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Educação Física ·
Projeto de Extensão
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1 ETAPA 2 Objetivos de Desenvolvimento Sustentável 2 OBJETIVANDO O DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVELNOSSO FUTURO COMUM 3 O SÉCULO XXI EVOLUI E OS OBJETIVOS DO DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL EMERGEM EM CONJUNTO À medida que o século XXI evolui os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável emergem em conjunto Sabemos que à medida que o desenvolvimento global avança também evoluem as necessárias retomadas ao questionamento voltado aos compromissos com a manutenção dos recursos mundiais Há uma significativa necessidade de estar em sintonia com os processos desenvolvimentistas pautados na renovação equilíbrio ecológico e na agenda de instrumentos e mediações referentes às mudanças climáticas tão caras ao preâmbulo da sustentabilidade Com esse cenário em vista o UniBTA adota uma postura alinhada à agenda de desenvolvimento sustentável trazendo consigo seus recursos intelectuais mais valiosos e estimados em uma força coletiva na dinâmica de preservação ambiental em seus múltiplos formatos seus alunos Esse processo está alinhado com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável que são definidos a partir da conjuntura de propostas e definições desencadeadas pela Organização das Nações Unidas ONU Esses objetivos são compostos por 17 metas integrativas e itinerários que cumprem com a rota de assistência e compreensão beneficiária do mundo em que vivemos e que desejamos preservar para as futuras gerações Essa ação fundamentada na acessibilidade de alunos professores e equipe pedagógica aos princípios sustentáveis é uma previsão da instituição em atendimento às novas Diretrizes Curriculares Nacionais DCNs para Atividades Extensionistas Levando em conta o compromisso institucional com o desenvolvimento sustentável práticas são incorporadas nas matrizes curriculares de todos os cursos da instituição Juntas elas agregam no mínimo 10 da carga horária de seus cursos de modo presencial compondo ações em todos os semestres cada uma focando em um ou mais dos 17 objetivos que detalharemos mais adiante O UniBTA in Loco Atividades Extensionistas será alicerçado por um ambiente fluído dinâmico e assistido Construiremos uma cultura participativa aglutinadora e contributiva com as necessidades do mundo Vamos juntos nessa nova e importante jornada E OS OBJETIVOS DESSE IN LOCO SÃO Como ponto de partida é criado o UniBTA in Loco Atividades Extensionistas dotado de um ciclo evolutivo de discussões 4 Os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável ODS são uma série de metas estabelecidas pela Organização das Nações Unidas ONU em 2015 com o objetivo de orientar as políticas nacionais e as atividades de cooperação internacional nos próximos quinze anos até 2030 São 17 objetivos que abrangem diversas áreas de importância crítica para a humanidade e para o planeta Figura 1 Objetivos de Desenvolvimento Sustentável ODS Fonte ONU 2015 Agora vamos explorar cada um desses objetivos em detalhes para entender melhor o que eles representam e por que são tão importantes para o nosso futuro 1 Erradicação da pobreza Visa acabar com a pobreza em todas as suas formas Isso inclui a implementação de sistemas de proteção social e medidas que garantam os direitos fundamentais das pessoas 2 Fome zero e agricultura sustentável Busca acabar com a fome e garantir o acesso de todas as pessoas em especial os pobres e pessoas em situações vulneráveis incluindo crianças a alimentos seguros nutritivos e suficientes durante todo o ano 3 Saúde e bemestar Visa garantir uma vida saudável e promover o bemestar para todos em todas as idades Isso inclui a redução da mortalidade materna e o fim das epidemias de AIDS tuberculose malária e outras doenças tropicais 5 4 Educação de qualidade Busca garantir uma educação inclusiva e equitativa de qualidade e promover oportunidades de aprendizagem ao longo da vida para todos 5 Igualdade de gênero Visa eliminar todas as formas de discriminação e violência contra todas as mulheres e meninas em todo o mundo 6 Água limpa e saneamento Busca garantir a disponibilidade e a gestão sustentável da água e do saneamento para todos 7 Energia limpa e acessível Objetiva garantir o acesso a fontes de energia acessíveis confiáveis sustentáveis e modernas para todos 8 Trabalho decente e crescimento econômico Busca promover o crescimento econômico sustentado inclusivo e sustentável o emprego pleno e produtivo e o trabalho decente para todos 9 Indústria inovação e infraestrutura Visa construir infraestruturas resilientes promover a industrialização inclusiva e sustentável e fomentar a inovação 10 Redução das desigualdades Objetiva reduzir a desigualdade dentro dos países e entre eles 11 Cidades e comunidades sustentáveis Visa tornar as cidades e os assentamentos humanos inclusivos seguros resilientes e sustentáveis 12 Consumo e produção responsáveis Visa garantir padrões de produção e de consumo sustentáveis 13 Ação contra a mudança global do clima Objetiva tomar medidas urgentes para combater a mudança climática e seus impactos 14 Vida na água Visa conservar e usar de forma sustentável os oceanos os mares e os recursos marinhos para o desenvolvimento sustentável 15 Vida terrestre Busca proteger recuperar e promover o uso sustentável dos ecossistemas terrestres combater a desertificação deter e reverter a degradação da Terra e deter a perda da biodiversidade 6 16 Paz justiça e instituições eficazes Visa promover sociedades pacíficas e inclusivas para o desenvolvimento sustentável proporcionar o acesso à justiça para todos e construir instituições eficazes responsáveis e inclusivas em todos os níveis 17 Parcerias e meios de implementação Visa fortalecer os meios de implementação e revitalizar a parceria global para o desenvolvimento sustentável Esses objetivos são parte de uma agenda mundial adotada durante a Cúpula das Nações Unidas sobre o Desenvolvimento Sustentável em setembro de 2015 Eles abordam os principais desafios de desenvolvimento enfrentados por pessoas no Brasil e no mundo VERIFICAÇÃO DE LEITURA 2 Agora que você já revisou os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável ODS é hora de realizar a atividade de verificação de leitura Relembrando não vale nota mas vale aprendizado e te libera para a Etapa 3 7 REFERÊNCIAS ORGANIZAÇÃO DAS NAÇÕES UNIDAS Os 17 objetivos de desenvolvimento sustentável Disponível em httpsbrasilunorgptbrsdgs Acesso em 19 abr 2024 ORGANIZAÇÃO DAS NAÇÕES UNIDAS Os 17 objetivos para transformar o nosso mundo Disponível em httpsunricorgptObjetivosdeDesenvolvimentoSustentavel Acesso em 19 abr 2024 UniBTA In Loco Projeto de Extensão ETAPA 5 Folha de Respostas PARTE I 1 Nome e RA dos integrantes do grupo que efetivamente participaram do trabalho 05 2 Nome da instituição escolhida para a intervenção local 05 3 Endereço da instituição escolhida para a intervenção local 025 4 Histórico da instituição escolhida para a intervenção local 10 5 Data e horário da visita realizada na instituição escolhida para a intervenção local 025 2 6 Registro por meio de fotos de comparecimento presencial à instituição escolhida para a intervenção local 15 PARTE II 7 Nome da empresa selecionada para realizar doação à instituição escolhida para intervenção local 05 8 Endereço da empresa selecionada para a parceria 025 9 Histórico da empresa selecionada para a parceria 10 3 10 Data e horário da visita realizada na empresa selecionada para a parceria 025 11 Registro por meio de fotos de comparecimento presencial à empresa selecionada para a parceria 15 12 Relato da experiência do contato feito entre a instituição escolhida para a intervenção e a empresa selecionada para a doação destacando o resultado obtido 15 13 Comprovante do que do quanto e por quanto tempo ocorrerá a doação da empresa doadora para a instituição receptora O documento deverá ser postado em arquivo à parte 10 4 1 ETAPA 5 A Atividade Extensionista no UniBTA 2 OBJETIVANDO O DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVELNOSSO FUTURO COMUM 3 INTERVENÇÃO LOCAL Nas etapas 1 a 4 preparamos tudo para que você pudesse compreender o que é uma atividade extensionista e sua importância Os primeiros Objetivos de Desenvolvimento Sustentável ODS com os quais você já trabalhou os de número 1 e 2 serão os mesmos para este semestre Agora com Intervenção Local Assim você já aprendeu a enxergar o outro entender as desigualdades sociais e a fome Além disso você já deu início à atividade extensionista propriamente dita por meio do Mapeamento Local Durante esse processo você conheceu a realidade de sua comunidade quais entidades assistenciais estão localizadas em sua região e compreendeu seus impactos na sociedade Munidoa dessas informações você selecionou uma instituição que provavelmente avaliou como forte candidata para ser beneficiada por meio da intervenção do grupo que agora você faz parte Dessa forma você poderá contribuir com as metas 1 e 2 da Organização Mundial da Saúde OMS que reforçamos a seguir Figura 1 Objetivos de Desenvolvimento Sustentável ODS Fonte ONU 2015 A Etapa 5 desta vez contempla três atividades distintas como segue 4 1 Apresentação Defesa e Seleção da Entidade a Prepare uma breve apresentação em POWER POINT PPT com os dados levantados no semestre anterior contemplando o nome da instituição sua localização pontos principais do histórico de seu impacto na comunidade e fotos para que todos possam conhecêla Destaque os pontos pelos quais você acredita que ela deva ser a instituição selecionada Feche o arquivo em PDF e poste esta apresentação