24 1836997 Metodologia do Ensino de Lutas

SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO CADÊNDO DE PROVA PRESENCIAL 6997 ED FÍSICA LIC METODOLOGIA DO ENSINO DE LUTAS 1CHAM 24 Nome do aluno Local da prova Boa prova A Coordenação Questão 1 Um dos critérios pelos quais as lutas podem ser classificadas é a distância mantida entre os protagonistas na execução das ações motoras Encontramse algumas lutas necessitando de uma curta distância para executar uma ação motora de atingir por exemplo em outras predominam uma distância média onde predomina ações de toque e em outras uma distância longa onde o toque entre adversários é executado geralmente por meio de implementação Assim algumas modalidades podem fazer uso tanto de uma distância curta quanto média para execução das ações práticas sendo classificadas como modalidades de distância mista Assim relacione as distâncias numeradas na primeira coluna com as ações motoras correspondentes descritas na coluna abaixo 1 Curta distância 2 Média distância 3 Longa distância 4 Distância mista A 1 Um soco direto no boxe B 1 Um chute de taekwondo C 1 Uma estocada na esgrima D 2 Uma finalização no jiujitsu E 3 A distância adequada de uma quina no MMA A alternativa que contém a sequência correta de números é A 12421 B 11212 C 21224 D 12131 E 21314 Questão 2 No processo ensinoaprendizagem das lutas no contexto escolar os conteúdos relacionados às lutas compõem todo o leque de informações e necessidades para os alunos compreenderem as lutas Porém antes de organizarmos as intervenções juntos aos alunos precisamos ter claro para nós mesmos o que entendemos por conteúdo Sobre esse assunto assinale a alternativa que representa a definição de conteúdo A Conteúdo pode ser definido como tudo o que é necessário aprender para alcançar determinados objetivos relacionados às capacidades cognitivas motoras e afetivas B Conteúdo pode ser definido como tudo o que é necessário aprender para alcançar determinados objetivos relacionados à capacidade motora e afetiva C Conteúdo pode ser definido como tudo o que é necessário aprender para alcançar determinados objetivos relacionados à capacidade cognitiva e afetiva D Conteúdo pode ser definido como tudo o que é necessário aprender para alcançar determinados objetivos relacionados à capacidade cognitiva Questão 3 Dentre as características básicas e universais das lutas estão as ações ofensivas e defensivas Muitos outros jogos e esportes também possuem ações defensivas e defensivas como por exemplo o futebol e o vôlei Porém nas lutas essas ações são dotadas de uma peculiaridade que as torna únicas em comparação a estes outros jogos e esportes Com relação à essencialidade das ações ofensivas e defensivas assinale entre as alternativas abaixo a alternativa correta A Nas lutas as ações ofensivas e defensivas podem ser executadas com qualquer parte do corpo capaz de atingir ou defenderse do oponente B Nas lutas as ações defensivas são executadas simultaneamente acrescentando um outro nível de complexidade às ações C Nas lutas as ações ofensivas e defensivas devem sempre resultar em contato com o oponente em uma direta assim dependendo do oponente como participantes alternando entre ataque e defesa de forma ordenada e previsível D Nas lutas as ações ofensivas e defensivas são claramente definidos e visíveis tornando a situação de luta mais previsível que a maioria dos jogos e esportes E Nas lutas as ações ofensivas e defensivas são executadas de forma alternada com os participantes alternando entre ataque e defesa de forma ordenada e previsível Questão 8 DA mesma forma que a dança a ginástica os jogos e os esportes as lutas são práticas historicamente importantes que acompanham a humanidade ao longo do tempo Assim é importante permitir aos alunos o contato e a vivência com relações das manifestações da cultura corporal Sobre o perfil do professor de educação física no código de lutas considere as seguintes afirmações I O ideal é que o professor seja praticante ou expraticante de alguma modalidade de luta pois assim pode ministrar o conteúdo com segurança II O papel do professor é de problematizar interrelacionar e analisar com seus alunos as amplas manifestações da cultura corporal III O foco das aulas deve ser na execução correta do gesto motor e na reflexão da técnica para que o aluno aprenda a se defender adequadamente IV Não é necessário que o professor seja praticante ou expraticante de alguma modalidade de luta mas que tenha formação para abordar esses conteúdos Com relação às afirmações acima podemos afirmar que A Apenas as afirmações II e V estão corretas B Apenas as afirmações I e IV estão corretas C Apenas as afirmações II III e IV estão corretas D Apenas as afirmações I II e IV estão corretas E Todas