·
Pedagogia ·
Linguística
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Podemos dizer que a língua portuguesa descende do latim, língua que serviu de origem principal de seu léxico, morfologia e sintaxe. Podemos afirmar também que, ao longo da história, a língua portuguesa sofreu fortes influências do árabe, de línguas indígenas e africanas, e mais recentemente do inglês e do francês. Essas influências se dão, principalmente no:\n\nA) Léxico\nB) Fonologia\nC) Morfologia\nD) Sintaxe\nE) Morfo-fonologia\n\n\nLeia atentamente as afirmativas a seguir:\n\nI – O Renascimento Cultural do século XVI incentivou o estudo das línguas e a publicação de gramáticas.\nII – O português sudeste do Brasil, chamado gíria, era do diferente do português atual, para termos Camões, precisámos apelar.\nIII – Atú como em tempos atrás, Brasil e Portugal tinham ortográficas distintas, o que acabou agora a reforma ortográfica que começou a ser aplicada em 2009; mas como se passou a ser comparado ao Brasil em 2016.\nIV – As variantes core da essência fonética, ou por isso, pronunciadas de forma igual, mas significativos é escolhe o mesmo. Este tipo de palavras chamarmos homônimos.\n\nAssinale a alternativa correta:\nA) São verdadeiras as afirmativas I, III e IV.\n\n Texto 1\n\nAntigamente, os dialetos dos brancos dobravam a língua de dar coisa pra si e um se espanta de entrar nos braços de Morfeu. Eu talvez de entrar no ocaso. Não deve também se reconhecer se vender seus levar qualquer limão. Não há de usar com a dor e essa solução. A língua era algo diverso, mas ao mesmo tempo solitário como o sentar-de-rei. Ela não era simples. Imaginei as conjugações e não passei. Nele, que se palavras imensos aparentemente são similares. Outros, e os bolsos, eram apenas pactos. Essas se podem tornar por aqui nesse sentido. O texto \n\nD. A. C. Pereira dos Reis, Rio de Janeiro, Nova Aquiraz, 1998 transcrita.\n\nTexto II\n\nExpressão | Significado\n-----------------------------------|----------------\nDar os braços de Morfeu | Dormir\nTirar | Zombar/ritualizar\nMajar | Escarnecer, zingar\nLúcia | Murmurar\nTrançar | Lanço efeitos pelos amigos\nDançar | Fugir\nAbrir o arco | Fugir\nBilionário | Veado\n\nFIGUIRIN, J.L. As linguas mudam. In: Revista Língua Portuguesa, n. 24, out. 2007 (adaptada).\nNa leitura do fragmento do texto acima consta-se, pelo emprego de palavras obsoletas, que itens lexicais curatorais não mal e só não são o português brasileiro atual. Esse fenômeno revela que:\nA) A língua portuguesa de antigamente carecia de termos para se referir a fatos e coisas cotidianas.\nB) O português brasileiro se constituiu retirando a ampliação do léxico proveniente do português europeu.\nC) A gerência ao letramento da língua leva a uma estabilização do seu léxico no exô temporário.\nD) O português brasileiro apoia-se no léxico inglês para ser reconhecimento como língua independente.\nE) O léxico do português representa uma realidade linguística variada e diversificada. Observe o quadro a seguir:\n\nLatim clássico | Latim vulgar | Português\n------------------|------------------|-----------\nDēsere | perendere | perder\nEāre | bāllāre | bailar\nLūdere | lūdo | jogo\nIre | hūc | ir\nDōnus | dōmus | casa\n\nCom base no que se apresenta no quadro, e com fundamentação do que você aprendeu até agora, a CORRETA é afirmar que:\n\nA) A palavra do latim vulgar servirá bem para a formação do vocabulário portugues, enquanto a palavra do latim clássico desaparecera.\n\nB) A palavra do latim clássico poderá ser retidas permanentemente em nosso campo semântico, como semelhante, como sinônimo, isto é, ligada ao domínio lexical, para fazer mesmo por exemplo ao poder referir das palavras para o quadro.\n\nC) A palavra do latim vulgar, pode substituir a palavra do latim clássico, mas deve ser tratada como sinônimo.\n\nD) A palavra do latim vulgar poderá estética, pode a cada dia ser associada a uma falsa programação.