Plano de Estágio Psicologia Escolar - Projeto Despertar UNIARP

UNIVERSIDADE ALTO VALE DO RIO DO PEIXE UNIARP PSICOLOGIA Larissa de Fátima Mocelin Ferreira Plano de Estágio em Psicologia Escolar Projeto Despertar Caçador 2022 Larissa de Fátima Mocelin Ferreira Plano de Estágio em Psicologia Escolar Projeto Despertar Trabalhar com crianças eou adolescentes com problemas ou dificuldade de aprendizagem Caçador 2022 SUMÁRIO 1 Introdução 5 12 Justificativa 5 13 Objetivos 6 131 Objetivos Gerais 6 132 Objetivos Específicos6 2 Desenvolvimento 7 21 Revisão de Literatura7 22 Caracterização do Campo de Estágio8 223 Supervisor Local8 224 Metodologia 9 3 Cronograma 10 1 INTRODUÇÃO Segundo a Constituição Federal de 1988 o art 205 a educação direito de todos e dever do Estado e da família será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade visando ao pleno desenvolvimento da pessoa seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho A pessoas em direito da sua cidadania tem pleno direito em usufruir de da garantia de qualidade e colaboração para pleno aprendizado todavia a realidade de muitas instituições de ensino e da sociedade e em geral tem sido um abafamento de doenças mentais são deixadas de lado devido às grandes demandas de ensino para carreiras supostamente bemsucedidas Universidades possuem quadros rotinas planos incomensuráveis de novos métodos educacionais mas a realidade diária mostra alguns métodos de ensino ultrapassados que acabam por gerar enorme sobrecarga psíquica em estudantes tão conectados em realidades virtuais o que acaba por tornar o ensino monótono gerando pouco interesse Conforme reportagem do portal G1 a média de idade dos matriculados que entram pelo SISU ficou em 214 anos O maior percentual é de alunos com 18 anos e em segundo lugar a turma com 17 anos Recémsaídos do ensino médio buscam espaço em sociedade líquidas buscam seu pedaço de sol em cargos altamente qualificados e questionam sua escolha de curso superior O psicólogo tem como principal função ajudar nas angústias dos seres humanos oferecendo conforto liberdade de expressão e aceitação para enfrentamento de uma vida sem preconceitos um profissional que sem dúvidas deve estar inserido em diversos contextos da sociedade Podese afirmar que a psicologia escolar está em alta nos últimos tempos devido a Lei nº 13935 de 2019 que obriga a presença de psicólogos e assistentes sociais nas escolas da rede pública contudo o verdadeiro trabalho do psicólogo ainda é desconhecido por alguns e subestimado por outros A psicologia escolar muitas vezes é vista apenas como alguém que fornece laudos para alunos conseguirem um segundo professor ou encaminhamentos todavia um profissional na área escolar pode contribuir de diversas maneiras como ajudar professores a lidar com desmotivação resultante de alunos desinteressados e amparar alunos que apresentem dificuldades família que precisam de orientação O psicólogo independente da área está disponível para ajudar todos sem distinção Muitos são as pessoas que apresentam problemas de dificuldade escolar Segundo a Dra Maristela os problemas neurológicos mais comuns entre crianças e adolescentes na escola são dislexia transtorno de déficit de atenção e hiperatividade TDAH déficit de processamento auditivo DPA e as chamadas discalculias que interferem na capacidade de calcular e no raciocínio lógico da criança COSTA Maristela 2018 Dificuldade de concentração dificuldade em resolver os exercícios é até mesmo problemas de comportamento são interpretados pelos pais como preguiça das crianças contudo alguns casos necessitam de intervenções psicológicas para melhorar o rendimento na aprendizagem Quando apresentado casos como os mencionados as crianças são taxadas de burras incompetentes o que leva a duvidar das suas potências é desenvolver baixa autoestima o que pode causar uma futura evasão escolar Alguns transtornos apresentam sintomas mais leves o que pode dificultar a percepção de pais e professores em razão disso é necessário manter um olhar atento em todos A escola deve realizar a inclusão do aluno com deficiência escolar pois o isolamento pode piorar o caso relatado 12 Justificativa As metodologias