no espaço apropriado b Na sequência agende com seu grupo a melhor data e horário para que vocês possam se encontrar de forma remota Durante a reunião remota vamos supor que tenha ocorrido a formação de um grupo com cinco integrantes O colega A visitou a instituição A O colega B visitou a instituição B O colega C visitou a instituição C O colega D visitou a instituição D E por fim o colega E visitou a instituição E Vocês cinco A B C D e E deverão apresentar uns aos outros a instituição visitada e defendêla justificando por que ela deverá ser a instituição escolhida pelo grupo Para melhor visualização e entendimento compartilhe o PPT durante a apresentação c Após a apresentação de todos os colegas o grupo deverá chegar num consenso e escolher a instituição que receberá a intervenção local Para esta decisão considerar a localização a que maior número de colegas conseguirá comparecer presencialmente a maior aderência para o atendimento dos objetivos 1 e 2 de erradicação da pobreza e combate à fome respectivamente o número de pessoas impactadas na comunidade e as fontes de doação já existentes 2 Visita Doação e Divulgação da Instituição Selecionada a A medida que o grupo selecionar tal instituição deverá IN LOCO fazer uma visita ao local buscando por meio da conversa com os dirigentes institucionais eou por seus representantes informações mais detalhadas de seu processo de funcionamento medidas de obtenção de recursos apoios eou patrocínios e demais maneiras que permitam entender as formas mais eficientes de auxílio e ajuda que a comunidade 5 acadêmica e civil poderia prestar na manutenção de suas ações em prol da população assistida O grupo deverá ter como ponto de partida as informações já obtidas pelo colega no semestre anterior É hora de detalhar mais de esclarecer todas as dúvidas preencha a Parte I da Folha de Respostas dos itens 1 a 6 e reservea b Durante a visita o grupo deverá prover a doação para a entidade assistencial de recursos como agasalhos cobertores alimentos não perecíveis e outros que possam ser revertidos ao auxílio da população atendida Lembrese Se agasalhos calçados e cobertores devem estar limpos e em perfeitas condições de uso Se alimentos não perecíveis dentro do prazo de validade A comprovação da doação deverá ser garantida pelo registro fotográfico da visita c Além dos dados obtidos acima colete os dados bancários ou meios de contribuição para que possamos a partir de uma página institucional previamente criada e aberta ao público externo anexar esse relatodescrição de forma a divulgar tanto essa instituição quanto possibilitar seu reconhecimento interno e externamente ao UFBRA permitindo o maior alcance possível na contribuição de mais apoios a partir de nossa dilvugação d Quanto melhor e mais esteticamente bonito e bem informatio o documento do grupo for mais poderemos auxiliar como uma ponte entre a instituição visitada e o público que queira contribuir com sua iniciativa Esse segundo documento deve ser feito em Word possuindo de 1 a 2 folhas sendo salvo em PDF e anexado em espaço no AVA destinado para isso 3 Seleção de Parceria Visita e Resultado a A partir do estudo realizado no 1º semestre do curso e revisado no 2º semestre além da experiência adquirida por meio do mapeamento local nas instituições candidatas para intervenção local e na entidade selecionada o grupo deverá selecionar uma propriedade agrícola um distribuidor de alimento supermercado ou grande comerciante atacado ou varejista alimentício tendo como objetivo conseguir doações para a entidade selecionada para a intervenção local 6 b Durante a visita à localidade colete informações sobre possíveis parcerias com ações sociais de combate à fome que essas instituições produtoras eou comerciantes de alimentos já realizaram estão realizando ou poderiam iniciar A partir dessas informações o grupo deve propor um contato e fazer a ponte entre o comerciante escolhido e a instituição não governamental ONGs casa de assistência ou outra entidade pública ou privada de auxílio selecionada para intervenção local conforme compreendido na atividade extensionista deste semestre O objetivo é viabilizar o contato entre ambas as partes e possíveis doações Se no primeiro contato perceber que a empresa não está disposta a contribuir socialmente selecione outro comerciante ou fornecedor para dar continuidade c A ocorrência da visita ao comerciante ou fornecedor de alimentos deve resultar na entrega de um histórico da empresa no AVA bem como fotografias dos participantes do grupo em contato com as dependências da localidade e conjuntamente com os gestores da instituição Durante a reunião de proposta para esse contato assistencial entre a instituição e o comerciante ou fornecedor de alimentos adicione um relato sobre a reação à proposta de doação e ao contato entre as instituições Isso nos ajudará a entender o desfecho situacional que o grupo obteve Não se esqueça de preencher os itens 7 a 12 da Folha de Respostas d O grupo não deve deixar o trabalho para ser realizado de última hora pois muitas vezes as negociações demoram para se concretizar devido a fatores burocráticos eou à dificuldade da agenda dos profissionais responsáveis pela decisão O objetivo é que cada grupo finalize seu trabalho com o resultado garantido Uma carta de compromisso eou contrato de doação deve ser anexado no AVA correspondendo ao item 13 da Folha de Respostas Caso o objetivo não tenha sido atendido busque outra empresa para atuar como doadora Após isso salve a Folha de Respostas em PDF não será aceita outra formatação e poste no espaço do AVA direcionado para isso 7 Fique atentoa A Atividade Extensionista em todos os semestres não contempla a possibilidade da realização de exame dada a sua especificidade Assim se você não participar das atividades de formação de grupos da verificação de leitura e não entregar a Intervenção Local ou entregála de modo insuficiente receberá o conceito Indeferido e estará reprovadoa devendo cursar novamente a disciplina em Regime de Dependência A partir do 2º semestre do seu curso a Atividade Extensionista não permitirá a realização individual da atividade final a Intervenção Local nem em número menor nem maior do que o estritamente indicado entre 5 a 8 integrantes Vale salientar que todas as dúvidas que surgirem durante o desenvolvimento semestral da atividade extensionista poderão ser esclarecidas no Plantão de Dúvidas conduzido pela Coordenação da Pesquisa e Extensão Acadêmica e pelo Tutor de Processos responsável por conduzir as turmas de práticas extensionistas bem como pelo fórum Fale com o tutor e por mensagens privadas 1 ETAPA 4 Alimentandose com Qualidade 2 OBJETIVANDO O DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVELNOSSO FUTURO COMUM 3 ALIMENTANDOSE COM QUALIDADE Não distante da desigualdade social e suas mazelas a fome comportase como um dos elos mais fortes fragilizadores da vida e do mundo Nesta residese o grau máximo da patologia de um povo e que em exercício disso forja sua irrealidade em não enxergar a óbvio incapacidade de prezar e zelar pelo outro ainda que um outro desconhecido Nessa ótica Azevedo 2022 p 489 entende que A fome é uma das manifestações da insegurança alimentar e nutricional cujo complexo fenômeno é uma flagrante violação ao direito humano à alimentação adequada Conforme dados divulgados pela Organização das Nações Unidas para Alimentação e Agricultura FAO em 2020 aproximadamente 928 milhões de pessoas estavam em situação de insegurança alimentar em níveis graves isto é cerca de 12 da população global que em sua expressão mais grave pode ter ficado um dia inteiro sem comer e 237 bilhões de pessoas sem acesso à alimentação adequada o que corresponde a quase uma em cada três pessoas no mundo Essa realidade não se suplanta na falta de recursos alimentares em aspectos mundiais mas na incapacidade momentânea de provimento de uma distribuição de recursos alimentação somada a ineficiência no planejamento de ações que viabilizem o acesso de alimentação a parcela significativa da população não apenas brasileira mas sobretudo em países e regiões periféricas como parte significativa do continente africano ásia zonas periféricas da américa do sul e central entre vários outros ambientes de escassez alimentar Não obstante apesar da saída do Brasil do Mapa da Fome há um aparente retrocesso como indicado por Pereira e Sá 2021 p 13 Em 2021 tivemos acesso ao Inquérito Nacional de Insegurança Alimentar que demonstrou dados assustadores sobre a fome no País até o final de 2020 552 dos brasileiros viveram algum tipo de insegurança alimentar isso representa um total de 116 milhões de pessoas e entre essas pessoas Dada realidade fortalece o entendimento e discussões que busquem maneiras de extrair da realidade de produção alimentícia do mundo elementos e mecanismos que viabilizem a chegada não apenas de alimentos a população mas que permitam um exercício alimentício que ciclicamente fortaleça e beneficie tanto quem se alimenta quanto quem produz a alimentação de forma a perfazer na agricultura sustentável um meio resolutivo como abordado por Coca e Pedini 2021 p 4 Não é uma escolha fortuita a presença da fome e da agricultura sustentável de modo conjunto no 2º ODS A fome é a expressão de descompassos estruturais nos sistemas agroalimentares assim por mais que muitas vezes ela seja vista apenas como a dificuldade de acessar o alimento ou seja uma questão de desequilíbrio no consumo ela também e principalmente está relacionada ao modo como a agricultura é realizada Por isso a existência de práticas agrícolas que sejam sustentáveis ambiental e socialmente é uma condição para que a fome seja superada 4 LEIA ASSISTA E PESQUISE