Tipos de Revisão de Literatura: Definições e Orientações

TIPOS DE REVISÃO DE LITERATURA Botucatu 2015 Com o objetivo de auxiliar na definição do tipo de revisão de literatura a ser realizado a biblioteca coloca a disposição dos alunos e docentes o presente levantamento Tratase de um documento conciso com algumas definições e orientações sobre revisões de literatura O que é revisão da literatura Revisão da literatura é o processo de busca análise e descrição de um corpo do conhecimento em busca de resposta a uma pergunta específica Literatura cobre todo o material relevante que é escrito sobre um tema livros artigos de periódicos artigos de jornais registros históricos relatórios governamentais teses e dissertações e outros tipos Tipos de revisão da literatura Narrativa Sistemática Integrativa São definidas de acordo com o método de elaboração A revisão narrativa não utiliza critérios explícitos e sistemáticos para a busca e análise crítica da literatura A busca pelos estudos não precisa esgotar as fontes de informações Não aplica estratégias de busca sofisticadas e exaustivas A seleção dos estudos e a interpretação das informações podem estar sujeitas à subjetividade dos autores É adequada para a fundamentação teórica de artigos dissertações teses trabalhos de conclusão de cursos A revisão sistemática é um tipo de investigação científica Essas revisões são consideradas estudos observacionais retrospectivos ou estudos experimentais de recuperação e análise crítica da literatura Testam hipóteses e têm como objetivo levantar reunir avaliar criticamente a metodologia da pesquisa e sintetizar os resultados de diversos estudos primários Busca responder a uma pergunta de pesquisa claramente formulada Utiliza métodos sistemáticos e explícitos para recuperar selecionar e avaliar os resultados de estudos relevantes Reúne e sistematiza os dados dos estudos primários unidades de análise É considerada a evidência científica de maior grandeza e são indicadas na tomada de decisão na prática clínica ou na gestão pública A revisão integrativa surgiu como alternativa para revisar rigorosamente e combinar estudos com diversas metodologias por exemplo delineamento experimental e não experimental e integrar os resultados Tem o potencial de promover os estudos de revisão em diversas áreas do conhecimento mantendo o rigor metodológico das revisões sistemáticas O método de revisão integrativa permite a combinação de dados da literatura empírica e teórica que podem ser direcionados à definição de conceitos identificação de lacunas nas áreas de estudos revisão de teorias e análise metodológica dos estudos sobre um determinado tópico A combinação de pesquisas com diferentes métodos combi nados na revisão integrativa amplia as possibilidades de análise da literatura Fonte httpwwwipuspbrportalimagesbibliotecarevisaopdf Universidade de São Paulo Instituto de Psicologia Biblioteca Dante Moreira Leite Av Prof De Mello Moraes 1721 Bloco C Cep 05508030 SP Tel 30914190 Estudos de revisão implicações conceituais e metodológicas Ao fazer um levantamento na base de periódicos nacionais e internacionais da Capes encontramos diferentes tipos de estudos que realizam revisões de literatura e de produções científicas com as mais variadas denominações levantamento bibliográfico MORAIS ASSUMPÇÃO 2012 SANTOS 2013 revisão de literatura MIRANDA FERREIRA 2009 revisão bibliográfica FRANÇA MATTA ALVES 2012 estado da arte ISOTANI et al 2009 revisão narrativa ELIAS et al 2012 estudo bibliométrico SILVA HAYASHI 2013 revisão sistemática DEPAEPE VERSCHAFFEL KELCHTERMANS 2013 revisão integrativa SOBRAL CAMPOS 2012 metaanálise KYRIAKIDES CHRISTOFOROU CHARALAMBOUS 2013 metassumarização SANDELOWSKI BARROSO VOILS 2007 e síntese de evidências qualitativas TONDEUR et al 2011 Apesar de virem de diferentes áreas todas as pesquisas referenciadas tratam de alguma forma de temas relacionados à educação o que pode levar um pesquisador em processo de formação a caminhos diversos que nem sempre correspondem à sua necessidade Portanto esta diversidade de termos encontrada para denominar os estudos que realizam revisões nos leva a questionar sobre a relação existente entre eles o que os distingue quando as expressões representam o mesmo tipo de estudo Para responder essas questões neste estudo teórico agrupamos os tipos de revisões citadas em dois grupos as