de ensino têm impacto nos estudantes esse processo pode ser decisivo na carreira e na vida e com isso acaba afetando a sociedade de forma direta Muitos alunos acabam por deixar de lado a formação em razão de se sentirem envergonhados diante as dificuldades a falta de apoio da família escolas e colegas levando a uma sensação de abandono Problemas em memorizar pedidos falta de concentração na vida adulta pode ser sinal de um transtorno de aprendizado não diagnosticado na infância Muitos adultos deixam passar oportunidades de emprego em razão do medo de buscar mais aprendizado pois tem vergonha das dificuldades que apresenta receio em ser ridicularizado na frente dos outros pares sociais ou que pode gerar grande frustração emocional A busca pela EJA educação de jovens e adultos tem crescido por diversos motivos desde busca por melhora do currículo para conseguir um emprego melhor ou para atender exigência das empresas desde muitos que buscam apenas a oportunidade de aprender o que não tiveram a chance antes devido a dedicarse ao trabalho desde cedo para ajudar a família como também dificuldade em entender as matérias 13 Objetivos Esse trabalho visa abordar um assunto pouco abordado o estresse em ambiente educacional Muitos estudos mostram os efeitos do estresse no ambiente de trabalho mas os agentes estressores podem estar em diversos locais Um curso superior certamente é um lugar de muitas dúvidas e frustrações mas quando isso tornase um peso está no momento de agir A escolha de estudo já é um momento de enorme pressão e isso somente aumenta conforme a formação chega mais perto Inúmeros trabalhos para entregar na mesma semana provas para fazer vida social família trabalho tudo isso deve ser gerenciado em vinte quatro horas Todos sabem que uma graduação requer dedicação mas empenho não deve tornarse uma sobrecarga impossível de carregar Delimitar uma pausa da rotina de estudos somente tem a oferecer vantagens estudantis pois uma pausa mental pode trazer uma golfada de ar fresco a cabeças ferventes de problemas em razão disso universidades no mundo todo deveriam prestar mais atenção em seus alunos 131 Objetivos Gerais Conhecer as diversas dificuldades apresentadas por idades variadas em quesitos as questões de aprendizagem vivenciadas além de intervir nas causas que interferem no desenvolvimento da aprendizagem de crianças e ou adolescentes 06 a 12 anos prevenindo e intervindo nos problemas e ou dificuldades 132 Objetivos Específicos Diagnosticar os fatores associados aos problemas e ou dificuldade de aprendizagem escolar Colaborar no processo de aprendizagem através de apoio psicológico confecção de materiais e campanhas Realizar apoio psicopedagógico e socioafetivo Proporcionar o alívio para os sintomas que angustiam o rendimento escolar através de oficinas psicomotoras pedagógicas e ludoterapia diretiva e não diretiva Realizar oficinas palestras campanhas criativas com cunho socioambiental para o desenvolvimento de habilidades cognitivas e ou sociais 2 Desenvolvimento Atuar frente às dificuldades escolares ou transtornos apresentados por diferentes idades frente a aprendizagem precária ou problemas de comunicação visando um melhor envolvimento com a família escola e comunidade na aprendizagem Acompanhar crianças e adolescentes que apresentem dificuldades na capacidade de estudo incentivar adultos e idosos a busca pelo estudo seja nível médio ou superior Participar de visitas escolares com objetivo de acompanhar o desenvolvimento das crianças diretamente em interação com colegas e professores O trabalho será realizado em duas etapas Primeiro com visitas diretas as unidades de ensino levando palestras material pedagógicos oficinas atividades lúdicas com o intuito de motivar detectar e prevenir problemas ou transtornos escolares entre crianças e jovens pois quando antes realizado o diagnóstico mas grande e melhores as chances de um tratamento eficaz e menos chance para abandono escolar Num segundo momento as crianças visitaram a UNIARP para aplicação de brincadeiras educativas rodas de conversas e possível intervenção diagnóstica frente a pais e instituições de ensino tudo que tange a possível deficiência do aluno