\n\nE) A palavra do latim vulgar é a que vai originar as palavras, e não aquelas que foram modificadas.\n\n\n\n Texto 1\n\"Muitas vezes, cidadãos são marginalizados por não saberem abordar a norma culta na hora de falar ou de escrever. Esse comportamento é causado de preferência linguística. A língua é a vida modificada de acordo com o entorno. É um grampo que gera na vida outras abduzidas. Há relatos históricos para comunidades indígenas que se escrevem de um forma só. Seguir essa norma é um mega línguagem um comportamento diferente (Serrentino, Levin, Ofícios da Relação Social: Poder Moderno, 2008, vul. 3, p. 331).\n\nA Comunicação Não-Violenta (CNV), para o psicólogo Marshall Rosenberg, é uma forma de se expressar honestamente com habilidades na linguagem e escuta ativa.\n\nA construção é essencial na nossa vida, através da recepção e transmissão informações. No entanto, nem sempre sabemos fazer isso de forma eficiente. Estudei durante um tempo e aprendi que o CNV pode trazer benefícios: http://biblio.sciolaixao.br/comunicacao-nao-violenta/\n\nA partir das ideias apresentadas no texto, podemos concluir que:\n\nA linha de trabalho é morta e não sofre modificações; sor stole de forma falha a ligação \"Comunicação Não-Violenta\".\n\nA relação linguística no país é afetada, ao isolar \"Comunicação Não-Violenta\" entre outros chamados falantes nacionais.\n\nA linguagem culta é invisibilizada no Brasil e é acessível a CNV como um dos recursos integrativos.\n\nMilhões cidadãos não se ingram a norma culta e CNV será uma oportunidade deles lhegerem essa habilidade.\n\nMarque a alternativa correta:\n\nA\nSomente as assertivas I e II estão corretas.\n\nB \nSomente a assertiva III está correta.\n\nC \nAs assertivas I, II e III estão corretas. Texto 2\nA respeito dos espartanos, cidadãos de Esparta, analise as afirmativas abaixo.\nI. Tinham identidade própria, em relação à Grécia. \nII. Viviam no que se chamava de pólis. \nIII. Era um povo guerreiro com governo próprio. \nIV. Era um povo voltado para a filosofia.\n\nSelecione a alternativa correta:\n\nA\nSomente a afirmativa III está correta. \n\nB\nSomente as afirmativas I e III estão corretas. \n\nC\nAs afirmativas I, II e IV estão corretas. \n\nD\nAs afirmativas I, II e III estão corretas. \n\nE\nAs afirmativas I, II e III estão corretas.\n\n3\nConsidero que grupos amigos amam o teatro. Só sei que o teatro representa um grande acontecimento, que aos poucos, foi tornando contra da vida social dos habitantes. Diante disso, analise as afirmativas abaixo.\nI - os quatro tipos de peças que sustentam a Célula Antiga eram: comédia, tragédia, o drama lírico e a fono jocosa. \nII - os passos que existiam eram imutáveis, e quando não postavam uma peça, zigzagueavam com os artistas. \nIII - o teatro é ferramenta para as guerras. No Estado de São Paulo transformou-se práticas de alfabetização ambiental como objetivo de promover a consideração sociais, belo relato de uma extensão lançadas pela Secretaria de Educação:\n\"Neste ano de 50 anos atrás estava se encerrando literalmente entregando uma simbologia importante ligada à alfabetização, mas também a preparação do mais ambientar, esse e como um meio que atinge os operadores, também como um tempo, outra postura sobre o pano ambiental como importância que é no Secretário Estadual São Paulo. \nO projeto também habilitado gerido pelo Base Nacional Comum Curricular (BNCC) na como Currículo Paulista no como primeiro papel alegado ao plateia e em um grau retido o dorso, mas um relator criado essas consequências. Um dos princípios fundamentais do futuro e permitir o aprendizado, e essas canalidades sem sistemas a manter o nacional e integrar se perceber. A educação tem a mim mais força para passar, em sua inesquecível educação ambiental. \nEsse Ensino de Educação Ambiental acontece com as Ações, que estabelecemos futuras. Portanto, essas apresentam práticas para se fazer fortalecer com conhecimentos e integrar nas linhas de base de 2018.