revisões que mapeiam e as revisões que avaliam e sintetizam Estudos de revisão mapeamento Como uma primeira etapa de um mapeamento apresentamos o Levantamento Bibliográfico que tem por finalidade levantar todas as referências encontradas sobre um determinado tema CERVO BERVIAN 2002 Essas referências podem estar em qualquer formato ou seja livros sites revistas vídeo enfim tudo que possa contribuir para um pri meiro contato com o objeto de estudo investigado Observase que não existe nessa opção um critério detalhado e específico para a seleção da fonte material basta tratarse do tema investigado Se esses levantamentos eram anteriormente feitos em fichas utilizando um editor de texto ou planilhas eletrônicas atualmente este processo é facilitado com a utilização de softwares específicos para tal como o EndNote e o Mendeley que permitem a catalogação e o acesso via internet em computadores ou dispositivos móveis de todo o material catalogado Alguns dos estudos que citavam em seu título a realização de um levantamento bibliográfico como os apresentados por Morais e Assumpção 2012 e Santos 2013 foram além de um levantamento pois produziram uma discussão sobre o material levantado em forma de ensaio teórico o que poderia ser caracterizado como uma Revisão de Literatura MIRANDA FERREIRA 2009 ou uma Revisão Bibliográfica FRANÇA MATTA ALVES 2012 A revisão de literatura ou revisão bibliográfica teria então dois propósitos ALVES MAZZOTTI 2002 a construção de uma contextualização para o problema e a análise das possibilidades presentes na literatura consultada para a concepção do referencial teórico da pesquisa Portanto nesse tipo de produção o material coletado pelo levantamento bibliográfico é organizado por procedência ou seja fontes científicas artigos teses dissertações e fontes de divulgação de ideias revistas sites vídeos etc e a partir de sua análise permite ao pesquisador a elaboração de ensaios que favorecem a contextualização problematização e uma primeira validação do quadro teórico a ser utilizado na investigação empreendida O aprofundamento da análise pode se constituir em estudo do tipo estado da arte PICHETH 2007 ROMANOWSKI ENS 2006 denominação comumente utilizada no campo educacional ou como denominado na área da saúde Revisão Narrativa ELIAS et al 2012 por permitir estabelecer relações com produções anteriores identificando temáticas recorrentes apontando novas perspectivas consolidando uma área de conhecimento e constituindose orientações de práticas pedagógicas para a definição dos parâmetros de formação de profissionais para atuarem na área segundo Rocha 1999 Nesse tipo de estudo são analisadas as produções bibliográficas em determinada área fornecendo o estado da arte sobre um tópico específico evidenciando novas ideias métodos subtemas que têm recebido maior ou menor ênfase na literatura selecionada NORONHA FERREIRA 2000 p 191 Assim como indicam Soares e Maciel 2000 ao realizar estudos dessa natureza no exame de perspectivas multiplicidade e pluralidade de enfoques é possível inferir indicadores para esclarecer e resolver as problemáticas históricas além de compreender os aportes significativos da teoria e da prática pedagógicas as restrições e ilhas de disseminação sobre um tema ou área do conhecimento como propôs Messina 1998 A expressão estado da arte ou estado do conhecimento segundo Brandão Baeta e Rocha 1986 p 7 resulta de uma tradução literal do Inglês e conforme a autora tem por objetivo realizar levantamentos do que se conhece sobre um determinado assunto a partir das pesquisas realizadas em uma determinada área Estado do conhecimento é um estudo descritivo da trajetória e distribuição da produção científica sobre um determinado objeto estabelecendo relações contextuais com um conjunto de outras variáveis como por exemplo data de publicação temas e periódicos etc UNIVERSITAS 2000 Enfim as pesquisas do tipo estado da arte focam sua análise na problematização e metodologia sua finalidade central é o mapeamento principalmente servindo ao pesquisador como uma referência para a justificativa lacuna que a investigação que se pretende realizar poderá preencher conforme encontramos nos trabalhos de Costa 2010 Pinheiro 2012 e Milani 2013 Estudos de revisão avaliação e sínteses Nesta categoria de revisão encontramse as denominações revisão sistemática DEPAEPE VERSCHAFFEL KELCHTERMANS 