Para reconhecer um pouco mais sobre a temática no sentido de direcionar seu desempenho e abordagem nos comandos posteriores faça a leitura da resenha do livro Quarto de Despejo Diário de uma Favelada de autoria de Carolina Maria de Jesus publicada no site Histórias em Mim A obra destaca a vida e a obra da autora Carolina uma mulher negra mãe solo com pouca escolaridade e moradora da periferia de São Paulo escreveu sobre sua experiência de vida na favela do Canindé na década de 1950 Ela era apaixonada pela leitura e via a escrita como uma forma de se esquecer por alguns instantes das amarguras da vida que levava e de não enlouquecer No entanto a resenha aponta que o sucesso do livro não foi suficiente para fazer Carolina ser lembrada com mais frequência quando se fala em literatura brasileira Para ter acesso acesse aqui Há também o livro completo para ter maior entendimento da obra e sua relação com o assunto Quarto de Despejo é um relato autêntico de Carolina Maria de Jesus uma migrante de Sacramento Minas Gerais mãe solteira e moradora da primeira grande favela de São Paulo a Canindé O livro uma edição dos diários de Carolina descreve a dura realidade dos favelados na década de 1950 incluindo a violência a miséria a fome e as dificuldades para obter comida Quarto de Despejo foi um grande sucesso vendendo 30 mil exemplares apenas na primeira edição de 1960 e foi traduzido para treze idiomas distribuído em mais de quarenta países Apesar do tempo passado a obra permanece relevante pois a realidade de quem vive na miséria pouco mudou Para ler clique aqui Complementando recomendamos assistir o documentário Ilha das Flores O documentário explora a vida de Suzuki um japonês que cultiva tomates em Porto Alegre Ele vende os tomates para supermercados que são comprados por Dona Nete Alguns tomates rejeitados acabam na Ilha das Flores onde são consumidos por porcos e pessoas sem dinheiro O documentário destaca a interconexão da economia a produção de alimentos e o desperdício ressaltando a desigualdade social e a luta pela sobrevivência No final reflete sobre o conceito de liberdade um estado almejado por todos os seres humanos Para assistir clique aqui Herbert de Souza conhecido como Betinho foi um sociólogo que se tornou símbolo de cidadania no Brasil ao liderar a Ação da Cidadania contra a Fome a Miséria e pela Vida Este movimento também conhecido como Natal Sem Fome mobilizou a sociedade brasileira para enfrentar a pobreza e as desigualdades Betinho acreditava que em um país rico como o Brasil ninguém deveria 5 passar fome Ele usou sua influência para pressionar os governos a implementar políticas sociais que garantissem condições mínimas de vida para todos Mesmo após sua morte em 1997 o legado de Betinho continua vivo através da Ação da Cidadania Assim que tal pesquisar um pouco mais sobre um dos maiores expoentes no Brasil e sobre a ação Fonte Movimento Sem Fome 2017 VERIFICAÇÃO DE LEITURA 4 Agora que você já revisou a importância de se alimentar com qualidade de combater a fome é hora de realizar a atividade de verificação de leitura Esta é a última atividade que não vale nota mas vale aprendizado e te libera para a Etapa 5 Etapa avaliativa 6 REFERÊNCIAS AZEVEDO D C Vamos sim falar da fome Revista Katálysis v 25 n 3 p 488497 2022 Disponível em httpswwwscielobrjrkaGnzm5RSPrZRsnCypdhCxsnFformatpdflangpt Acesso em 23 abr 2024 COCA E PEDINI S Uma agricultura sustentável para eliminar a fome Boletim Observatório Social Sustentável v 11 n 9 p 18 2021 Disponível em httpswwwresearchgatenetpublication356725310Umaagriculturasustentavelparaelimi narafome Acesso em 23 abr 2024 HISTÓRIAS EM MIM Resenha Quarto de despejo Disponível em httpswwwhistoriasemmimcombr20200204resenhaquartodedespejo Acesso em 23 abr2024 JESUS CM Quarto de despejo diário de uma favelada São Paulo Ática 2014 PEREIRA C I N SÁ L D A volta do Brasil ao mapa da fome Revista Encontros Universitários da UFC v 6 n 3 p 1322 2021 Disponível em httpwwwperiodicosufcbreuarticleview75068 Acesso em 23 abr 2024 1 ETAPA 3 Enxergando o Outro 2 OBJETIVANDO O DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVELNOSSO FUTURO COMUM 3 ENXERGANDO O OUTRO Os problemas sociais que assolam e causam condições desiguais estratificando direta e indiretamente a população se devem a circunstâncias multifatoriais e historicamente estruturadas em mecanismos que fazem manutenção desse ciclo Segundo Barros Henriques e Mendonça 2000 p124 A pobreza evidentemente não pode ser definida de forma única e universal Contudo podemos afirmar que se refere a situações de carência em que os indivíduos não conseguem manter um padrão mínimo de vida condizente com as referências socialmente estabelecidas em cada contexto histórico Deste modo a abordagem conceitual da pobreza absoluta requer que possamos inicialmente construir uma medida invariante no tempo das condições de vida dos indivíduos em uma sociedade A noção de linha de pobreza equivale a esta medida Em última instância uma linha de pobreza pretende ser o parâmetro que permite a uma sociedade específica considerar como pobres todos aqueles indivíduos que se encontrem abaixo do seu valor Evolutivamente os problemas sociais impactam o ritmo de vida e a capacidade de seu povo por parte dele mesmo Isto é a pobreza e a indigência é retroalimentada por condutas que preservam os modelos implementados que garantem a manutenção de condições e recursos aos convencionalmente beneficiados ao passo que impede uma população que ocupa a base social de melhores condições que lhes permita dada descontinuidade situacional Não obstante para Pitombeira e Oliveira 2019 p 1700 Fazse importante reconhecer no entanto que diante de um contexto social que se funda na trama da acumulação do capital e da concentração de riquezas as pautas da cidadania e das políticas sociais apresentamse cada vez mais desafiadoras A implementação de políticas sociais mesmo assentadas no campo constitucional a exemplo da seguridade social constitui campo de tensão permanente entre Estado e sociedade perpassado por interesses diversos As estatísticas apontam a gravidade da questão social brasileira que por um lado tem aprofundado a condição de empobrecimento da maioria da população e por outro acirrado as desigualdades sociais resultantes da concentração de riquezas por uma parcela mínima dos mais ricos Sobremaneira a criação de planos que mitiguem essa permanente condição social quer seja por intermédio do estado ou em parceria com instituições privadas é de extrema importância em uma condicionante que se agrava a cada ano tal qual indica Neri 2022 p 3 no Mapa da Pobreza O contingente de pessoas com renda domiciliar per capita até 497 reais mensais atingiu 629 milhões de brasileiros em 2021 cerca de 296 da população total do país Este número em 2021 corresponde 96 milhões a mais que 2019 quase um Portugal de novos pobres surgidos ao longo da pandemia A pobreza nunca esteva tão alta no Brasil quanto em 2021 desde o começo da série histórica em 2012 perfazendo uma década perdida 4 Tendo essa realidade em vista é também compromisso da comunidade em conjunto com sociedade acadêmica a elaboração de propostas e medidas que mitiguem essa realidade LEIA ASSISTA E ANALISE Para reconhecer um pouco mais sobre a temática no sentido de direcionar seu desempenho e abordagem nos comandos posteriores faça a leitura do artigo Faces da desigualdade no Brasil um olhar sobre os que ficam para trás Este estudo examinou os progressos feitos na diminuição das disparidades no Brasil de 2003 a 2015 indo além da simples análise de renda Os resultados indicam que apesar de mudanças significativas o Brasil continua sendo um dos países com maior desigualdade no mundo No entanto ao examinar de perto os dados de acesso a bens e serviços dos 5 e 20 mais pobres fornecidos pela Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios PNAD as descobertas desafiam a noção comum de que apenas o acesso à renda e ao consumo dos mais pobres foi promovido no período analisado sem mudanças significativas no acesso a direitos básicos políticas públicas de educação saúde e infraestrutura Vale a leitura é só clicar aqui Complementando com o debate pautado recomendamos assistir o Panorama A desigualdade social no Brasil apresentado pelo jornalismo da TV Cultura O Brasil enfrenta estagnação no progresso social com aumento da desigualdade de renda A reforma trabalhista e a crise econômica contribuíram para o desemprego e a pobreza A desigualdade de gênero e racial também é preocupante A reforma tributária é vista como uma solução mas a proposta atual é criticada por focar no consumo afetando mais os pobres É necessário um sistema tributário que redistribua a riqueza tributando mais a propriedade e a renda Para assitir clique aqui Na primeira parte da tirinha abaixo uma mãe rica dá um iPad ao seu filho enquanto uma mãe pobre pergunta ao seu filho o que ele quer e ele responde um pedaço de pão Isso ilustra a disparidade de recursos entre as classes sociais Na segunda parte da tirinha pessoas ricas relaxam em uma área luxuosa cercada por favelas indicando a disparidade entre ricos e pobres O texto IGNORANTES QUIEREN CAMBIAR EL MODELO Y PERDER TODO LO AVANZADO que traduzido para a língua portuguesa quer dizer IGNORANTES QUEREM MUDAR O MODELO E PERDER TODO O PROGRESSO uma crítica àqueles que não reconhecem ou ignoram essas desigualdades e resistem a mudanças que poderiam melhorar a situação Essa tirinha é uma crítica social às desigualdades existentes na sociedade e à falta de consciência ou indiferença de alguns em relação a essas questões 5 O que mais você consegue concluir ao analisar a tirinha Vamos conversar sobre isso Fonte Relações