em questão Acontecerá em momento oportuno intervenções frente a sociedade envolvida no ensino aprendizagem do menor para melhor aproveitamento das técnicas aplicadas em sala de aula Intervenções em ambiente escolar para aprender a integrar a crianças com as demais também devem ser realizadas conversas com os alunos que não frequentam o reforço escolar para desmistificar que os demais colegas que apresentam dificuldade devem ser segregados Dificuldades de aprendizagem ocorrem quando a criança não consegue obter os mesmo resultados que a média dos colegas de classes não consegue acompanhar o ritmo ditado em sala As dificuldades podem ser resultados de diversos fatores sociais e emocionais tanto a escola como o ambiente familiar contribuem de forma direta em como o aprendizado será absorvido Por muito tempo o problema de aprendizagem foi centralizado na figura do aluno como único envolvido contudo isso acaba por gerar uma não superação o que leva as instituições de ensino gerar críticas ao profissional de psicologia pois é como se o mesmo não favorecesse não ajudasse a criança em questão superar sua dificuldade Para Vygotsky a aprendizagem ocorre a partir da necessidade apresentada pelo sujeito em sua relação com o contexto social 1991Ocorre que algumas vezes o sujeito acaba por não conseguir acompanhar esse repertório o que leva a crises de negatividade o não saber pode desencadear inúmeros outros transtornos tão comuns nos dias atuais como ansiedade e depressão que por consequência piora adaptação do sujeito ao seu meio Algumas escolas têm um padrão de ensino aprendizagem muito específico quando o aluno desviase deste padrão não conseguindo aprender com o mesmo os mestres de ensino já pensam ser problemas de aprendizagem mas cada pessoa tem seu modo específico de aprender mas acabam os alunos a psicólogos educacionais para resolver o problema quando muitas vezes os problemas estão nos modos defasados de ensino ainda aplicado em diversas escolas Não adianta resolver os problemas de aprendizagem se os problemas sociais da crianças continuam sem solução Os alunos com dificuldades de aprendizagem muitas vezes são segregadas deixadas de lado tanto no ambiente escolar como em casa em razão da familia achar uma perda de tempo tentar ensinar alguem tido como burro ou preguiçoso mas não devemos esquecer que muitas vezes os alunos são reflexos de seus pais e seus incentivos estudantis O transtorno de aprendizagem envolve a capacidade de reter adquirir ou usar informações gerais o que afeta a memória atenção e consequentemente o aprendizado escolar As causas dos distúrbios de aprendizagem podem ter origem genética e nas condições médicas como o fraco crescimento no útero exposição ao álcool ou drogas durante a gestação e lesões na cabeça explica o Hospital Santa Mônica O processo de ensino aprendizagem tratase de uma relação onde professor a aluno influenciamse reciprocamente o que acaba por responsabilizar todos os envolvidos no processo de ensino enquanto não criar estratégias de ensino tão diversificadas quanto às possibilidades de ensino a culpa recairá somente sobre um membro do grupo o sobrecarregando e dificultando ainda mais o processo de recuperação A causa do fracasso escolar na maioria das práticas psicológicas é entendida como um problema de âmbito emocional que se releva no início do processo de escolarização em função dos desafios apresentados nesse momento do desenvolvimento da criança Souza 1997 p28 muitas famílias acabam por colocar enorme pressão sobre os jovens como um incentivo mas somente os deixa frustrados e pode acabar por atrasar o desenvolvimento escolar Souza 2000 afirma que ao receber uma criança ou adolescente com queixa escolar o psicólogo na verdade recebe fragmentos de uma complexa rede de relações que precisa ser analisada estudada e reunida para uma discussão esclarecedora e construtiva para fornecer um melhor entendimento da situação e as melhores formas de ajudar O fracasso escolar no Brasil configurase como um grave problema social concentrandose basicamente nas camadas mais empobrecidas da população as que não recebem uma assistência direta é que muitas vezes são deixadas de lado em