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19/11/2021 08:53 Aluno AVA Prova Online Disciplina: 101284 - ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO: DESENVOLVIMENTO E APROPRIAÇÃO Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou: QUESTÃO 1 Como deve ser o início do ensino e aprendizagem da escrita alfabética nas escolas? a ) Deve ser um ensino que permita aos alunos não apenas conviver e desfrutar diariamente de práticas de leitura e produção de texto, mas também refletir sobre as palavras, brincando com suas dimensões sonora e gráfica. b ) Deve ser um ensino que permita que os alunos entendam as práticas de leitura e que valorize o som das palavras, sem levar em conta a dimensão lúdica da linguagem. c ) Deve ser um ensino que permita que os alunos entendam as práticas de leitura e escrita, mas não é necessário valorizar o som das palavras tampouco a dimensão lúdica da linguagem. d ) Deve ser um ensino que permita aos alunos conviver e desfrutar diariamente de práticas de leitura e produção de texto, sem que haja reflexão sobre as palavras, pois isso se dá de forma natural. e ) Deve ser um ensino que permita brincar com brincadeiras quanto às dimensões sonora e gráfica das palavras, sem a prática efetiva de práticas de leitura e produção de texto. Ver justificativa da resposta Justificativa O início do ensino e aprendizagem da escrita alfabética nas escolas deve ser um ensino que permita aos alunos não apenas conviver e desfrutar de práticas de leitura e produção de texto, mas também refletir sobre as palavras, brincando com suas dimensões sonora e gráfica. As outras alternativas não levam em consideração a realidade psicológica da criança e a necessidade de ela aprender brincando para um maior aproveitamento do ensino. QUESTÃO 2 De acordo com a teoria da psicogênese da língua escrita, o que é o erro construtivo? a ) São respostas incorretas que não se separam das corretas. Apesar de não estarem totalmente corretas, o professor deve considerá-las como acertos, pois o aprendiz demonstrou seus conhecimentos prévios. b ) São respostas que não podem ser consideradas corretas, mas que não estão totalmente incorretas também e que o professor deve usar como modelo para demonstrar ao aluno qual é a resposta correta. c ) São respostas dadas pelo aprendiz que, apesar de não estarem corretas, abrem caminho para acertos posteriores, pois permitem a formulação de hipóteses com base nos conhecimentos prévios dele. d ) São respostas que estão incorretas, mas que demonstram os conhecimentos prévios do aprendiz. Então, o professor deve aguardar que o aluno descubra as respostas corretas por si mesmo. e ) São respostas que estão totalmente incorretas, mas que demonstram os conhecimentos prévios do aprendiz e que o professor deve usar como modelo para demonstrar ao aluno qual é a resposta correta. https://unifacvestead.portalava.com.br/aluno/prova-online/confirma-prova 19/11/2021 08:53 Aluno AVA Ver justificativa da resposta Justificativa Para a teoria da psicogênese da língua escrita, o erro construtivo diz respeito às respostas dadas pelo aprendiz que, apesar de não estarem corretas, abrem caminho para acertos posteriores, uma vez que permitem a formulação de hipóteses com base nos conhecimentos prévios do aluno. Esses erros permitem ao professor fazer as intervenções necessárias para ajudar o aprendiz a obter a resposta correta. Porém, não devem ser usadas como modelo para corrigir o aluno, e sim para ajudá-lo a perceber as inconsistências e buscar as respostas corretas. Além disso, elas não podem ser classificadas como acertos pelo simples fato de o aprendiz ter demonstrado seus conhecimentos prévios. QUESTÃO 3 Leia as seguintes assertivas sobre o paradigma cognitivista de aprendizagem e, em seguida, assinale a alternativa correta. I. Foi fundado em meados dos anos 1980 na epistemologia genética de Piaget e difundido no Brasil especialmente por intermédio dos estudos de Emilia Ferreiro. II. Tirou