Capitais 2020 VERIFICAÇÃO DE LEITURA 3 Agora que você já revisou a importância de enxergar o outro a triste desigualdade social existente no Brasil é hora de realizar a atividade de verificação de leitura Lembrese de que não vale nota mas vale aprendizado e te libera para a Etapa 4 6 REFERÊNCIAS BARROS R P HENRIQUES R MENDONÇA R Desigualdade e pobreza no Brasil retrato de uma estabilidade inaceitável Revista Brasileira de Ciências Sociais v 15 n 42 p 123142 2000 Disponível em httpswwwscielobrjrbcsocaWMrPqbymgm4VjGwZcJjvFkxformatpdflangpt Acesso em 20 abr 2024 CAMPELLO T GENTILI P RODRIGUES M HOEWELL G R Faces da desigualdade no Brasil um olhar sobre os que ficam para trás Revista Saúde em Debate v 42 n 3 p 5466 2018 Disponível em httpswwwscielobrjsdebaxNhwkBN3fBYV9zZgmHpCX9yformatpdflangpt Acesso em 20 abr2024 JORNALISMO TV CULTURA Panorama A desigualdade social no Brasil TV Cultura 2018 Disponível em httpswwwyoutubecomwatchvAcw66g3bMW0t14s Acesso em 20 abr 2024 NERI M Mapa da Nova Pobreza Revista FGV Social Centro de Políticas Sociais v 1 n 2 p 01 40 2022 Disponível em httpswwwcpsfgvbrcpsbddocsTexto MapaNovaPobrezaMarceloNeriFGVSocialpdf Acesso em 25 abr 2024 PITOMBEIRA D F OLIVEIRA LC Pobreza e desigualdades sociais tensões entre direitos austeridade e suas implicações na atenção primária Revista Ciência Saúde Coletiva v 25 n 5 p 16991708 2000 Disponível em httpswwwscielobrjcscahxkLHrVqkZ5Hy6ZVK9pZmtbformatpdf Acesso em 30 abr 2024 1 ETAPA 1 Os Propósitos da Atividade Extensionista 2 OBJETIVANDO O DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVELNOSSO FUTURO COMUM 3 O QUE SÃO ATIVIDADES EXTENSIONISTAS Segundo a Constituição Federal do Brasil de 1988 é imprescindível que as universidades brasileiras cultivem três aspectos inseparáveis ensino pesquisa e extensão Esses elementos quando trabalhados em conjunto por professores estudantes e pesquisadores resultam em uma educação e desempenho universitários que se baseiam no compromisso social e na disseminação do conhecimento Este tripé é um preceito constitucional que rege as universidades brasileiras e ajuda a definir o seu papel perante a sociedade Ele aparece no artigo 207 da Constituição Federal que diz que as universidades precisam obedecer ao princípio de indissociabilidade entre ensino pesquisa e extensão como segue Ensino Referese ao processo de transmissão de conhecimento dos professores para os alunos É uma parte fundamental da universidade onde os alunos aprendem sobre várias disciplinas e adquirem habilidades que os preparam para suas futuras carreiras Pesquisa Este é o processo de investigação e descoberta Professores alunos e pesquisadores trabalham juntos para explorar novas ideias fazer perguntas e buscar respostas A pesquisa é vital para o avanço do conhecimento e muitas vezes contribui para inovações importantes em vários campos Extensão Este termo se refere à aplicação prática do conhecimento e das habilidades adquiridas na universidade para beneficiar a comunidade mais ampla A extensão pode assumir muitas formas incluindo mas não se limitando a projetos de serviço comunitário programas de educação para adultos e parcerias com empresas locais As atividades de extensão são práticas acadêmicas que buscam estabelecer uma relação transformadora entre universidade e sociedade Elas são fundamentadas na troca de saberes e visam à produção e à difusão de conhecimentos aplicados contribuindo para o desenvolvimento integral do indivíduo e da comunidade Essas atividades são caracterizadas pela interação dialógica e pela aplicação prática do conhecimento gerado na universidade Elas podem assumir diversas formas incluindo projetos de serviço comunitário programas de educação continuada eventos culturais 4 entre outros A extensão universitária é considerada um dos pilares do ensino superior juntamente com o ensino e a pesquisa Ela é vista como um meio de integrar a universidade à comunidade permitindo que o conhecimento acadêmico seja aplicado para resolver problemas práticos e promover o desenvolvimento social Figura 1 Interação dialógica Fonte UniBTA 2024 Em termos teóricos as atividades de extensão são vistas como uma forma de aprendizadoserviço onde os estudantes aplicam o que aprenderam em sala de aula para atender às necessidades da comunidade Isso permite que os estudantes ganhem experiência prática enquanto também contribuem para o bemestar da sociedade As atividades extensionistas buscam promover o diálogo e a interação entre a academia e diferentes segmentos da sociedade Elas são fundamentais para que a universidade cumpra sua função social não como uma boa ação cidadã mas como um conjunto de ações integradas e como um processo acadêmicocientífico com rigor estrutural padronização de conceitos e normas planejamento com objetivos e metas e com avaliação de seus resultados e impactos sociais A extensão universitária desempenha um papel crucial na construção de pontes entre a academia e a sociedade promovendo a troca de conhecimento a inclusão social e o desenvolvimento humano É uma manifestação tangível do compromisso das instituições de ensino superior com o bemestar coletivo e o progresso sustentável A extensão universitária é uma prática educativa que sempre esteve associada às universidades Por meio dela é possível diagnosticar problemas e características sociais de forma a criar projetos capazes de mitigar as dificuldades e de se encaixar na realidade das pessoas da comunidade 5 CURRICULARIZAÇÃO DA EXTENSÃO A curricularização da extensão é o processo de tornar as atividades de extensão parte obrigatória da carga horária dos cursos de graduação Esse processo é regulamentado pela Resolução nº 7 de 18 de dezembro de 2018 do Ministério da Educação MEC Conselho Nacional de Educação CNE e Câmara de Educação Superior CES A curricularização da extensão é um processo muito importante no contexto educacional Aqui estão alguns detalhes Definição A curricularização da extensão é o processo de inclusão de atividades de extensão no currículo dos cursos considerando a indissociabilidade do ensino e da pesquisa Ela também pode ser chamada de integralização da extensão Origem Legal A fonte legal desse novo dever dos cursos de graduação é o Plano Nacional de Educação PNE 20142024 também conhecido como a Lei nº 13005 de 25 de junho de 20142 Esse documento estabelece uma série de normas para regulamentar a educação brasileira atendendo à exigência do art 214 da Constituição Federal de 19882 Resolução CNECES nº 7 Em dezembro de 2018 foi homologada a Resolução CNECES nº 7 que regulamenta as atividades de extensão na educação superior brasileira A partir dessa data começou a correr o prazo para que as instituições de educação superior IES promovam a curricularização da extensão Carga Horária As atividades de extensão devem compor no mínimo 10 dez por cento do total da carga horária curricular estudantil dos cursos de graduação Tipos Programas projetos cursos oficinas eventos ou prestação de serviços os quais deverão fazer parte da matriz curricular dos cursos Presencialidade Nos cursos superiores a distância as atividades de extensão devem ser feitas presencialmente na região do polo de apoio onde o estudante está matriculado seguindo as regulamentações da educação a distância 6 Benefícios A curricularização da extensão tem benefícios amplos Ela procura situar o ensino como catalisador de mudança social pode melhorar o engajamento dos alunos e servir de estratégia de marketing educacional CONSTRUINDO OS PROPÓSITOS DA PRÁTICA EXTENSIONISTA A necessidade de integrar o ambiente acadêmico a diversos contextos visando a conscientização e a interação com diferentes realidades tem sido discutida em fóruns nacionais e internacionais desde o século XX Nesse percurso a ideia de extensão acadêmica surgiu com propostas focadas na expansão dos ambientes de ensino para além das escolas buscando uma conexão mais evidente com a comunidade e a socialização de recursos físicos conceituais e tecnológicos gerados no ambiente acadêmico para benefício coletivo e da sociedade O desenvolvimento do ideário extensionista foi consolidado constitucionalmente e ganhou corpo com iniciativas de diversos pensadores Essas iniciativas promoveram a reorganização da aplicação do conhecimento em benefício de todos culminando em uma abordagem social mais eficiente e assertiva no final dos anos 80 e início dos 90 Influenciado por pesquisas sobre a Escola da Ponte Portugal e práticas libertadoras de ensino Paulo Freire e outros observouse uma lógica ativa de ensino Este mecanismo metodológico visa tornar o aluno um indivíduo mais consciente de sua responsabilidade no processo colaborativo de conhecimento e em sua contribuição para a melhoria das condições de sua região Assim a transmissão do conhecimento evoluiu de uma abordagem passiva para uma abordagem ativa facilitada por ferramentas mais atuais e contextualizadas à comunidade Isso resultou em uma formação estudantil mais democratizada e protagonista de seu meio VERIFICAÇÃO DE LEITURA 1 Agora que você já revisou os propósitos das atividades extensionistas é hora de realizar a atividade de verificação de leitura Não vale nota mas vale aprendizado e te libera para a Etapa 2 tá 7 REFERÊNCIAS BRASIL Constituição de 1988 Disponível em httpswwwplanaltogovbrccivil03ConstituicaoConstituicaohtm Acesso em 18 abr 2024 Resolução n 7 de 18 de Dezembro de 2018 Disponível em httpswwwingovbrmateriaassetpublisherKujrw0TZC2Mbcontentid55877808Acesso em 18 abr 2024 GONÇALVES N G QUIMELLI GASOrgs Princípios da extensão universitária contribuições para uma discussão necessária Curitiba CRV 2020 MELLO C M NETO JR MA PETRILLO RP Curricularização da Extensão Universitaária Teoria e Prática Rio de Janeiro Processo 2022