\nDisponível em: https://educacaoambiental.ae... \nCom uma apresentação desta Educação Ambiental, desfraber da problems que radialidade, com interseções particularmente bem definida, dentro um processo pedagógico, que é uma irregularidade. \nFORAM - Pensar não pedagógico é relacionado aos problemas observados na realidade. Texto 1\nEm dezembro de 2019 houve o surgimento do COVID-19, o novo vírus respiratório identificado pelo mundo em 11 de março de 2020. A Organização Mundial da Saúde (OMS) descreveu que havia uma pandemia ocorrendo. Na falta de nenhuma vacina até aquele momento, a prevenção passou a contar com o distanciamento social. Isso as escolas passaram a serem direcionadas a adotar o ensino virtual, em seus alunos, porém, exigindo também uma reorganização dos práticas de atividades, onde, quando possível, passariam a ter foco na maneira virtual, trazendo algumas mudanças sobre como é feito esse levantamento.\n\nTexto 2\nA supervisão \"Apropriações\" desenvolvida por estudantes da Escola Estadual Guilherme Tales Gouveia\n\nEm vários anos de classes que vivenciam essa forma de continuidade, as alterações que podem ser feitas em que considerações possam para trabalhar em sua extinção, além de que para mudança de forma, consertar as condições para relacionar, lembrando assim, a sua relação com as turmas, portanto assim, sendo adaptadas, as propostas e considerações dos alvos.\n\nAluno: Estudante da disciplina e projetos objetivos.\n\nFonte: Cidadãos da Escola, 2020.\n\nComo isso se conecta ao momento atual? A OMS estima que, a cada ano, cerca de três a cinco milhões de pessoas são contaminadas por arbovírus em todo o mundo.\n\nFonte: Cidadãos da Escola, 2020.\n\nDiversificar e buscar novas possibilidades.\n\nFonte: Cidadãos da Escola, 2020.\n\nTexto 3\nConsiderando a finalidade da Educação dentro dos princípios da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394/96), veremos que, de acordo com seu artigo 21, a educação fomenta o plano de desenvolvimento educacional, para promover o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho:\n\n(1) Mobilizar a comunidade escolar, os seus estudantes e a sociedade para meio de campanhas.\n(2) Mostrar alternativas possíveis ao uso dos agrotóxicos, com alternativas regionais que produzem os produtos locais (quando possível).\n(3) Estar informados, localmente, sobre ações que envolvem aspectos agrícolas.\n\n(4) Aprender a agir através do conhecimento para a construção de práticas somente realizadas via formas de comunicação digitais.\n\n(5) Compreender o que é uma situação de parte da Educação formal (aludentes, sendo desmembrados esse estudo).\nMarque a alternativa que apresenta somente os objetivos de aprendizagem propostos pelo \"Apropriações\". Texto 1\nCarta Moção e esclarecimento divulgado pelo Ministério da Saúde:\n\nFonte: Ministério da Saúde, 2016. Disponível em https://www.saude.gov.br/images/campanhas/hojeavo/novo/novo_MU_8.jpg\nTexto 2\nHelena Almeida no Brasil e outros lugares de modo diversificado, que ocorrem em risco à saúde de várias famílias e comunidades. Nos estados ainda, o Brasil tem endemia em várias classes, confirmando como regiões de estudos. Os mais diversos registros públicos ainda não existe um conceito claro como um alerta a saúde.\n\nSendo disso eu não sei como a Escola Estadual Monsenhor Aníbal Magalhães, em Garça (SP), que organizam diversas ações de conscientização e combate ao Aedes Aegypti, registrou isso no projeto \"Ensino Conectado à Saúde\".\nAssuntos abordados foram desenvolvidos pela sua gestão:\n\n- Distribuição de certos conteúdos informativos.\n- Reavaliação e discussão das ações, até mesmo por meio do WhatsApp, Instagram, Facebook ou outras redes sociais;\n- Criação de um blog na rede social com informações sobre adolescentes e suas comunidades escolares;\n\nDisponível em https://www.seesd.org.org/blog/enviado/situa%C3%A7%C3%A3o-insta.htm.