Digital Age is Changing Our Minds Why this Matters and What We Can Do About It Richard Watson Nicholas Brealey Publishing 2010