determinados convívios sociais Alguns pais precisam de dois empregos para levar alimento para casa e acabam por não identificar as dificuldades dos filhos e outros nem sequer acabaram o ensino fundamental sendo incapazes de ajudar nas tarefas O que leva a percepção de como devemos investir numa base sólida para construção de um futuro verdadeiro e consciente para as crianças Uma família precisa de uma assistência básica de qualidade para poder oferecer alguns recursos indispensáveis como moradia alimentos e tempo de qualidade para construir um lar harmonioso é saudável Uma tríade de ajuda precisa ser criada para facilitar a vivência da criança com dificuldade escolar A escola precisa envolverse verdadeiramente com os alunos evitando segregação dos mesmos A família precisa amar e apoiar seus filhos incentiválos e o núcleo social precisa compreender o fato e ajudar a desenvolver sua competência Uma questão que vale a pena salientar é o fato de problemas na aprendizagem terem o potencial de gerar alterações no comportamento do indivíduo como baixa autoestima vergonha por não conseguir acompanhar os colegas isolamento dificuldade em se concentrar desmotivação em relação à aprendizagem podendo chegar a alterações psíquicas como ansiedade e depressão SAMPAIO 2011 Ansiedade e depressão não viraram a toa as doenças mentais do século atual Muitos jovens tem percebidos os sinais e procurado ajuda as famílias têm estado mais receptivas aos diagnotico aos poucos esses tabus estão sendo derrubados contudo muitos causadores desses diagnósticos como causas escolares são fortemente martelado na cabeças das crianças desde muito jovens tanto a entender que somente assim elas conseguiram algo na vida Cada vez mais cedo as crianças têm entrado nas escolas É compreensível que muitos pais precisam sair muito cedo e voltar muito tarde de casa para conseguir o sustento do mês porém com isso as crianças têm ficado cada vez mais tempo longe dos pais e mais tempo em escolas e creches o que acaba por isentar grande parte da responsabilidade dos pais em educar os filhos mas de forma alguma tira o dever de os preparar de forma adequada para o futuro sendo pais presentes A presença dos pais na escola funciona como um combustível que incentiva os alunos a serem mais comprometidos com o ensino além de reduzir os números da evasão escolar porque muitos pais não querem que seus filhos sigam o mesmo caminho sem educação qualificada que eles tiveram em razão de começarem a trabalhar desde muito cedo os encorajando a busca por seus sonhos e pela graduação A junção de escola e família é de extrema importância após um diagnóstico de dificuldade de aprendizagem pois uma base sólida dessas duas pode fornecer um ambiente onde o aluno sentese acolhido e protegido para conseguir superar suas dificuldades sem discriminações 21 Revisão de Literatura A escola exerce um importante papel no desenvolvimento infantil nos primeiros Anos de vida da criança Pelas atividades escolares se é capaz de melhorar a aptidão física das crianças e seu desenvolvimento psicomotor por meio de estímulos como jogos lúdicos e brincadeiras estimulando a motricidade e o desenvolvimento cognitivo da criança ROSA NETO 1996 Desde o primeiro dia de vida a criança se desenvolve de forma contínua e é pelo movimento corporal que a criança estabelece as primeiras formas de linguagem CAMARGOS MACIEL 2016 Segundo Wallon 1986 não se pode explicar uma conduta isolandoa do meio em que ela se desenvolve Com os diferentes meios de que faz parte a conduta do indivíduo pode mudar p 369 Relacionamonos com um aluno que também é uma pessoa completa integral com afeto cognição e movimento Somos componentes privilegiados do meio de nosso aluno WALLON 1986 p 86 Cordié 1996 compara o fracasso escolar com uma das tantas patologias que existem no seio das sociedades O fracasso escolar é produto das mudanças sociais Ele surge pela transformação rápida do mundo do trabalho numa sociedade cada vez mais técnica que exige sempre mais e para isso avaliase os alunos através de testes de níveis intelectuais muitas e muitas vezes inadequados Cordié 1996 p31 afirma que Nunca há uma causa única para o fracasso escolar há