o foco do método e situou-o no aprendiz, que constrói progressivamente o princípio alfabético. III. Preconiza que o processo de aquisição da escrita se dá basicamente pela memorização e pela repetição. a ) Todas as assertivas estão corretas. b ) Apenas a assertiva III está correta. c ) Apenas as assertivas I e III estão corretas. d ) Apenas as assertivas I e II estão corretas. e ) Apenas a assertiva II está correta. Ver justificativa da resposta Justificativa O paradigma cognitivista de aprendizagem foi fundado em meados dos anos 1980 na epistemologia genética de Piaget e difundido no Brasil especialmente por intermédio dos estudos de Emilia Ferreiro. Ele tirou o foco do método e situou-o no aprendiz, que constrói progressivamente o princípio alfabético, requerendo que sejam proporcionadas ao aprendiz situações em que ele interaja com materiais reais de leitura, e não forjados especificamente para essa finalidade. Portanto, esse paradigma não tem relação com exercícios de memorização e repetição. QUESTÃO 4 O que é um sujeito cognoscente, de acordo com a teoria piagetiana? a ) É um sujeito que aprende criticamente, que tem curiosidade e que formula questionamentos sobre o mundo que o rodeia. b ) 19/11/2021 08:53 Aluno AVA É um sujeito que formula questionamentos sobre o mundo, mas depende de alguém mais experiente que lhe transmita o conhecimento. c ) É um sujeito que aprende por meio de imitação e que constrói suas próprias categorias de pensamento ao mesmo tempo em que organiza seu mundo. d ) É um sujeito que aprende observando as ações dos outros sobre os objetos do mundo e organiza seu próprio mundo por meio da imitação e da repetição. e ) É um sujeito que espera que alguém que possua mais conhecimento lhe ensine por um ato de benevolência. Ver justificativa da resposta Justificativa De acordo com a teoria piagetiana, o sujeito cognoscente é aquele que aprende criticamente, que tem curiosidade e que formula questionamentos sobre o mundo que o rodeia. Sobre esse sujeito, não há que se falar em aprendizado meramente por imitação, por repetição ou por transmissão de conhecimento. QUESTÃO 5 Segundo Kleiman (2005), qual é a relação entre oralidade e escrita? a ) Trata-se de um sistema com dois lados opostos. A maioria dos gêneros, principalmente os escritos, situam-se em apenas um lado do espectro, devido ao baixo grau de intimidade que demonstram. b ) Trata-se de um contínuo. A maioria dos gêneros, principalmente os falados, situam-se do lado esquerdo do espectro, devido ao alto grau de intimidade que demonstram. c ) Trata-se de um sistema com dois lados opostos. Em um dos lados, estão os gêneros orais que envolvem mais intimidade, como a conversa informal, o bate-papo e a fofoca, e no outro, estão os gêneros escritos mais complexos e estruturados, como o artigo científico e o romance. d ) Trata-se de um contínuo. Entre os extremos, há poucos gêneros (escritos ou falados), que se situam no contínuo conforme se aproximem do grau de menor ou maior intimidade. e ) Trata-se de um contínuo. Em uns extremos, estão os gêneros orais que envolvem mais intimidade, como a conversa informal, o bate-papo e a fofoca, e no outro, estão os gêneros escritos mais complexos e estruturados, como o artigo científico e o romance. Ver justificativa da resposta Justificativa A relação entre oralidade e escrita se trata de um contínuo. Em um dos extremos, estão os gêneros orais que envolvem mais intimidade, como a conversa informal, o bate-papo e a fofoca, e no outro, estão os gêneros escritos mais complexos e estruturados, como o artigo científico e o romance. Entre esses extremos, há inúmeros outros gêneros, que se situam no contínuo conforme se aproximem, escritos ou falados, do grau de menor ou maior intimidade. QUESTÃO 6 https://unifacvestead.portalava.com.br/aluno/prova-online/confirma-prova 19/11/2021 08:53 Aluno AVA De acordo com Ferreiro (2001), assinale V quando a assertiva for verdadeira e F quando for falsa. Em