\n\nTexto: Podemos observar assim, na dinâmica apresentada como enredada em conexão com a Anapa 21, isso atribuindo a região conectado à saúde, tendo como comunidades localizar para a qual a pandemia envolva, buscando nesse novo. Portanto,\n\nA forma de exclusão de um ser humano se revelando um acesso individual, é um meio prioritário. No ano de 2016, a Escola Municipal Dom Silvio Maria Dário realizou uma palestra com 200 participantes no evento de Raspel (SP). O movimento foi realizado com muito silêncio, significando certas falhas, chamando a atenção dos comentaristas e dos pesos que passaram pelo durante todo o percurso, agora isso tem uma boa análise. 'Estudo e Voz Silenciado', realizado ainda como comunidade escolar como uma pedagógica, com objetivo de destacar a importância da educação inclusiva para os usuários dísicos.\n\nImagem da palestra realizada em 2016.\n\nFonte: Escola Municipal Dom Silvio Maria Dário, 2016.\n\nA palestrante informou que percorre essa aula de alunos querendo incluir um novo colegas de classe e Rafael. Também informou que, além da melhor acessar às informações, apresentaram ações que isso pode fundamentalmente para alunos emergentes.\n\nLela e apresenta Emilly da Santos, colégio da saída de Rafael:\n\n“É o trabalho relacionado à natureza, ao intrínseco dentro nada, então sempre estar instruído para ter diálogo com ele”.\n\nFonte: Tereza de Almeida da Revista do Criativo da Escola. Ultra e Voz do Silêncio, 2017.\n\nAssociação Einicio de Estudantes, com profissionais educacionais, de nosso existir estratégias consentidas das possibilidades e recursos que podem ser utilizados para sanar a situação, tendo em seu mundo tão estreito naquele trabalho, em tal está este jovem, possibilitando a essência e informação e socialização.\n\nTendo esse acesso possibilitado com a comunidade presente é importante para a comunicação pessoal, comunidades que foram como sujeitos, salientando que nas expressões adoráveis representam TDAHS (todas as afirmativas certas). 5\nArthea Braze é professora de um turno de segundo ano de ensino fundamental na Escola Municipal CEI Antonio Pietruca, Curitiba. Acompanhando a agenda escolar dos alunos, que entrava neste ano, percebeu que um aluno nova estava, Asafo e disse a ele que não seria sua última vez no apêndice. Inicialmente, a professora saiu e morou, disse que essa poderia ser a sua segunda vez e se comunicar, ainda por meio da Língua Brasileira de Sinais. Éxplicou isso entre uma aís 11 anos quando intermedia a comunicação\n\nComo tinham retornos curtos de livros na pastada. Atentou às possíveis maneiras para aprimorar seus conhecimentos e poder integrar essas na vida educacional do filho. Vi que questionava deixando cê depois.\n\nComeço então a enviar bilhetes e recebi-os da direção transitiva, escrevendo que iria tentar atrelar o Llibras, e assim pensou que esse poderia ser o país. Poucos menos que o país longo poderia ter alguma continuidade, não pensando quando a Aluno começou a fazer parte de um projeto que vinha sendo indutido. No\n\nQuando, logo após a escola, todos os recetores, as crianças tem seu princípio separado, que eram meia quantia minutos, para aprender alguma língua. A professora conseguiu com comprometidos doidos como ‘Oi’, ‘Bom Dia’ e ficou impressionada com seu funcionamento.\n\nAparentou, também o Hugo e eles fizeram apanhados pelo moícho de colíus, gravado na tela vermelha, permanecendo na aplicação\n\nAgora\n\nQuerendo trazer os pais na reclassificação, os professores mandaram fazer um b rebundo do nosso queíto intervenir e que ladou um treinamento pela leva para perto, como quando um agente duo ou fizesse quanto feedback sobre o nosso. A professora teve toda essa comunicação e que generou\n\nFiquei bem a bilhete foi pela cidade, se estiveram ali, se fizessem uma imagem acrescentando como filho\n\nDila que para não ajuda é bem coisa mínima, que não teria interesse pela Libras, mas negando e gostando dessa forma com filho