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1 ETAPA 2 Objetivos de Desenvolvimento Sustentável 2 OBJETIVANDO O DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVELNOSSO FUTURO COMUM 3 O SÉCULO XXI EVOLUI E OS OBJETIVOS DO DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL EMERGEM EM CONJUNTO À medida que o século XXI evolui os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável emergem em conjunto Sabemos que à medida que o desenvolvimento global avança também evoluem as necessárias retomadas ao questionamento voltado aos compromissos com a manutenção dos recursos mundiais Há uma significativa necessidade de estar em sintonia com os processos desenvolvimentistas pautados na renovação equilíbrio ecológico e na agenda de instrumentos e mediações referentes às mudanças climáticas tão caras ao preâmbulo da sustentabilidade Com esse cenário em vista o UniBTA adota uma postura alinhada à agenda de desenvolvimento sustentável trazendo consigo seus recursos intelectuais mais valiosos e estimados em uma força coletiva na dinâmica de preservação ambiental em seus múltiplos formatos seus alunos Esse processo está alinhado com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável que são definidos a partir da conjuntura de propostas e definições desencadeadas pela Organização das Nações Unidas ONU Esses objetivos são compostos por 17 metas integrativas e itinerários que cumprem com a rota de assistência e compreensão beneficiária do mundo em que vivemos e que desejamos preservar para as futuras gerações Essa ação fundamentada na acessibilidade de alunos professores e equipe pedagógica aos princípios sustentáveis é uma previsão da instituição em atendimento às novas Diretrizes Curriculares Nacionais DCNs para Atividades Extensionistas Levando em conta o compromisso institucional com o desenvolvimento sustentável práticas são incorporadas nas matrizes curriculares de todos os cursos da instituição Juntas elas agregam no mínimo 10 da carga horária de seus cursos de modo presencial compondo ações em todos os semestres cada uma focando em um ou mais dos 17 objetivos que detalharemos mais adiante O UniBTA in Loco Atividades Extensionistas será alicerçado por um ambiente fluído dinâmico e assistido Construiremos uma cultura participativa aglutinadora e contributiva com as necessidades do mundo Vamos juntos nessa nova e importante jornada E OS OBJETIVOS DESSE IN LOCO SÃO Como ponto de partida é criado o UniBTA in Loco Atividades Extensionistas dotado de um ciclo evolutivo de discussões 4 Os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável ODS são uma série de metas estabelecidas pela Organização das Nações Unidas ONU em 2015 com o objetivo de orientar as políticas nacionais e as atividades de cooperação internacional nos próximos quinze anos até 2030 São 17 objetivos que abrangem diversas áreas de importância crítica para a humanidade e para o planeta Figura 1 Objetivos de Desenvolvimento Sustentável ODS Fonte ONU 2015 Agora vamos explorar cada um desses objetivos em detalhes para entender melhor o que eles representam e por que são tão importantes para o nosso futuro 1 Erradicação da pobreza Visa acabar com a pobreza em todas as suas formas Isso inclui a implementação de sistemas de proteção social e medidas que garantam os direitos fundamentais das pessoas 2 Fome zero e agricultura sustentável Busca acabar com a fome e garantir o acesso de todas as pessoas em especial os pobres e pessoas em situações vulneráveis incluindo crianças a alimentos seguros nutritivos e suficientes durante todo o ano 3 Saúde e bemestar Visa garantir uma vida saudável e promover o bemestar para todos em todas as idades Isso inclui a redução da mortalidade materna e o fim das epidemias de AIDS tuberculose malária e outras doenças tropicais 5 4 Educação de qualidade Busca garantir uma educação inclusiva e equitativa de qualidade e promover oportunidades de aprendizagem ao longo da vida para todos 5 Igualdade de gênero Visa eliminar todas as formas de discriminação e violência contra todas as mulheres e meninas em todo o mundo 6 Água limpa e saneamento Busca garantir a disponibilidade e a gestão sustentável da água e do saneamento para todos 7 Energia limpa e acessível Objetiva garantir o acesso a fontes de energia acessíveis confiáveis sustentáveis e modernas para todos 8 Trabalho decente e crescimento econômico Busca promover o crescimento econômico sustentado inclusivo e sustentável o emprego pleno e produtivo e o trabalho decente para todos 9 Indústria inovação e infraestrutura Visa construir infraestruturas resilientes promover a industrialização inclusiva e sustentável e fomentar a inovação 10 Redução das desigualdades Objetiva reduzir a desigualdade dentro dos países e entre eles 11 Cidades e comunidades sustentáveis Visa tornar as cidades e os assentamentos humanos inclusivos seguros resilientes e sustentáveis 12 Consumo e produção responsáveis Visa garantir padrões de produção e de consumo sustentáveis 13 Ação contra a mudança global do clima Objetiva tomar medidas urgentes para combater a mudança climática e seus impactos 14 Vida na água Visa conservar e usar de forma sustentável os oceanos os mares e os recursos marinhos para o desenvolvimento sustentável 15 Vida terrestre Busca proteger recuperar e promover o uso sustentável dos ecossistemas terrestres combater a desertificação deter e reverter a degradação da Terra e deter a perda da biodiversidade 6 16 Paz justiça e instituições eficazes Visa promover sociedades pacíficas e inclusivas para o desenvolvimento sustentável proporcionar o acesso à justiça para todos e construir instituições eficazes responsáveis e inclusivas em todos os níveis 17 Parcerias e meios de implementação Visa fortalecer os meios de implementação e revitalizar a parceria global para o desenvolvimento sustentável Esses objetivos são parte de uma agenda mundial adotada durante a Cúpula das Nações Unidas sobre o Desenvolvimento Sustentável em setembro de 2015 Eles abordam os principais desafios de desenvolvimento enfrentados por pessoas no Brasil e no mundo VERIFICAÇÃO DE LEITURA 2 Agora que você já revisou os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável ODS é hora de realizar a atividade de verificação de leitura Relembrando não vale nota mas vale aprendizado e te libera para a Etapa 3 7 REFERÊNCIAS ORGANIZAÇÃO DAS NAÇÕES UNIDAS Os 17 objetivos de desenvolvimento sustentável Disponível em httpsbrasilunorgptbrsdgs Acesso em 19 abr 2024 ORGANIZAÇÃO DAS NAÇÕES UNIDAS Os 17 objetivos para transformar o nosso mundo Disponível em httpsunricorgptObjetivosdeDesenvolvimentoSustentavel Acesso em 19 abr 2024 UniBTA In Loco Projeto de Extensão ETAPA 5 Folha de Respostas PARTE I 1 Nome e RA dos integrantes do grupo que efetivamente participaram do trabalho 05 2 Nome da instituição escolhida para a intervenção local 05 3 Endereço da instituição escolhida para a intervenção local 025 4 Histórico da instituição escolhida para a intervenção local 10 5 Data e horário da visita realizada na instituição escolhida para a intervenção local 025 2 6 Registro por meio de fotos de comparecimento presencial à instituição escolhida para a intervenção local 15 PARTE II 7 Nome da empresa selecionada para realizar doação à instituição escolhida para intervenção local 05 8 Endereço da empresa selecionada para a parceria 025 9 Histórico da empresa selecionada para a parceria 10 3 10 Data e horário da visita realizada na empresa selecionada para a parceria 025 11 Registro por meio de fotos de comparecimento presencial à empresa selecionada para a parceria 15 12 Relato da experiência do contato feito entre a instituição escolhida para a intervenção e a empresa selecionada para a doação destacando o resultado obtido 15 13 Comprovante do que do quanto e por quanto tempo ocorrerá a doação da empresa doadora para a instituição receptora O documento deverá ser postado em arquivo à parte 10 4 1 ETAPA 5 A Atividade Extensionista no UniBTA 2 OBJETIVANDO O DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVELNOSSO FUTURO COMUM 3 INTERVENÇÃO LOCAL Nas etapas 1 a 4 preparamos tudo para que você pudesse compreender o que é uma atividade extensionista e sua importância Os primeiros Objetivos de Desenvolvimento Sustentável ODS com os quais você já trabalhou os de número 1 e 2 serão os mesmos para este semestre Agora com Intervenção Local Assim você já aprendeu a enxergar o outro entender as desigualdades sociais e a fome Além disso você já deu início à atividade extensionista propriamente dita por meio do Mapeamento Local Durante esse processo você conheceu a realidade de sua comunidade quais entidades assistenciais estão localizadas em sua região e compreendeu seus impactos na sociedade Munidoa dessas informações você selecionou uma instituição que provavelmente avaliou como forte candidata para ser beneficiada por meio da intervenção do grupo que agora você faz parte Dessa forma você poderá contribuir com as metas 1 e 2 da Organização Mundial da Saúde OMS que reforçamos a seguir Figura 1 Objetivos de Desenvolvimento Sustentável ODS Fonte ONU 2015 A Etapa 5 desta vez contempla três atividades distintas como segue 4 1 Apresentação Defesa e Seleção da Entidade a Prepare uma breve apresentação em POWER POINT PPT com os dados levantados no semestre anterior contemplando o nome da instituição sua localização pontos principais do histórico de seu impacto na comunidade e fotos para que todos possam conhecêla Destaque os pontos pelos quais você acredita que ela deva ser a instituição selecionada Feche o arquivo em PDF e poste esta apresentação no espaço apropriado b Na sequência agende