seguida, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. ( ) Se a escrita é concebida como um código, sua aprendizagem é concebida como a aquisição de uma técnica. ( ) Se a escrita é concebida como um sistema de representação, sua aprendizagem passa a ser apropriação de um novo objeto de conhecimento. ( ) Se a escrita é concebida como um sistema imagético, sua aprendizagem se torna conceitual e abstrata. a ) V, V, V b ) V, V, F c ) F, V, F d ) F, F, V e ) V, F, F Ver justificativa da resposta Justificativa Ferreiro (2001) aborda as consequências práticas de se adotar uma ou outra visão sobre a língua escrita. Para a autora, se a escrita é concebida como um código, sua aprendizagem é concebida como a aquisição de uma técnica. Já se é concebida como um sistema de representação, sua aprendizagem passa a ser apropriação de um novo objeto de conhecimento. Por outro lado, ao ser vista como um sistema de representação, se transforma num conceito. Por fim, Ferreiro não fala de uma concepção de sistema imagético. QUESTÃO 7 Para Morais (2005), quando deve começar o ensino da ortografia? a ) Quando as crianças já compreendem o sistema de escrita alfabética. Porém, a curiosidade sobre questões ortográficas deve ser estimulada e transformada em objeto de discussão desde a educação infantil. b ) A partir do 1º ano do ensino fundamental. Antes disso, as crianças devem ser informadas de que precisam aguardar o momento certo para aprender esse conteúdo. c ) Quando as crianças já compreendem o sistema de escrita alfabética. Antes disso, as crianças devem ser informadas de que precisam aguardar o momento certo para aprender esse conteúdo. d ) Desde o início da educação infantil. Esperar para ensinar ortografia quando as crianças já compreendem o sistema de escrita alfabética é um desperdício de tempo. e ) A partir do 1º ano do ensino fundamental. Porém, a curiosidade sobre questões ortográficas deve ser estimulada e transformada em objeto de discussão desde a educação infantil. Ver justificativa da resposta Justificativa https://unifacvestead.portaltav.com.br/aluno/prova-online/confirmar-prova 4/5 19/11/2021 08:53 Aluno AVA Para Morais (2005), o ensino sistemático da ortografia é cabível quando as crianças já estiverem compreendendo o sistema de escrita alfabética. Porém, a curiosidade sobre questões ortográficas deve ser estimulada e transformada em objeto de discussão desde a educação infantil. Como a recomendação desse ensino é a partir da hipótese alfabética, isso significa que não necessariamente vai acontecer a partir do 1º ano do ensino fundamental. Assim, o parâmetro não é a etapa de ensino, e sim a etapa de desenvolvimento da escrita, ou seja, esse ensino pode iniciar já no final da educação infantil. Apenas afirmar às crianças que precisam aguardar o momento certo para aprender esse conteúdo seria sonegar a informação às crianças, de acordo com Morais; ao contrário, a curiosidade deve ser utilizada a favor do processo de ensino e aprendizagem da ortografia. Por fim, ele não fala em desperdício de tempo, pois isso levaria a uma ideia de competição, que não condiz com um ensino de caráter construtivista. QUESTÃO 8 Considerando a hipótese alfabética, de Ferreiro e Teberosky (1999), assinale V quando a assertiva for verdadeira e F quando for falsa. Em seguida, marque a alternativa que apresenta a sequência correta. ( ) A criança compreende que cada letra corresponde a um valor sonoro menor que a sílaba e realiza uma correspondência fonográfica clara entre a forma escrita e uma fonia exclusiva. ( ) O valor sonoro ruim é devido a padrões oferecidos por outras pessoas e, muitas vezes, começa a se perceber o som inicial das vogais de outras palavras. ( ) Hipótese alfabética é a aprendizagem da língua escrita e vem logo após o nível conhecido como pré-silábico. a ) V, F, F b ) F, F, V c ) F, V, F d ) V, V, F e ) F, V, F Ver justificativa da resposta https://unifacvestead.portaltav.com.br/aluno/prova-online/confirmar-prova 5/5