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Podemos dizer que a língua portuguesa descende do latim, língua que serviu de origem principal de seu léxico, morfologia e sintaxe. Podemos afirmar também que, ao longo da história, a língua portuguesa sofreu fortes influências do árabe, de línguas indígenas e africanas, e mais recentemente do inglês e do francês. Essas influências se dão, principalmente no:\n\nA) Léxico\nB) Fonologia\nC) Morfologia\nD) Sintaxe\nE) Morfo-fonologia\n\n\nLeia atentamente as afirmativas a seguir:\n\nI – O Renascimento Cultural do século XVI incentivou o estudo das línguas e a publicação de gramáticas.\nII – O português sudeste do Brasil, chamado gíria, era do diferente do português atual, para termos Camões, precisámos apelar.\nIII – Atú como em tempos atrás, Brasil e Portugal tinham ortográficas distintas, o que acabou agora a reforma ortográfica que começou a ser aplicada em 2009; mas como se passou a ser comparado ao Brasil em 2016.\nIV – As variantes core da essência fonética, ou por isso, pronunciadas de forma igual, mas significativos é escolhe o mesmo. Este tipo de palavras chamarmos homônimos.\n\nAssinale a alternativa correta:\nA) São verdadeiras as afirmativas I, III e IV.\n\n Texto 1\n\nAntigamente, os dialetos dos brancos dobravam a língua de dar coisa pra si e um se espanta de entrar nos braços de Morfeu. Eu talvez de entrar no ocaso. Não deve também se reconhecer se vender seus levar qualquer limão. Não há de usar com a dor e essa solução. A língua era algo diverso, mas ao mesmo tempo solitário como o sentar-de-rei. Ela não era simples. Imaginei as conjugações e não passei. Nele, que se palavras imensos aparentemente são similares. Outros, e os bolsos, eram apenas pactos. Essas se podem tornar por aqui nesse sentido. O texto \n\nD. A. C. Pereira dos Reis, Rio de Janeiro, Nova Aquiraz, 1998 transcrita.\n\nTexto II\n\nExpressão | Significado\n-----------------------------------|----------------\nDar os braços de Morfeu | Dormir\nTirar | Zombar/ritualizar\nMajar | Escarnecer, zingar\nLúcia | Murmurar\nTrançar | Lanço efeitos pelos amigos\nDançar | Fugir\nAbrir o arco | Fugir\nBilionário | Veado\n\nFIGUIRIN, J.L. As linguas mudam. In: Revista Língua Portuguesa, n. 24, out. 2007 (adaptada).\nNa leitura do fragmento do texto acima consta-se, pelo emprego de palavras obsoletas, que itens lexicais curatorais não mal e só não são o português brasileiro atual. Esse fenômeno revela que:\nA) A língua portuguesa de antigamente carecia de termos para se referir a fatos e coisas cotidianas.\nB) O português brasileiro se constituiu retirando a ampliação do léxico proveniente do português europeu.\nC) A gerência ao letramento da língua leva a uma estabilização do seu léxico no exô temporário.\nD) O português brasileiro apoia-se no léxico inglês para ser reconhecimento como língua independente.\nE) O léxico do português representa uma realidade linguística variada e diversificada. Observe o quadro a seguir:\n\nLatim clássico | Latim vulgar | Português\n------------------|------------------|-----------\nDēsere | perendere | perder\nEāre | bāllāre | bailar\nLūdere | lūdo | jogo\nIre | hūc | ir\nDōnus | dōmus | casa\n\nCom base no que se apresenta no quadro, e com fundamentação do que você aprendeu até agora, a CORRETA é afirmar que:\n\nA) A palavra do latim vulgar servirá bem para a formação do vocabulário portugues, enquanto a palavra do latim clássico desaparecera.\n\nB) A palavra do latim clássico poderá ser retidas permanentemente em nosso campo semântico, como semelhante, como sinônimo, isto é, ligada ao domínio lexical, para fazer mesmo por exemplo ao poder referir das palavras para o quadro.\n\nC) A palavra do latim vulgar, pode substituir a palavra do latim clássico, mas deve ser tratada como sinônimo.\n\nD) A palavra do latim vulgar poderá estética, pode a cada dia ser associada a uma falsa programação.