sempre a conjunção de várias causas que agindo umas sobre as outras interferem Sampaio 2011 sugere algumas características próprias às dificuldades de aprendizagem Primeiramente a criança com dificuldade de aprendizagem tem um desempenho incompatível com a capacidade cognitiva esperada para sua idade e suas dificuldades são bem maiores que as apresentadas por seus colegas Em segundo também suas dificuldades são muitas vezes transitórias e podem ser minimizadas quando diagnosticadas na préescola e trabalhadas respeitando suas limitações e permitindo que essas crianças também interajam com o conhecimento 22 Caracterização do Campo de Estágio Localização e Estrutura A Universidade Alto Vale do Rio do Peixe UNIARP fica localizada na Rua Victor Baptista Adami 800 Centro da Cidade de CaçadorSC A instituição oferece 27 opções de cursos de graduação e possui mais de cinquenta laboratórios especializados para oferecer um aprendizado de alta performance e ensino de qualidade Os cinquenta anos de história da instituição serviram para aprendizagem própria foram anos que serviram para desenvolvimento do ensino tornandose uma referência em ensino no meio oeste Histórico da Escola Em 31 de Julho de 1971 nasceu a Fundação Educacional do Alto Vale do Rio do Peixe FEARPE que foi um marco do início da educação superior em Caçador Com sua alteração estatutária em 1997 surgiu a Universidade do Contestado Campus de Caçador Em dezembro de 2009 foi constituída a UNIARP sucessora da Universidade do Contestado UnC campus de Caçador A UNIARP é uma Universidade que cresce a cada ano através de parcerias e recursos próprios trazendo aos seus alunos e comunidade de toda a região educação e atendimento social em suas diferentes áreas de estudo Período de Realização O projeto atenderá crianças que cursam escolas particulares estaduais ou municipais no contra turno escolar uma vez na semana das 8 às 12h e das 13 às 17h onde deve totalizar ao estagiário nove horas semanais Dados de Identificação Estagiário Larissa de Fátima Mocelin Ferreira com 21 anos estudante da sétima fase de Psicologia na UNIARP campus Caçador Área de Estágio A psicologia escolar é um campo da psicologia que busca proporcionar melhorias no ambiente escolar integrando família escola e comunidade para ajudar o aluno a desenvolver suas potencialidades O profissional atua numa equipe multidisciplinar contribuindo com conhecimento científico na tomada de decisões 223 Supervisor Local Madaline Ficagna Roveda É Mestre em Desenvolvimento e Sociedade 2021 pela Fundação Universidade Alto vale do Rio do Peixe UNIARP Especialista em Gestão Estratégica de Pessoas 2008 pela Pontifícia Universidade Católica do Paraná PUC Graduada em Psicologia pela Fundação Universidade do Contestado UnC Campus Caçador 2004 Tem experiência na área de Psicologia com ênfase em Psicologia Coordenadora do Curso de Psicologia da UNIARP Caçador 24 Metodologia O trabalho será realizado com base em dificuldades escolares apresentadas por crianças jovens e adultos como também pela conscientização da população em geral sobre datas importantes e conscientização de assuntos de extrema importância para melhor desenvolvimento Material divulgativo para pais e alunos além de material para ajudar alunos com dificuldade serão criados junto com pesquisas realizadas no intuito de ajudar o núcleo a desenvolver material didático para as escolas Referências ALMEIDA C Débora Projeto Despertar UNIARP CaçadorSC 2020 ALMEIDA GP Teoria e prática em Psicomotricidade jogos atividades lúdicas expressão corporal e brincadeira infantil WAK Editora Rio de Janeiro v11 n 38 2014 FERNANDEZ A A inteligência aprisionada abordagem psicopedagógica clínica da criança e sua família Porto Alegre Artmed 1991 GALVÃO I Henri Wallon uma concepção dialética do desenvolvimento infantil 17 Ed Petrópolis Vozes 2008 POTT Eveline Tonelotto Barbosa O problema dos problemas de aprendizagem Rev psicopedag São Paulo v 35 n 108 p 357361 dez 2018 Disponível emhttppepsicbvsaludorgscielophpscriptsciarttextpidS0103 84862018000300011lngptnrmiso acessos em 24 abr 2022 RODRIGUES Karin Débora Psicomotricidade na Educação Rev Pelo Fortaleza v 3 n 3 335566 2021 Disponível