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19/11/2021 08:53 Aluno AVA Prova Online Disciplina: 101284 - ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO: DESENVOLVIMENTO E APROPRIAÇÃO Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou: QUESTÃO 1 Como deve ser o início do ensino e aprendizagem da escrita alfabética nas escolas? a ) Deve ser um ensino que permita aos alunos não apenas conviver e desfrutar diariamente de práticas de leitura e produção de texto, mas também refletir sobre as palavras, brincando com suas dimensões sonora e gráfica. b ) Deve ser um ensino que permita que os alunos entendam as práticas de leitura e que valorize o som das palavras, sem levar em conta a dimensão lúdica da linguagem. c ) Deve ser um ensino que permita que os alunos entendam as práticas de leitura e escrita, mas não é necessário valorizar o som das palavras tampouco a dimensão lúdica da linguagem. d ) Deve ser um ensino que permita aos alunos conviver e desfrutar diariamente de práticas de leitura e produção de texto, sem que haja reflexão sobre as palavras, pois isso se dá de forma natural. e ) Deve ser um ensino que permita brincar com brincadeiras quanto às dimensões sonora e gráfica das palavras, sem a prática efetiva de práticas de leitura e produção de texto. Ver justificativa da resposta Justificativa O início do ensino e aprendizagem da escrita alfabética nas escolas deve ser um ensino que permita aos alunos não apenas conviver e desfrutar de práticas de leitura e produção de texto, mas também refletir sobre as palavras, brincando com suas dimensões sonora e gráfica. As outras alternativas não levam em consideração a realidade psicológica da criança e a necessidade de ela aprender brincando para um maior aproveitamento do ensino. QUESTÃO 2 De acordo com a teoria da psicogênese da língua escrita, o que é o erro construtivo? a ) São respostas incorretas que não se separam das corretas. Apesar de não estarem totalmente corretas, o professor deve considerá-las como acertos, pois o aprendiz demonstrou seus conhecimentos prévios. b ) São respostas que não podem ser consideradas corretas, mas que não estão totalmente incorretas também e que o professor deve usar como modelo para demonstrar ao aluno qual é a resposta correta. c ) São respostas dadas pelo aprendiz que, apesar de não estarem corretas, abrem caminho para acertos posteriores, pois permitem a formulação de hipóteses com base nos conhecimentos prévios dele. d ) São respostas que estão incorretas, mas que demonstram os conhecimentos prévios do aprendiz. Então, o professor deve aguardar que o aluno descubra as respostas corretas por si mesmo. e ) São respostas que estão totalmente incorretas, mas que demonstram os conhecimentos prévios do aprendiz e que o professor deve usar como modelo para demonstrar ao aluno qual é a resposta correta. https://unifacvestead.portalava.com.br/aluno/prova-online/confirma-prova 19/11/2021 08:53 Aluno AVA Ver justificativa da resposta Justificativa Para a teoria da psicogênese da língua escrita, o erro construtivo diz respeito às respostas dadas pelo aprendiz que, apesar de não estarem corretas, abrem caminho para acertos posteriores, uma vez que permitem a formulação de hipóteses com base nos conhecimentos prévios do aluno. Esses erros permitem ao professor fazer as intervenções necessárias para ajudar o aprendiz a obter a resposta correta. Porém, não devem ser usadas como modelo para corrigir o aluno, e sim para ajudá-lo a perceber as inconsistências e buscar as respostas corretas. Além disso, elas não podem ser classificadas como acertos pelo simples fato de o aprendiz ter demonstrado seus conhecimentos prévios. QUESTÃO 3 Leia as seguintes assertivas sobre o paradigma cognitivista de aprendizagem e, em seguida, assinale a alternativa correta. I. Foi fundado em meados dos anos 1980 na epistemologia genética de Piaget e difundido no Brasil especialmente por intermédio dos estudos de Emilia Ferreiro. II. Tirou