2013 revisão integrativa SOBRAL CAMPOS 2012 síntese de evidências qualitativas TONDEUR et al 2011 metassíntese qualitativa MATHEUS 2009 metaanálise KYRIAKIDES CHRISTOFOROU CHARALAMBOUS 2013 e metassumarização SANDELOWSKI BARROSO VOILS 2007 Essas revisões se distinguem das revisões que mapeiam na formulação da questão de investigação no estabelecimento de estratégias de diagnóstico crítico e na exigência na transparência para estabelecimento de critérios para inclusão e exclusão dos estudos necessariamente primários ou seja coletados pelo próprio pesquisador tais como surveys entrevistas observações relatos etc DAVIES 2007 Fonte httpwww2pucprbrreolpbindexphpdialogodd112623dd99viewdd98pb Revista Diálogo Educacional Curitiba v 14 n 41 p 165189 janabr 2014 REVISÃO NARRATIVA A revisão da literatura narrativa ou tradicional quando comparada à revisão sistemática apresenta uma temática mais aberta dificilmente parte de uma questão específica bem definida não exigindo um protocolo rígido para sua confecção a busca das fontes não é pré determinada e específica sendo frequentemente menos abrangente A seleção dos artigos é arbitrária provendo o autor de informações sujeitas a viés de seleção com grande interferência da percepção subjetiva Fonte httpwwwscielobrscielophppidS010069912007000600012scriptsciarttext Revista do Colégio Brasileiro de Cirurgiões Rio de Janeiro v 34 n 6 NovDec 2007 REVISÃO SISTEMÁTICA As revisões sistemáticas são desenhadas para ser metódicas explícitas e passíveis de reprodução Esse tipo de estudo serve para nortear o desenvolvimento de projetos indicando novos rumos para futuras investigações e identificando quais métodos de pesquisa foram utilizados em uma área Métodos uma revisão sistemática requer uma pergunta clara a definição de uma estratégia de busca o estabelecimento de critérios de inclusão e exclusão dos artigos e acima de tudo uma análise criteriosa da qualidade da literatura selecionada O processo de desenvolvimento desse tipo de estudo de revisão inclui caracterizar cada estudo selecionado avaliar a qualidade deles identificar conceitos importantes comparar as análises estatísticas apresentadas e concluir sobre o que a literatura informa em relação a determinada intervenção apontando ainda problemasquestões que necessitam de novos estudos Um trabalho de revisão sistemática segue a estrutura de um artigo original Conclusão boas revisões sistemáticas são recursos importantes ante o crescimento acelerado da informação científica Esses estudos ajudam a sintetizar a evidência disponível na literatura sobre uma intervenção podendo auxiliar profissionais clínicos e pesquisadores no seu cotidiano de trabalho Fonte httpwwwscielobrpdfrbfisv11n112pdf Revista Brasileira de Fisioterapia São Carlos v 11 n 1 p 8389 janfev 2007 REVISÃO SISTEMÁTICA A revisão de literatura ou revisão narrativa é sempre recomendada para o levantamento da produção científica disponível e para a reconstrução de redes de pensamentos e conceitos que articulam saberes de diversas fontes na tentativa de trilhar caminhos na direção daquilo que se deseja conhecer No entanto este método de caráter descritivodiscursivo não costuma apresentar características de reprodutibilidade e repetibilidade tornandose demasiadamente empírico obscuro eou inconclusivo na opinião de alguns pesquisadores SEGURAMUÑOZ et al 2002 Esta afirmativa não nega a importância das revisões narrativas mas chama atenção para novas possibilidades ainda pouco utilizadas apesar de sua viabilidade Isto porque nos últimos 10 anos novas formas de análise criadas e utilizadas pelas Ciências da Saúde vem permitindo a elaboração de estudos de síntese que constituem por si mesmos e por seus métodos bem definidos pesquisas e não apenas levantamento da literatura disponível MEDINA PAILAQUILÉN 2010 Pensando nisso a revisão sistemática vem sendo utilizada como método para suprir a lacuna da inconclusão deixada pelas revisões narrativas Os pesquisadores precisam das Revisão Sistemática RS para resumir os dados existentes refinar hipóteses estimar tamanhos de amostra e ajudar a definir agendas de trabalho futuro considerados como seus sujeitos MEDINA PAILAQUILÉN 2010 p 7 Por este motivo o presente ensaio assinala a revisão sistemática ou síntese criteriosa como opção para não apenas acastelar informações mas acompanhar o curso científico de um período