em httpsdoiorg1047149pemov3i35566 ROSA Márcia Fracasso escolar de quem é a culpa Disponível em wwwartigoscomartigoshumanaseducacaofracassoescolardequemeaculpa 3121artigo 44k Acesso em abril2008 VYGOTSKY LS A formação social da mente o desenvolvimento dos processos psicológicos superiores7ª ed São Paulo Martins Fontes 2007 UNIVERSIDADE ALTO VALE DO RIO DO PEIXE UNIARP PSICOLOGIA NOME DO ALUNO PLANO DE ESTÁGIO EM PSICOLOGIA ESCOLAR A COMUNICAÇÃO COMO CHAVE PARA A INTEGRAÇÃO ÇAÇADOR 2022 UNIVERSIDADE ALTO VALE DO RIO DO PEIXE UNIARP PSICOLOGIA NOME DO ALUNO PLANO DE ESTÁGIO EM PSICOLOGIA ESCOLAR A COMUNICAÇÃO COMO CHAVE PARA A INTEGRAÇÃO Trabalhar com o grupo escolar através do Projeto A Comunicação como Chave para a Integração ÇAÇADOR 2022 SUMÁRIO INTRODUÇÃO A realização do plano de estágio numa instituição escolar possibilitará não apenas a vivência da prática mas um maior conhecimento de uma das áreas de atuação da Psicologia a Psicologia Escolar uma área ainda nova onde há uma necessidade de profissionais interessados e a consequente carência destes no ambiente escolar Levandose em consideração que na legislação o Psicólogo ainda é um profissional dispensável não pertencendo oficialmente ao corpo de funcionários da escola esta fica livre para contratar ou não este profissional Já que ele é considerado uma despesa extra requerendo uma maior procura e um maior investimento dos profissionais de Psicologia na área para conquistarmos definitivamente esse espaço Este trabalho proporcionará uma maior reflexão do papel do psicólogo escolar que tem como função principal a promoção da saúde biopsicosocial dos que fazem a escola e para isto este profissional poderá trabalhar com os inúmeros grupos existentes na escola com grupos de alunos de professores equipe técnica dentre outros Em termos de perspectivas de atuação são as mais variadas também já que se trata de um ambiente dinâmico dando ao profissional a oportunidade de utilizar sua criatividade fazendo jus ao casamento da Psicologia e da Educação Para uma boa atuação do Psicólogo no ambiente escolar se faz necessário inicialmente um levantamento de dados e um diagnóstico institucional para poder conhecer a instituição em si os seus componentes e pontos emergenciais a serem ajustados e devidamente aprimorados A partir da vivência prática na avaliação diagnóstica da Escola Eeb Thomaz Padilha será observado como ponto emergencial a dificuldade na comunicação e nas relações interpessoais da comunidade escolar que acabava interferindo de forma direta em todo funcionamento da escola Considerando essa problemática algo real e vivo nas escolas será desenvolvido o Projeto A comunicação como Chave para a Integração com o objetivo geral de desenvolver o aprimoramento das relações interpessoais através da comunicação entre a comunidade escolar aperfeiçoando e fortalecendo o diálogo entre seus integrantes contribuindo para a melhoria da dinâmica escolar Através deste trabalho certamente serão plantadas sementes de novos olhares no grupo com relação ao seu comportamento e a sua forma de se comunicar e se integrar verdadeiramente JUSTIFICATIVA O presente trabalho se faz necessário como um importante instrumento para aplicar os conhecimentos apreendidos sobre Psicologia Escolar O Plano de Estágio é uma peça fundamental para o estágio curricular obrigatório como prérequisito para a formação do psicólogo A prática numa Instituição Escolar possibilita ao graduando uma experiência teóricovivencial de grande valor para a formação de um profissional de Psicologia competente e capacitado A inserção da Psicologia na Escola pode servir como um valioso instrumento na compreensão dos processos inseridos no ambiente escolar como também fornecer um olhar diferenciado diante da diversidade e adversidades encontradas na escola Uma visão psicológica fundamentada e alicerçada num pilar teórico prático com a orientação de uma supervisão embasada Possibilitando assim um duplo benefício um auxílio às necessidades da escola e um verdadeiro aprendizado da práxis ao graduando de Psicologia Neste Plano de Estágio nosso objetivo primordial é facilitar e possibilitar um maior contato e estreitamento nas