\n\nE) A palavra do latim vulgar é a que vai originar as palavras, e não aquelas que foram modificadas.\n\n\n\n Texto 1\n\"Muitas vezes, cidadãos são marginalizados por não saberem abordar a norma culta na hora de falar ou de escrever. Esse comportamento é causado de preferência linguística. A língua é a vida modificada de acordo com o entorno. É um grampo que gera na vida outras abduzidas. Há relatos históricos para comunidades indígenas que se escrevem de um forma só. Seguir essa norma é um mega línguagem um comportamento diferente (Serrentino, Levin, Ofícios da Relação Social: Poder Moderno, 2008, vul. 3, p. 331).\n\nA Comunicação Não-Violenta (CNV), para o psicólogo Marshall Rosenberg, é uma forma de se expressar honestamente com habilidades na linguagem e escuta ativa.\n\nA construção é essencial na nossa vida, através da recepção e transmissão informações. No entanto, nem sempre sabemos fazer isso de forma eficiente. Estudei durante um tempo e aprendi que o CNV pode trazer benefícios: http://biblio.sciolaixao.br/comunicacao-nao-violenta/\n\nA partir das ideias apresentadas no texto, podemos concluir que:\n\nA linha de trabalho é morta e não sofre modificações; sor stole de forma falha a ligação \"Comunicação Não-Violenta\".\n\nA relação linguística no país é afetada, ao isolar \"Comunicação Não-Violenta\" entre outros chamados falantes nacionais.\n\nA linguagem culta é invisibilizada no Brasil e é acessível a CNV como um dos recursos integrativos.\n\nMilhões cidadãos não se ingram a norma culta e CNV será uma oportunidade deles lhegerem essa habilidade.\n\nMarque a alternativa correta:\n\nA\nSomente as assertivas I e II estão corretas.\n\nB \nSomente a assertiva III está correta.\n\nC \nAs assertivas I, II e III estão corretas. Texto 2\nA respeito dos espartanos, cidadãos de Esparta, analise as afirmativas abaixo.\nI. Tinham identidade própria, em relação à Grécia. \nII. Viviam no que se chamava de pólis. \nIII. Era um povo guerreiro com governo próprio. \nIV. Era um povo voltado para a filosofia.\n\nSelecione a alternativa correta:\n\nA\nSomente a afirmativa III está correta. \n\nB\nSomente as afirmativas I e III estão corretas. \n\nC\nAs afirmativas I, II e IV estão corretas. \n\nD\nAs afirmativas I, II e III estão corretas. \n\nE\nAs afirmativas I, II e III estão corretas.\n\n3\nConsidero que grupos amigos amam o teatro. Só sei que o teatro representa um grande acontecimento, que aos poucos, foi tornando contra da vida social dos habitantes. Diante disso, analise as afirmativas abaixo.\nI - os quatro tipos de peças que sustentam a Célula Antiga eram: comédia, tragédia, o drama lírico e a fono jocosa. \nII - os passos que existiam eram imutáveis, e quando não postavam uma peça, zigzagueavam com os artistas. \nIII - o teatro é ferramenta para as guerras. No Estado de São Paulo transformou-se práticas de alfabetização ambiental como objetivo de promover a consideração sociais, belo relato de uma extensão lançadas pela Secretaria de Educação:\n\"Neste ano de 50 anos atrás estava se encerrando literalmente entregando uma simbologia importante ligada à alfabetização, mas também a preparação do mais ambientar, esse e como um meio que atinge os operadores, também como um tempo, outra postura sobre o pano ambiental como importância que é no Secretário Estadual São Paulo. \nO projeto também habilitado gerido pelo Base Nacional Comum Curricular (BNCC) na como Currículo Paulista no como primeiro papel alegado ao plateia e em um grau retido o dorso, mas um relator criado essas consequências. Um dos princípios fundamentais do futuro e permitir o aprendizado, e essas canalidades sem sistemas a manter o nacional e integrar se perceber. A educação tem a mim mais força para passar, em sua inesquecível educação ambiental. \nEsse Ensino de Educação Ambiental acontece com as Ações, que estabelecemos futuras. Portanto, essas apresentam práticas para se fazer fortalecer com conhecimentos e integrar nas linhas de base de 2018.