o foco do método e situou-o no aprendiz, que constrói progressivamente o princípio alfabético. III. Preconiza que o processo de aquisição da escrita se dá basicamente pela memorização e pela repetição. a ) Todas as assertivas estão corretas. b ) Apenas a assertiva III está correta. c ) Apenas as assertivas I e III estão corretas. d ) Apenas as assertivas I e II estão corretas. e ) Apenas a assertiva II está correta. Ver justificativa da resposta Justificativa O paradigma cognitivista de aprendizagem foi fundado em meados dos anos 1980 na epistemologia genética de Piaget e difundido no Brasil especialmente por intermédio dos estudos de Emilia Ferreiro. Ele tirou o foco do método e situou-o no aprendiz, que constrói progressivamente o princípio alfabético, requerendo que sejam proporcionadas ao aprendiz situações em que ele interaja com materiais reais de leitura, e não forjados especificamente para essa finalidade. Portanto, esse paradigma não tem relação com exercícios de memorização e repetição. QUESTÃO 4 O que é um sujeito cognoscente, de acordo com a teoria piagetiana? a ) É um sujeito que aprende criticamente, que tem curiosidade e que formula questionamentos sobre o mundo que o rodeia. b ) 19/11/2021 08:53 Aluno AVA É um sujeito que formula questionamentos sobre o mundo, mas depende de alguém mais experiente que lhe transmita o conhecimento. c ) É um sujeito que aprende por meio de imitação e que constrói suas próprias categorias de pensamento ao mesmo tempo em que organiza seu mundo. d ) É um sujeito que aprende observando as ações dos outros sobre os objetos do mundo e organiza seu próprio mundo por meio da imitação e da repetição. e ) É um sujeito que espera que alguém que possua mais conhecimento lhe ensine por um ato de benevolência. Ver justificativa da resposta Justificativa De acordo com a teoria piagetiana, o sujeito cognoscente é aquele que aprende criticamente, que tem curiosidade e que formula questionamentos sobre o mundo que o rodeia. Sobre esse sujeito, não há que se falar em aprendizado meramente por imitação, por repetição ou por transmissão de conhecimento. QUESTÃO 5 Segundo Kleiman (2005), qual é a relação entre oralidade e escrita? a ) Trata-se de um sistema com dois lados opostos. A maioria dos gêneros, principalmente os escritos, situam-se em apenas um lado do espectro, devido ao baixo grau de intimidade que demonstram. b ) Trata-se de um contínuo. A maioria dos gêneros, principalmente os falados, situam-se do lado esquerdo do espectro, devido ao alto grau de intimidade que demonstram. c ) Trata-se de um sistema com dois lados opostos. Em um dos lados, estão os gêneros orais que envolvem mais intimidade, como a conversa informal, o bate-papo e a fofoca, e no outro, estão os gêneros escritos mais complexos e estruturados, como o artigo científico e o romance. d ) Trata-se de um contínuo. Entre os extremos, há poucos gêneros (escritos ou falados), que se situam no contínuo conforme se aproximem do grau de menor ou maior intimidade. e ) Trata-se de um contínuo. Em uns extremos, estão os gêneros orais que envolvem mais intimidade, como a conversa informal, o bate-papo e a fofoca, e no outro, estão os gêneros escritos mais complexos e estruturados, como o artigo científico e o romance. Ver justificativa da resposta Justificativa A relação entre oralidade e escrita se trata de um contínuo. Em um dos extremos, estão os gêneros orais que envolvem mais intimidade, como a conversa informal, o bate-papo e a fofoca, e no outro, estão os gêneros escritos mais complexos e estruturados, como o artigo científico e o romance. Entre esses extremos, há inúmeros outros gêneros, que se situam no contínuo conforme se aproximem, escritos ou falados, do grau de menor ou maior intimidade. QUESTÃO 6 https://unifacvestead.portalava.com.br/aluno/prova-online/confirma-prova 19/11/2021 08:53 Aluno AVA De acordo com Ferreiro (2001), assinale V quando a assertiva for verdadeira e F quando for falsa. Em