específico chegando ao seu ápice na descoberta de lacunas e direcionamentos viáveis para a elucidação de temas pertinentes Objetivouse então construir orientações práticas cujo fio condutor pode ser seguido por diversas áreas do conhecimento resultando em estudos com características de repetibilidade e reprodutibilidade Nas palavras de DeLaTorreUgarteGuanilo Takahashi e Bertolozzi 2011 p 1261 é uma metodologia rigorosa proposta para identificar os estudos sobre um tema em questão aplicando métodos explícitos e sistematizados de busca avaliar a qualidade e validade desses estudos assim como sua aplicabilidade Com base nesta premissa a revisão sistemática figura como método útil embora ainda pouco explorado para as ciências do movimento humano oferecendo capacidade de síntese e novos direcionamentos Fonte httpwwwseerufrgsbrMovimentoarticleviewFile4154228358 Movimento Porto Alegre v 20 n 1 p 395411 jámar 2014 TIPOS DE REVISÃO DE LITERATURA REVISÕES SISTEMÁTICAS A Colaboração Cochrane é baseada em dez princípios colaboração conta com o entusiasmo de indivíduos evitar duplicação minimizar viezes atualização esforço pela relevância facilitar acesso assegurar qualidade continuidade permitir ampla participação Base de Dados Cochrane de Revisões Sistemáticas Para assegurar que os resultados de seu trabalho possam ser amplamente disseminados os revisores contribuem com suas revisões para a Base de Dados Cochrane de Revisões Sistemáticas The Cochrane Database of Systematic Reviews no entendimento de que ninguém terá direitos autorais exclusivos sobre as revisões Cada revisão incorporada na base de dados consiste em revisores o endereço e outros detalhes para contato e o corpo editorial responsável pelo grupo colaborativo de revisão e as fontes de fomento para preparar e atualizar a revisão duçãoproposição de objetivos informação sobre materiais e métodos utilizados os resultados da revisão sistemática e uma seção de discussão ões completas dos estudos incluídos na revisão e os estudos excluídos fornecendo as razões para a exclusão necessárias para avaliação da qualidade resultados da revisão e a apresentação da síntese estatística metanálise quando possível e apropriado Fonte httpwwwcentrocochranedobrasilorg THE COCHRANE COLLABORATION preparando mantendo e promovendo o acesso a revisões sistemáticas de cuidados em saúde CENTRO COCHRANE DO BRASIL Rua Pedro de Toledo 598 São Paulo REVISÃO INTEGRATIVA A revisão integrativa da literatura consiste na construção de uma análise ampla da literatura contribuindo para discussões sobre métodos e resultados de pesquisas assim como reflexões sobre a realização de futuros estudos O propósito inicial deste método de pesquisa é obter um profundo entendimento de um determinado fenômeno baseandose em estudos anteriores14 É necessário seguir padrões de rigor metodológico clareza na apresentação dos resultados de forma que o leitor consiga identificar as características reais dos estudos incluídos na revisão12 A síntese do conhecimento dos estudos incluídos na revisão reduz incertezas sobre recomendações práticas permite generalizações precisas sobre o fenômeno a partir das informações disponíveis limitadas e facilita a tomada de decisões com relação às intervenções que poderiam resultar no cuidado mais efetivo e de melhor custobenefício4 Dentre os métodos de revisão a revisão integrativa é o mais amplo sendo uma vantagem pois permite a inclusão simultânea de pesquisa experimental e quaseexperimental proporcionando uma compreensão mais completa do tema de interesse Este método também permite a combinação de dados de literatura teórica e empírica Assim o revisor pode elaborar uma revisão integrativa com diferentes finalidades ou seja ela pode ser direcionada para a definição de conceitos a revisão de teorias ou a análise metodológica dos estudos incluídos de um tópico particular A variedade na composição da amostra da revisão integrativa em conjunção com a multiplicidade de finalidades deste método proporciona como resultado um quadro completo de conceitos complexos de teorias ou problemas relativos ao cuidado na saúde relevantes para a enfermagem14 Embora a inclusão de múltiplos estudos com diferentes delineamentos de pesquisas possa complicar a análise uma maior variedade no processo de amostragem tem o potencial de aumentar a profundidade e abrangência das conclusões da