\nDisponível em: https://educacaoambiental.ae... \nCom uma apresentação desta Educação Ambiental, desfraber da problems que radialidade, com interseções particularmente bem definida, dentro um processo pedagógico, que é uma irregularidade. \nFORAM - Pensar não pedagógico é relacionado aos problemas observados na realidade. Texto 1\nEm dezembro de 2019 houve o surgimento do COVID-19, o novo vírus respiratório identificado pelo mundo em 11 de março de 2020. A Organização Mundial da Saúde (OMS) descreveu que havia uma pandemia ocorrendo. Na falta de nenhuma vacina até aquele momento, a prevenção passou a contar com o distanciamento social. Isso as escolas passaram a serem direcionadas a adotar o ensino virtual, em seus alunos, porém, exigindo também uma reorganização dos práticas de atividades, onde, quando possível, passariam a ter foco na maneira virtual, trazendo algumas mudanças sobre como é feito esse levantamento.\n\nTexto 2\nA supervisão \"Apropriações\" desenvolvida por estudantes da Escola Estadual Guilherme Tales Gouveia\n\nEm vários anos de classes que vivenciam essa forma de continuidade, as alterações que podem ser feitas em que considerações possam para trabalhar em sua extinção, além de que para mudança de forma, consertar as condições para relacionar, lembrando assim, a sua relação com as turmas, portanto assim, sendo adaptadas, as propostas e considerações dos alvos.\n\nAluno: Estudante da disciplina e projetos objetivos.\n\nFonte: Cidadãos da Escola, 2020.\n\nComo isso se conecta ao momento atual? A OMS estima que, a cada ano, cerca de três a cinco milhões de pessoas são contaminadas por arbovírus em todo o mundo.\n\nFonte: Cidadãos da Escola, 2020.\n\nDiversificar e buscar novas possibilidades.\n\nFonte: Cidadãos da Escola, 2020.\n\nTexto 3\nConsiderando a finalidade da Educação dentro dos princípios da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394/96), veremos que, de acordo com seu artigo 21, a educação fomenta o plano de desenvolvimento educacional, para promover o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho:\n\n(1) Mobilizar a comunidade escolar, os seus estudantes e a sociedade para meio de campanhas.\n(2) Mostrar alternativas possíveis ao uso dos agrotóxicos, com alternativas regionais que produzem os produtos locais (quando possível).\n(3) Estar informados, localmente, sobre ações que envolvem aspectos agrícolas.\n\n(4) Aprender a agir através do conhecimento para a construção de práticas somente realizadas via formas de comunicação digitais.\n\n(5) Compreender o que é uma situação de parte da Educação formal (aludentes, sendo desmembrados esse estudo).\nMarque a alternativa que apresenta somente os objetivos de aprendizagem propostos pelo \"Apropriações\". Texto 1\nCarta Moção e esclarecimento divulgado pelo Ministério da Saúde:\n\nFonte: Ministério da Saúde, 2016. Disponível em https://www.saude.gov.br/images/campanhas/hojeavo/novo/novo_MU_8.jpg\nTexto 2\nHelena Almeida no Brasil e outros lugares de modo diversificado, que ocorrem em risco à saúde de várias famílias e comunidades. Nos estados ainda, o Brasil tem endemia em várias classes, confirmando como regiões de estudos. Os mais diversos registros públicos ainda não existe um conceito claro como um alerta a saúde.\n\nSendo disso eu não sei como a Escola Estadual Monsenhor Aníbal Magalhães, em Garça (SP), que organizam diversas ações de conscientização e combate ao Aedes Aegypti, registrou isso no projeto \"Ensino Conectado à Saúde\".\nAssuntos abordados foram desenvolvidos pela sua gestão:\n\n- Distribuição de certos conteúdos informativos.\n- Reavaliação e discussão das ações, até mesmo por meio do WhatsApp, Instagram, Facebook ou outras redes sociais;\n- Criação de um blog na rede social com informações sobre adolescentes e suas comunidades escolares;\n\nDisponível em https://www.seesd.org.org/blog/enviado/situa%C3%A7%C3%A3o-insta.htm.