relações entre toda a equipe técnica da escola e os alunos para que estes possam exercitar e desenvolver uma melhor comunicação Onde estes integrantes sejam capacitados a encontrar juntos as soluções e as formas para um ambiente de trabalho agradável promovendo uma reflexão mais ampla e aprofundada acerca das questões que envolvem a escola e a educação de uma forma geral debatendo dificuldades e trabalhando com novas possibilidades Tendo como base prática e teórica conhecimentos específicos acerca de Psicologia Institucional Psicologia Escolar Dinâmica de Grupo dentre outros necessários para a realização do presente trabalho na escola OBJETIVOS Objetivo Geral Desenvolver o aprimoramento das relações interpessoais através da comunicação entre a comunidade escolar aperfeiçoando e fortalecendo o diálogo entre seus integrantes contribuindo para a melhoria da dinâmica escolar Objetivos Específicos Promover uma reflexão no grupo acerca de suas dificuldades Desenvolver a compreensão grupal através de experiências vivenciais Realizar dinâmicas e debates para promover uma ressignificação nos pontos mais urgentes observados na escola Intervir junto à comunidade escolar proporcionando uma aproximação entre o discurso e a prática entre o real e o ideal entre o possível e o desejado Desenvolver a autoestima a confiança o respeito e a comunicação interpessoal Promover o fortalecimento das redes interpessoais dentro da escola através de uma comunicação clara aberta e ampla DESENVOLVIMENTO Revisão da Literatura Cabe aqui expor primeiramente a importância da Psicologia Escolar Sendo que através da enorme bagagem de conhecimentos que são ofertados tanto na parte teórica na supervisão e orientação específicas a vivência no espaço escolar isto é dentro de uma instituição de ensino passa a ser uma experiência única para todos os envolvidos MALUF 2003 São momentos de trocas que deixam algo novo na escola como também dela é possível receber inúmeras experiências Esse intercâmbio comprova mais uma vez que Psicologia e Educação podem e devem trabalhar em conjunto Uma fornece à outra seus conhecimentos específicos e dessa interação surge algo novo mais completo e cada vez mais rico MALUF 2003 O fato de já projetar a vivência com tantos momentos vivos parece um tanto quanto difícil pois no papel não cabe os pequenos gestos os desafios as novas relações de confiança de ética e de amizade que existem Cabe a escola abraçar o estagiário em seu meio e tornar essa experiência algo muito além do que um simples aprendizado teórico MALUF 2003 Trabalhar como profissional de Psicologia no ambiente escolar um ambiente de educação e de transformação do conhecimento requer antes de tudo uma investigação e uma análise e planejamento do trabalho pois na escola existe uma grande demanda e inúmeras formas e possibilidades de trabalho e se o profissional não se planejar não fizer cronogramas não traçar objetivos e desenvolver projetos ele acaba se perdendo dentro da própria instituição Isso por conta do dinamismo da escola e suas várias demandas o profissional precisa estar focado na sua função e no seu papel de Psicólogo Escolar MALUF 2003 Através da vivência da implantação de um projeto na escola é possível perceber o quanto a comunicação é indispensável no relacionamento entre as pessoas principalmente num ambiente como a escola que possui um grupo onde estão reunidos alunos professores diretores e demais funcionários e ainda a comunidade composta por familiares MALUF 2003 Sendo assim se a comunicação não fluir as demais necessidades da escola acabam direta ou indiretamente sendo afetadas pois a maioria das atividades desenvolvidas na escola passa pela comunicação como por exemplo o ensinar o aprender as decisões que precisam ser tomadas as votações entre outras MALUF 2003 Entender o outro o que ele diz e se fazer entender dependem de comunicação Comunicar envolve pois compartilhar modo de vida pensamento atitude e comportamento A utilização da linguagem vocalizada na comunicação varia de indivíduo para indivíduo relacionandose com a cultura a classe social e a educação da sociabilidade DEL PRETTE 2002 p58 É possível perceber que o ambiente escolar é