revisão A riqueza do processo de amostragem também pode contribuir para um retrato compreensivo do tópico de interesse15 ETAPAS DA REVISÃO INTEGRATIVA DA LITERATURA Primeira etapa identificação do tema e seleção da hipótese ou questão de pesquisa para a elaboração da revisão integrativa O processo de elaboração da revisão integrativa se inicia com a definição de um problema e a formulação de uma hipótese ou questão de pesquisa que apresente relevância para a saúde e enfermagem11 Elaborar uma revisão integrativa exige tempo e esforço considerável do revisor Assim a escolha de um tema que desperte o interesse do revisor torna este processo mais encorajador outro aspecto apontado consiste na escolha de um problema vivenciado na prática clínica Os estudiosos consideram a primeira etapa como norteadora para a condução de uma revisão integrativa bem elaborada Essa construção deve estar relacionada a um raciocínio teórico e deve incluir definições já aprendidas pelo pesquisador O assunto deve ser definido de maneira clara e específica16 sendo que a objetividade inicial predispõe todo o processo a uma análise direcionada e completa com conclusões de fácil identificação e aplicabilidade Uma vez que a questão de pesquisa é bem delimitada pelo revisor os descritores ou palavraschave são facilmente identificados para a execução da busca dos estudos14 A questão norteadora da revisão integrativa pode ser delimitada focalizando por exemplo uma intervenção específica ou mais abrangente examinando diversas intervenções ou práticas na área da saúde ou de enfermagem11 Segunda etapa estabelecimento de critérios para inclusão e exclusão de estudos amostragem ou busca na literatura Esta etapa está intimamente atrelada à anterior uma vez que a abrangência do assunto a ser estudado determina o procedimento de amostragem ou seja quanto mais amplo for o objetivo da revisão por exemplo o estudo de diferentes intervenções mais seletivo deverá ser o revisor quanto à inclusão da literatura a ser considerada14 O revisor deve refletir sobre este ponto pois uma demanda muito alta de estudos pode inviabilizar a construção da revisão ou introduzir vieses nas etapas seguintes Após a escolha do tema pelo revisor e a formulação da questão de pesquisa se inicia a busca nas bases de dados para identificação dos estudos que serão incluídos na revisão A internet é uma ferramenta importante nesta busca pois as bases de dados possuem acesso eletrônico A seleção dos estudos para a avaliação crítica é fundamental a fim de se obter a validade interna da revisão É um indicador para atestar a confiabilidade amplitude e poder de generalização das conclusões da revisão1516 A omissão do procedimento de amostragem pode ser a maior ameaça na validade da revisão Esse procedimento de inclusão e exclusão de artigos deve ser conduzido de maneira criteriosa e transparente uma vez que a representatividade da amostra é um indicador da profundidade qualidade e confiabilidade das conclusões finais da revisão O ideal seria a inclusão de todos os artigos encontrados ou até mesmo a aplicação de uma seleção aleatória Quando isto não é possível o revisor deve deixar claro quais são os critérios de inclusão e exclusão adotados para a elaboração da revisão16 A avaliação da adequação da metodologia dos estudos não deve ser utilizada como critério de inclusão pois este critério seria um problema caso o revisor considerasse quase todos os estudos selecionados com metodologia inadequada e excluílos A melhor estratégia seria incluir todos os estudos e pesquisar padrões de possíveis influências metodológicas nos resultados16 É importante que todas as decisões tomadas frente aos critérios de inclusão e exclusão dos estudos sejam documentadas e justificadas na descrição da metodologia da revisão A busca e a seleção dos artigos incluídos na revisão devem ser realizadas preferencialmente por dois revisores de forma independente11 Terceira etapa definição das informações a serem extraídas dos estudos selecionados categorização dos estudos Esta etapa consiste na definição das informações a serem extraídas dos estudos selecionados utilizando um instrumento para reunir e sintetizar as informaçõeschave12 O nível de evidência dos estudos deve ser avaliado a fim de determinar a confiança no uso de seus resultados e fortalecer as conclusões que irão gerar o estado do conhecimento