as afirmações estão corretas Questão 10 As dimensões do conteúdo são uma maneira de ampliar as possibilidades sobre o conceito de conteúdos a serem ensinados na escola São assim importantes não apenas para o conteúdo de lutas mas para a educação física e as dimensões do conteúdo são A Dimensão ético dimensão educacional e dimensão conceitual B Dimensões filosófica dimensão procedimental e dimensão teórica C Dimensão conceitual dimensão teórica e dimensão prática D Dimensão conceptual dimensão procedimental e dimensão ativa E Dimensões plural social e afetiva Questão 11 Leia atentamente as seguintes sentenças relacionadas às dimensões contextual atitudinal e procedural dos conteúdos da capoeira na educação física I Aprender por meio da capoeira é respeitar os adversários e colegas não incitando atos violentos e resolvendo os problemas com diálogo II Conhecer as músicas o significado das letras e os ritmos ditados pelo berimbau além de instrumentos e importância da presença destes instrumentos na roda de capoeira e seus rituais III Conhecer as transformações históricas políticas sociais e culturais pelas quais a capoeira passou e relacionar com a dinâmica desta prática nacional e internacionalmente IV Sob uma visão crítica conhecer os fatos marcantes de sua trajetória histórica como a proibição a liberação a folclorização a esportivização e o reconhecimento como patrimônio da cultura brasileira Das sentenças apresentadas qual alternativa a seguir representa as sentenças A Apenas as sentenças II e IV estão corretas B Apenas as sentenças I e IV estão corretas C Apenas as sentenças II III e IV estão corretas D Apenas as afirmações I II e III estão corretas E Todas as afirmações estão corretas Questão 12 O jogo é visto como uma ferramenta pedagógica no processo ensinoaprendizagem das lutas no contexto escolar Desses formas os chamados jogos de luta são utilizados como meios para os ensinos das lutas na escola Ao empregarmos os jogos de luta como estratégia de aprendizagem das lutas fazse necessário compreender primeiramente o que é jogo para assim aplicar o uso dos jogos no ensino das lutas no cenário escolar Sendo assim como podemos definir o que é jogo no contexto escolar Questão 6 Outro critério fundamental que pode ser considerado ao classificar as diferentes formas de luta é a intenção da ação realizada Essa intenção pode ser direta ou indireta A intenção direta ocorre quando a ação tem objetivo em corroborar o ataque ou oponentes já a intenção indireta se caracteriza por atacar o próprio alvo de forma que atinja o objetivo final da ação Assim considere as seguintes situações abaixo L Um lutador de boxe amador desferre um soco em seu oponente com a intenção de pontuar II Um lutador de judô aplica uma queda em seu oponente com a intenção de projetálo com as costas ao solo III Um lutador de taekwondo desferre um chute no rosto do adversário buscando pontuar durante a luta IV Um lutador de boxe profissional golpeia o adversário na cabeça buscando a nocautear para assegurar a vitória Com relação às intenções direta ou indireta podemos afirmar que A I intenção direta II intenção indireta III intenção direta IV intenção direta B II intenção indireta III intenção direta III intenção direta IV intenção indireta C I intenção direta II intenção direta III intenção indireta IV intenção direta D I intenção indireta II intenção direta III intenção direta IV intenção direta E I intenção direta II intenção direta III intenção indireta IV intenção direta Questão 7 Para o ensino do conteúdo das lutas utilizase a organização destes conteúdos em dimensão conceitual procedural e atitudinal Portanto é necessário compreender o que é cada dimensão para saber como estas categorias se relacionam as lutas corporais dentro do contexto escolar A A dimensão procedural é o conjunto de ações ordenadas destinadas à consecução de um fim estando configurado para ações e podendo ser considerado dinâmico dos conteúdos conceituais B A dimensão procedimental é o conjunto de ações ordenadas destinadas à consecução de um fim estando configurado para ações e podendo ser considerado estático dos conteúdos conceituais C A dimensão procedimental é o conjunto de ações ordenadas destinadas à consecução de um fim estando configurado para ações e podendo ser considerado dinâmico em relação ao caráter estético dos conteúdos conceituais D A dimensão procedural é o conjunto de ações ordenadas destinadas à consecução de um fim estando configurado para ações e podendo ser considerado estático dos conteúdos conceituais E A dimensão procedimental é o conjunto de ações ordenadas destinadas à consecução de um fim estando configurado para ações e podendo ser considerado dinâmico em relação ao caráter estético dos conteúdos conceituais