seguida, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. ( ) Se a escrita é concebida como um código, sua aprendizagem é concebida como a aquisição de uma técnica. ( ) Se a escrita é concebida como um sistema de representação, sua aprendizagem passa a ser apropriação de um novo objeto de conhecimento. ( ) Se a escrita é concebida como um sistema imagético, sua aprendizagem se torna conceitual e abstrata. a ) V, V, V b ) V, V, F c ) F, V, F d ) F, F, V e ) V, F, F Ver justificativa da resposta Justificativa Ferreiro (2001) aborda as consequências práticas de se adotar uma ou outra visão sobre a língua escrita. Para a autora, se a escrita é concebida como um código, sua aprendizagem é concebida como a aquisição de uma técnica. Já se é concebida como um sistema de representação, sua aprendizagem passa a ser apropriação de um novo objeto de conhecimento. Por outro lado, ao ser vista como um sistema de representação, se transforma num conceito. Por fim, Ferreiro não fala de uma concepção de sistema imagético. QUESTÃO 7 Para Morais (2005), quando deve começar o ensino da ortografia? a ) Quando as crianças já compreendem o sistema de escrita alfabética. Porém, a curiosidade sobre questões ortográficas deve ser estimulada e transformada em objeto de discussão desde a educação infantil. b ) A partir do 1º ano do ensino fundamental. Antes disso, as crianças devem ser informadas de que precisam aguardar o momento certo para aprender esse conteúdo. c ) Quando as crianças já compreendem o sistema de escrita alfabética. Antes disso, as crianças devem ser informadas de que precisam aguardar o momento certo para aprender esse conteúdo. d ) Desde o início da educação infantil. Esperar para ensinar ortografia quando as crianças já compreendem o sistema de escrita alfabética é um desperdício de tempo. e ) A partir do 1º ano do ensino fundamental. Porém, a curiosidade sobre questões ortográficas deve ser estimulada e transformada em objeto de discussão desde a educação infantil. Ver justificativa da resposta Justificativa https://unifacvestead.portaltav.com.br/aluno/prova-online/confirmar-prova 4/5 19/11/2021 08:53 Aluno AVA Para Morais (2005), o ensino sistemático da ortografia é cabível quando as crianças já estiverem compreendendo o sistema de escrita alfabética. Porém, a curiosidade sobre questões ortográficas deve ser estimulada e transformada em objeto de discussão desde a educação infantil. Como a recomendação desse ensino é a partir da hipótese alfabética, isso significa que não necessariamente vai acontecer a partir do 1º ano do ensino fundamental. Assim, o parâmetro não é a etapa de ensino, e sim a etapa de desenvolvimento da escrita, ou seja, esse ensino pode iniciar já no final da educação infantil. Apenas afirmar às crianças que precisam aguardar o momento certo para aprender esse conteúdo seria sonegar a informação às crianças, de acordo com Morais; ao contrário, a curiosidade deve ser utilizada a favor do processo de ensino e aprendizagem da ortografia. Por fim, ele não fala em desperdício de tempo, pois isso levaria a uma ideia de competição, que não condiz com um ensino de caráter construtivista. QUESTÃO 8 Considerando a hipótese alfabética, de Ferreiro e Teberosky (1999), assinale V quando a assertiva for verdadeira e F quando for falsa. Em seguida, marque a alternativa que apresenta a sequência correta. ( ) A criança compreende que cada letra corresponde a um valor sonoro menor que a sílaba e realiza uma correspondência fonográfica clara entre a forma escrita e uma fonia exclusiva. ( ) O valor sonoro ruim é devido a padrões oferecidos por outras pessoas e, muitas vezes, começa a se perceber o som inicial das vogais de outras palavras. ( ) Hipótese alfabética é a aprendizagem da língua escrita e vem logo após o nível conhecido como pré-silábico. a ) V, F, F b ) F, F, V c ) F, V, F d ) V, V, F e ) F, V, F Ver justificativa da resposta https://unifacvestead.portaltav.com.br/aluno/prova-online/confirmar-prova 5/5