atual do tema investigado11 É análoga à etapa de coleta de dados de uma pesquisa convencional16O revisor tem como objetivo nesta etapa organizar e sumarizar as informações de maneira concisa formando um banco de dados de fácil acesso e manejo Geralmente as informações devem abranger a amostra do estudo sujeitos os objetivos a metodologia empregada resultados e as principais conclusões de cada estudo14 Quarta etapa avaliação dos estudos incluídos na revisão integrativa Esta etapa é equivalente à análise dos dados em uma pesquisa convencional na qual há o emprego de ferramentas apropriadas16 Para garantir a validade da revisão os estudos selecionados devem ser analisados detalhadamente A análise deve ser realizada de forma crítica procurando explicações para os resultados diferentes ou conflitantes nos diferentes estudos1216 Dentre as abordagens o revisor pode optar para a aplicação de análises estatísticas a listagem de fatores que mostram um efeito na variável em questão ao longo dos estudos a escolha ou exclusão de estudos frente ao delineamento de pesquisa16 Tais abordagens apresentam vantagens e desvantagens sendo a escolha da mais adequada uma tarefa árdua do revisor que deve procurar avaliar os resultados de maneira imparcial buscando explicações em cada estudo para as variações nos resultados encontrados A competência clínica do revisor contribui na avaliação crítica dos estudos e auxilia na tomada de decisão para a utilização dos resultados de pesquisas na prática clínica A conclusão desta etapa pode gerar mudanças nas recomendações para a prática Na literatura estudiosos apontaram questões que podem ser utilizadas na avaliação crítica dos estudos selecionados a saber qual é a questão da pesquisa qual é a base para a questão da pesquisa por que a questão é importante como eram as questões de pesquisas já realizadas a metodologia do estudo está adequada os sujeitos selecionados para o estudo estão corretos o que a questão da pesquisa responde a resposta está correta e quais pesquisas futuras serão necessárias12 Quinta etapa interpretação dos resultados Esta etapa corresponde à fase de discussão dos principais resultados na pesquisa convencional O revisor fundamentado nos resultados da avaliação crítica dos estudos incluídos realiza a comparação com o conhecimento teórico a identificação de conclusões e implicações resultantes da revisão integrativa Devido à ampla revisão conduzida é possível identificar fatores que afetam a política e os cuidados de enfermagem prática clínica A identificação de lacunas permite que o revisor aponte sugestões pertinentes para futuras pesquisas direcionadas para a melhoria da assistência à saúde16 Sexta etapa apresentação da revisãosíntese do conhecimento A revisão integrativa deve incluir informações suficientes que permitam ao leitor avaliar a pertinência dos procedimentos empregados na elaboração da revisão os aspectos relativos ao tópico abordado e o detalhamento dos estudos incluídos16 Todas as iniciativas tomadas pelo revisor podem ser cruciais no resultado final da revisão integrativa diminuição dos vieses sendo necessário uma explicação clara dos procedimentos empregados em todas as etapas anteriores Em geral a maior dificuldade para delimitar as conclusões obtidas da revisão é o quanto nem todas as características e os resultados dos estudos foram relatados nas fases anteriores pelo revisor A proposta da revisão integrativa é reunir e sintetizar as evidências disponíveis na literatura e as suas conclusões serão questionadas caso a sua construção seja baseada numa metodologia questionável16 Esta etapa consiste na elaboração do documento que deve contemplar a descrição das etapas percorridas pelo revisor e os principais resultados evidenciados da análise dos artigos incluídos É um trabalho de extrema importância já que produz impacto devido ao acúmulo do conhecimento existente sobre a temática pesquisada A importância da divulgação dos resultados da investigação é incondicionalmente reconhecida mas as formas de como divulgar ainda são limitadas devido às exigências dos periódicos científicos a necessidade de outro idioma e dos recursos financeiros dispensados apesar dos enormes avanços na tecnologia da comunicação9 Fonte httpwwwscielobrscielophpscriptsciarttextpidS010407072008000400018 Texto Contexto Enfermagem Florianópolis v 17 n 4 OctDec 2008