com seu grupo a melhor data e horário para que vocês possam se encontrar de forma remota Durante a reunião remota vamos supor que tenha ocorrido a formação de um grupo com cinco integrantes O colega A visitou a instituição A O colega B visitou a instituição B O colega C visitou a instituição C O colega D visitou a instituição D E por fim o colega E visitou a instituição E Vocês cinco A B C D e E deverão apresentar uns aos outros a instituição visitada e defendêla justificando por que ela deverá ser a instituição escolhida pelo grupo Para melhor visualização e entendimento compartilhe o PPT durante a apresentação c Após a apresentação de todos os colegas o grupo deverá chegar num consenso e escolher a instituição que receberá a intervenção local Para esta decisão considerar a localização a que maior número de colegas conseguirá comparecer presencialmente a maior aderência para o atendimento dos objetivos 1 e 2 de erradicação da pobreza e combate à fome respectivamente o número de pessoas impactadas na comunidade e as fontes de doação já existentes 2 Visita Doação e Divulgação da Instituição Selecionada a A medida que o grupo selecionar tal instituição deverá IN LOCO fazer uma visita ao local buscando por meio da conversa com os dirigentes institucionais eou por seus representantes informações mais detalhadas de seu processo de funcionamento medidas de obtenção de recursos apoios eou patrocínios e demais maneiras que permitam entender as formas mais eficientes de auxílio e ajuda que a comunidade 5 acadêmica e civil poderia prestar na manutenção de suas ações em prol da população assistida O grupo deverá ter como ponto de partida as informações já obtidas pelo colega no semestre anterior É hora de detalhar mais de esclarecer todas as dúvidas preencha a Parte I da Folha de Respostas dos itens 1 a 6 e reservea b Durante a visita o grupo deverá prover a doação para a entidade assistencial de recursos como agasalhos cobertores alimentos não perecíveis e outros que possam ser revertidos ao auxílio da população atendida Lembrese Se agasalhos calçados e cobertores devem estar limpos e em perfeitas condições de uso Se alimentos não perecíveis dentro do prazo de validade A comprovação da doação deverá ser garantida pelo registro fotográfico da visita c Além dos dados obtidos acima colete os dados bancários ou meios de contribuição para que possamos a partir de uma página institucional previamente criada e aberta ao público externo anexar esse relatodescrição de forma a divulgar tanto essa instituição quanto possibilitar seu reconhecimento interno e externamente ao UFBRA permitindo o maior alcance possível na contribuição de mais apoios a partir de nossa dilvugação d Quanto melhor e mais esteticamente bonito e bem informatio o documento do grupo for mais poderemos auxiliar como uma ponte entre a instituição visitada e o público que queira contribuir com sua iniciativa Esse segundo documento deve ser feito em Word possuindo de 1 a 2 folhas sendo salvo em PDF e anexado em espaço no AVA destinado para isso 3 Seleção de Parceria Visita e Resultado a A partir do estudo realizado no 1º semestre do curso e revisado no 2º semestre além da experiência adquirida por meio do mapeamento local nas instituições candidatas para intervenção local e na entidade selecionada o grupo deverá selecionar uma propriedade agrícola um distribuidor de alimento supermercado ou grande comerciante atacado ou varejista alimentício tendo como objetivo conseguir doações para a entidade selecionada para a intervenção local 6 b Durante a visita à localidade colete informações sobre possíveis parcerias com ações sociais de combate à fome que essas instituições produtoras eou comerciantes de alimentos já realizaram estão realizando ou poderiam iniciar A partir dessas informações o grupo deve propor um contato e fazer a ponte entre o comerciante escolhido e a instituição não governamental ONGs casa de assistência ou outra entidade pública ou privada de auxílio selecionada para intervenção local conforme compreendido na atividade extensionista deste semestre O objetivo é viabilizar o contato entre ambas as partes e possíveis doações Se no primeiro contato perceber que a empresa não está disposta a contribuir socialmente selecione outro comerciante ou fornecedor para dar continuidade c A ocorrência da visita ao comerciante ou fornecedor de alimentos deve resultar na entrega de um histórico da empresa no AVA bem como fotografias dos participantes do grupo em contato com as dependências da localidade e conjuntamente com os gestores da instituição Durante a reunião de proposta para esse contato assistencial entre a instituição e o comerciante ou fornecedor de alimentos adicione um relato sobre a reação à proposta de doação e ao contato entre as instituições Isso nos ajudará a entender o desfecho situacional que o grupo obteve Não se esqueça de preencher os itens 7 a 12 da Folha de Respostas d O grupo não deve deixar o trabalho para ser realizado de última hora pois muitas vezes as negociações demoram para se concretizar devido a fatores burocráticos eou à dificuldade da agenda dos profissionais responsáveis pela decisão O objetivo é que cada grupo finalize seu trabalho com o resultado garantido Uma carta de compromisso eou contrato de doação deve ser anexado no AVA correspondendo ao item 13 da Folha de Respostas Caso o objetivo não tenha sido atendido busque outra empresa para atuar como doadora Após isso salve a Folha de Respostas em PDF não será aceita outra formatação e poste no espaço do AVA direcionado para isso 7 Fique atentoa A Atividade Extensionista em todos os semestres não contempla a possibilidade da realização de exame dada a sua especificidade Assim se você não participar das atividades de formação de grupos da verificação de leitura e não entregar a Intervenção Local ou entregála de modo insuficiente receberá o conceito Indeferido e estará reprovadoa devendo cursar novamente a disciplina em Regime de Dependência A partir do 2º semestre do seu curso a Atividade Extensionista não permitirá a realização individual da atividade final a Intervenção Local nem em número menor nem maior do que o estritamente indicado entre 5 a 8 integrantes Vale salientar que todas as dúvidas que surgirem durante o desenvolvimento semestral da atividade extensionista poderão ser esclarecidas no Plantão de Dúvidas conduzido pela Coordenação da Pesquisa e Extensão Acadêmica e pelo Tutor de Processos responsável por conduzir as turmas de práticas extensionistas bem como pelo fórum Fale com o tutor e por mensagens privadas 1 ETAPA 4 Alimentandose com Qualidade 2 OBJETIVANDO O DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVELNOSSO FUTURO COMUM 3 ALIMENTANDOSE COM QUALIDADE Não distante da desigualdade social e suas mazelas a fome comportase como um dos elos mais fortes fragilizadores da vida e do mundo Nesta residese o grau máximo da patologia de um povo e que em exercício disso forja sua irrealidade em não enxergar a óbvio incapacidade de prezar e zelar pelo outro ainda que um outro desconhecido Nessa ótica Azevedo 2022 p 489 entende que A fome é uma das manifestações da insegurança alimentar e nutricional cujo complexo fenômeno é uma flagrante violação ao direito humano à alimentação adequada Conforme dados divulgados pela Organização das Nações Unidas para Alimentação e Agricultura FAO em 2020 aproximadamente 928 milhões de pessoas estavam em situação de insegurança alimentar em níveis graves isto é cerca de 12 da população global que em sua expressão mais grave pode ter ficado um dia inteiro sem comer e 237 bilhões de pessoas sem acesso à alimentação adequada o que corresponde a quase uma em cada três pessoas no mundo Essa realidade não se suplanta na falta de recursos alimentares em aspectos mundiais mas na incapacidade momentânea de provimento de uma distribuição de recursos alimentação somada a ineficiência no planejamento de ações que viabilizem o acesso de alimentação a parcela significativa da população não apenas brasileira mas sobretudo em países e regiões periféricas como parte significativa do continente africano ásia zonas periféricas da américa do sul e central entre vários outros ambientes de escassez alimentar Não obstante apesar da saída do Brasil do Mapa da Fome há um aparente retrocesso como indicado por Pereira e Sá 2021 p 13 Em 2021 tivemos acesso ao Inquérito Nacional de Insegurança Alimentar que demonstrou dados assustadores sobre a fome no País até o final de 2020 552 dos brasileiros viveram algum tipo de insegurança alimentar isso representa um total de 116 milhões de pessoas e entre essas pessoas Dada realidade fortalece o entendimento e discussões que busquem maneiras de extrair da realidade de produção alimentícia do mundo elementos e mecanismos que viabilizem a chegada não apenas de alimentos a população mas que permitam um exercício alimentício que ciclicamente fortaleça e beneficie tanto quem se alimenta quanto quem produz a alimentação de forma a perfazer na agricultura sustentável um meio resolutivo como abordado por Coca e Pedini 2021 p 4 Não é uma escolha fortuita a presença da fome e da agricultura sustentável de modo conjunto no 2º ODS A fome é a expressão de descompassos estruturais nos sistemas agroalimentares assim por mais que muitas vezes ela seja vista apenas como a dificuldade de acessar o alimento ou seja uma questão de desequilíbrio no consumo ela também e principalmente está relacionada ao modo como a agricultura é realizada Por isso a existência de práticas agrícolas que sejam sustentáveis ambiental e socialmente é uma condição para que a fome seja superada 4 LEIA ASSISTA E PESQUISE Para reconhecer um pouco mais sobre a temática