muito rico para a Psicologia e o casamento Psicologia e Educação é essencial pois a escola oferece um campo de estudo de comportamentos e relacionamentos dos mais simples aos mais complexos e que precisam ser explorados DEL PRETTE 2002 Em contrapartida a Psicologia pode vir oferecendo o conhecimento de uma observação diferenciada pois o ambiente da escola é também um espaço estressante principalmente por lidar com a motivação e o desejo das pessoas motivação em educar em estudar em trabalhar em participar em cooperar entre outros DEL PRETTE 2002 Tarefa essa que nem sempre é simples já que depende da vontade e necessidade da outra pessoa das relações construídas no âmbito escolar E por conta desse manejo com o outro e dessa interdependência podem acontecer dificuldades e frustrações mas quando os objetivos de um trabalho são concretizados e atingidos como aconteceu no nosso projeto fica o sentimento de satisfação e realização DEL PRETTE 2002 Há ainda a necessidade de uma ampliação e uma maior abertura no canal de comunicação na escola e o projeto desenvolvido pode proporcionar uma conscientização maior dessa carência e dessa falta de comunicação de integração e de união E através do projeto que se consegue plantar uma semente oferecer um novo olhar uma nova maneira de comunicar novas sugestões para antigos problemas e novos posicionamentos emergiram DEL PRETTE 2002 Finalmente podese dizer que a escola é um ambiente de desafios de criação não apenas do conhecimento mas de uma realidade que oferece novas possibilidades a todos Onde cabe à Psicologia se inserir cada vez mais buscando o seu espaço de valor e de direito Mostrando o quanto pode contribuir permitindo trocas e criando novas oportunidades DEL PRETTE 2002 Caracterização do Campo de Estágio e LocalizaçãoInfraestrutura A Escola Eeb Thomaz Padilha fica na Rodovia SC KM 22 Taquara Verde em Caçador Santa Catarina CEP 89513000 Ela dispõe de 12 salas de aula laboratório de informática biblioteca sala da diretoria banheiros com chuveiro quadra de esporte coberta banheiro adequado à alunos com deficiência física dispensa sala de professores cozinha sala de secretaria e almoxarifado Histórico da Escola A Escola Eeb Thomaz Padilha é considerada como a oitava escola pública com maior qualidade de ensino da cidade de CaçadorSamta Catarina sendo que ocupa também a posição de 10ª melhor escola do estado Período de Realização O projeto atenderá os alunos e a equipe técnica da Escola Eeb Thomaz Padilha sendo duas vezes por semana nos horários 08h às 12h e 13h às 17h Dados de Identificação Estagiário a Coloque seu nome aqui Área de Estágio O profissional irá atuar no espaço escolar a fim de promover melhorias no diálogo interno desse ambiente com a finalidade de evitar possíveis problemas Supervisor Local Por uma questão de ética e sigilo em resposta ao pedido do supervisor nã Além disso possui mestrado em Educação o será informado seu nome e por isso utilizaremos um nome fictício Sendo assim José Antunes de Souza é formado em Pedagogia com especialização em Supervisão Escolar METODOLOGIA Será realizado um mapeamento institucional acerca das necessidades e pontos emergenciais da escola focando a atuação junto àqueles profissionais que fazem à aprendizagem acontecer seja de forma direta ou indireta e aos alunos estudantes do ensino básico Além dos professores nossa atuação será também focada para a direção coordenação pessoal de apoio equipe técnica ou seja todos aqueles que trabalham fazendo a escola O projeto será realizado em oito encontros em três semanas consecutivas iniciando no dia 01 e finalizando no dia 26 de agosto de 2022 onde na primeira semana houve dois encontros na segunda quatro e na terceira dois encontros Referências Bibliográficas DEL PRETTE Zilda Aparecida Pereira Psicologia educação e LDB novos desafios para velhas questões In GUZZO Raquel Souza Lobo Org Psicologia Escolar LDB e Educação Hoje Campinas São Paulo Editora Alínea 1999 MALUF Maria Regina Psicologia Escolar Novos Olhares e o Desafio da Prática In ALMEIDA Sandra Francesca Conte de Org Psicologia escolar ética e competência na formação e atuação profissional Campinas São Paulo Editora Alínea 2003