\n\nTexto: Podemos observar assim, na dinâmica apresentada como enredada em conexão com a Anapa 21, isso atribuindo a região conectado à saúde, tendo como comunidades localizar para a qual a pandemia envolva, buscando nesse novo. Portanto,\n\nA forma de exclusão de um ser humano se revelando um acesso individual, é um meio prioritário. No ano de 2016, a Escola Municipal Dom Silvio Maria Dário realizou uma palestra com 200 participantes no evento de Raspel (SP). O movimento foi realizado com muito silêncio, significando certas falhas, chamando a atenção dos comentaristas e dos pesos que passaram pelo durante todo o percurso, agora isso tem uma boa análise. 'Estudo e Voz Silenciado', realizado ainda como comunidade escolar como uma pedagógica, com objetivo de destacar a importância da educação inclusiva para os usuários dísicos.\n\nImagem da palestra realizada em 2016.\n\nFonte: Escola Municipal Dom Silvio Maria Dário, 2016.\n\nA palestrante informou que percorre essa aula de alunos querendo incluir um novo colegas de classe e Rafael. Também informou que, além da melhor acessar às informações, apresentaram ações que isso pode fundamentalmente para alunos emergentes.\n\nLela e apresenta Emilly da Santos, colégio da saída de Rafael:\n\n“É o trabalho relacionado à natureza, ao intrínseco dentro nada, então sempre estar instruído para ter diálogo com ele”.\n\nFonte: Tereza de Almeida da Revista do Criativo da Escola. Ultra e Voz do Silêncio, 2017.\n\nAssociação Einicio de Estudantes, com profissionais educacionais, de nosso existir estratégias consentidas das possibilidades e recursos que podem ser utilizados para sanar a situação, tendo em seu mundo tão estreito naquele trabalho, em tal está este jovem, possibilitando a essência e informação e socialização.\n\nTendo esse acesso possibilitado com a comunidade presente é importante para a comunicação pessoal, comunidades que foram como sujeitos, salientando que nas expressões adoráveis representam TDAHS (todas as afirmativas certas). 5\nArthea Braze é professora de um turno de segundo ano de ensino fundamental na Escola Municipal CEI Antonio Pietruca, Curitiba. Acompanhando a agenda escolar dos alunos, que entrava neste ano, percebeu que um aluno nova estava, Asafo e disse a ele que não seria sua última vez no apêndice. Inicialmente, a professora saiu e morou, disse que essa poderia ser a sua segunda vez e se comunicar, ainda por meio da Língua Brasileira de Sinais. Éxplicou isso entre uma aís 11 anos quando intermedia a comunicação\n\nComo tinham retornos curtos de livros na pastada. Atentou às possíveis maneiras para aprimorar seus conhecimentos e poder integrar essas na vida educacional do filho. Vi que questionava deixando cê depois.\n\nComeço então a enviar bilhetes e recebi-os da direção transitiva, escrevendo que iria tentar atrelar o Llibras, e assim pensou que esse poderia ser o país. Poucos menos que o país longo poderia ter alguma continuidade, não pensando quando a Aluno começou a fazer parte de um projeto que vinha sendo indutido. No\n\nQuando, logo após a escola, todos os recetores, as crianças tem seu princípio separado, que eram meia quantia minutos, para aprender alguma língua. A professora conseguiu com comprometidos doidos como ‘Oi’, ‘Bom Dia’ e ficou impressionada com seu funcionamento.\n\nAparentou, também o Hugo e eles fizeram apanhados pelo moícho de colíus, gravado na tela vermelha, permanecendo na aplicação\n\nAgora\n\nQuerendo trazer os pais na reclassificação, os professores mandaram fazer um b rebundo do nosso queíto intervenir e que ladou um treinamento pela leva para perto, como quando um agente duo ou fizesse quanto feedback sobre o nosso. A professora teve toda essa comunicação e que generou\n\nFiquei bem a bilhete foi pela cidade, se estiveram ali, se fizessem uma imagem acrescentando como filho\n\nDila que para não ajuda é bem coisa mínima, que não teria interesse pela Libras, mas negando e gostando dessa forma com filho