no sentido de direcionar seu desempenho e abordagem nos comandos posteriores faça a leitura da resenha do livro Quarto de Despejo Diário de uma Favelada de autoria de Carolina Maria de Jesus publicada no site Histórias em Mim A obra destaca a vida e a obra da autora Carolina uma mulher negra mãe solo com pouca escolaridade e moradora da periferia de São Paulo escreveu sobre sua experiência de vida na favela do Canindé na década de 1950 Ela era apaixonada pela leitura e via a escrita como uma forma de se esquecer por alguns instantes das amarguras da vida que levava e de não enlouquecer No entanto a resenha aponta que o sucesso do livro não foi suficiente para fazer Carolina ser lembrada com mais frequência quando se fala em literatura brasileira Para ter acesso acesse aqui Há também o livro completo para ter maior entendimento da obra e sua relação com o assunto Quarto de Despejo é um relato autêntico de Carolina Maria de Jesus uma migrante de Sacramento Minas Gerais mãe solteira e moradora da primeira grande favela de São Paulo a Canindé O livro uma edição dos diários de Carolina descreve a dura realidade dos favelados na década de 1950 incluindo a violência a miséria a fome e as dificuldades para obter comida Quarto de Despejo foi um grande sucesso vendendo 30 mil exemplares apenas na primeira edição de 1960 e foi traduzido para treze idiomas distribuído em mais de quarenta países Apesar do tempo passado a obra permanece relevante pois a realidade de quem vive na miséria pouco mudou Para ler clique aqui Complementando recomendamos assistir o documentário Ilha das Flores O documentário explora a vida de Suzuki um japonês que cultiva tomates em Porto Alegre Ele vende os tomates para supermercados que são comprados por Dona Nete Alguns tomates rejeitados acabam na Ilha das Flores onde são consumidos por porcos e pessoas sem dinheiro O documentário destaca a interconexão da economia a produção de alimentos e o desperdício ressaltando a desigualdade social e a luta pela sobrevivência No final reflete sobre o conceito de liberdade um estado almejado por todos os seres humanos Para assistir clique aqui Herbert de Souza conhecido como Betinho foi um sociólogo que se tornou símbolo de cidadania no Brasil ao liderar a Ação da Cidadania contra a Fome a Miséria e pela Vida Este movimento também conhecido como Natal Sem Fome mobilizou a sociedade brasileira para enfrentar a pobreza e as desigualdades Betinho acreditava que em um país rico como o Brasil ninguém deveria 5 passar fome Ele usou sua influência para pressionar os governos a implementar políticas sociais que garantissem condições mínimas de vida para todos Mesmo após sua morte em 1997 o legado de Betinho continua vivo através da Ação da Cidadania Assim que tal pesquisar um pouco mais sobre um dos maiores expoentes no Brasil e sobre a ação Fonte Movimento Sem Fome 2017 VERIFICAÇÃO DE LEITURA 4 Agora que você já revisou a importância de se alimentar com qualidade de combater a fome é hora de realizar a atividade de verificação de leitura Esta é a última atividade que não vale nota mas vale aprendizado e te libera para a Etapa 5 Etapa avaliativa 6 REFERÊNCIAS AZEVEDO D C Vamos sim falar da fome Revista Katálysis v 25 n 3 p 488497 2022 Disponível em httpswwwscielobrjrkaGnzm5RSPrZRsnCypdhCxsnFformatpdflangpt Acesso em 23 abr 2024 COCA E PEDINI S Uma agricultura sustentável para eliminar a fome Boletim Observatório Social Sustentável v 11 n 9 p 18 2021 Disponível em httpswwwresearchgatenetpublication356725310Umaagriculturasustentavelparaelimi narafome Acesso em 23 abr 2024 HISTÓRIAS EM MIM Resenha Quarto de despejo Disponível em httpswwwhistoriasemmimcombr20200204resenhaquartodedespejo Acesso em 23 abr2024 JESUS CM Quarto de despejo diário de uma favelada São Paulo Ática 2014 PEREIRA C I N SÁ L D A volta do Brasil ao mapa da fome Revista Encontros Universitários da UFC v 6 n 3 p 1322 2021 Disponível em httpwwwperiodicosufcbreuarticleview75068 Acesso em 23 abr 2024 1 ETAPA 3 Enxergando o Outro 2 OBJETIVANDO O DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVELNOSSO FUTURO COMUM 3 ENXERGANDO O OUTRO Os problemas sociais que assolam e causam condições desiguais estratificando direta e indiretamente a população se devem a circunstâncias multifatoriais e historicamente estruturadas em mecanismos que fazem manutenção desse ciclo Segundo Barros Henriques e Mendonça 2000 p124 A pobreza evidentemente não pode ser definida de forma única e universal Contudo podemos afirmar que se refere a situações de carência em que os indivíduos não conseguem manter um padrão mínimo de vida condizente com as referências socialmente estabelecidas em cada contexto histórico Deste modo a abordagem conceitual da pobreza absoluta requer que possamos inicialmente construir uma medida invariante no tempo das condições de vida dos indivíduos em uma sociedade A noção de linha de pobreza equivale a esta medida Em última instância uma linha de pobreza pretende ser o parâmetro que permite a uma sociedade específica considerar como pobres todos aqueles indivíduos que se encontrem abaixo do seu valor Evolutivamente os problemas sociais impactam o ritmo de vida e a capacidade de seu povo por parte dele mesmo Isto é a pobreza e a indigência é retroalimentada por condutas que preservam os modelos implementados que garantem a manutenção de condições e recursos aos convencionalmente beneficiados ao passo que impede uma população que ocupa a base social de melhores condições que lhes permita dada descontinuidade situacional Não obstante para Pitombeira e Oliveira 2019 p 1700 Fazse importante reconhecer no entanto que diante de um contexto social que se funda na trama da acumulação do capital e da concentração de riquezas as pautas da cidadania e das políticas sociais apresentamse cada vez mais desafiadoras A implementação de políticas sociais mesmo assentadas no campo constitucional a exemplo da seguridade social constitui campo de tensão permanente entre Estado e sociedade perpassado por interesses diversos As estatísticas apontam a gravidade da questão social brasileira que por um lado tem aprofundado a condição de empobrecimento da maioria da população e por outro acirrado as desigualdades sociais resultantes da concentração de riquezas por uma parcela mínima dos mais ricos Sobremaneira a criação de planos que mitiguem essa permanente condição social quer seja por intermédio do estado ou em parceria com instituições privadas é de extrema importância em uma condicionante que se agrava a cada ano tal qual indica Neri 2022 p 3 no Mapa da Pobreza O contingente de pessoas com renda domiciliar per capita até 497 reais mensais atingiu 629 milhões de brasileiros em 2021 cerca de 296 da população total do país Este número em 2021 corresponde 96 milhões a mais que 2019 quase um Portugal de novos pobres surgidos ao longo da pandemia A pobreza nunca esteva tão alta no Brasil quanto em 2021 desde o começo da série histórica em 2012 perfazendo uma década perdida 4 Tendo essa realidade em vista é também compromisso da comunidade em conjunto com sociedade acadêmica a elaboração de propostas e medidas que mitiguem essa realidade LEIA ASSISTA E ANALISE Para reconhecer um pouco mais sobre a temática no sentido de direcionar seu desempenho e abordagem nos comandos posteriores faça a leitura do artigo Faces da desigualdade no Brasil um olhar sobre os que ficam para trás Este estudo examinou os progressos feitos na diminuição das disparidades no Brasil de 2003 a 2015 indo além da simples análise de renda Os resultados indicam que apesar de mudanças significativas o Brasil continua sendo um dos países com maior desigualdade no mundo No entanto ao examinar de perto os dados de acesso a bens e serviços dos 5 e 20 mais pobres fornecidos pela Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios PNAD as descobertas desafiam a noção comum de que apenas o acesso à renda e ao consumo dos mais pobres foi promovido no período analisado sem mudanças significativas no acesso a direitos básicos políticas públicas de educação saúde e infraestrutura Vale a leitura é só clicar aqui Complementando com o debate pautado recomendamos assistir o Panorama A desigualdade social no Brasil apresentado pelo jornalismo da TV Cultura O Brasil enfrenta estagnação no progresso social com aumento da desigualdade de renda A reforma trabalhista e a crise econômica contribuíram para o desemprego e a pobreza A desigualdade de gênero e racial também é preocupante A reforma tributária é vista como uma solução mas a proposta atual é criticada por focar no consumo afetando mais os pobres É necessário um sistema tributário que redistribua a riqueza tributando mais a propriedade e a renda Para assitir clique aqui Na primeira parte da tirinha abaixo uma mãe rica dá um iPad ao seu filho enquanto uma mãe pobre pergunta ao seu filho o que ele quer e ele responde um pedaço de pão Isso ilustra a disparidade de recursos entre as classes sociais Na segunda parte da tirinha pessoas ricas relaxam em uma área luxuosa cercada por favelas indicando a disparidade entre ricos e pobres O texto IGNORANTES QUIEREN CAMBIAR EL MODELO Y PERDER TODO LO AVANZADO que traduzido para a língua portuguesa quer dizer IGNORANTES QUEREM MUDAR O MODELO E PERDER TODO O PROGRESSO uma crítica àqueles que não reconhecem ou ignoram essas desigualdades e resistem a mudanças que poderiam melhorar a situação Essa tirinha é uma crítica social às desigualdades existentes na sociedade e à falta de consciência ou indiferença de alguns em relação a essas questões 5 O que mais você consegue concluir ao analisar a tirinha Vamos conversar sobre isso Fonte Relações Capitais 2020 VERIFICAÇÃO DE LEITURA 3 Agora que você já revisou a importância de enxergar o outro a triste desigualdade social existente no Brasil é hora de realizar a atividade de verificação de leitura Lembrese de que não vale nota mas vale aprendizado e te libera para a Etapa 4 6 REFERÊNCIAS BARROS R P HENRIQUES R MENDONÇA R Desigualdade e pobreza no Brasil retrato de uma estabilidade inaceitável Revista Brasileira de Ciências Sociais v 15 n 42 p 123142 2000 Disponível em httpswwwscielobrjrbcsocaWMrPqbymgm4VjGwZcJjvFkxformatpdflangpt Acesso em 20 abr 2024 CAMPELLO T GENTILI P RODRIGUES M HOEWELL G R Faces da desigualdade no Brasil um olhar sobre os que ficam para trás Revista Saúde em Debate v 42 n 3 p 5466 2018 Disponível em httpswwwscielobrjsdebaxNhwkBN3fBYV9zZgmHpCX9yformatpdflangpt Acesso em 20 abr2024 JORNALISMO TV CULTURA Panorama A desigualdade social no Brasil TV Cultura 2018 Disponível em httpswwwyoutubecomwatchvAcw66g3bMW0t14s Acesso em 20 abr 2024 NERI M Mapa da Nova Pobreza Revista FGV Social Centro de Políticas Sociais v 1 n 2 p 01 40 2022 Disponível em httpswwwcpsfgvbrcpsbddocsTexto MapaNovaPobrezaMarceloNeriFGVSocialpdf Acesso em 25 abr 2024 PITOMBEIRA D F OLIVEIRA LC Pobreza e desigualdades sociais tensões entre direitos austeridade e suas implicações na atenção primária Revista Ciência Saúde Coletiva v 25 n 5 p 16991708 2000 Disponível em httpswwwscielobrjcscahxkLHrVqkZ5Hy6ZVK9pZmtbformatpdf Acesso em 30 abr 2024 1 ETAPA 1 Os Propósitos da Atividade Extensionista 2 OBJETIVANDO O DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVELNOSSO FUTURO COMUM 3 O QUE SÃO ATIVIDADES EXTENSIONISTAS Segundo a Constituição Federal do Brasil de 1988 é imprescindível que as universidades brasileiras cultivem três aspectos inseparáveis ensino pesquisa e extensão Esses elementos quando trabalhados em conjunto por professores estudantes e pesquisadores resultam em uma educação e desempenho universitários que se baseiam no compromisso social e na disseminação do conhecimento Este tripé é um preceito constitucional que rege as universidades brasileiras e ajuda a definir o seu papel perante a sociedade Ele aparece no artigo 207 da Constituição Federal que diz que as universidades precisam obedecer ao princípio de indissociabilidade entre ensino pesquisa e extensão como segue Ensino Referese ao processo de transmissão de conhecimento dos professores para os alunos É uma parte fundamental da universidade onde os alunos aprendem sobre várias disciplinas e adquirem habilidades que os preparam para suas futuras carreiras Pesquisa Este é o processo de investigação e descoberta Professores alunos e pesquisadores trabalham juntos para explorar novas ideias fazer perguntas e buscar respostas A pesquisa é vital para o avanço do conhecimento e muitas vezes contribui para inovações importantes em vários campos Extensão Este termo se refere à aplicação prática do conhecimento e das habilidades adquiridas na universidade para beneficiar a comunidade mais ampla A extensão pode assumir muitas formas incluindo mas não se limitando a projetos de serviço comunitário programas de educação para adultos e parcerias com empresas locais As atividades de extensão são práticas acadêmicas que buscam estabelecer uma relação transformadora entre universidade e sociedade Elas são fundamentadas na troca de saberes e visam à produção e à difusão de conhecimentos aplicados contribuindo para o desenvolvimento integral do indivíduo e da comunidade Essas atividades são caracterizadas pela interação dialógica e pela aplicação prática do conhecimento gerado na universidade Elas podem assumir diversas formas incluindo projetos de serviço comunitário programas de educação continuada eventos culturais 4 entre outros A extensão universitária é considerada um dos pilares do ensino superior juntamente com o ensino e a pesquisa Ela é vista como um meio de integrar a universidade à comunidade permitindo que o conhecimento acadêmico seja aplicado para resolver problemas práticos e promover o desenvolvimento social Figura 1 Interação dialógica Fonte UniBTA 2024 Em termos teóricos as atividades de extensão são vistas como uma forma de aprendizadoserviço onde os estudantes aplicam o que aprenderam em sala de aula para atender às necessidades da comunidade Isso permite que os estudantes ganhem experiência prática enquanto também contribuem para o bemestar da sociedade As atividades extensionistas buscam promover o diálogo e a interação entre a academia e diferentes segmentos da sociedade Elas são fundamentais para que a universidade cumpra sua função social não como uma boa ação cidadã mas como um conjunto de ações integradas e como um processo acadêmicocientífico com rigor estrutural padronização de conceitos e normas planejamento com objetivos e metas e com avaliação de seus resultados e impactos sociais A extensão universitária desempenha um papel crucial na construção de pontes entre a academia e a sociedade promovendo a troca de conhecimento a inclusão social e o desenvolvimento humano É uma manifestação tangível do compromisso das instituições de ensino superior com o bemestar coletivo e o progresso sustentável A extensão universitária é uma prática educativa que sempre esteve associada às universidades Por meio dela é possível diagnosticar problemas e características sociais de forma a criar projetos capazes de mitigar as dificuldades e de se encaixar na realidade das pessoas da comunidade 5 CURRICULARIZAÇÃO DA EXTENSÃO A curricularização da extensão é o processo de tornar as atividades de extensão parte obrigatória da carga horária dos cursos de graduação Esse processo é regulamentado pela Resolução nº 7 de 18 de dezembro de 2018 do Ministério da Educação MEC Conselho Nacional de Educação CNE e Câmara de Educação Superior CES A curricularização da extensão é um processo muito importante no contexto educacional Aqui estão alguns detalhes Definição A curricularização da extensão é o processo de inclusão de atividades de extensão no currículo dos cursos considerando a indissociabilidade do ensino e da pesquisa Ela também pode ser chamada de integralização da extensão Origem Legal A fonte legal desse novo dever dos cursos de graduação é o Plano Nacional de Educação PNE 20142024 também conhecido como a Lei nº 13005 de 25 de junho de 20142 Esse documento estabelece uma série de normas para regulamentar a educação brasileira atendendo à exigência do art 214 da Constituição Federal de 19882 Resolução CNECES nº 7 Em dezembro de 2018 foi homologada a Resolução CNECES nº 7 que regulamenta as atividades de extensão na educação superior brasileira A partir dessa data começou a correr o prazo para que as instituições de educação superior IES promovam a curricularização da extensão Carga Horária As atividades de extensão devem compor no mínimo 10 dez por cento do total da carga horária curricular estudantil dos cursos de graduação Tipos Programas projetos cursos oficinas eventos ou prestação de serviços os quais deverão fazer parte da matriz curricular dos cursos Presencialidade Nos cursos superiores a distância as atividades de extensão devem ser feitas presencialmente na região do polo de apoio onde o estudante está matriculado seguindo as regulamentações da educação a distância 6 Benefícios A curricularização da extensão tem benefícios amplos Ela procura situar o ensino como catalisador de mudança social pode melhorar o engajamento dos alunos e servir de estratégia de marketing educacional CONSTRUINDO OS PROPÓSITOS DA PRÁTICA EXTENSIONISTA A necessidade de integrar o ambiente acadêmico a diversos contextos visando a conscientização e a interação com diferentes realidades tem sido discutida em fóruns nacionais e internacionais desde o século XX Nesse percurso a ideia de extensão acadêmica surgiu com propostas focadas na expansão dos ambientes de ensino para além das escolas buscando uma conexão mais evidente com a comunidade e a socialização de recursos físicos conceituais e tecnológicos gerados no ambiente acadêmico para benefício coletivo e da sociedade O desenvolvimento do ideário extensionista foi consolidado constitucionalmente e ganhou corpo com iniciativas de diversos pensadores Essas iniciativas promoveram a reorganização da aplicação do conhecimento em benefício de todos culminando em uma abordagem social mais eficiente e assertiva no final dos anos 80 e início dos 90 Influenciado por pesquisas sobre a Escola da Ponte Portugal e práticas libertadoras de ensino Paulo Freire e outros observouse uma lógica ativa de ensino Este mecanismo metodológico visa tornar o aluno um indivíduo mais consciente de sua responsabilidade no processo colaborativo de conhecimento e em sua contribuição para a melhoria das condições de sua região Assim a transmissão do conhecimento evoluiu de uma abordagem passiva para uma abordagem ativa facilitada por ferramentas mais atuais e contextualizadas à comunidade Isso resultou em uma formação estudantil mais democratizada e protagonista de seu meio VERIFICAÇÃO DE LEITURA 1 Agora que você já revisou os propósitos das atividades extensionistas é hora de realizar a atividade de verificação de leitura Não vale nota mas vale aprendizado e te libera para a Etapa 2 tá 7 REFERÊNCIAS BRASIL Constituição de 1988 Disponível em httpswwwplanaltogovbrccivil03ConstituicaoConstituicaohtm Acesso em 18 abr 2024 Resolução n 7 de 18 de Dezembro de 2018 Disponível em httpswwwingovbrmateriaassetpublisherKujrw0TZC2Mbcontentid55877808Acesso em 18 abr 2024 GONÇALVES N G QUIMELLI GASOrgs Princípios da extensão universitária contribuições para uma discussão necessária Curitiba CRV 2020 MELLO C M NETO JR MA PETRILLO RP Curricularização da Extensão Universitaária Teoria e Prática Rio de Janeiro Processo 2022